INSTITUTO DE CIENCIAS Y ESTUDIOS SUPERIORES DE TAMAULIPAS, A.C. CAMPUS MADERO LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR 3° SEMESTRE GRUPO “A” “PROYECTO FINAL” PLATAFORMA MATEMÁTICA APLICADA EN LA EDUCACIÓN “TECNOLOGIA INFORMATICA APLICADA A LOS CENTROS ESCOLARES” MAESTRA: LIC. VERONICA HERNANDEZ RIVERA ALUMNA: MAYRA EDITH LOZANO MONTIEL PROYECTO Herramienta a utilizar: PLATAFORMA EDUCATIVA “SOFTWARETIVO” Nivel que se atiende: 2° preescolar Edad determinada: de 4 a 5 años Modelo a utilizar: 1 a 1 Objetivo: Se pretende desarrollar habilidades tecnológicas en los niños al manejar la herramienta educativa que anteriormente se menciona, además de favorecer y enriquecer los conocimientos matemáticos que tienen con actividades variadas. Aprendizajes esperados: Identifica por percepción, la cantidad de elementos en colecciones pequeñas y en colecciones mayores mediante el conteo. Compara colecciones ya sea por correspondencia o por conteo e identifica donde hay “más que”, “menos que”, “la misma cantidad que”. Describe semejanzas y diferencias que observa al comparar objetos de su entorno, así como figuras geométricas entre sí. Competencia: Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica los principios del conteo. Construye objetos y figuras geométricas tomando en cuenta sus características. Campo formativo: Pensamiento matemático Título de la situación: “OBSERVA Y JUEGA” Inicio: Se presentará a los alumnos la plataforma proyectada en el cañón, se les dará una previa explicación de cómo funciona y se les realizarán algunos cuestionamientos sobre el tema que abarca, en este caso figuras geométricas, agrupación de objetos, exclusión, y distribución de cantidades, como las siguientes: ¿Saben que hace a una cosa diferente? ¿Si tengo 4 manzanas rojas y cuatro verdes como las separo para que no estén revueltas? ¿Qué objetos del salón son pequeños? ¿Cuáles objetos son más grandes? ¿Quién tiene más tortas rosita que tiene 6 o Martin que tiene 2? Desarrollo: (a) Explicar que trabajaremos con un juego en la computadora (c) Pasar a la sala de computo de la escuela de forma ordenada (a) Prender y preparar los equipos. (a) Presentar la herramienta educativa, actividades, funcionalidad, etc. (a) Pedirles que vallan siguiendo las instrucciones para poder jugar (c) Primeramente poner atención al proyector para que observen como ingresar. (c) Realizar lo que dice la educadora en la computadora, en caso de requerir ayuda avisar. (c) Comenzar con la agrupación de objetos según el color y el tamaño (c) Completar las actividades (c) Comentar como trabajaron con esa primera parte del juego (c) Comenzar con la actividad distribución de cantidades (c) Completar las actividades (c) Comentar que les gusto más, que se les hizo más difícil, etc. (c) Trabajar ahora con la exclusión de objetos, los que son diferentes en las distintas colecciones (c) Concluir con las actividades (a) Cuestionar que es lo que observaron y porque decidieron resolver la actividad. (c) Concluir con las figuras geométricas que encuentran en las figuras que se muestran. (c) Comentar que aprendieron de las figuras geométricas. (c) Regresar de forma ordenada al aula (a) Retroalimentar lo que se vio al trabajar con el software (a) Repartir una hoja blanca y crayola a cada niño (a) Dibujar lo que vimos en la computadora (c) Exponer el trabajo frente a sus compañeros. Cierre: (a) Invitar a los padres al salón de computo (a) Presentar la herramienta a los padres de familia (c) Pedirles que trabajen una actividad de la plataforma, con sus hijos siguiendo las indicaciones (c) Comentar la experiencia Articulación: Campo formativo: o Exploración y conocimiento del mundo Competencia: o Participa en actividades que la hacen comprender la importancia de la acción humana en el mejoramiento de la vida familiar, en la escuela y en la comunidad. Aprendizajes esperados: o Reconoce los recursos tecnológicos, como aparatos electrónicos, herramientas de trabajo y medios de comunicación de su entorno, y explica su función, sus ventajas y sus riesgos. Organización del grupo: Individual Previsión de recursos: Cañón Proyector Computadoras con la plataforma matemática instalada Hojas blancas Crayolas Especificación de espacios: Dentro del aula Aula de computo Tiempo destinado: Tres días Instrumento de evaluación: Lista de cotejo ________________________ ____________________ LIC. DULCE MARÍA MERCADO DELGADO ASESOR DE PRÁCTICAS JEFA DE CARRERA DE LA LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR __________________________ MAESTRA DE GRUPO DEL JARDIN DE NIÑOS. _________________________ FIRMA Y SELLO DE LA DIRECTORA Se trabajó con la plataforma antes mencionada, debido a que es una herramienta variada en actividades relacionadas con el pensamiento matemático, sirve para que los alumnos, mantengan sus conocimientos principalmente y también para explicarles de una mejor forma a que nos referimos al hablar de figuras geométricas, es una herramienta definitivamente basada en la educación de los alumnos; el modelo en el que se basó el trabajo, es el modelo 1 a 1, porque se considera que es la mejor forma para que los alumnos mantengan más interacción tanto con el equipo como con el programa que se está trabajando, además de esta forma, la educadora puede resolver dudas o inquietudes de manera un poco más individual; las preguntas y respuestas que surgen entre los distintos temas de las actividades que se trabajan, contribuyen al trabajo colaborativo, ya que es un cierto tipo de intercambio de opiniones y de información que quizás a algunos alumnos les sea más fácil asimilar y puedan explicar entre pares como es que llegaron a una solución que para algunos fue muy difícil. Las diferentes técnicas de comunicación como el chat, foros de discusión, etc., se aplicaron en el presente proyecto, de manera indirecta ya que los alumnos son de edades muy cortas y aún tienen un escaso manejo de la tecnología. Esta herramienta es de autor basada en lo integración para la distribución de entornos de aprendizaje, en este caso también incluimos el trabajo con los padres, lo cual es algo que inclusive ayuda al maestro a que en casa fomenten el buen uso de la tecnología y que los padres sepan asesorar lo que sus hijos ven cuando están frente a un mundo desconocido como lo es el internet, retomare aquí lo que decía el doctora Enrique Tamés, pues la realidad es que los niños están mucho más inmersos en la tecnología que nosotros mismos como maestros, por ello se destaca la importancia del papel de los padres en el aprendizaje del manejo de la nueva tecnología, no se trata solo de mostrarles las maravillas de esta sino también de los peligros a los que pueden estar expuestos, en pocas palabras se trata de saber aprovechar la tecnología al máximo. El contexto de aprendizaje que se abordó a mi propio parecer fue el enfoque basado en la participación y colaboración, ya que cada alumno, a lo largo de todas las actividades fue opinando sobre su experiencia propia, es decir, igualmente que la educadora aporta sus conocimientos, los alumnos pueden aportar los suyos y enriquecerlos con la información que se les da, como ya se mencionó, de la misma forma el apoyo de los padres, también contribuye a esta causa. La tecnología en los niños es algo nuevo, sin embargo son ellos los que están mucho más familiarizados que nosotros o que sus padres en ello, este tipo de herramientas ayuda a que se interesen por buscar más programas que les ayuden en la escuela de forma más divertida.