Según Holland, la mayoría de las personas pueden ser clasificadas en seis tipos de personalidad correspondientes seis tipos de ambientes laborales: Tipo Realista. Personas que se enfrentan a su ambiente de forma objetiva y concreta. Se inclinan a ocupaciones relacionadas con el manejo de instrumentos, máquinas, etc... Prefieren actividades que impliquen dinamismo, capacidad manual y motora. Tipo Intelectual. Se enfrentan al ambiente mediante el uso de la inteligencia, resuelven los problemas a través de las ideas, lenguaje, los símbolos y evitan las situaciones que requieren poner en práctica actividades físicas, sociales y comerciales. Prefieren profesiones de tipo científico relacionadas con problemas teóricos. Tipo Artístico. Emplean los sentimientos, intuición e imaginación. Evitan situaciones convencionales. Interesan por el contenido artístico. Dan poco valor a las profesiones de tipo económico o realista. Tipo Social. Se enfrenta a su entorno a través de destrezas que favorecen la comunicación y el entendimiento con los otros, muestran sus deseos de prestar ayuda. Poseen habilidades sociales y necesitan interactuar. Tienen una autoimagen positiva y se consideran líderes. Tipo Emprendedor. Actitud audaz, dominante, enérgica e impulsiva. Evita situaciones de tipo intelectual y estético. Le da gran valor a situaciones arriesgadas como pueden ser el liderazgo, los aspectos políticos y económicos. Tipo Convencional. Escogen objetivos con aprobación social en lugar de los de tipo ético o estético. Prefieren actividades pasivas, ordenadas y muy organizadas. Prefieren tareas administrativas, de oficina y de asuntos económicos. Como puede observarse existe una cierta similitud con los campos de desarrollo de talento de Gagné con la propuesta que nos hace Holland, de ahí que nos hayamos decantado por este modelo para realizar esta evaluación. Asociación de Padres de Alumnos de Altas Capacidades http://www.apadac.org 635326121 PROCESO DE EVALUACIÓN DE CAPACIDADES INTELECTUALES La administración educativa aplica una o varias pruebas de aptitudes intelectuales referidos al aprendizaje. En pocas ocasiones nos encontramos con que se de un análisis de factores emocionales, o personales y rara vez existe estudios o de preferencias vocacionales del alumnado. Según Holland, la mayoría de las personas pueden ser clasificadas en seis tipos de personalidad. Existe una cierta similitud con los campos de desarrollo de talento de Francois Gagné con la propuesta que nos hace Holland, de ahí que nos hayamos decantado por este modelo para realizar esta evaluación. CASUALIDAD (C) AMBIENTALES (E) INDIVIDUOS, influencia de personas significa vas sobre el ambiente inmediato de los “estudiantes”, por un lado estaría incluida la familia, por otro los docentes y por otro figuras públicas adoptadas como parte del proceso educa vo. SERVICIOS, estrategias específicas que se pueden tomar para proporcionar un desarrollo más adecuado. DOMINIOS INTELECTUAL (GI) CREATIVO (GC) SOCIAL (GS) PERCEPTUAL (GP) MEDIO (EM) INDIVIDUOS (EI) SERVICIOS (EP) COMPETENCIAS TALENTOS (T)= 10% SUPERIOR INTRAPERSONALES (I) FÍSICOS (IF) MENTALES (IP) MANEJO DE OBJETIVOS Aquí podemos influir mediante la obtención de recursos económicos para un buen desarrollo de los chicos APTITUDES (G)= 10% SUPERIOR RASGOS CAPACIDADES NATURALES CATALIZADORESS MEDIO (EM) INDIVIDUOS (EI) SERVICIOS (EP) MEDIO, incluye las diversas influencias ambientales, desde sicas (clima, po de residencia,…), hasta sociales, así como de índole económica. MENTAL AMBIENTALES (E) FÍSICO CATALIZADORESS PROGRAMA DE ORIENTACIÓN VOCACIONAL APADAC El proyecto pretende descubrir las diferentes fortalezas del alumnado con el fin de que puedan servirse de ellas, potenciarlas y lograr un desarrollo óptimo. Es un indicador de tendencia de campo de desarrollo del “talento del alumnado” El programa incluye un “screaning” (Test Básico de Aptitudes Intelectuales) bajo la supervisión, seguimiento y evaluación del Gabinete de psicólogos “Centro Ayalga”. Éste se complementará con un cuestionario (Test de Holland) a completar por los propios alumnos, profesores y padres, a fin de contrastar la información. CAMPOS ACADÉMICO (TC) TÉCNICO (TT) CIENCIA Y TECNOLOGÍA (TI) ARTES (TA) CONCIENCIA (IW) MOTIVACIÓN (IM) VOLUNTAD (IV) SERVICIO SOCIAL (TP) ADMINISTRACIÓN/VENTAS (TM) OPERACIONES COMERCIALES MUSCULAR (GM) CONTROL MOTOR (GR) (TB) PROCESO DE DESARROLLO (D) ACTIVIDADES (DA) INVERSIÓN (DI) JUEGOS (TG) DEPORTES Y ATLETISMO (TS) PROGRESO (DP) Un buen análisis vocacional con el fin de orientar adecuadamente hacia…………………………………………. PLANIFICACIÓN DEL PROGRAMA ¿POR QUÉ LA NECESIDAD DE UN PROGRAMA DE ORIENTACIÓN VOCACIONAL? El perfil de personalidad, puede implicar inconformismo e insatisfacción, ocasionado por la falta de motivación y desconocimiento de las actividades sociales y económicas. También nos podemos encontrar con gustos por campos diversos y conjugar actividades de tipo práctico técnico, con actividades de desarrollo artístico, y que en ocasiones conlleva que las personas tengan dificultades a la hora de decidirse concretamente por algo, si es que pueden hacerlo. Se hace por tanto una necesidad el poder orientar en los diversos campos competenciales, como un trabajo continuado formando parte del acompañamiento educativo que es necesario para orientar en su proceso de formación. 1.- Presentación con las familias para explicar el concepto, expectativas e intereses profesionales. Explicación y muestra de las herramientas a usar: Test de aptitudes intelectuales y Test de Holland de preferencias vocacionales. 2. - Reunión con los interesados para poder proceder a realizar la prueba, esta se completaría de forma grupal y se hará entrega de la documentación. 3. - Reunión para la entrega de los informes con las recomendaciones y el informe que se deriva de la acción. El importe del programa será de 60 euros por Estudiante y un precio reducido de 40€ para socios de APADAC. La inscripción al programa se realizará en http://goo.gl/forms/uZPxnG8qEP. El Centro Ayalga contactará con las familias para organizar los pasos del programa.