¿QUÉ SON LAS COMPETENCIAS? Se refieren a capacidades generales que posibilitan el “hacer”, el “saber” y el “poder hacer” que los niños manifiestan a lo largo de su desarrollo. Se caracterizan porque movilizan o potencian el conocimiento que surge de una situación característica, hacia diversas situaciones y éste carácter flexible brinda a los niños más posibilidades de “poder hacer” y de un desarrollo autónomo. COMPETENCIA A PARTIR DE LA FORMACIÓN DEL SÍMBOLO La imitación le permite al niño representar una acción en ausencia de la situación en que fue percibida. Se hace a través de: Representar situaciones de la vida cotidiana, familiar, con sus amigos o alguna e sce na de un cue nto trabajado. Crear y protagonizar juegos imaginarios disfrutando con hechos de la fantasía que recrea. Moldear y representar con imágenes un personaje del cuento o alguna situación particular que llama su COMPETENCIAS EMOCIONALES Y DE ADAPTACIÓN AL ENTORNO SOCIAL Inician el camino hacia la autonomía y a su vez hacia la regulación de sus emociones. Estas situaciones las trabajan los niños en la vida cotidiana, al: Manifestar su deseo de independencia “yo solito”. Aceptar al adulto como figura de autoridad, reconociendo que puede aplazar sus deseos. Darse cuenta de qué hacen y qué pueden hacer por sí solos, sin la compañía permanente del adulto. Guardar los materiales y asear el lugar donde se encuentran. Ir al sanitario solos y empezar a asearse solitos. COMPETENCIA DE LA AUTOREGULACIÓN Los niños enfrentan el desafío de desarrollar su capacidad para relacionarse con los otros y regular sus propios actos. Conocen los acuerdos establecidos en el grupo y tratan de cumplirlos. Esperan el turno para participar en las actividades. Permanecen en las actividades que se realizan de principio a fin. Identifican las actividades en el plan del día para organizarse en tiempo y espacio. COMPETENCIA EN LAS FORMAS DEL DISCURSO Los intercambios comunicativos provienen de los propios deseos, de las razones que tienen para nombrarlos. Permite interactuar con los otros, a partir de la escucha y expresión verbal , vivencias, emociones, sentimientos y conocimientos. Escuchan cuando los demás hablan. Identifican dónde dice su nombre. Reconocen a los otros por su nombre. Hablan con la maestra para contarle sus necesidades e intereses. Aprenden las canciones y rondas que se trabajan en grupo. Se mantienen en el tema del cuál se habla. Manifiestan interés por la lectura de cuentos, participando en conversaciones acerca de estos. LAS HIPÓTESIS COMO UN SISTEMA DE PREDICCIONES DEL MUNDO DE LOS AFECTOS Y DEL MUNDO REAL Pensar con hipótesis es una de las acciones más sorprendentes en los niños y es la base sobre la cual se apoya buena parte de su progreso. Esto se observa cuando: Hacen preguntas acerca de : cómo funcionan las cosas y el por qué suceden hechos que observan a su alrededor. Anticipan sucesos de un cuento a partir del título. Planean y organizan juegos dando ideas para poder realizarlo. Hacen hipótesis acerca de qué trata un texto, quiénes son los personajes, qué hacen, qué dicen, qué problemas enfrentan y cómo lo resuelven. Los niños identifican las intenciones en los sentimientos y las acciones de los otros; al hacerlo: Comparten juegos y juguetes. Manifiestan sus emociones de agrado o desagrado ante las acciones de los otros. Acompañan y ayudan a los otros cuando lo necesitan. Van tomando conciencia de sus emociones y aceptan reparar cuando hacen sentir mal al otro. Jardín Infantil Michín www.michin.edu.co Tels: 5551105 –5551355— Cel: 3173000554 Jardín Infantil Michín