Dialogos pedagógicos.- Facultad de Educación, Universidad

Universidad Católica de Córdoba - Facultad de Educación
Revista Diálogos Pedagógicos
REVISTA DIÁLOGOS PEDAGÓGICOS
FACULTAD DE EDUCACIÓN
UNIVERSIDAD CATÓLICA DE CÓRDOBA
ÍNDICE Y RESÚMENES
AÑO XII - NÚMERO 24 – OCTUBRE 2014
SOLICITUD DE INFORMACIÓN:
Lic. Silvina Ávila Paz (Editora)
Obispo Trejo 323 - 3º Piso
Tel: 421-9000 int. 8269
E-mail: dialogos@ucc.edu.ar
Web: www.ucc.edu.ar
Revista Diálogos Pedagógicos - Facultad de Educación - Universidad Católica de Córdoba
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ÍNDICE Y RESÚMENES
DIÁLOGOS PEDAGÓGICOS
AÑO XII - NÚMERO 24 – OCTUBRE 2014
PRESENTACIÓN

Presentación del número 24
Esp. Olga C. Bonetti
ARTÍCULOS

Formación y actualización de la función docente
Dra. María José Mayorga Fernández, Dr. Miguel Ángel Santos Guerra, Dra. Dolores Madrid
Vivar
Debido a la influencia que ejerce el desarrollo profesional docente en la práctica diaria en
nuestras aulas, en este artículo hemos realizado una análisis de la situación en la que se
encuentra la profesionalización docente en la actualidad, los modelos y tendencias
predominantes en la formación del profesorado, para concluir identificando qué medidas
serían necesarias para mejorar dicho desarrollo profesional.

Vivir y educar en la precariedad social. Las transiciones de los jóvenes argentinos y la
impronta de la desigualdad social
Dr. Pablo Christian Aparicio Castillo
El impacto de lo precario, el fragmento, la flexibilización y el individualismo se apoderan
progresivamente del espacio social, poniendo en evidencia la fuerza hegemónica de estos
nuevos tópicos que atraviesan la vida histórica de las personas en una doble dimensión
subjetiva y colectiva.
En Argentina, las oportunidades de participación social reciben la incidencia directa de estos
cambios que potenciados por la vulnerabilidad, la desigualdad socioeconómica y la pobreza
múltiple, abren consigo nuevas instancias y procesos en los que, al día de hoy, se ponen en
juego la inclusión y la exclusión social.
En este contexto, la educación se halla situada en el centro neurálgico de transformaciones
sociales trascendentes, intentando sostener un mandato histórico en pos de garantizar la
cohesión social a pesar de las desigualdades socioeconómicas, la fragmentación social y los
desmembramientos culturales, muchas veces desconsiderando la causa, la naturaleza y el
efecto de estas distinciones en la definición de las trayectorias educativas de las nuevas
generaciones.
En el presente artículo se indagará sobre el impacto de los contextos de vulnerabilidad en la
transformación de las posibilidades y las expectativas educativas de los jóvenes en el
noroeste de Argentina, donde la exclusión social y la desigualdad económica aparecen como
problemas estructurales.

Jóvenes en espacios urbanos. Postales sociogeográficas desde Córdoba
Mgter. Gloria Borioli, Dra. Margarita Barrón
El artículo aborda los sentidos y las modalidades de uso del territorio por parte de jóvenes
cordobeses y articula resultados parciales e inacabados de dos investigaciones: a) el
proyecto de doctorado en Letras radicado en la Facultad de Filosofía y Humanidades de la
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Universidad Nacional de Córdoba Jóvenes: experiencias territoriales en escenarios urbanos
contemporáneos que, con un enfoque cualitativo y etnográfico, se pregunta por la gestión del
espacio urbano; b) hallazgos de la investigación Influencia de la dinámica familiar sobre el
desarrollo de los adolescentes de la misma unidad académica, orientada a indagar, mediante
un abordaje cuanticualitativo, una muestra de 500 entrevistados en la ciudad de Córdoba y
su conurbano. A modo de avance provisional, el recorte ofrecido lee algunas ocurrencias del
trabajo de campo con aportes de Massimo Di Felice (2012), Michel Foucault (2010, 2011),
Henri Lefèbvre (1976), Milton Santos (1996), Horacio Etchichury (2013) y Doreen Massey
(2004).

Aula tecnológica: una investigación sobre la enseñanza y el aprendizaje en los nuevos
escenarios socioculturales. Un estudio de caso en una escuela de la provincia de Río
Negro
Mgter. María Josefa Rassetto, Esp. Sergio Edgardo Espósito, Prof. Alida Marina Abad, Lic.
Graciela Mabel Maldonado, Prof. Nélida Carlota Zapata
En este trabajo se presenta una investigación sobre el uso de las tecnologías de la
información y comunicación (TIC) en un aula tecnológica, en una escuela céntrica de General
Roca, provincia de Río Negro. Se analizan las estrategias utilizadas por una docente de
séptimo grado que incorpora las TIC en la enseñanza de Ciencias Naturales. Actualmente, el
desarrollo tecnológico posibilita a los niños buscar, producir y compartir información en
cualquier momento y desde cualquier lugar, desarrollando un aprendizaje ubicuo (Burbules &
Callister, 2006). Los dispositivos tecnológicos que son habituales en la vida cotidiana de los
alumnos tales como los celulares, ipod, tablets, netbooks resultan herramientas muy útiles
para promover este tipo de aprendizaje y son utilizados por los alumnos para el desarrollo de
los contenidos de genética planteados por la maestra en un séptimo grado.
Desde lo metodológico, se realiza un estudio de caso, con entrevista a la docente y a los
directivos sobre las estrategias que implementan en el aula tecnológica; se indaga sobre: a)
la percepción de las tecnologías de la información y la comunicación en la vida escolar; b) las
prácticas comunicacionales, culturales y socioeducativas que inciden en la enseñanza.

Los sentidos de la diversidad desde narrativas de estudiantes de profesorado en la
provincia de Salta
Prof. Lorena Elizabet Sanchez, Dra. María de los Ángeles Sagastizábal
Este artículo presenta resultados parciales de un estudio cualitativo, llevado a cabo con
estudiantes de profesorado de la provincia de Salta (Argentina) en relación a los sentidos que
le asignan a la diversidad cultural. El estudio es parte de un trabajo de investigación doctoral
que se desarrolla en el Instituto Rosario de Investigaciones en Ciencias de la Educación
(IRICE) Conicet. Se privilegió para esta experiencia de indagación, la producción de
narrativas biográfico/escolares. El desarrollo teórico recupera tres enfoques respecto a la
diversidad cultural, su relación con la cultural hegemónica y la función de la educación,
tomando parte por la perspectiva intercultural crítica. Este trabajo permitió una aproximación
a las expresiones que adquiere la relación diversidad/educación en un espacio de formación
específico, donde creemos se reinicia continuamente el proceso de producción y de
reproducción las relaciones socioculturales junto a la legitimación o negación de tipos y
campos de conocimiento y de poder.
REFLEXIONES

Palabras en la apertura de la celebración de los 50 años de la DGIPE
Pbro. Lic. Alberto Agustín Bustamante
Este año y en el marco de los 50 años de la Dirección General de Institutos Privados de
Enseñanza (DGIPE) se iniciaron los festejos con un acto realizado el 30 de junio próximo
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pasado en el Salón de Actos del Centro Cívico ante un nutrido, reconocido y representativo
auditorio vinculado a la educación pública de la provincia de Córdoba tanto de gestión estatal
como privada. En este acto, la reflexión central estuvo a cargo del presidente del Consejo
Superior de Educación Católica (CONSUDEC) Pbro. Lic. Alberto Bustamante.
El padre Alberto con un estilo sencillo, cercano y profundo nos llevó a reflexionar sobre los
nuevos desafíos del educador en los escenarios actuales, signados entre otros por la
virtualidad propia de los avances tecnológicos. Invitó a recuperar el vínculo humano desde la
perspectiva relacional del yo-tú. Descubrir la presencia del otro y animarse a conocerlo tal
cual es, con su trayectoria personal, para invitarlo a crecer y aprender juntos, impregnados
de amor, generosidad, sentido de servicio, respeto a la diversidad y la pluralidad.
El educador ante los nuevos escenarios juveniles enfrenta un desafío que el padre Alberto
nos invita a recorrer. Considero que la lectura de su rica exposición puede convertirse en un
trampolín, que nos lance a un compromiso más profundo de cada uno de nosotros, los que
elegimos ser docentes, educadores, formadores que nos proponemos alcanzar una
educación de excelencia y calidad.
(Prof. Hugo Zanet - Director General DGIPE Córdoba)
INVESTIGACIONES

El Practicum (prácticas externas) en la etapa formativa universitaria y su impacto en la
formación profesional. Estudio de caso: interacción formativa entre la Universidad de
Murcia y la Universidad Católica de Córdoba (2008 -2015)
Mgter. Ana María Sesma (Directora)
El objetivo del presente trabajo es analizar el impacto de la experiencia que en el marco de la
Cooperación Interuniversitaria concretan las Universidades de Murcia (UMU), de Bilbao y
Deusto de España a través de la realización del Practicum o prácticas curriculares externas,
en la sede de la Facultad de Educación de la Universidad Católica de Córdoba desde el año
2007.

Usos y experiencias de los estudiantes con las plataformas tecnológicas y su relación
con el rendimiento académico en el primer año de estudio en sistemas universitarios
de educación virtual
Esp. Sandra María Gómez (Directora)
En este espacio se presenta una investigación en curso que toma como problema de
investigación los recorridos que hacen los alumnos por la plataforma tecnológica cuando
hacen sus estudios superiores. Para ello, se identifican los usos de los recursos allí
dispuestos a los fines de establecer relaciones entre los aspectos referidos a los procesos de
aprendizaje y los resultados académicos alcanzados. Como objetivos generales se persigue:
describir y analizar las características de los trayectos que los estudiantes desarrollan en la
plataforma tecnológica, identificar distintos perfiles en los recorridos de aprendizaje, e
identificar y analizar la relación entre los distintos perfiles de recorrido y el rendimiento
académico que presentan los alumnos.
El diseño de esta investigación es de enfoque mixto, descriptivo, de ejecución secuencial.
Las técnicas de recolección de datos serán: encuestas, entrevistas presenciales o virtuales,
seguimiento en la Plataforma EPIC/SAM. La investigación se llevará a cabo en el marco de la
Red Ilumno, la que se conforma por diez instituciones superiores de distintos países de
América Latina. El trabajo de campo tendrá lugar en cinco de las instituciones pertenecientes
a dicha red.
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EXPERIENCIAS

Capacitar en prevención comunitaria de las adicciones: desafíos, propuestas y
experiencias en territorio
Lic. Maximiliano Fanton, Lic. Mariela Giacoponello, Lic. Daniela Montenegro
Este trabajo busca dar cuenta de la experiencia de los autores en el desarrollo de materiales
didácticos y en la implementación de los mismos para la capacitación de referentes
comunitarios en materia de prevención del consumo problemático de sustancias. Se
presentan los desafíos de estandarizar conceptos que aporten conocimientos prácticos y que
sean adaptables a la realidad local, sin perder por eso especificidad técnica. Se reflejan,
además, las dificultades que supone capacitar a dichos referentes comunitarios -quienes en
la mayoría de los casos no cuentan con formación en la temática- en estrategias preventivas
y en el abordaje adecuado de los casos de uso problemático. A su vez, se plantean
propuestas tanto en materia de contenidos como en su posible metodología de aplicación.
HOMENAJE

Juana Manso
A cargo de la Lic. Angélica Muñoz
INFORMACIONES
RESEÑAS


Libros / Revistas
Sitios web
NORMAS DE PUBLICACIÓN
SEPARATA

Evaluación desde una perspectiva sistémica. Principios orientadores y estrategias
pedagógicas para revertir la deserción en un contexto universitario
Conferencia de la Mgter. Ana Elvira Castañeda Cantillo
Presentación del 23º número de Diálogos Pedagógicos - Junio de 2014
Esta conferencia fue pronunciada en el marco de la presentación del 23º número de la revista
Diálogos Pedagógicos, como cierre de la VII Jornada de difusión científica en educación, el
día 5 de junio de 2014.
La conferencia presenta la propuesta sobre la evaluación del aprendizaje a partir de una
perspectiva sistémica, en la cual se resalta empoderar al estudiante desde sus recursos
personales, en este caso se logran identificar e incorporar a su proceso formativo, a través de
la visualización de sus estilos de aprendizaje, lo cual busca que se asuma como un experto
en cómo "aprende al aprender".
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