Dominios de Marco de Buen Desempeño del Directivo

Evaluación Excepcional de
Directivos de Instituciones
Educativas
Aprobada por:
RM N° 204-2014-MINEDU
Dirección General de Desarrollo Docente
Dirección de Evaluación Docente
1. La LRM y las evaluaciones
2. Los Marcos de la
Evaluación Docente.
3. La Evaluación Excepcional
de Directivos de
Instituciones Educativas
4. Las etapas y fases de la evaluación
5. Las Consecuencia de la evaluación
6. Los instrumentos de evaluación
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Dirección
de Evaluación
Docente
Dirección
de Evaluación
Docente
2
1
Ley de
Reforma
Magisterial y
las
Evaluaciones
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3
Áreas de desempeño laboral
La designación en el cargo en cualquiera de las áreas no implica ascenso de escala
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4
Las Evaluaciones en la LRM
Regulares :
Excepcionales:
Evaluación
Excepcional de
Directivos
Acceso a cargos
directivos
Reubicación de
escalas
Interinos
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5
2
Los Marcos
de la
Evaluación
Docente
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6
El Marco de Buen Desempeño Docente
(MBDD).
Es un acuerdo entre el Estado, la sociedad y los
profesores en torno a las competencias que
deben caracterizar la práctica docente para lograr
aprendizajes de calidad en nuestros estudiantes
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Dirección
de Evaluación
Docente
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de Evaluación
Docente
7
Dominios del MBDD
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8
Competencias del MBDD
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9
El Marco de Buen Desempeño del
Directivo.
Es una herramienta estratégica para el
desarrollo integral del directivo que aporta y
orienta la reforma de las IE centrando a toda la
institución en la mejora de los aprendizajes.
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Dirección
de Evaluación
Docente
Dirección
de Evaluación
Docente
10
Dominios de Marco de Buen Desempeño del
Directivo
Dominio 1
Gestión de las condiciones para la
mejora de los aprendizajes
• Abarca las competencias que lleva a cabo el
directivo para construir e implementar la
reforma de la escuela, gestionando las
condiciones para la mejora de aprendizajes a
través de la planificación, la promoción de la
convivencia democrática e intercultural y la
participación de las familias y comunidad; y
evaluando sistemáticamente la gestión de la
institución educativa.
Dominio 2
Orientación de los procesos
pedagógicos para la mejora de los
aprendizajes
• Comprende las competencias del
directivo enfocadas hacia el desarrollo
de la profesionalidad docente y el
proceso de acompañamiento
sistémico al docente para la mejora de
los aprendizajes.
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11
Dominio 2
Dominio 1
Competencias del Marco de Buen Desempeño del Directivo
C. 1
• Conduce de manera participativa la planificación institucional a partir del conocimiento de
los procesos pedagógicos, el clima escolar, las características de los estudiantes y su
entorno; orientándolas hacia el logro de metas de aprendizaje.
C.2
• Promueve y sostiene la participación democrática de los diversos actores de la institución
educativa y la comunidad a favor de los aprendizajes; así como un clima escolar basado
en el respeto, el estímulo, la colaboración mutua y el reconocimiento de la diversidad.
C. 3
• Favorece las condiciones operativas que aseguren aprendizajes de calidad en todas y todos
los estudiantes gestionando con equidad y eficiencia los recursos humanos, materiales, de
tiempo y financieros; así como previniendo riesgos.
C. 4
•Lidera procesos de evaluación de la gestión de la institución educativa y de la rendición de
cuentas, en el marco de la mejora continua y el logro de aprendizajes.
C. 5
• Promueve y lidera una comunidad de aprendizaje con los docentes de su institución
educativa basada en la colaboración mutua, la autoevaluación profesional y la formación
continua; orientada a mejorar la práctica pedagógica y asegurar logros de aprendizaje.
C.6
•Gestiona la calidad de los procesos pedagógicos al interior de su institución educativa, a
través del acompañamiento sistemático y la reflexión conjunta, con el fin de alcanzar las
metas de aprendizaje.
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12
3
La Evaluación
Excepcional de
Directivos de
Instituciones
Educativas
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13
Roles en la evaluación docente
FORMULA
ESTABLECE
POLÍTICA Y
NORMAS DE
EVALUACIÓN
Modelos, criterios,
indicadores e
instrumentos
Mecanismos de
supervisión y control
Transparencia, objetividad y confiabilidad
DISEÑAR
PLANIFICAR
MINISTERIO DE
EDUCACIÓN
EJECUTAR
MONITOREAR
Coordinad
or
Regional
Coordinación y colaboración
EVALUAR
EVALUACIONE
S EN LA LRM:
• INGRESO
• PERMANENCI
A
• ASCENSO
• ACCESO A
CARGOS
GOBIERNOS
REGIONALES
Comité de
Vigilancia
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La Evaluación Excepcional de
Directivos de Instituciones Educativas
 Es una evaluación orientada a medir las
habilidades para el desempeño en cargos
directivos.
 Evalúa a los profesores que vienen ejerciendo
funciones de directivos en IE.
Decreto Supremo Nº 003-2014
Resolución Ministerial N° 204-2014-MINEDU
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15
Importancia de esta evaluación
 Evaluar a los directivos para la gestión de las
escuelas y asegurar la calidad de estas.
 Permite un tránsito ordenado a la LRM, en la
medida que resuelve la situación de los
profesores que actualmente ocupan plazas
directivas en virtud de normas derogadas por
dicha Ley.
 Preserva la continuidad del servicio educativo, en
la medida que da legitimidad al proceso y reduce
significativamente la conflictividad generada
entorno al primer concurso de acceso a cargos
Dirección General
de Desarrollo Docente
directivos.
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16
Importancia de esta evaluación
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17
Objetivos y cobertura
 Seleccionar a los directores y subdirectores en
ejercicio que demuestren contar con las
habilidades
requeridas
para
continuar
desempeñándose con idoneidad en el cargo.
 Todos los docentes que ocupan cargos
directivos (director o subdirector) en base a
normas derogadas por la LRM.
 Son 14, 616 puestos directivos y subdirector
de EBR, EBA, EBE y ETP
 No aplica para docentes con encargaturas.
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Requisitos para postular
 Contar con resoluciones emitidas por UGEL y
DRE.
 Contar con título de profesor o licencia.
 Estar en la Carrera Pública Magisterial.
 En casos de IE de EIB, acreditar el dominio de
lengua originaria.
 No haber sido condenado por los delitos de
terrorismo, violación sexual y tráfico de drogas.
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19
Etapas y fases de la evaluación
Aplicación de la Prueba de
Comprensión de Textos
Funcionales al Ejercicio
Directivo.
Calificación de Prueba
de Solución de Casos
Acreditación del
Dominio de la Lengua
Originaria
Convocatoria
1ra. Fase de
Evaluación
Aplicación de la Prueba
de Solución de Casos
Pre Publicación
2da. Fase de Evaluación
Publicación de los
resultados de la
Prueba de
Comprensión de
Textos
Funcionales al
Ejercicio Directivo
Publicación de
Resultados Finales
Realización de Acciones
y Emisión de
Resoluciones en el
Sistema NeXus
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1
Pre Publicación de Plazas:
El MINEDU a través del Sistema de
Administración y Control de Plazas NeXus
publica el cuadro de plazas ocupadas por un
Director Nombrado o Designado.
 El directivo y la UGEL revisan la lista y plazas
publicada.
 UGEL recibe y formula observaciones
 UGEL corrige observaciones mediante sistema
NeXus y remite electrónicamente al MINEDU.
 MINEDU aprueba la relación consolidada de
profesores directivos a evaluar.
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2
Organización de la Evaluación en las Regiones
MINEDU
INEI
COORDINADORES
DE SEDE
REGIONAL
DIED
MONITORES
DIED
MONITORES
Regionales
COORDINADOR
ES LOCALES
DRE
COORDINADORES
REGIONALES
APLICADORES
SUB
COORDINADOR
REGIONAL
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COMITÉ DE
VIGILANCIA
UGEL
UGEL
UGEL
Equipo de
Codificadores
Casos
Consecuencias de la evaluación
 Quienes aprueben la evaluación serán
asignados al cargo directivo que
desempeñaban, por tres años.
 Aquellos que no logren resultados
satisfactorios, podrán participar de la
evaluación de acceso a cargos directivos en
diciembre.
 No es una evaluación opcional: tanto aquellos que
no aprueben como quienes no participen
permanecerán en los cargos de directores solo
hasta diciembre de 2014.
 Posteriormente, retornarán a una plaza docente de
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su I E. De no haber una plaza en su IE, pasarán a
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otra escuela dentro de la región.
Asignación económica por función directiva
La evaluación brinda una oportunidad de mejora económica en base
al mérito: aquellos que accedan a los puestos directivos pasarán a
recibir las asignaciones correspondientes en el marco de la LRM:
Directivos de Instituciones Educativas
Director de institución educativa que atiende
dos turnos
Director de institución educativa que atiende un
turno
Subdirector de Institución Educativa
Asignación
económica
S/. 800
S/. 600
S/ 400
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24
Instrumentos de evaluación
Instrumento de evaluación
Puntaje
Máximo
Puntaje
Mínimo
1. Prueba de Comprensión de
Textos Funcionales al Ejercicio
Directivo
100
60
1 h 30´
2. Prueba de Solución de Casos
100
60
1 h 30’
Tiempo
Adicionalmente el evaluado dispondrá con 30 min de tiempo extra.
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25
Prueba de comprensión de textos
Funcionales al Ejercicio Directivo
 Evalúa la comprensión de textos vinculados a la
labor directiva que demandan interpretar, analizar
e integrar información.
 Tanto la dimensiones literal como la inferencial.
 Tiene un puntaje máximo de cien puntos. Cada
pregunta respondida correctamente otorga al
evaluado cuatro puntos.
 La calificación constituye un
procedimiento automático,
informatizado y anónimo.
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26
Ejemplo de un Texto de la Prueba de
Comprensión de Textos Funcionales al
Ejercicio Directivo
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27
Prueba de solución de casos
 Evalúa las habilidades para preservar
un buen clima institucional de trabajo
y lograr la participación democrática
de la comunidad educativa de su
institución.
 Así mismo liderar y orientar los
procesos pedagógicos de la
institución.
 Ello supone poner en ejecución y
demostrar capacidades de análisis,
reflexión y argumentación.
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28
Prueba de solución de casos
Dominio 1
Gestión de las
condiciones para la
mejora de los
aprendizajes
Competencia 2
Promueve
y
sostiene
la
participación
democrática de los diversos actores de la
institución educativa y la comunidad a favor de
los aprendizajes; así como un clima escolar
basado en el respeto, el estímulo, la
colaboración mutua y el reconocimiento de la
diversidad.
Dominio 2:
Competencia 6
Orientación de los
Gestiona la calidad de los procesos pedagógicos
al interior de su institución educativa, a través
del acompañamiento sistemático y la reflexión
conjunta, con el fin de alcanzar las metas de
aprendizaje.
procesos pedagógicos
para la mejora de los
aprendizajes
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29
Ejemplo de
Caso
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30
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Directivos de Instituciones
Educativas
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