Competencia razonamiento y argumentación INSTITUCION EDUCATIVA LUIS CARLOS GALAN SARMIENTO

INSTITUCION EDUCATIVA LUIS CARLOS GALAN SARMIENTO
Área: Matemáticas
Grado 7°
COMPENTENCIAS
 Competencia razonamiento y argumentación
Los resultados en las pruebas Discovery indican que el comportamiento del promedio del colegio
en la competencia razonamiento y argumentación es irregular, crece y decrece alternadamente,
institucionalmente es la de menor desempeño. El promedio general se encuentra por encima del
promedio de las demás instituciones del municipio de Itagüí. Los estudiantes tienen un
desempeño bajo en la visualización y búsqueda de estrategias para tratar situaciones problema,
algunas veces distinguen y diferencian tipos de razonamientos, no relacionan el encadenamiento
de argumentos que les permiten llegar a determinadas conclusiones.
 Competencia comunicación, representación y modelación
El comportamiento del promedio de esta competencia para la institución es regular, aunque es la
competencia de mejor desempeño institucional no supera el promedio de las instituciones de
Itagüí, su desempeño es bajo, muy próximo al nivel medio. Los estudiantes establecen relaciones
entre las diferentes formas de representación de datos, se evidencian debilidades para expresar
ideas, interpretar, representar, usar diferentes tipos de lenguaje y describir relaciones.
 Competencia solución de problemas
Para esta competencia el comportamiento del promedio de la institución es bajo y se encuentra
por debajo de la media de las instituciones de Itagüí. Se presentan dificultades en la formulación
de problemas a partir de contextos matemáticos y no matemáticos, en la capacidad de
tratamiento de datos que le permitan la constucción y/o proposición de distintas estrategias para
dar solución a la situación planteada.
COMPONENTES
 Componente aleatorio
Según el comportamiento de los resultados en las pruebas, entre los componentes el aleatorio es
una fortaleza, los estudiantes tienen un mejor desenvolvimiento frente a situaciones de
exploración, representación, lectura e interpretación de datos de contexto, así como la
formulación de inferencias y argumentos a partir de medidas estadísticas.
 Componente numérico variacional
Los resultados indican que es entre las competencias la de menor desempeño y por ende una
gran oportunidad de mejoramiento. Se evidencia desempeños bajos propios del componente
numérico variacional como los son la comprensión de números y la numeración, significado de las
operaciones y de sus propiedades, el reconocimiento de regularidades y patrones, la
identificación de variables y en describir fenómenos de cambio.
 Componente Geométrico – Métrico
Los resultados de las pruebas Discovery muestran un corpontamiento regular en razonamientos
geométricos, aunque con un nivel de desempeño bajo. Se aprecian algunas dificultades en la
construcción y representación de problemas significativos de medición, modelación, diseño y
construcción.
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Página web: www.instruimos.com • Correo electrónico: instruimos@instruimos.com • Medellín • Colombia
1
Recomendaciones:
Por competencias:

Se recomienda resolver situaciones a partir
de la información extraída de contextos
cotidianos o de otras ciencias que sea
representada en una o varias formas de
manera que los estudiantes interpreten y
utilicen las condiciones necesarias para
plantear y resolver problemas.

Se propone la realización de actividades
que propicien espacios para la justificación
y distinción de los tipos de razonamiento,
así como el encadenamiento de
argumentos para llegar a determinadas
conclusiones y que permitan fortalecer el
desarrollo de la competencia razonamiento
y argumentación

Implimentación de TIC en actividades
pedagógicas y planes de estudio, como el
uso del portal web de las pruebas
Discovery para retroalimentar en clase el
desarrollo de las mismas mediante su
socialización, identificando fortalezas y
opurtunidades de mejoramiento.
Por componentes:
 Realizar actividades de manipulación y
medición de objetos, y abordar problemas
significativos de medición, modelación,
diseño y construcción que permitan
fortalecer el componente geométrico métrico.
 Se
deben
implementar
estrategias
pedagógicas que propicien la comprensión
de los números (operaciones y propiedades)
y su uso en la resolución de problemas
diversos; descripción de fenómenos de
cambio y dependencia para fortalecer el
componente numérico – variacional.
 Hacer
actividades
de
exploración,
representación, lectura e interpretación de
datos de contexto, mediante el uso didáctico
de periódicos y/o revistas que favorezcan la
formulación de inferencias y argumentos a
partir de medidas estadísticas presentadas
en ellos.

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Grado 7°
Área: Lenguaje
Dado que la institución se encuentra en un nivel MEDIO en el área de lenguaje, es de suma
importancia ahondar en los diversos componentes que permiten desarrollar las competencias
básicas. El texto como objeto de estudio debe ser abordado desde su micro-estructura, es decir, a
partir de los elementos sintácticos, léxico-semánticos y cohesivos, los cuales lo dotan de sentido a
nivel local y posibilitan la comprensión global del mismo. Partiendo de este presupuesto, se busca
que el estudiante se apropie de los elementos macro-estructurales y pueda adoptar una postura
crítica frente a las temáticas abordadas.
Así pues, se debe enfatizar en competencias que conlleven a la interpretación, argumentación y
proposición tanto en el nivel literal, como en los niveles inferencial y crítico-intertextual, los
cuales poseen un mayor grado de dificultad y exigen un análisis más profundo por parte del
lector.
Para finalizar, se puede decir que el promedio de la institución, en relación con el general, está
dentro del mismo rango.



Recomendaciones:
Por competencias:
Por componentes:
Se recomienda abordar los textos, en
 En el nivel sintáctico se sugiere
primera instancia, desde el nivel literal.
profundizar en la compresión de
Para esto, es imprescindible volver
estructuras oracionales simples y
sobre
los
elementos
léxicos,
complejas, así como en la identificación
semánticos y cohesivos de los mismos.
de las diversas categorías gramaticales.
Además, se propone indagar por
Después de abordar elementos
aquellos elementos que aportan a la
particulares, se sugiere que los
cohesión y coherencia del texto.
docentes promuevan el hallazgo de
deducciones
e
inferencias
que
 En el nivel semántico el estudiante
permitan comprender los elementos
debe identificar y analizar los
globales del texto.
significados de las palabras y
expresiones y, al mismo tiempo, debe
Es importante abordar los textos desde
reconocer la función que estas
diversos puntos de vista a partir del
cumplen dentro de la macro-estructura
contraste entre lo que brinda el texto y
textual.
los saberes que el estudiante posee
sobre el contexto en el que este fue
 En el componente pragmático se
escrito.
sugiere que el docente propicie una
interacción dialógica entre el universo
constitutivo del texto y la cosmovisión
del estudiante.
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Área: Ciencias Naturales
Grado: 7°
Descripción:
En el área de Ciencias Naturales, la institución presenta un nivel medio con tendencia baja en el
desempeño de las competencias interpretativa y propositiva y un nivel bajo en la competencia
argumentativa. Lo anterior se refleja en los resultados de esta institución en las competencias
mencionadas que están por debajo del promedio de los grados séptimo de las 24 instituciones del
municipio analizadas, resaltando además, que dicho promedio municipal tiene un nivel mediobajo de desempeño. Se observaron dificultades en la argumentación, formulación de preguntas y
en la explicación de fenómenos naturales. El resultado global de los componentes de acuerdo a
las pruebas Discovery Saber, muestra que se logró un nivel medio al finalizar los periodos,
logrando comprender la composición del entorno vivo y las relaciones existentes entre medios
físicos y bióticos de manera básica y comprender aspectos fundamentales sobre las fuerzas
físicas, y las características de la materia y del entorno de un modo muy general.
Recomendaciones:
Por competencias:
Incrementar la investigación de los conceptos
básicos en las ciencias naturales con la ayuda
de fuentes visuales y datos generados a partir
de la experimentación.
Por componentes:
Identificar que los mapas conceptuales son una
estrategia didáctica que permite resumir,
organizar y recordar información, lo que
favorece la comprensión de los fenómenos
naturales para poder establecer relaciones
entre ellos.
Reforzar la capacidad argumentativa con la
ayuda dibujos y observación de fenómenos Reflexionar acerca de la importancia de la
educación ambiental en la escuela, así como
acerca de los proceso naturales.
del diseño y aplicación de estrategias didácticas
que permitan a los alumnos avanzar en el
Diseñar experimentos que faciliten la
fortalecimiento de actitudes favorables al
formulación de preguntas que lleven a la
desarrollo sostenible.
explicación
provisional
de
fenómenos
cotidianos
Reflexionar acerca de las características de los
seres vivos, para poder comprender las
relaciones que se establecen entre ellos dentro
de los ecosistemas y que mantienen el
equilibrio del ambiente.
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Grado 7°
Área: Ciencias Sociales
Descripción:
En el área de Ciencias Sociales se evidencia dificultad para enfrentar situaciones que impliquen
capacidad para argumentar y una relativa fortaleza en las situaciones que conlleven a la
interpretación de contextos. En cuanto a los componentes se presentan debilidades en el
acercamiento de los estudiantes al conocimiento científico social y en la apropiación de los
conceptos propios de las Ciencias Sociales. Con relación al promedio de los grados séptimo de las
24 instituciones del municipio analizadas se observa que en las competencias interpretativas y
argumentativas la institución está por encima del promedio mencionado; en los componentes la
institución también se encuentra ligeramente por encima. Sin embargo, es de anotar, que
sobrepasar los niveles promedio del municipio no implica que el desarrollo en estas competencias
sea el esperado. Otro aspecto para destacar es el ascenso de los puntajes que muestra la
institución a medida que avanzan los periodos, de lo que se puede sugerir que la familiarización
con este tipo de pruebas se evidenció en los resultados obtenidos.
Recomendaciones:
 Por competencias:
Continuar la enseñanza de las Ciencias Sociales
a través de ayudas visuales (mapas, imágenes,
esquemas, tablas, etc.), para desarrollar
capacidades de interpretación y análisis.
 Por componentes:
Incentivar la investigación social para permitir
la diferenciación entre hechos políticos,
económicos, sociales y culturales a través de un
correcto análisis de la información recolectada,
logrando así un adecuado aproximamiento al
Reforzar actividades de lectura con el fin de conocimiento científico-social.
afianzar la capacidad de comprensión y análisis
de textos.
Realizar actividades que permitan comparar
entre culturas, sistemas políticos, períodos
Continuar incentivando la capacidad de históricos y espacios geográficos que permitan
argumentación entre los discentes, con el fin establecer relaciones y diferencias entre estos,
de aportar herramientas que permitan a los así como la adquisición de conocimientos
estudiantes una apropiada sustentación y propios de las Ciencias Sociales.
explicación de un hecho o acontecimiento
histórico y social.
Impulsar acciones que inculquen una activa y
Reforzar la capacidad de argumentación responsable participación como miembros de
mediante la retroalimentación de los una comunidad, desarrollando compromisos
contenidos evaluados en las pruebas aplicadas personales y sociales.
Continuar con la realización de foros de
discusión en el aula que incentiven el debate y
la reflexión alrededor de problemáticas
sociales, así como la resolución de las mismas.
Estimular la capacidad de los estudiantes para
dar soluciones adecuadas a diversas
problemáticas sociales.
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Grado 7°
Área: Inglés
Descripción:
- El nivel es BAJO en las competencias 5, 6 y 7.
- El nivel es MEDIO en las competencias 1, 2 y 4.
- El nivel es ALTO en la competencia 3.
- El nivel es BAJO en los componentes 2, 3 y 5.
- El nivel es MEDIO en el componente 4.
- El nivel es ALTO en el componente 1.
1. Fortalezas y debilidades por competencias:
Hay dificultades en la identificación de las funciones gramaticales de las palabras dentro de un
contexto o una situación comunicativa.
2. Fortalezas y debilidades por componente:
Existen carencias en el empleo funcional de los recursos lingüísticos especialmente en la
formación de oraciones y párrafos.
3. Comparativo con el promedio de Itagüí por grado:
COMPETENCIAS
I.E. Luis Carlos Galán
C1
C2
C3
3,42
3,53
5,16
C4
3,47
C5
2,44
C6
2,98
C7
2,71
Municipio de Itagüí
3,17 3,05
4,43
3,10
2,35
2,88
2,67
COMPONENTES
I.E. Luis Carlos Galán
5,16
2,93
2,46
3,42
Municipio de Itagüí
4,43
2,82
2,34
3,08
-
2,98
2,88
Recomendaciones:
 Por competencias:
 Por componentes:
Aplicar los conceptos teórico- Implementar la identificación y el uso
gramaticales, ortográficos y semánticos
de conectores lógicos dentro de un
a diversas situaciones.
contexto comunicativo específico.
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