XVI Jornadas de Divulgación Técnico-Científicas 2015 – III Jornada Latinoamericana Facultad de Ciencias Veterinarias – Universidad Nacional de Rosario Tendencia en el estilo de aprendizaje de los alumnos de la cursada 2013 en la asignatura Zootecnia General Vallone, Raúl Alberto Roque; Vallone, Carla Paola; Camiletti, Héctor Eugenio; Castro, Ricardo; Rodríguez Molina, Marcos; Frana, Emanuel; Sisofo, Damián Cátedra de Zootecnia General. Facultad de Ciencias Veterinarias, Universidad Nacional de Rosario (UNR) raul.vallone@unr.edu.ar Conocer los mecanismos de adquisición de conocimientos y las preferencias cognitivas de los estudiantes permite mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje aumentando el rendimiento académico de los 3 2 alumnos . Según Peterson, Rayner y Armstrong (2009) los estilos de aprendizaje se consideran como las formas preferidas de un individuo de responder en tareas de aprendizaje que cambian dependiendo del medio ambiente o contexto. El objetivo de este trabajo es evaluar la tendencia en el estilo de aprendizaje en 53 alumnos de la cursada 2013 de la asignatura Zootecnia General. Para la evaluación se emplea el Inventario de Estilos de 1 Aprendizaje de Felder y Soloman (1998) . Este instrumento mide cuatro procesos cognitivos: (1) percepción, (2) procesamiento, (3) representación y (4) comprensión. Está compuesto por 44 preguntas dicotómicas, cada proceso cognitivo se analiza a través de 11 preguntas. La elección de una de las dos respuestas posibles en cada pregunta indica estilos de aprendizaje opuestos: sensorial o intuitivo (Percepción), activo o reflexivo (Procesamiento), visual o verbal (Representación), secuencial o global (Comprensión). A su vez cada estilo presenta tres categorías: discreto, moderado o predominante según la predisposición a cada uno de ellos. Se obtuvo los siguientes resultados para cada uno de los procesos cognitivos: Percepción: el 82% de los alumnos presentan un estilo Sensorial caracterizado por un pensamiento práctico y concreto. Solo un 18% presenta un estilo intuitivo la mayoría en un nivel discreto. Procesamiento: el 75% de los alumnos presentan un estilo Activo con preferencia en la aplicación de los conocimientos y en el trabajo en grupo. El 25% restante presenta un estilo Reflexivo en un nivel discreto. Representación: el 80% de los alumnos presentan un estilo Visual XVI Jornadas de Divulgación Técnico-Científicas 2015 – III Jornada Latinoamericana Facultad de Ciencias Veterinarias – Universidad Nacional de Rosario (gráficos, videos). Solo el 20% presenta un estilo Verbal en un nivel discreto a moderado. Comprensión: el 62% de los alumnos presentan una tendencia hacia el estilo Secuencial con una comprensión analítica y lineal. Un 38% presenta tendencia al estilo Global en un nivel discreto a moderado. Los estudiantes presentan una clara tendencia hacia los estilos de aprendizaje: Activo, Sensorial, Visual y Secuencial. Activo: indica preferencias hacia el procesamiento a través de la aplicación de los conocimientos y el trabajo en grupo. Sensorial: se orienta hacia la percepción de hechos de la realidad y detalles. Refiere a un tipo de pensamiento concreto, práctico y procedimental. Visual: representa mejor el contenido a través de materiales figurativos como diagramas, gráficas, películas, demostraciones, entre otros. Secuencial: se orienta hacia una comprensión de tipo analítica siguiendo procesos lineales y predeterminados. Se concluye que el proceso enseñanza-aprendizaje debe basarse en la aplicación de conocimientos prácticos y concretos, con contenidos estructurados y correctamente encadenados, y con actividades grupales donde predominen los recursos visuales. BIBLIOGRAFÍA 1. Felder, R.; Soloman, B. Learning styles and strategies. Consultado el día 24 de marzo de 2015 en: www4.ncsu.edu/unity/lockers/users/f/felder/public/ILSpage.html, 1998. 2. Peterson, E.; Rayner, S.; Armstrong, S. Researching the psychology of cognitive style and learning style: Is there really a future? Learning and Individual Differences, 19, 518-523, 2009. 3. Ventura, A.; Moscoloni, N.; Gagliardi, R. Estudio comparativo sobre los estilos de aprendizaje de estudiantes universitarios argentinos de diferentes disciplinas. Psicología desde el Caribe, Vol. 29, nº 2, 278-304, mayo-agosto 2012.