(nos en) el aula - Universidad Autónoma de Occidente

SEMINARIO-TALLER
LECTURA Y ESCRITURA PARA ACCEDER AL SABER DISCIPLINAR
1. PRESENTACIÓN
Este seminario-taller se sustenta en estudios que asumen la lectura y la escritura
como una práctica social situada, que adopta diversas formas de realización de
acuerdo con el contexto y los propósitos de uso. En el caso específico del ámbito
universitario, se liga la lectura y la escrita a procesos de adquisición de nuevo
conocimiento, exigiendo al estudiante estar en capacidad de buscar, procesar,
analizar, defender, refutar y contrastar, postulados y teorías de un saber
disciplinar.
De otro lado, así como el estudiante debe enfrentar las dificultades de las
exigencias del contexto, el docente debe estar en capacidad de apoyar y orientar
dichos procesos, lo cual implica, entre otros aspectos, asumir la lectura y la
escritura como objeto de estudio de los cursos. En tal sentido, se debe avanzar
en el conocimiento de las características que comportan estos procesos en el
contexto académico, y en el diseño de estrategias didácticas, para incorporarlos
como herramienta epistémica. De igual modo se debe revisar y transformar
algunas prácticas docentes como el tipo de acompañamiento ofrecido, las
correcciones realizadas, los tiempos dados para escribir, la dinámica de
producción del texto, las formas de vincular el texto a la clase, entre.
Visítanos en: www.uao.edu.co/celee
Escríbenos al correo: celee@uao.edu.co
Nos encuentras en la biblioteca de la Universidad Autónoma de Occidente, piso 2, sala 6 y 7.
2. OBJETIVOS
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Reconocer las diversas competencias que tienen los estudiantes al ingresar
a la universidad, frente a los requerimientos sobre la práctica de la lectura y
la escritura en el entorno académico.
Reflexionar sobre las prácticas que desarrollan los maestros en torno a la
lectura y la escritura en el aula desde su campo disciplinar.
3. METODOLOGÍA DEL SEMINARIO-TALLER
Durante las sesiones se adelantarán procesos de fundamentación y se darán las
orientaciones para el trabajo independiente. El componente pedagógico y
didáctico de la enseñanza de la lectura y la escritura serán transversales a todo el
ejercicio de formación y tendrá como prioridad la planeación de situaciones y
actividades didácticas que resignifiquen los usos regularmente dados a estos
procesos. Durante el seminario-taller se combinará la exposición magistral, el
trabajo en grupo e individual, asumiendo el análisis de textos que enfocan la
problemática, así como las experiencias que propician el debate y la construcción
personal del tema que integra un conjunto de interrogantes acerca de las
relaciones entre la lectura, la escritura y el aula universitaria.
En sesión grupal, cada participante expondrá su propuesta de secuencia didáctica
incluyendo: recursos, motivaciones y propósitos, las referencias e influencias
directas, el contexto disciplinar de su propuesta, los resultados que se pretenden
alcanzar y otros elementos que considere sustanciales. El tutor del curso dará
seguimiento individual a cada participante para apoyar el desarrollo de la
propuesta, y después de manera grupal para analizar y compartir la experiencia en
sesión colectiva, a fin de reflexionar sobre los resultados obtenidos.
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4. PROGRAMACIÓN
Dirigido a: profesores de todos los programas académicos de la UAO.
Duración: 24 horas.
Cupo máximo: 12 asistentes.
Lugar, horario y fechas: flexibles de acuerdo con las necesidades de los
asistentes.
Inscripciones: celee@uao.edu.co
5. BIBLIOGRAFÍA
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BOZU, Zoia (2010). Los jóvenes profesores universitarios en el contexto
actual de la enseñanza universitaria. Claves y controversias. Departamento
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CARLINO, P. (2003) Leer textos científicos y académicos en la educación
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Universidad de Buenos Aires. Argentina. (En línea) Disponible en:
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------------- (2007) Escribir, leer y aprender en la universidad. Una
introducción a la alfabetización académica. Argentina: Fondo de Cultura
Económica. Tercera edición.
------------- (2007) ¿Qué nos dicen hoy las investigaciones internacionales
sobre la escritura en la universidad? Conferencia invitada en el I encuentro
nacional sobre políticas institucionales para el desarrollo de la lectura y la
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escritura en la educación superior. ASCUN y Red de discusión sobre
lectura y escritura en la educación superior. Universidad Sergio Arboleda,
Bogotá, 26 y 27 de abril.
CASTELLÓ, Montserrat (2005). La escritura epistémica: Concepciones y
estrategias de regulación en estudiantes. Universidad Ramón Llull.
Barcelona.
Extraído
el
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de
enero
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MOSHER, J. (1997) “Responding to students papers. Responses to avoid
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MILIAN, Marta (2003). Las actividades de escritura en las áreas curriculares
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NARVAJA DE ARNOUX, Elvira; DI STEFANO, Marina y PEREIRA, Cecilia
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ROUX, Ruth (2008). Las prácticas de alfabetización académica: lo que los
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Universidad Autónoma de Occidente.
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investigación y en la práctica. Acta II Jornadas Internacionales de
Psicología y Educación. Aprendizaje visor. coord. por Amelia Álvarez, ISBN
84-7522-636-1 , pág. 57-72
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