peraciones y niveles lectura

OPERACIONES Y NIVELES DE LECTURA
Allende,F. y Condemarín,M.
La lectura: Teoría, Evaluación y Desarrollo. Chile. 1999
Las capacidades innatas de los sujetos lectores y los factores que influyen en la
lectura, han propiciado la identificación de dos operaciones principales en la
lectura, a saber: la decodificación y la comprensión.
Frecuentemente, se desarrolla la actividad de leer de manera parcial
confundiéndose con la totalidad del proceso. Esta confusión suele ocurrir con
cierta frecuencia durante la enseñanza de la lectura: a veces determinamos que
un niño sabe leer cuando domina alguno de esos procesos parciales. Otras veces,
por el contrario, se impid e a un niño el ejercicio de estas operaciones, pensando
que no está “maduro” para aprender a leer. A continuación se describen las dos
operaciones que dan lugar al proceso lector:
Decodificación y Comprensión
Una de las operaciones parciales de la lectura que no debe confundirse con la
totalidad del proceso es la decodificación. Esta puede ser entendida, dentro de los
procesos de lectura, como la capacidad para identificar un signo gráfico por un
nombre o un sonido, también puede entenderse como la capacidad de transformar
los signos escritos en lenguaje oral.
La operación complementaria de la decodificación es la comprensión. Se le llama
comprensión a todo lo referido a la captación del contenido o sentido de los
escritos. En el español, por la gran regularidad del fonetismo y de las grafías, es
necesario poner énfasis en que la decodificación puede ir acompañada de
comprensión (dependiendo del método de enseñanza de la lecto-escritura que se
utilice y del estilo pedagógico del profesor) ya que conociendo las vocales y
unas pocas consonantes, se pueden generar numerosas palabras con sentido.
Niveles de la Comprensión
Una vez que una persona lleva a cabo no sólo la operación de decodificar, sino de
comprender, puede ubicarse dentro de ciertos niveles, éstos se refieren a la
calidad de la lectura que se realiza y al grado de profundidad con que se le aborda
y que, de acuerdo con Silva y Morán (1993) pueden ser:
1. Comprensión Literal. Es la habilidad para reconocer y entender las ideas
directas del autor, es decir, se refiere a “leer las líneas”.
2. Interpretación. Además de entender las ideas directas del texto también se
refiere a los significados implícitos. El lector debe ir más allá de las palabras y los
símbolos para encontrar la intención del significado, lo que sería “leer entre
líneas”.
3. Nivel de Crítica. Requiere del juicio y evaluación personal. El lector hace
generalizaciones, concluye, compara, analiza y aplica las ideas que obtuvo de lo
que leyó, es decir, “lee más allá de las líneas”
4. Nivel Creativo. Es el nivel más alto de los procesos mentales, ya que requiere la
elaboración de nuevos pensamientos, ideas frescas e imaginación como resultado
de la lectura.
Explicadas las operaciones y niveles de lectura, es pertinente decir, que, de
acuerdo con Cooper (1993), toda lectura, para poder llamarse lectura, debe ser
comprensiva Aprender a leer es aprender a comprender textos escritos. La
decodificación es sólo una base inicial necesaria. De acuerdo con esto, una
persona ha aprendido a leer sólo cuando es capaz de comprender una variedad
de textos escritos; en particular, aquellos que le son necesarios para su desarrollo
personal y para su adecuado desenvolvimiento en la vida social.