El protagonismo del sujeto en los aprendizajes situados, conectados, colaborativos y en red. HACIA UNA NUEVA EPISTEMOLOGÍA DE LOS APRENDIZAJES CAMBIOS EXPONENCIALES EN EL CONOCIMIENTO Y EN EL MUNDO DE LA VIDA RETORNO DEL SUJETO Y SU SUBJETIVIDAD INTERCULTURAL DEMOCRATIZACIÓN Y DESARROLLO DE OPORTUNIDADES Y POTENCIALIDADES COMPLEJIDAD E INCERTIDUMBRE SON LOS EJES PARA ENFRENTAR EL DESAFÍO DEL PENSAMIENTO CREATIVO , CRÍTICO Y COLABORATIVO . RACIONALIDAD AFECTIVA La ruptura epistemológica sostiene la eliminación de toda forma de subordinación y colonización del conocimiento, la subjetividad y la cultura. INCERTIDUMBRE Y PROBABILIDADES RECURSIVIDAD Y POLICAUSALIDAD CREACIÓN E IMPLICACIÓN CONOCIMIENTO INFINITO, DISTRIBUIDO, CONTINGENTE Y IDEAS Y SINÁMICAS DE CREATIVIDAD TALENTO HUMANO, APRENDIZAJE, DIÁLOGO DE SABERES APRENDIZAJE EN CONTEXTOS DE INVESTIGACIÓN EMPRENDIZAJE INVESTIGACIÓN, EMPRENDIMIENTO SOCIAL E INNOVACIÓN GESTIÓN SOCIAL Y TECNOLÓGICA DEL CONOCIMIENTO CLÚSTER DEL CONOCIMIENTO PRODUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO EN CONTEXTOS DE APLICACIÓN SABERES Y TECNOLOGÍA INVESTIGACIÓN TECNOLÓGICA Y SOCIAL , DESARROLLO BIO-SUSTENTABLE ORGANIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO CONOCIMIENTO DE FRONTERA ACTORES Y SECTORES DE DESARROLLO DEL CONOCIMIENTO CONTEXTOS NÚCLEOS POTENCIADORES DEL BUEN VIVIR Derechos y Servicios del Buen Vivir EMPRESAS COMUNIDADES Y TERRITORIOS INSTITUTOS DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA UNIVERSIDADES E IES ORGANISMOS RECTORES DE LA POLÍTICA PÚBLICA ABORDAJES Histórica Epistemológica Sujeto y sus interacciones Ético-política Desarrollo Humano SistemaMundo Ecología y Sustentabilidad Democracia y Ciudadanía Convergencia de medios ECOLOGÍA DEL APRENDIZAJE Y DEL SABER TÁCITO UBICUO ECO-BIO-NANOCOGNO EVOLUCIONA MEDIOS Y AMBIENTES SE TRANSFORMA PERMANENTEMENTE EN RED Y DISTRIBUÍDO COBO, MORAVEC Y OTROS AUTORES, 2011 Ecosistemapromesa de futuro de interacción y adaptación al mundo profesional y de la vida Pertinencia Ecología de Conexión y patrones de saberes organización del De Souza, 2007 aprendizaje Meta teoría de Siemens 2010 perspectivas en Eco-info-bio-nanoproceso cogno Morín 1998 Cobo 2011 Heutagogía- Autoorganización Hase y Kenyon, 2000 trayectorias y experiencias de aprendizaje Drexler 2010 Trabajo creativo y colaborativo= traducción de experiencias y teorías Downes, 2006 ORGANIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO Sujeto reconstruye la realidad en función de sus experiencias y contextos EPISTEMOLOGÍA PROYECTO DE VIDA Cultura-territorialidadambiente Auto regulación Auto organización Auto-eco-organización CENTRALIDAD DEL CIUDADANO Y SUS POLÍTICA APRENDIZAJES ÉTICA PRAXIS EN EL MUNDO DE LA VIDA Sociedad-culturaidentidad (Habermas) Subjetividad-implicaciónsentido y significatividad (Hursserl) HORIZONTES EPISTEMOLÓGICOS Razón instrumental ¿cómo? Razón crítica ¿Para qué? ¿Por qué? Razón Subjetiva ¿Desde dónde construyo la realidad? ¿Desde que lugar social, cultural y epistémico? ¿Desde que experiencia creativa, ética y estética aprendo? ¿Desde qué Contextos, horizontes epistemológicos, metodología, conexiones, patrones, redes de ambientes de aprendizaje expertos y comunidades de aprendizaje? Contextos multi-dimensional y Fundamentos multi-referencial ANTROPO-ÉTICOS-POLÍTICOS Pensamiento creativo-mundo de la vida-lenguaje Episteme-ética-política Cultura-subjetividad-aprendizaje distribuido CONECTIVISMO COGNITIVISMOCONSTRUCTIVISMO CONDUCTISMO Preguntas epistémicas Categorías Lógicas Constitutivas Producción del Conocimiento Aprendizaje ¿CÓMO? CONCIENCIA Razón instrumental Objeto Individuo Estructurado ¿PARA QUÉ? ¿POR QUÉ? SUBJETIVIDAD Razón Crítica y Subjetiva Sujeto Contextualizado Experiencia social de aprendizaje ¿DESDE QUE LUGAR? ¿DESDE QUÉ ITINERARIOS, LÓGICAS, DIMENSIONES Y REFERENCIAS RED PERFORMATIVA Razón subjetiva colectiva Demos habilitado Sujeto-subjetivo-intercontextual Auto-eco-organizado Trayectorias y conexiones del mundo de la vida que organizan nuestra presencia e la red PERFIL GENÉRICO Resolución estratégica de Problemas Conciencia del entorno Comunicación efectiva Integrar el conocimiento y capacidad de asombro en la búsqueda de la verdad Organización del aprendizaje Ciudadanía Intercultural Diálogo de Saberes Pensamiento crítico y creativo Proyecto de Vida Trabajo en equipos colaborativos REDES DE AUTO-ECOORGANIZACIÓN Itinerarios colectivos y auto referenciales para la resolución de problemas a partir de investigaciónacción-participativa INNOVACIÓN TECNOLÓGICA Y SOCIAL EXPERIENCIA Internalización y colaboración dialógica e intercultural IMPLICACIÓN Compromiso práctico para crear y aplicar ideas con uso del conocimiento para la transformación de sí mismo y de la sociedad PROCESO DE APRENDIZAJE CENTRADO EN EL SUJETO CONEXIÓN Y ESTRUCTURACIÓN Desarrollo de circuitos sociales y tecnológicos de conexiones de , extensión. Profundidad y expansión de manera creativa, crítica, abierta y auto organizativa CONTEXTUALIZACIÓN Aprendizaje situado en el mundo de la vida y sus dimensiones, incertidumbres, complejidades y subjetividades ORGANIZACIÓN CONSTITUYENTE Percepción de la realidad en base a la experiencia Traducción: memoria semántica Reconstrucción de la realidad a partir del lenguaje