PRIMERA JORNADA DE DIFUSIÓN CIENTÍFICA EN EDUCACIÓN

Universidad Católica de Córdoba - Facultad de Educación
Revista Diálogos Pedagógicos
REVISTA DIÁLOGOS PEDAGÓGICOS
FACULTAD DE EDUCACIÓN
UNIVERSIDAD CATÓLICA DE CÓRDOBA
ÍNDICE Y RESÚMENES
AÑO IX - NÚMERO 17 - ABRIL 2011
SOLICITUD DE INFORMACIÓN:
Lic. Silvina Ávila Paz (Editora)
Obispo Trejo 323 - 3º Piso
Tel: 421-9000 int. 8269
E-mail: dialogos@ucc.edu.ar
Web: www.ucc.edu.ar
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ÍNDICE Y RESÚMENES
DIÁLOGOS PEDAGÓGICOS
AÑO IX - NÚMERO 17 – ABRIL 2011
PRESENTACIÓN

Presentación del número 17
Lic. María Cecilia Ávila Paz
ARTÍCULOS

Diferencias individuales en el aprendizaje de una segunda lengua: personalidad y
motivación
Dr. Juan de Dios Martínez Agudo
Dado que la personalidad puede afectar a la adquisición de una segunda lengua, este artículo
de investigación pretende explorar y analizar las percepciones personales del alumnado de
inglés como lengua extranjera de Educación Primaria acerca de algunos rasgos o aspectos
significativos de su propia personalidad y motivación y sus efectos en los resultados del
aprendizaje lingüístico. El principal objetivo de este estudio es investigar si los estados
motivacionales están asociados o inducidos de algún modo por determinados rasgos de
personalidad.

Estudio sobre la influencia de un programa de actividades laborales, en la
socialización de jóvenes diagnosticados con retraso mental
Mgter. Alfredo Barale
El presente artículo da cuenta de los principales resultados de una investigación en la que se
examinaron las relaciones entre actividades laborales y la socialización en jóvenes
diagnosticados con retraso mental. La muestra estuvo conformada por 22 sujetos de ambos
sexos que fueron distribuidos de manera aleatoria en los grupos experimental y control en
espera. Se utilizaron medidas de pretest-postest para analizar la evolución de los grupos
antes y después del tratamiento experimental. Los instrumentos utilizados fueron el Registro
de Evaluación de la Discapacidad WHODAS II (OMS, 2000) y la Escala de Socialización en
Retraso Mental ESRM (Barale, 2008). Se observó que la participación en el programa
prelaboral incrementaba significativamente (α = 0.05) la socialización de los participantes.
Tras retirar la variable independiente aun se mantuvieron diferencias significativas en la
socialización. Estos resultados y sus limitaciones y alcances son discutidos en el trabajo.
Al final del estudio y sin la variable independiente el grupo experimental, retornó a un nivel de
socialización similar al inicio del estudio.

Formación de los profesores principiantes: necesidad y problema para los sistemas
educativos latinoamericanos
Mgter. Cristina Maciel de Oliveira
Este artículo presenta una propuesta reflexiva sobre la formación de los profesores
principiantes como una necesidad a partir de la Meta Iberoamericana 2021: "Fortalecer la
profesión docente" (OEI. Secretaría General Iberoamericana. Conferencia Iberoamericana de
Ministros de Educación, 2008). Se mencionan los intereses educativos latinoamericanos en el
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último bienio 2009-2010 y su contribución progresiva a la modificación de las estructuras de
los sistemas educativos.
En esta coyuntura, el análisis de la concepción latinoamericana actual sobre la formación
profesional en general, y de los docentes específicamente, permite manifestar que es
relevante para los sistemas educativos contar con profesores formados para ser agentes
comprometidos en los cambios estructurales necesarios, hacia el cumplimiento de dichas
metas.
Desde los enfoques que fundamentan el curso del desarrollo profesional docente como un
proceso de crecimiento personal y de socialización profesional, cuyas etapas condicionan su
desempeño, se entiende que la etapa de inserción profesional del profesor es un problema
apremiante a atender por los sistemas educativos latinoamericanos.

La enseñanza de la literatura. Un desafío con moraleja
Prof. Elbis Gilardi
Si bien es cierto que siempre fue polémica la enseñanza de la literatura, debe ser apreciada
hoy como una herramienta para entusiasmar a niños y jóvenes, vista como un aporte
indiscutible en lo que respecta a creatividad desde lo cotidiano; desde la elección compartida
y desde la asistencia que realiza la tecnología para acrecentar el interés, sin desvirtuar el
placer de tener entre las manos la silueta del libro, y sentir desde la propia experiencia el
auténtico goce interior.
La literatura puede ser trabajada, comprendida y disfrutada, si en cada hogar y en cada
escuela los actores institucionales se sienten involucrados y logran leer con toda el alma; si
se otorgan permisos para incursionar por otras cosmogonías, y si a cada instante la literatura
puede salir de sí misma para recorrer las mentes o para convertirse en patrimonio de cada
uno de los lectores comprometidos con el éxtasis de la palabra escrita.
La literatura siempre podrá dignificarse si se apunta a un trabajo conciente y comunitario. Ser
uno mismo desde lo propio y desde lo ajeno.

La juventud del bicentenario. Valores políticos de los jóvenes que concluyen el nivel
secundario de enseñanza
Mgter. Livio Grasso y Lic. Ángel Robledo.
Se presentan resultados parciales de un estudio dirigido a conocer los valores de los jóvenes
que finalizan la escuela secundaria. En este artículo se analizan sus orientaciones políticas de
acuerdo a los siguientes ejes: la prioritación de la libertad o la igualdad, el
autoposicionamiento en la escala ideológica izquierda - derecha, el respaldo a la democracia
y la dimensión materialismo - postmaterialismo (Inglehart, 1990).
El 60% de los jóvenes estudiantes prioriza la igualdad sobre la libertad. Las posiciones de
izquierda (24%) están más extendidas que en la población general. El 38% se ubica en la
derecha y una proporción similar en el centro de la escala ideológica. La mayoría (55%) duda
de que la democracia sea la mejor forma de gobierno. Sólo un 28% sostiene que es la mejor.
El posicionamiento de los jóvenes estudiantes en el continuo materialismo - postmaterialismo
contribuye a explicar sus actitudes respecto de cuestiones puntuales de la agenda política.
REFLEXIONES

Hacer conciente lo diverso es lo que nos hará más inclusivos
A cargo de la Comisión transitoria de apoyo a la inclusión educativa de personas con
discapacidad de la Universidad Católica de Córdoba
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Esta reflexión detalla los fundamentos que dieron origen a la creación, en la Universidad
Católica de Córdoba, de la Comisión transitoria de apoyo a la inclusión educativa de
personas con discapacidad, en noviembre de 2009.
A su vez, los profesores que integran esta Comisión puntualizan los principales objetivos y
las acciones que han llevado a cabo hasta el momento, mediante el contacto con alumnos,
docentes y directivos de la propia universidad y el vínculo con las demás universidades de
Córdoba.
Atenta al reconocimiento y respeto por la diversidad, esta Comisión busca impulsar un
cambio paradigmático en el reconocimiento del otro diverso que ponga el acento en la
capacidad presente en la discapacidad.
INVESTIGACIONES

Investigación finalizada: Investigación - acción en la enseñanza de las ciencias
Dra. Marta Ofelia Chaile
En los años 2008/09 se desarrolla el Proyecto de Investigación Científico Tecnológica Orientado (PICT-O) Nº 36724 "Consolidación de una Red Multidisciplinar de Enseñanza de
las Ciencias para profundizar el desarrollo, la aplicación y el seguimiento de materiales
innovadores, en los niveles EGB3/Polimodal, superior universitario, buscando la mejora de la
enseñanza", el que reúne a investigadores de dos Facultades de la Universidad Nacional de
Salta y de niveles del sistema educacional (Chaile, 2007).
Basado en la investigación - acción el grupo implementa estrategias de recolección de datos,
acompañando el desarrollo o la implementación de CDs, videos, software en plataforma
moodle. El registro anecdótico de clases, las notas de campo, las entrevistas, el análisis de
datos recogidos por la participación en cursos virtuales, la deliberación al decidir, aplicar o
evaluar los dispositivos electrónicos a utilizar o utilizados, son instrumentos mediadores de la
investigación. Con variantes, el grupo en Red alcanza los objetivos previstos, renueva y
mejora la enseñanza a su cargo.

Investigación en curso: Evaluación de la implementación de actividades para la
enseñanza de la termodinámica en un curso de Química General utilizando TICs
Esp. Carlos Alberto Avalis
El desarrollo tecnológico está produciendo cambios muy significativos en el conjunto de las
relaciones sociales y esto repercute en el proceso educativo; hoy el uso de la tiza y el
pizarrón en el aula no es suficiente. Desde el modelo constructivista, las TICs se convierten
en un instrumento cognitivo para enseñar y aprender a través de actividades colaborativas e
interdisciplinarias.
La estrategia pedagógica para la utilización de las presentaciones de las actividades que se
realizan en forma virtual, se establece bajo la siguiente metodología general: definición de
prerrequisitos teóricos que los estudiantes deben dominar, objetivos, introducción teórica,
empleo del software, problemas a resolver y evaluación de la actividad.
Si bien no es posible obtener una conclusión definitiva (pues se retrata de una investigación
en curso) sobre el índice en la mejora de la calidad del proceso de enseñanza- aprendizaje
mediante este método, sí puede observarse que existe un cambio notable en lo referente a la
motivación y al rendimiento.
EXPERIENCIAS

La experiencia personal como instrumento para la valoración de nuestro patrimonio
Arq. Omar A. Demarchi, Arq. Melina Malandrino y Arq. Jorgelina I. Belbruno
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En el marco de las actividades curriculares de la cátedra de Análisis Crítico de la Arquitectura
III, de la Facultad de Arquitectura de la Universidad Católica de Córdoba, se complementa el
dictado de los contenidos con la elaboración de trabajos prácticos grupales y visitas a
monumentos históricos. Como síntesis e integración de contenidos, los alumnos realizan un
trabajo final, de carácter gráfico conceptual, sobre el tema "Valoración y protección de la
arquitectura histórica".
El propósito es motivar en los futuros arquitectos una coherente compresión y conocimiento
de la herencia arquitectónica y urbana, como basamento y parte integrante de nuestro
desarrollo cultural. Esta acción está orientada a la adquisición de criterios propios de
valoración, de modo que nuestros egresados tengan una mirada más completa y abarcativa
de la realidad que les tocará modificar al momento de intervenir en un determinado objeto y
situación.
HOMENAJE

Edith Litwin
A cargo de la Mgter. Joel Armando
INFORMACIONES
RESEÑAS


Libros / Revistas
Sitios web
NORMAS DE PUBLICACIÓN
SEPARATA

La investigación educativa en la Argentina
Conferencia de la Dra. Catalina Wainerman
Jornada de apertura de la Maestría en Investigación Educativa de la Facultad de Educación
de la UCC - Marzo de 2011
Esta conferencia inaugural fue pronunciada el día 18 de marzo de 2011 en el marco de la
Jornada de apertura de la Maestría en Investigación Educativa (año 2011) que se dicta en la
Facultad de Educación de la Universidad Católica de Córdoba.*
En esta oportunidad, la Dra. Wainerman centró su conferencia en la importancia de la
formación de investigadores, destacando su pasión por tratar de enseñar a producir
conocimiento científicamente válido.
A lo largo de su disertación, explicó detalladamente la motivación y estructura de su último
libro. También explicitó lo que es hacer investigación científica y cuáles son sus
componentes, señaló algunas diferencias entre la investigación en ciencias sociales y en
ciencias naturales y reveló cómo se debe aprender a investigar.
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