¿Qué es la Gran IDEA? - Parents Reaching Out

¿Qué es la Gran IDEA? # 3
La Ley de Educación para Individuos con Discapacidades (IDEA) es una ley que asegura los servicios para niños con
discapacidades a través de la nación. IDEA rige como los estados y las agencias públicas proporcionan intervención
temprana, educación especial, y servicios relacionados a más de 6.5 millones de infantes, niños y jóvenes con
discapacidades que son elegibles. Esta serie está diseñada para ofrecer información acerca de IDEA como fue mejorada
en el 2004. Cada hoja de información se enfocará en un aspecto diferente de IDEA.
6 Principios de IDEA – Parte 2
La Ley de Educación para Individuos con Discapacidades (IDEA) del 2004, asegura los derechos y garantías
específicas para los niños con discapacidades y sus padres. Esta hoja de información es la segunda en esta serie,
la cual describe los seis principios de IDEA. La hoja de información #2 comenzó esta serie. Estos seis
principios representan el espíritu y el propósito de la ley. Los principios son:
•
Educación Pública Apropiada Gratuita (FAPE)
•
Evaluación Apropiada
•
Programa de Educación Individualizado (IEP)
•
El Ambiente lo Menos Restrictivo (LRE)
•
Participación de los Padres y los Estudiante en la Toma de Decisiones
•
Garantías de los Procedimientos
Programa de Educación Individualizada (IEP)
El IEP es el centro del derecho de su niño a una educación pública gratuita y apropiada. Un IEP se puede referir
a ambos una reunión y a un documento legal. El documento es el archivo escrito de la reunión del IEP. En la
reunión de IEP, el equipo, el cual incluye a los padres, revisa las evaluaciones y niveles actuales de desempeño
para poder desarrollar un programa que satisfaga las necesidades de educación únicas del estudiante.
El enfoque del IEP siempre debe de ser proporcionar acceso al plan de estudios de educación general todo lo
que sea posible. Por ejemplo, el equipo necesitará documentar como la discapacidad del niño afecta su
participación y el progreso en el plan de estudios de educación general. El IEP describirá en detalle los servicios
que el niño recibirá – educación general, educación especial y servicios relacionados (vea nuestra hoja de
información #9 sobre los Servicios Relacionados para más información en los tipos de servicios que están
disponibles). El equipo decidirá en ambos, la cantidad de servicio y dónde serán proporcionados. El equipo del
IEP trabajará unidos para desarrollar las metas funcionales y académicas medibles. El IEP también debe de
describir cómo va a ser medido el progreso del niño hacia las metas y cuando se reportará el progreso.
Recuerde, un IEP es un trabajo en progreso. Después de que se haya llevado a cabo, necesita ser monitoreado y
revisado para ayudar a su niño a alcanzar sus metas. Un IEP debe de ser revisado por lo menos una vez al año.
Sin embargo, si siente que el programa de educación de su niño no está funcionando; tiene el derecho a solicitar
una reunión de IEP en cualquier momento. No tiene que esperar a que la escuela convoque a una reunión.
El Medio Ambiente lo Menos Restrictivo (LRE)
IDEA establece muy claro que los niños con discapacidades deben de estar con sus compañeros no
discapacitados lo más que se pueda en las colocaciones de educación y durante las actividades extracurriculares
y no académicas. El equipo de IEP decide dónde recibe el niño educación especial y los servicios relacionados
(colocación). Cuando están desarrollando el IEP de un estudiante, el equipo primero debe de considerar la
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colocación en educación general con modificaciones, ayudas y servicios suplementarios. La categoría de
elegibilidad de un niño nunca debe de determinar la colocación. El acceso al plan de estudios de educación
general debe de ser la primera prioridad para el equipo. Si el equipo siente que las necesidades del estudiante no
se pueden satisfacer en la educación general, aún con modificaciones, ayudas y servicios suplementarios,
entonces se debe de considerar una cantidad mínima de tiempo en un medio ambiente segregado (por ejemplo,
salón de clases de educación especial). La escuela debe de ser capaz de proporcionar una variedad de opciones
de colocaciones para su niño y las necesidades únicas de su niño deben de ser consideradas. Nunca se le debe de
decir a usted que, “Esta es la clase para todos los niños que tienen autismo, así que su niño estará en esta clase.”
IDEA declara que las clases especiales y las escuelas especiales deben de ser consideradas solamente cuando la
naturaleza o severidad de la discapacidad es tal que la colocación de educación general no es apropiada, aun con
el uso de modificaciones, ayudas y servicios suplementarios.
Participación de los Padres y los Estudiante en la Toma de Decisiones
Con la reautorización de IDEA en el 2004, el Congreso fortaleció el papel de los padres. Los padres deben de
ser participantes plenos y equitativos en todos los aspectos del programa de educación especial de su niño.
Cuando sea apropiado, el estudiante también es un miembro del equipo. Cuando el equipo esté discutiendo los
problemas de transición, el estudiante debe de ser un miembro del equipo. IDEA garantiza que los padres
tienen el derecho a:
•
•
•
•
•
Participar en todas las reuniones sobre la educación especial de su niño.
Recibir notificaciones de las reuniones de una manera oportuna.
Solicitar que una reunión sea reprogramada para que puedan asistir.
Dar o negar información antes de cualquier evaluación inicial. Los padres también deben de
dar permiso antes de dar cualquier información acerca de su niño.
Tomar decisiones informadas, lo cual significa que entienden todas las decisiones y opciones
y por qué las propuestas son aceptadas o rechazadas.
Garantías del Procedimiento
IDEA requiere que los distritos escolares y los estados desarrolles procedimientos que les proporcionen a los
padres una manera de cumplir el derecho de su niño a una educación pública apropiada gratuita (FAPE). La
escuela debe de proporcionarles a los padres una copia de sus garantías de procedimientos por lo menos una vez
al año. Algunos ejemplos de las garantías de los procedimientos bajo la ley de IDEA son los derechos de los
padres a:
•
•
•
•
•
Recibir un aviso escrito previo con respecto a la identificación, evaluación o colocación de
educación de su niño.
Inspeccionar/ revisar los expedientes de educación de su niño.
Solicitar mediación y una audiencia legal imparcial.
Solicitar una evaluación de educación independiente (IEE).
Participar en todas las decisiones con respecto a la educación de su niño.
Estas son sólo unas pocas de las muchas garantías que la ley de IDEA 2004 lleva a cabo para proteger los
derechos de los estudiantes con discapacidades y sus padres. Para más información acerca de IDEA 2004, usted
puede llamar a Parents Reaching Out al 1-800-524-5176 o visite uno de los siguientes sitios de internet:
http://www.parentsreachingout.org
http://www.wrightslaw.co
http://idea.ed.gov
“¿Qué es la Gran IDEA?” las hoja de información son desarrollada por Parents Reaching Out bajo una subvención del
Departamento de Educación de E.U., Oficina de Educación Especial. Las opiniones expresadas no necesariamente representan la
política del Departamento de Educación de E.U. y no debe de ser considerado como un endoso por el gobierno federal.
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