Resumen programaci n 1 Bach. FR2 N. Avance.

IES MIGUEL DE CERVANTES
GRANADA
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA RESUMIDA DE FRANCÉS –SEGUNDA LENGUA EXTRANJERA- DE 1º BACHILLERATO . CURSO 2015/16
Nivel Avanzado
______________________________________________________________________________________________________________________________________
Libro recomendado: Essentiel et plus 3. Editorial Santillana
Objetivos
1. Comprender la información global y específica de textos orales, emitidos en contextos comunicativos
habituales y por los medios de comunicación.
2. Expresarse e interactuar oralmente en situaciones cotidianas, ya ensayadas o predecibles, de forma
comprensible, con razonable fluidez, y poniendo en práctica las estrategias y habilidades adquiridas en la etapa
anterior.
3. Comprender textos escritos informativos, narrativos, descriptivos o de opinión, relativos al ámbito personal
o de temática general, adaptados, utilizando estrategias de comprensión adecuadas a las tareas requeridas
identificando las ideas principales, captando su función y organización discursiva, ayudándose para ello de los
elementos icónicos que éste ofrezca.
4. Planificar y escribir textos informativos, narrativos, descriptivos o de opinión, bien estructurados en un
registro adecuado a la situación e intención comunicativas.
5. Utilizar y valorar la lengua oral y la lengua escrita como medios eficaces para la comunicación
interpersonal, la adquisición de nuevos conocimientos, la comprensión y análisis de la realidad.
6. Leer textos referidos a los ámbitos personal, público y académico, conectados con la actualidad y sus
intereses, valorando la lectura como fuente de información, enriquecimiento personal, disfrute, ocio y
aprendizaje permanente.
7. Obtener e interpretar informaciones relativas a temas cotidianos y generales utilizando las tecnologías de la
información y la comunicación.
8. Reflexionar sobre el funcionamiento de la lengua extranjera en contextos comunicativos y observar el
funcionamiento de la misma y las normas de uso lingüístico para realizar producciones orales y escritas, con
cierto grado de corrección, coherentes y mejorar éstas progresivamente.
9. Transferir al conocimiento de la lengua extranjera las estrategias de comunicación adquiridas en la lengua
materna o en el aprendizaje de otras lenguas, con el fin de realizar tareas y como instrumento para el desarrollo
de la competencia plurilingüe.
10. Adquirir y desarrollar estrategias de aprendizaje diversas, empleando medios diversos, incluidas las
tecnologías de la información y la comunicación, con el fin de utilizar la lengua extranjera de forma autónoma
y para desarrollar la competencia de aprender a aprender.
11. Conocer rasgos de la vida cotidiana y aspectos culturales fundamentales de la lengua extranjera para
comprender e interpretar mejor culturas distintas a la propia y adquirir actitudes interculturales descartando
prejuicios, estereotipos e ideas preconcebidas.
12. Valorar la lengua extranjera como medio para acceder a otros conocimientos y culturas, y reconocer la
importancia que tiene como medio de comunicación y entendimiento internacional en un mundo multicultural,
tomando conciencia de las similitudes y diferencias entre las distintas culturas.
13. Afianzar estrategias de auto-evaluación en la adquisición de la competencia comunicativa en lengua
materna y extranjeras, con actitudes de iniciativa, confianza y responsabilidad en este proceso
1
JUNTA DE ANDALUCIA
IES MIGUEL DE CERVANTES
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA RESUMIDA DE FRANCÉS –SEGUNDA LENGUA EXTRANJERA- 1º BACHILLERATO. CURSO 2015/16
Nivel Avanzado
_____________________________________________________________________________________________________________________________________
Contenidos
-Unidad 0
Comunicativos: Deletrear. Reconocer los símbolos fonéticos. Hacer preguntas personales y responder.
Hablar de la vuelta a clase.
Gramática: Tipos de interrogación: Entonación, est-ce que…, Inversión del sujeto. Las partículas interrogativas: qui, où, comment, pourquoi, combien, quel…. Valores gramaticales de los acentos
Léxico: Deletreo. La vuelta a clase.
Fonética: Alfabeto fonético. Entonación interrogativa. Acentos: é, è, ê
-Unidad 1
Comunicativos: Comunicar en clase. Preguntar, dar su opinión a alguien. Jugar con las conjugaciones.
Manifestar gustos y preferencias. Describir y caracterizar a alguien. Expresar sentimientos, emociones
Gramática: Imperativo afirmativo y negativo. Verbos en presente. Género de los adjetivos.
Léxico: La opinión. Adjetivos (cualidades, defectos, estados de ánimo).
Fonética: Entonación y puntuación. Terminaciones verbales. Marcas del femenino.
-Unidad 2
Comunicativos: Contar una anécdota pasada. Comparar un relato oral y su versión escrita. Expresar la
obligación. Resaltar quien realiza la acción. Indicar los movimientos de alguien. Utilizar los números
altos.
Gramática: Passé composé. La obligación: Il faut / devoir + infinitivo. Pronombres personales tónicos.
Presente verbos: offrir, savoir, devoir. Pronombre adverbial: y.
Léxico: Ciudad y vida cotidiana. Tareas domésticas. Sensaciones. Números altos
Fonética: Grafias para el sonido [e]; Vocales orales/ Vocales nasales
-Unidad 3
Comunicativos: Contar una situación en pasado. Describir un personaje imaginario. Contar recuerdos de
infancia. Hacer predicciones. Hablar del futuro.
Gramática: Empleo de los tiempos del relato: imperfecto y passé composé. Imperfecto: conjugación. Empleo de los tiempos del futuro: presente, futur proche y futuro simple. Futuro simple : conjugación
Léxico: Partes del cuerpo (humanos y animales). Juegos, deportes, actividades de tiempo libre. Signos del
zodíaco. Expresiones de tiempo.
Fonética: Ritmo de la frase larga: pausas y las « e » mudas. Terminaciones del imperfecto.
-Unidad 4
Comunicativos: Hablar de sus gustos musicales. Expresar la frecuencia. Definir o describir de manera
detallada. Comparar canciones, grupos musicales. Contar el recorrido de un grupo musical
Gramática: Negación: passé composé, rien…ne, personne…ne. Si o oui. Pronombres relativos: qui, que,
où. Comparativos y superlativos irregulares: meilleur y mieux.
Léxico: Música, canciones. Expresiones de tiempo. Expresiones familiares.
Fonética: Ritmo de las frases largas. Puntuación. El francés y la música como soporte.
-Unidad 5
Comunicativos: Describir los diferentes momentos de la acción. Hablar de deportes de riego.
Pedir/ dar explicaciones, argumentar. Pedir/dar un consejo. Telefonear, contestar una llamada tele
2
JUNTA DE ANDALUCIA
IES MIGUEL DE CERVANTES
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA RESUMIDA DE FRANCÉS –SEGUNDA LENGUA EXTRANJERA- 1º BACHILLERATO. CURSO 2015/16
Nivel Avanzado
_____________________________________________________________________________________________________________________________________
fónica. Transmitir las palabras de alguien
Gramática: Los diferentes momentos de la acción: aller/ être sur le point de/ être en train de/ venir de +
infinitivo. Pronombres personales complemento objeto indirecto: lui, leur. Estilo indirecto: demander de,
demander si, demander ce que.
Léxico: Deportes. Teléfono. Juegos de palabras. Lenguaje formal, lenguaje familiar.
Fonética: Entonaciones en el teléfono. Entonaciones estilo directo/estilo indirecto. Entonaciones en la
radio.
-Unidad 6
Comunicativos: Indicar la manera de hacer algo. Indicar la cantidad. Contar un incidente en pasado.
Realizar una encuesta, interrogar. Justificar un razonamiento
Gramática: La cantidad: trop, très, beaucoup, assez, peu. Números cardinales y ordinales.
Léxico: Adverbios de cantidad. Vivienda: bloque de pisos, plantas, vecindad. Juegos de palabras
Fonética: Consonantes que frotan o que golpean : sordas [f] [s] [∫], sonoras [v] [z] [Ʒ],sordas [p] [t] [k],
sonoras [b] [d] [g]
Distribución de contenidos
Primer trimestre: Unidad 0, Unidad 1 y Unidad 2
Segundo trimestre: Unidad 3 y Unidad 4
Tercer trimestre: Unidad 5 y Unidad 6
Criterios de evaluación
1. Comprender las ideas principales e identificar los detalles relevantes de un texto oral sencillo, informativo,
narrativo, descriptivo o de opinión o argumentativo, emitido por interlocutores o reproducido por medios
digitales, en registro de lengua estándar bien estructurado según el esquema textual propio.
2. Expresarse e interaccionar en situaciones de dialógales y de debate produciendo exposiciones narraciones
y argumentaciones sencillas con un registro adecuado al contexto interactivo.
3. Comprender textos escritos en lengua estándar, en soporte papel y digital, diferenciando la información
esencial y las ideas secundarias y respondiendo a la tarea requerida.
4. Producir un texto escrito narrativo, descriptivo y de opinión, respetando el esquema discursivo específico
describiendo sentimientos y esperanzas y dando explicaciones y opiniones cuando sea necesario.
5. Analizar las diferentes funciones discursivas de los textos y los elementos específicos que los integran:
intenciones comunicativas, estructuras gramaticales, elementos de cohesión y coherencia, y léxico relacionado
con el tema de los textos.
6. Utilizar estrategias de auto-corrección aplicando las reglas de funcionamiento contrastadas y adquiridas
reconociendo el error como parte del proceso de aprendizaje y su progreso en competencia lingüística.
7. Percibir diferencias y similitudes significativas entre comportamientos, actitudes, valores o creencias de la
lengua extranjera y la propia
8. Adquirir conocimientos sobre aspectos históricos, geográficos, sociales y literarios, transmitidos por los
documentos y textos analizados
9. Reconocer la importancia de la lengua extranjera para adquirir conocimientos útiles para su futuro
académico y profesional y como elemento que facilita la comunicación y entendimiento entre los diferentes
países
Criterios de calificación
Evaluación trimestral
3
JUNTA DE ANDALUCIA
IES MIGUEL DE CERVANTES
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA RESUMIDA DE FRANCÉS –SEGUNDA LENGUA EXTRANJERA- 1º BACHILLERATO. CURSO 2015/16
Nivel Avanzado
_____________________________________________________________________________________________________________________________________
80% de la nota:
Se evaluarán las cuatro competencias de la comunicación en francés. El valor de cada una de ellas en las
pruebas que se realicen será:
Escuchar (comprensión oral) que valdrá el 25%
Hablar (expresión oral) que valdrá el 25%
Leer (comprensión escrita) que valdrá el 25%
Escribir (expresión escrita) que valdrá el 25%
NOTA: Si en una de las destrezas la calificación que se alcanza es 0, no se procederá a hacer la media con las demás calificaciones
obtenidas en las otras destrezas.
20% restante:
Queda reservado al seguimiento por parte del alumnado de las estrategias de aprendizaje y los procedimientos
de trabajo y estudio adecuados en el aprendizaje del idioma, es decir:
10% Trabajo en clase y participación. Se valorará:
-Mantener una actitud tolerante ante los errores, reconociendo que son parte integrante del proceso de
aprendizaje y que colaboran en el mismo.
-Favorecer estrategias comunicativas de colaboración con otros para superar limitaciones personales.
-Participar activamente en clase, preguntar y pedir ayuda cada vez que sea necesario.
-Mostrar interés y esfuerzo en la materia.
-Utilizar el francés como vehículo de comunicación en clase.
-Mantener una actitud receptiva ante la lengua extranjera.
10% Trabajo en casa .Se valorará:
-Realizar con constancia y regularidad las tareas de casa como práctica fundamental en el aprendizaje.
Evaluación Final
La calificación final de la materia se obtendrá de la media ponderada de las tres evaluaciones
trimestrales: 20% de la calificación obtenida en la primera evaluación + 30% de la calificación obtenida en la
segunda evaluación + 50% de la calificación obtenida en la tercera evaluación
Para el redondeo de la calificación final, si la parte decimal de la misma es 0,6 o superior se pondrá el
número entero siguiente.
Criterios de recuperación de una evaluación calificada negativamente
Es propio de la materia de Lengua Extranjera que las habilidades comunicativas (escuchar, hablar,
conversar, leer y escribir), la reflexión sobre la lengua y los aspectos socioculturales se vayan construyendo
progresivamente y, por lo tanto, cualquier conocimiento tratado anteriormente volverá a aparecer en contextos
diferentes.
Lo expuesto anteriormente implica, por una parte, que en la evaluación siguiente a la calificada
negativamente se tendrá la oportunidad de volver a trabajar los contenidos de la evaluación anterior que
formarán parte de los que se evaluarán en las evaluaciones posteriores y, por otra parte, que si se aprueba la
evaluación siguiente a la anterior calificada negativamente queda aprobada la evaluación calificada
negativamente.
El alumno o la alumna calificada negativamente en una evaluación será objeto de un seguimiento
personalizado durante la evaluación siguiente y se le facilitará material extra, en caso de ser necesario.
4