Resumen programaci n 2 Bach. Lengua Extranera 2.

IES MIGUEL DE CERVANTES
GRANADA
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA RESUMIDA DE FRANCÉS –LENGUA EXTRANJERA II- DE 2º BACHILLERATO . CURSO 2015/16
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Libro de texto: Étapes Intermédiaire y Étapes Avancé. Editorial Oxford
Objetivos
1. Expresarse e interactuar oralmente de forma espontánea, comprensible y respetuosa, con fluidez y precisión,
utilizando estrategias adecuadas a las situaciones de comunicación.
2. Comprender la información global y específica de textos orales y seguir el argumento de temas actuales
emitidos en contextos comunicativos habituales y por los medios de comunicación.
3. Escribir diversos tipos de textos de forma clara y bien estructurados en un estilo adecuado a los lectores a
los que van dirigidos y a la intención comunicativa.
4. Comprender diversos tipos de textos escritos de temática general y específica e interpretarlos críticamente
utilizando estrategias de comprensión adecuadas a las tareas requeridas, identificando los elementos esenciales
del texto y captando su función y organización discursiva.
5. Leer de forma autónoma textos con fines diversos adecuados a sus intereses y necesidades, valorando la
lectura como fuente de información, disfrute y ocio.
6. Utilizar los conocimientos sobre la lengua y las normas de uso lingüístico para hablar y escribir de forma
adecuada, coherente y correcta, para comprender textos orales y escritos, y reflexionar sobre el funcionamiento
de la lengua extranjera en situaciones de comunicación.
7. Adquirir y desarrollar estrategias de aprendizaje diversas, empleando todos los medios a su alcance,
incluidas las tecnologías de la información y la comunicación, con el fin de utilizar la lengua extranjera de
forma autónoma y para seguir progresando en su aprendizaje.
8. Conocer los rasgos sociales y culturales fundamentales de la lengua extranjera para comprender e interpretar
mejor culturas distintas a la propia y la lengua objeto del aprendizaje.
9. Valorar la lengua extranjera como medio para acceder a otros conocimientos y culturas, y reconocer la
importancia que tiene como medio de comunicación y entendimiento internacional en un mundo multicultural,
tomando conciencia de las similitudes y diferencias entre las distintas culturas.
10. Afianzar estrategias de autoevaluación en la adquisición de la competencia comunicativa en la lengua
extranjera, con actitudes de iniciativa, confianza y responsabilidad en este proceso.
Contenidos
-Revisión del curso anterior
-Unidad 7
Comunicativos: La indicación de gustos y preferencias. La expresión de la consecuencia y la
causa. Redacción de resúmenes de textos orales y de descripciones.
Gramática: La voz pasiva. El imperativo. El condicional. Las expresiones casuales y consecutivas:
à cause de, grâce à, comme, c’est pourquoi, donc, à tel point que…
Léxico: Los medios de comunicación. La publicidad.
Fonética: Las consonantes finales mudas.
-Unidad 8
Comunicativos: La expresión de finalidad. La expresión de duda. La expresión de necesidad.
Redacción de cartas formales.
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JUNTA DE ANDALUCIA
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Gramática: Los pronombres relativos: qui, que, où .Las expresiones finales: pour (que), afin (que).
El presente de subjuntivo: morfología y uso.
Léxico: Aspectos socio-culturales franceses. Los países de la Unión Europea.
Fonética: Los sonidos ille, gn.
-Unidad 1 (Étapes Avancé)
Comunicativos: El diálogo sobre el racismo. La respuesta a preguntas de comprensión del texto. La
expresión de la causa y las consecuencias. La expresión de la opinión sobre temas actuales.
Gramática: Repaso de las marcas de género y número. La concordancia. Las conjunciones de liaison y de
subordinación de causa: car, grâce à+ nombre, à cause de+ nombre, parce, puisque, comme, étant donné
que. Las conjunciones de liaison y de subordinación de consecuencia: c’est pourquoi, par conséquent,
donc, ainsi, alors, de sorte que, si bien que, à tel point que.
Léxico: El vocabulario acerca del tema de la política. El vocabulario acerca del tema de la democracia.
El vocabulario acerca del tema de la República Francesa.
Fonética: Lectura en voz alta
-Unidad 2
Comunicativos: La expresión de la opinión. La expresión de consejos, suposiciones, deseos. La exposición de reproches, de remordimientos, suposiciones pasadas. Resumen de textos.
Gramática: Las conjunciones de coordinación y de subordinación: expresión de la oposición: mais, or,
au contraire, cependant, en revanche, par contre, alors que, tandis que. Las hipótesis. Repaso
del condicional presente. El condicional pasado: formación y usos. La concordancia de los tiempos en las
frases hipotéticas
Léxico: El vocabulario acerca del tema de la ecología. El vocabulario acerca del tema de la energía nuclear. El vocabulario acerca del trabajo voluntario.
Fonética: Repaso general
-Unidad 3
Comunicativos: La expresión de la finalidad. La expresión de la concesión. Un diálogo sobre la ayuda al
Tercer Mundo. La expresión de la opinión sobre la ayuda a los más desfavorecidos. La comparación de
los tipos de ayuda en Francia y en España. Comentario de tablas.
Gramática: Las conjunciones de coordinación y subordinación para expresar la concesión: toutefois,
néanmoins, quand même, malgré + (nombre/pronombre), bien que, quoique, sans que. Repaso de los
tiempos del pasado. El uso del subjuntivo con conjunciones de subordinación: pour que, afin que,
bien que, sans que, quoique
Léxico: El vocabulario acerca del tema de la pobreza. El vocabulario acerca del tema de la exclusión social. El vocabulario acerca del tema de la ayuda al Tercer Mundo.
Fonética: Repaso general mediante la lectura en voz alta y exposiciones orales.
Distribución de contenidos
Primer trimestre: Revisión del curso anterior y Unidad 7
Segundo trimestre: Unidad 8 y Unidad 1 ( Étapes Avancé)
Tercer trimestre: Unidad 2 y Unidad 3
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Criterios de evaluación
1. Comprender la idea principal e identificar detalles relevantes de mensajes orales, emitidos en situaciones
comunicativas cara a cara o por los medios de comunicación o digitales, sobre temas conocidos, actuales o
generales relacionados con su estudios e intereses o con aspectos socioculturales asociados a la lengua
extranjera o temas abstractos conocidos siguiendo la línea argumental siempre que estén articulados con
claridad, en lengua estándar y que el desarrollo del discurso se facilite con marcadores explícitos. Los textos
orales serán informativos, narrativos, descriptivos o argumentativos mostrando una actitud de respeto hacia
las informaciones que contienen los documentos
2. Expresarse e interaccionar en situaciones de diálogo y debate, con un buen grado de espontaneidad y
fluidez al tratar temas del ámbito educativo relacionados con sus intereses profesionales y futuro, produciendo
narraciones, pequeñas argumentaciones y exposiciones bien planificadas sobre sus ámbitos de interés
citando ejemplos relevantes., con un discurso y registro adecuado al contexto interactivo. Explicar y justificar
su punto de vista argumentando las ventajas e inconvenientes así como refutar un argumento con el que está en
desacuerdo. Se tendrá en cuenta la capacidad de utilizar el ritmo y la entonación adecuada, mostrar
corrección formal: gramaticalidad y fluidez léxica y reaccionar al imprevisto respondiendo adecuadamente al
interlocutor mostrando una actitud de respeto hacia el interlocutor
3. Comprender textos escritos extensos, procedentes de diversas fuentes bibliográficas y digitales,
diferenciando la información esencial y las ideas secundarias y respondiendo a la tarea requerida, captando los
diferentes puntos de vista y haciendo un análisis crítico de ellos. Los temas pertenecerán al ámbito personal,
general de actualidad o itinerarios educativos, literario contemporáneo o documentos argumentativos.
4. Producir un texto escrito narrativo, descriptivo, informativo sobre temas del ámbito educativo o divulgativo
así como textos argumentativos claros y detallados -explicando y justificando el punto de vista y argumentos,
explicitando ventajas e inconvenientes de las diversas opciones, refutando con argumentos para mostrar el
desacuerdo, respetando el esquema discursivo específico. Se evaluará la cohesión, la coherencia y la
utilización de algunos conectores básicos, así como a la corrección formal: gramaticalidad, léxico y
ortografía.
5. Analizar las diferentes funciones discursivas de los textos y los elementos específicos que los integran:
intenciones comunicativas, estructuras gramaticales, elementos de cohesión y coherencia, y léxico relacionado
con el tema de los textos.
6. Utilizar estrategias de auto-corrección aplicando las reglas de funcionamiento contrastadas y adquiridas
reconociendo el error como parte del proceso de aprendizaje y su progreso en competencia lingüística.
7. Percibir diferencias y similitudes significativas entre comportamientos, actitudes, valores o creencias de la
lengua extranjera y la propia.
8. Adquirir conocimientos sobre aspectos históricos, geográficos, sociales y literarios, transmitidos por los
documentos y textos analizados.
9. Reconocer la importancia de la lengua extranjera para adquirir conocimientos útiles para su futuro
académico y profesional y como elemento que facilita la comunicación y entendimiento entre los diferentes
países
Criterios de calificación
Se seguirán los criterios de evaluación establecidos en la Prueba de acceso a la Universidad y que son los
siguientes:
Comprensión escrita 40% de la nota total
Expresión escrita
40% de la nota total
Reflexión gramatical 20% de la nota total
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Para el redondeo de la calificación trimestral, si la parte decimal de la misma es 0,6 o superior se pondrá el
número entero siguiente.
Evaluación Final
La calificación final de la materia se obtendrá de la media ponderada de las tres evaluaciones
trimestrales: 20% de la calificación obtenida en la primera evaluación + 30% de la calificación obtenida en la
segunda evaluación + 50% de la calificación obtenida en la tercera evaluación
Para el redondeo de la calificación final, si la parte decimal de la misma es 0,6 o superior se pondrá el
número entero siguiente.
Criterios de recuperación de una evaluación calificada negativamente
Es propio de la materia de Lengua Extranjera que las habilidades comunicativas (escuchar, hablar,
conversar, leer y escribir), la reflexión sobre la lengua y los aspectos socioculturales se vayan construyendo
progresivamente y, por lo tanto, cualquier conocimiento tratado anteriormente volverá a aparecer en contextos
diferentes.
Lo expuesto anteriormente implica, por una parte, que en la evaluación siguiente a la calificada
negativamente se tendrá la oportunidad de volver a trabajar los contenidos de la evaluación anterior que
formarán parte de los que se evaluarán en las evaluaciones posteriores y, por otra parte, que si se aprueba la
evaluación siguiente a la anterior calificada negativamente queda aprobada la evaluación calificada
negativamente.
El alumno o la alumna calificada negativamente en una evaluación será objeto de un seguimiento
personalizado durante la evaluación siguiente y se le facilitará material extra, en caso de ser necesario.
Criterios de recuperación para los alumnos y alumnos con la materia pendiente del curso anterior
El alumno o la alumna será convocado en el primer trimestre (principios de noviembre como muy
tarde) a una reunión en la que se le informará mediante escrito de los contenidos que debe revisar, de las
pruebas que tiene que realizar a lo largo del curso y de los criterios de evaluación que se aplicarán, de lo cual
quedará constancia en una hoja de firmas. Asimismo en caso de ser menor de edad, se entregará una hoja
informativa a los padres/madres/tutores legales donde se informará de los contenidos que debe revisar, pruebas
que tiene que realizar a lo largo del curso y de los criterios de evaluación que se aplicarán a su
hijo/a/tutorando, copia firmada por el padre/madre/tutor(a) legal de dicha hoja informativa deberá ser
entregada al profesor o a la profesora responsable (en caso de seguir cursando la materia) o al Jefe o la Jefa
de Departamento (en caso de no seguir cursando la materia) Trimestralmente, se realizará una prueba escrita
para comprobar el progreso del alumno
La calificación final de la materia pendiente corresponderá a la media ponderada de las
calificaciones obtenidas en las tres evaluaciones trimestrales: 20% de la calificación obtenida en la primera
evaluación + 30% de la calificación obtenida en la segunda evaluación + 50% de la calificación obtenida en la
tercera evaluación
Para el redondeo de la calificación trimestral y final, si la parte decimal de la misma es 0,6 o superior
se pondrá el número entero siguiente.
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