Examenes - Psicocode

PSICOLOGÍA DE LA MOTIVACIÓN (FEBRERO 2011, 1ª SEMANA, TIPO A)
1. ¿En qué nivel de análisis en el estudio de la motivación se mueven las teorías de los
psicólogos humanistas? En el nivel…:
a) filosófico.
b) individual.
c) social.
2. ¿Qué dos clases de señales controlan la conducta de comer? Señales…:
a) glucostáticas y lipostáticas.
b) derivadas de la palatabilidad de los alimentos y de la aversión al sabor.
c) de hambre y saciedad.
3. ¿Cuál es el elemento motivador en el condicionamiento operante? El estímulo…:
a) señal.
b) reforzador.
c) discriminativo.
4. ¿Cuándo comienza a desarrollarse la motivación de afiliación?:
a) en la infancia temprana.
b) en la adolescencia.
c) en la edad adulta.
5. ¿Qué característica común presentan las conductas de ingesta de comida y bebida, la de
dormir y la sexual?: a) ser regulatorias. b) no ser reflejas. c) estar moduladas por un único factor.
6. ¿A qué aspecto de la motivación hace referencia el término de activación?:
a) al energético o de intensidad de la motivación.
b) al cualitativo o de calidad de la motivación.
c) al direccional de la motivación.
7. La mediación cognitiva en el aprendizaje observacional ejerce una influencia…:
a) antecedente.
b) consecuente.
c) simultánea a la observación del hecho.
8. ¿Cuál es la principal función del proceso motivacional?:
a) favorecer el proceso de integración social de los seres humanos.
b) ayudar a aprender con mayor facilidad todo tipo de conductas.
c) aumentar la probabilidad de adaptación del organismo a su entorno.
9. La necesidad de evitar las situaciones de insatisfacción es para Helrzberg un factor…:
a) higiénico.
b) de motivación.
c) intrínseco.
10. ¿En qué consiste la motivación de incentivo?:
a) en estimular la autoestima del sujeto.
b) en incentivar a las personas para conseguir los objetivos que se deseen.
c) en la anticipación de las propiedades hedónicas del reforzador.
11. La actividad cardiovascular se ha considerado un indicador psicofisiológico de la motivación
porque en situaciones de alto grado de motivación se produce…:
a) una desaceleración del ritmo cardiaco.
b) una disminución del flujo sanguíneo periférico.
c) una disminución de la presión arterial.
12. ¿Qué provoca el aspecto controlador del incentivo sobre la conducta?:
a) una relación instrumental entre la ejecución y las consecuencias y, con ello, un descenso de la
motivación intrínseca.
b) una relación instrumental entre la ejecución y las consecuencias y, con ello, un incremento de la
motivación intrínseca.
c) cierta retroalimentación de las competencias del individuo.
13. ¿Cómo actúa el refuerzo según la teoría de Hull?:
a) a través de la observación de las consecuencia en un modelo.
b) a través de la reducción del impulso.
c) por contigüidad.
14. La motivación se puede medir de tres formas: creando un estímulo o una situación estimular,
midiendo el tipo de respuestas que realiza un individuo y a través de la medición…:
a) del objetivo conseguido.
b) de la expectativa lograda.
c) estímulo-respuesta.
15. ¿Qué elementos son decisivos en las relaciones motivación-ámbito escolar?:
a) los padres, el director del colegio, el aula y las normas.
b) el colegio, los padres, las normas y las tareas.
c) el profesor, el aula, las tareas y los alumnos.
16. Dentro de los estudios sobre la activación, Thayer determinó que estaban implicados dos
estados de activación diferentes, distinguiendo entre una activación energética y una
activación…:
a) fisiológica.
b) cognitiva.
c) tensa.
17. ¿Qué dos tipos de efectos principales ejercen las hormonas sexuales sobre la conducta?:
a) inhibidor y centralizador.
b) de impulso e incentivo.
c) activador y organizador.
18. ¿Qué enfoque de la psicología se ocupa de la dinámica interior inconsciente de fuerzas
internas, conflictos y energía de los instintos?:
a) el enfoque biológico.
b) el enfoque psicodinámico.
c) el enfoque humanista.
19. Los motivos secundarios son también denominados como motivos…:
a) innatos.
b) biológicos.
c) sociales.
20. Según la teoría del campo de fuerza de Lewin, la totalidad de situaciones, tanto internas
como externas, que determinan la conducta en un momento dado, representan…:
a) el espacio vital.
b) la distancia psicológica.
c) las regiones.
21. ¿Qué papel desempeña el hipotálamo lateral en el control de la ingesta de comida y la
saciedad?:
a) induce hambre.
b) deprime la sensación de hambre.
c) no ejerce ningún papel.
22. El descenso del tono muscular y la aparición de desincronización en el EEG, son algunas de
las características propias del sueño…:
a) de ondas lentas.
b) paradójico.
c) NMOR.
23. ¿A qué recurren las distintas teorías sobre la motivación intrínseca para dar cuenta de este
tipo de comportamiento?:
a) al efecto que ejerce el incentivo sobre la conducta.
b) a una u otra
necesidad psicológica.
c) a la consideración de la conducta como programada desde el exterior.
24. ¿A qué afecta el incentivo externo?:
a) a la adquisición de conductas.
b) a la ejecución.
c) al aprendizaje.
25. Con respecto a la dirección, ¿cuándo es más fácil que ésta produzca la predicción de la
conducta motivada? Cuando el sujeto tiene…:
a) sólo una alternativa de respuesta.
b) dos alternativas de respuesta.
c) muchas alternativas de respuesta.
26. En psicología se han clasificado los sucesos observables en dos grandes categorías, que
son los…:
a) estímulos y las respuestas.
b) procesos externos e internos.
c) procesos conscientes e inconscientes.
27. ¿Cómo se debería elaborar una teoría general de la motivación según Maslow?
Considerando…: a) la estructura molecular del sujeto.
b) las respuestas del sujeto ante una situación aislada.
c) todos los factores que rodean al sujeto.
28. ¿Cómo es considerada la motivación dentro del grupo de técnicas basadas en la medición de
la conducta instrumental? Como…:
a) instinto.
b) autoinforme de la propia actividad.
c) fuerza motriz activadora del comportamiento.
29. Las teorías que basan el estudio de la motivación en los motivos externos, ponen de relieve
las fuentes externas creadas por…:
a) las metas.
b) las necesidades.
c) los elementos ambientales.
30. ¿Qué defienden las teorías evolucionistas en la actualidad en relación al comportamiento
humano?:
a) que algunas conductas motivadas podrían estar genéticamente determinadas.
b) la importancia primordial del factor aislamiento geográfico para la explicación de las distintas
especies.
c) la interacción mecanicista organismo-ambiente.
31. ¿La conducta activada es siempre una conducta manifiesta?:
a) no, puesto que puede haber conductas activadas que no sean manifiestas.
b) sí, siempre las conductas activadas son conductas manifiestas.
c) nunca una conducta activada es una conducta manifiesta.
32. ¿Qué modelo o teoría tiene como objetivo predecir la intención de una conducta mediante un
índice de probabilidad?:
a) el modelo de covariación de Kelley.
b) la teoría del campo de fuerza de Lewin.
c) la teoría de la acción razonada de Fishbein y Ajzen.
33. Entre los tipos básicos de motivación para el inicio de la conducta adictiva se encuentran las
motivaciones que implican…:
a) una aptitud negativa.
b) un comportamiento dinámico.
c) una tendencia hedonista.
34. ¿Qué es fundamental para las metas relacionadas con la valoración social?:
a) la aprobación de personas cercanas.
b) algún tipo de recompensa.
c) experimentar que se es mejor que los demás.
35. ¿Cuál es para el psicoanálisis la meta de la pulsión?:
a) cualquier persona o cosa que sirva para satisfacer la pulsión.
b) el propósito consistente en acabar con la tensión inicial.
c) el esfuerzo que se provoca para aliviar la tensión.
36. El margen de vulnerabilidad es el margen de tiempo en el que…:
a) se cambia el criterio de decisión y se pasa a preferir el reforzador más lejano.
b) pudiendo cambiar el criterio de decisión, se mantiene constante.
c) se cambia el criterio de decisión y se pasa a preferir el reforzador más inmediato.
37. Cuando se produce un conflicto entre pensamientos al hacer una elección, hablamos de…:
a) expectativa.
b) disonancia cognitiva.
c) atribución.
38. Los procesos mentales que determinan la conducta y que llevan al sujeto a alcanzar la meta,
son denominados por Tolman como…:
a) cogniciones.
b) propósitos.
c) reestructuración de los planes.
39. ¿Qué técnica de medida de la motivación se refiere al grado de exactitud en la realización de
una tarea o conducta?:
a) las acciones de libre elección.
b) el tiempo de reacción.
c) el número de aciertos y errores.
40. Según Atkinson, la tendencia a alcanzar el éxito más la tendencia a evitar el fracaso, es igual a
la tendencia…:
a) al logro.
b) al poder.
c) a la satisfacción.
PSICOLOGÍA DE LA MOTIVACIÓN (FEBRERO 2011, 1ª SEMANA, TIPO B)
1. ¿A qué recurren las distintas teorías sobre la motivación intrínseca para dar cuenta de este
tipo de comportamiento?:
a) al efecto que ejerce el incentivo sobre la conducta.
b) a una u otra necesidad psicológica.
c) a la consideración de la conducta como programada desde el exterior.
2. ¿Cómo es considerada la motivación dentro del grupo de técnicas basadas en la medición de
la conducta instrumental? Como…:
a) instinto.
b) autoinforme de la propia actividad.
c) fuerza motriz activadora del comportamiento.
3. Los motivos secundarios son también denominados como motivos…:
a) innatos.
b) biológicos.
c) sociales.
4. ¿Cuál es para el psicoanálisis la meta de la pulsión?:
a) cualquier persona o cosa que sirva para satisfacer la pulsión.
b) el propósito consistente en acabar con la tensión inicial.
c) el esfuerzo que se provoca para aliviar la tensión.
5. ¿Qué elementos son decisivos en las relaciones motivación-ámbito escolar?:
a) los padres, el director del colegio, el aula y las normas.
b) el colegio, los padres, las normas y las tareas.
c) el profesor, el aula, las tareas y los alumnos.
6. ¿La conducta activada es siempre una conducta manifiesta?: a) no, puesto que puede haber
conductas activadas que no sean manifiestas.
b) sí, siempre las conductas activadas son conductas
manifiestas.
c) nunca una conducta activada es una conducta manifiesta.
7. El descenso del tono muscular y la aparición de desincronización en el EEG, son algunas de
las características propias del sueño…:
a) de ondas lentas.
b) paradójico.
c) NMOR.
8. La actividad cardiovascular se ha considerado un indicador psicofisiológico de la motivación
porque en situaciones de alto grado de motivación se produce…:
a) una desaceleración del ritmo cardiaco.
b) una disminución del flujo sanguíneo periférico.
c) una disminución de la presión arterial.
9. Según Atkinson, la tendencia a alcanzar el éxito más la tendencia a evitar el fracaso, es igual a
la tendencia…:
a) al logro.
b) al poder.
c) a la satisfacción.
10. ¿En qué nivel de análisis en el estudio de la motivación se mueven las teorías de los
psicólogos humanistas? En el nivel…:
a) filosófico.
b) individual.
c) social.
11. ¿Qué enfoque de la psicología se ocupa de la dinámica interior inconsciente de fuerzas
internas, conflictos y energía de los instintos?:
a) el enfoque biológico.
b) el enfoque psicodinámico.
c) el enfoque humanista.
12. Las teorías que basan el estudio de la motivación en los motivos externos, ponen de relieve
las fuentes externas creadas por…: a) las metas. b) las necesidades. c) los elementos ambientales.
13. El margen de vulnerabilidad es el margen de tiempo en el que…:
a) se cambia el criterio de decisión y se pasa a preferir el reforzador más lejano.
b) pudiendo cambiar el criterio de decisión, se mantiene constante.
c) se cambia el criterio de decisión y se pasa a preferir el reforzador más inmediato.
14. ¿Qué provoca el aspecto controlador del incentivo sobre la conducta?:
a) una relación instrumental entre la ejecución y las consecuencias y, con ello, un descenso de la
motivación intrínseca.
b) una relación instrumental entre la ejecución y las consecuencias y, con ello, un incremento de la
motivación intrínseca.
c) cierta retroalimentación de las competencias del individuo.
15. ¿Cuál es la principal función del proceso motivacional?:
a) favorecer el proceso de integración social de los seres humanos.
b) ayudar a aprender con mayor facilidad todo tipo de conductas.
c) aumentar la probabilidad de adaptación del organismo a su entorno.
16. ¿Qué papel desempeña el hipotálamo lateral en el control de la ingesta de comida y la
saciedad?:
a) induce hambre.
b) deprime la sensación de hambre.
c) no ejerce ningún papel.
17. Según la teoría del campo de fuerza de Lewin, la totalidad de situaciones, tanto internas
como externas, que determinan la conducta en un momento dado, representan…:
a) el espacio vital.
b) la distancia psicológica.
c) las regiones.
18. ¿Qué característica común presentan las conductas de ingesta de comida y bebida, la de
dormir y la sexual?: a) ser regulatorias. b) no ser reflejas. c) estar moduladas por un único factor.
19. Con respecto a la dirección, ¿cuándo es más fácil que ésta produzca la predicción de la
conducta motivada? Cuando el sujeto tiene…:
a) sólo una alternativa de respuesta.
b) dos alternativas de respuesta.
c) muchas alternativas de respuesta.
20. ¿Cuál es el elemento motivador en el condicionamiento operante? El estímulo…:
a) señal.
b) reforzador.
c) discriminativo.
21. ¿Qué es fundamental para las metas relacionadas con la valoración social?:
a) la aprobación de personas cercanas.
b) algún tipo de recompensa.
c) experimentar que se es mejor que los demás.
22. Cuando se produce un conflicto entre pensamientos al hacer una elección, hablamos de…:
a) expectativa.
b) disonancia cognitiva.
c) atribución.
23. ¿Qué defienden las teorías evolucionistas en la actualidad en relación al comportamiento
humano?:
a) que algunas conductas motivadas podrían estar genéticamente determinadas.
b) la importancia primordial del factor aislamiento geográfico para la explicación de las distintas
especies.
c) la interacción mecanicista organismo-ambiente.
24. La motivación se puede medir de tres formas: creando un estímulo o una situación estimular,
midiendo el tipo de respuestas que realiza un individuo y a través de la medición…:
a) del objetivo conseguido.
b) de la expectativa lograda.
c) estímulo-respuesta.
25. ¿Qué dos tipos de efectos principales ejercen las hormonas sexuales sobre la conducta?:
a) inhibidor y centralizador.
b) de impulso e incentivo.
c) activador y organizador.
26. ¿Cómo se debería elaborar una teoría general de la motivación según Maslow?
Considerando…:
a) la estructura molecular del sujeto.
b) las respuestas del sujeto ante una situación aislada.
c) todos los factores que rodean al sujeto.
27. ¿Qué técnica de medida de la motivación se refiere al grado de exactitud en la realización de
una tarea o conducta?:
a) las acciones de libre elección.
b) el tiempo de reacción.
c) el número de aciertos y errores.
28. ¿Cuándo comienza a desarrollarse la motivación de afiliación?:
a) en la infancia temprana.
b) en la adolescencia.
c) en la edad adulta.
29. ¿Cómo actúa el refuerzo según la teoría de Hull?:
a) a través de la observación de las consecuencia en un modelo.
b) a través de la reducción del impulso.
c) por contigüidad.
30. ¿Qué dos clases de señales controlan la conducta de comer? Señales…:
a) glucostáticas y lipostáticas.
b) derivadas de la palatabilidad de los alimentos y de la aversión al sabor.
c) de hambre y saciedad.
31. En psicología se han clasificado los sucesos observables en dos grandes categorías, que
son los…:
a) estímulos y las respuestas.
b) procesos externos e internos.
c) procesos conscientes e inconscientes.
32. ¿En qué consiste la motivación de incentivo?:
a) en estimular la autoestima del sujeto.
b) en incentivar a las personas para conseguir los objetivos que se deseen.
c) en la anticipación de las propiedades hedónicas del reforzador.
33. ¿A qué afecta el incentivo externo?:
a) a la adquisición de conductas.
b) a la ejecución.
c) al aprendizaje.
34. ¿Qué modelo o teoría tiene como objetivo predecir la intención de una conducta mediante un
índice de probabilidad?:
a) el modelo de covariación de Kelley.
b) la teoría del campo de fuerza de Lewin.
c) la teoría de la acción razonada de Fishbein y Ajzen.
35. Los procesos mentales que determinan la conducta y que llevan al sujeto a alcanzar la meta,
son denominados por Tolman como…:
a) cogniciones.
b) propósitos.
c) reestructuración de los planes.
36. Dentro de los estudios sobre la activación, Thayer determinó que estaban implicados dos
estados de activación diferentes, distinguiendo entre una activación energética y una
activación…:
a) fisiológica.
b) cognitiva.
c) tensa.
37. ¿A qué aspecto de la motivación hace referencia el término de activación?:
a) al energético o de intensidad de la motivación.
b) al cualitativo o de calidad de la motivación.
c) al direccional de la motivación.
38. Entre los tipos básicos de motivación para el inicio de la conducta adictiva se encuentran las
motivaciones que implican…:
a) una aptitud negativa.
b) un comportamiento dinámico.
c) una tendencia hedonista.
39. La necesidad de evitar las situaciones de insatisfacción es para Helrzberg un factor…:
a) higiénico.
b) de motivación.
c) intrínseco.
40. La mediación cognitiva en el aprendizaje observacional ejerce una influencia…:
a) antecedente.
b) consecuente.
c) simultánea a la observación del hecho.
PSICOLOGÍA DE LA MOTIVACIÓN (Febrero 2011, 2ª semana, Tipo C)
1. La valencia, tomada de los modelos clásicos, se refiere a la atracción o…:
a) rechazo que evoca una determinada meta.
b) influencia que evoca una determinada meta.
c) congruencia que evoca una determinada meta.
2. Una de las finalidades de estudio en el empleo de los autoinformes ha sido la de…:
a) identificar la estructura motivacional básica de la personalidad. b) poner de manifiesto los
mecanismos innatos motivacionales. c) comprobar la importancia de las relaciones motivacióncognición.
3. Una de las críticas efectuadas a las técnicas de medida de la motivación basadas en la
conducta instrumental se refiere a que…: a) utilizan la misma terminología para describir elecciones
diferentes. b) solo emplean medidas de exactitud. c) los tiempos de reacción obtenidos son muy
variables.
4. La teoría del establecimiento de metas formulada por Locke, pone de manifiesto que…:
a) cuanto más generales sean las metas, más eficaces resultan como motivadoras del comportamiento.
b) las metas moderadamente difíciles, conducen a un nivel más alto de rendimiento que las metas muy
fáciles o la ausencia de ellas.
c) el feedback informativo sobre los logros que se van consiguiendo hasta llegar a la meta, ha
demostrado influir negativamente en la motivación de los sujetos y, como consecuencia, en su
rendimiento.
5. Según Petri y Govern, una de las características de la activación es…:
a) la iniciación de la conducta motivada.
b) su persistencia o insistencia en el comportamiento.
c) la producción de respuestas en el sistema nervioso.
6. ¿Qué teorías defienden que los factores que más influyen en la motivación son los
pensamientos de los individuos, sus creencias y sus emociones?:
a) las teorías conductistas.
b) las teorías ambientalistas.
c) las actuales teorías cognitivas.
7. ¿Cómo se denominan las motivaciones centrales que, desde el nacimiento, están
funcionalmente relacionadas con la subsistencia del individuo y de la especie?:
a) motivos primarios.
b) impulsos motivacionales.
c) motivos aprendidos.
8. ¿Cómo son explicados los motivos secundarios desde la perspectiva moderna? Como…:
a) metas o motivos en sí mismos, que movilizan al sujeto hacia la acción.
b) consecuencia de un impulso que se genera ante una necesidad.
c) motivos que persiguen el equilibrio mediante un proceso de homeostasis.
9. ¿Cuándo emerge el flujo en una situación de reto óptimo?:
a) al presentarse tareas con un
grado de dificultad mayor que las habilidades que posee el sujeto para llevarlas a cabo.
b) al percibir el individuo que la tarea es fácil, porque se incrementa su motivación intrínseca hacia la
tarea.
c) cuando uno mismo percibe congruencia entre los retos presentados y las propias
competencias.
10. Uno de los criterios diferenciadores de los motivos primarios es el comparativo-psicológico,
que se refiere a que dichos motivos…:
a) tienen siempre una base orgánica.
b) vienen fijados por señales innatas.
c) determinan actos universales.
11. ¿En qué forma de medición se encuadra la evaluación de la actividad electrodérmica como
un cambio en el potencial de la piel?:
a) endosomática.
b) exosomática.
c) neurosomática.
12. Con respecto a la adquisición de la conducta imitativa, la estimulación contigua…:
a) produce por sí misma la adquisición de la respuesta imitativa. b) precisa de la focalización y
mantenimiento de un foco atencional.
c) conlleva la observación de la conducta imitativa.
13. Se ha demostrado que el valor de incentivo de un reforzador demorado…:
a) desciende en una proporción creciente por unidad de tiempo conforme disminuye la demora.
b) aumenta en una proporción creciente por unidad de tiempo conforme disminuye la demora.
c) se mantiene constante durante todo el periodo de tiempo de la demora.
14. ¿Qué lleva al animal a actuar por primera vez en una situación, según la psicología del
aprendizaje?:
a) el motivo.
b) el reforzador.
c) el impulso.
15. El efecto organizador de las hormonas sexuales…:
a) es de carácter reversible.
b) se produce durante el periodo prenatal.
c) tiene una duración
temporal.
16. La investigación experimental ha puesto de manifiesto que uno de los efectos comunes a la
privación selectiva de sueño en la fase IV y al sueño MOR es…:
a) la ausencia de movimientos oculares rápidos.
b) la presencia de sensaciones corporales
agradables. c) la aparición del fenómeno de rebote.
17. Dentro de las variables de la dirección, ¿a qué hace referencia la expectativa de la
consecución del objetivo?:
a) al análisis de la proximidad subjetiva del objetivo.
b) al número de
respuestas que realiza el sujeto motivado. c) al esfuerzo que realiza el sujeto para alcanzar la
conducta motivada.
18. Según la teoría de la selección natural, ¿cómo se produce dicha selección?:
a) por el principio del uso y el desuso de los órganos.
b) por la modificación de las necesidades de
los sujetos.
c) por la interacción mecánica organismo-ambiente.
19. Desarrollar hasta el culmen todo el potencial y talento y progresar en la vida al máximo, es
según Maslow una necesidad de…:
a) estima o reconocimiento.
b) autorrealización.
c)
seguridad.
20. Cuando el resultado de algo es atribuible a las condiciones ambientales ajenas al propio
sujeto hablamos de…:
a) consistencia.
b) correspondencia.
c) atribución externa.
21. ¿Qué tipo de enfoque, en el estudio de la motivación, señala que la forma de interpretar la
información influye en los estados motivacionales, y que los organismos son conscientes de lo
que les ocurre? El enfoque…:
a) mecanicista.
b) cognitivo.
c) nomotético.
22. Las estrategias o recursos cognitivos que se utilizan para conseguir un determinado fin
son…:
a) metas.
b) planes.
c) expectativas.
23. ¿Qué ocurre cuando se actúa con una motivación intrínseca elevada?:
a) que los sujetos manifiestan menos ansiedad.
b) que se incrementan los niveles de ansiedad de
los sujetos.
c) que los individuos presentan niveles oscilantes de ansiedad.
24. En el estudio de la motivación, la psicología fisiológica busca conocer…:
a) qué cambios
fisiológicos tienen lugar ante determinadas situaciones estimulares.
b) qué estructuras median la
conducta motivada.
c) cómo determinadas reacciones fisiológicas preparan al cuerpo para la acción.
25. Según Atkinson, la estimación que realiza el sujeto sobre la probabilidad de fracasar al
intentar conseguir una meta concreta es..:
a) la motivación de evitación del fracaso.
b) el valor incentivo del fracaso.
c) la expectativa o probabilidad de fracaso.
26. Como parámetro de medida de la motivación, el tiempo de reacción se ha considerado como
una medida de tiempo de…:
a) elección.
b) ejecución.
c) preferencia.
27. El valor del incentivo…:
a) no es aprendido. b) depende del sujeto que lo percibe e interpreta.
c) es consustancial con el objeto en sí.
28. La concepción de un campo de fuerza estructurado en regiones en las que aparecen metas y
barreras, describe…:
a) la consistencia cognitiva.
b) el principio de covariación.
c) el espacio vital del sujeto.
29. En relación a las propiedades de incentivo de la recompensa, se puede afirmar que la
conducta se encuentra menos afectada por los cambios en el nivel de motivación cuando se
realizan…:
a) entrenamientos breves.
b) entrenamientos prolongados.
c) pocos entrenamientos.
30. A la consecuencia o resultado del proceso motivacional lo llamamos…:
a) motivación.
b) conducta motivada.
c) motivos.
31. Al conjunto sistemático de hechos empíricos que se hallan integrados u ordenados de una
manera específica, se le denomina…:
a) ciencia.
b) teoría.
c) conocimiento.
32. ¿Qué dos momentos diferencia Palmero en el proceso de motivación?:
a) la fase de activación y la fase de dirección.
b) la toma de decisiones y elección del objetivo, y el
control del resultado. c) la fase de intención y la fase de dirección.
33. Además de las características personales ¿qué otros elementos afectan a la motivación
intrínseca?:
a) el nivel de curiosidad y el empleo de reforzadores.
b) las recompensas externas y
las expectativas de resultados.
c) el grado de dificultad de la tarea y el empleo de incentivos.
34. En el patrón de acción modal, la respuesta consumatoria...:
a) es aprendida.
b) puede variar con la experiencia. c) constituye el dispositivo especial de recepción del estímulo
índice.
35. En relación a la conducta de comer, se ha puesto de manifiesto que la lesión del hipotálamo
ventromedial provoca…:
a) conductas anoréxicas.
b) inapetencia.
c) alteración de la palatabilidad de los alimentos.
36. El término tensión ha sido utilizado por Lewin para describir…:
a) la motivación interna del sujeto.
b) el nivel de ansiedad del sujeto.
c) las barreras que surgen al intentar conseguir una meta.
37. ¿Cuál es la técnica que más se ha utilizado para estudiar la motivación a nivel fisiológico?:
a) la estimulación eléctrica en el cerebro de animales.
b) la estimulación cerebral de los animales
con medios químicos.
c) la manipulación quirúrgica del cerebro.
38. ¿Qué significado tiene una relación lineal monotónica entre la activación y las respuestas
fisiológicas y motoras?: a) que a mayor motivación, mejor rendimiento.
b) que se produce una única relación entre motivación y rendimiento.
c) que existe una relación uniforme aunque superficial entre motivación y rendimiento.
39. Según Bandura, las predicciones o estimaciones que realiza un sujeto sobre el resultado
concreto que espera obtener al realizar una conducta o acción concreta, se denominan…:
a) expectativas de eficacia.
b) expectativas de resultado.
c) generalizaciones.
40. ¿A qué aspecto de la motivación hacemos referencia cuando tratamos el tipo o calidad de la
motivación?:
a) al aspecto direccional de la motivación.
b) al aspecto energético de la
motivación.
c) al aspecto de intensidad de la motivación.
PSICOLOGÍA DE LA MOTIVACIÓN (Febrero 2011, 2ª semana, Tipo D)
1. Cuando el resultado de algo es atribuible a las condiciones ambientales ajenas al propio
sujeto hablamos de…:
a) consistencia.
b) correspondencia.
c) atribución externa.
2. ¿Qué tipo de enfoque, en el estudio de la motivación, señala que la forma de interpretar la
información influye en los estados motivacionales, y que los organismos son conscientes de lo
que les ocurre? El enfoque…:
a) mecanicista.
b) cognitivo.
c) nomotético.
3. Según Atkinson, la estimación que realiza el sujeto sobre la probabilidad de fracasar al
intentar conseguir una meta concreta es..:
a) la motivación de evitación del fracaso.
b) el valor incentivo del fracaso.
c) la expectativa o probabilidad de fracaso.
4. Como parámetro de medida de la motivación, el tiempo de reacción se ha considerado como
una medida de tiempo de…:
a) elección.
b) ejecución.
c) preferencia.
5. ¿Cuál es la técnica que más se ha utilizado para estudiar la motivación a nivel fisiológico?:
a) la estimulación eléctrica en el cerebro de animales.
b) la estimulación cerebral de los animales
con medios químicos.
c) la manipulación quirúrgica del cerebro.
6. ¿Qué significado tiene una relación lineal monotónica entre la activación y las respuestas
fisiológicas y motoras?: a) que a mayor motivación, mejor rendimiento.
b) que se produce una única relación entre motivación y rendimiento.
c) que existe una relación uniforme aunque superficial entre motivación y rendimiento.
7. Según Bandura, las predicciones o estimaciones que realiza un sujeto sobre el resultado
concreto que espera obtener al realizar una conducta o acción concreta, se denominan…:
a) expectativas de eficacia.
b) expectativas de resultado.
c) generalizaciones.
8. Dentro de las variables de la dirección, ¿a qué hace referencia la expectativa de la
consecución del objetivo?:
a) al análisis de la proximidad subjetiva del objetivo.
b) al número de
respuestas que realiza el sujeto motivado. c) al esfuerzo que realiza el sujeto para alcanzar la
conducta motivada.
9. Según la teoría de la selección natural, ¿cómo se produce dicha selección?:
a) por el principio del uso y el desuso de los órganos.
b) por la modificación de las necesidades de
los sujetos.
c) por la interacción mecánica organismo-ambiente.
10. Una de las críticas efectuadas a las técnicas de medida de la motivación basadas en la
conducta instrumental se refiere a que…: a) utilizan la misma terminología para describir elecciones
diferentes. b) solo emplean medidas de exactitud. c) los tiempos de reacción obtenidos son muy
variables.
11. La teoría del establecimiento de metas formulada por Locke, pone de manifiesto que…:
a) cuanto más generales sean las metas, más eficaces resultan como motivadoras del comportamiento.
b) las metas moderadamente difíciles, conducen a un nivel más alto de rendimiento que las metas muy
fáciles o la ausencia de ellas.
c) el feedback informativo sobre los logros que se van consiguiendo hasta llegar a la meta, ha
demostrado influir negativamente en la motivación de los sujetos y, como consecuencia, en su
rendimiento.
12. ¿En qué forma de medición se encuadra la evaluación de la actividad electrodérmica como
un cambio en el potencial de la piel?:
a) endosomática.
b) exosomática.
c) neurosomática.
13. ¿Qué dos momentos diferencia Palmero en el proceso de motivación?:
a) la fase de activación y la fase de dirección.
b) la toma de decisiones y elección del objetivo, y el
control del resultado. c) la fase de intención y la fase de dirección.
14. Además de las características personales ¿qué otros elementos afectan a la motivación
intrínseca?:
a) el nivel de curiosidad y el empleo de reforzadores.
b) las recompensas externas y
las expectativas de resultados.
c) el grado de dificultad de la tarea y el empleo de incentivos.
15. En el patrón de acción modal, la respuesta consumatoria...:
a) es aprendida.
b) puede variar con la experiencia. c) constituye el dispositivo especial de recepción del estímulo
índice.
16. Desarrollar hasta el culmen todo el potencial y talento y progresar en la vida al máximo, es
según Maslow una necesidad de…:
a) estima o reconocimiento.
b) autorrealización.
c)
seguridad.
17. Con respecto a la adquisición de la conducta imitativa, la estimulación contigua…:
a) produce por sí misma la adquisición de la respuesta imitativa. b) precisa de la focalización y
mantenimiento de un foco atencional.
c) conlleva la observación de la conducta imitativa.
18. Se ha demostrado que el valor de incentivo de un reforzador demorado…:
a) desciende en una proporción creciente por unidad de tiempo conforme disminuye la demora.
b) aumenta en una proporción creciente por unidad de tiempo conforme disminuye la demora.
c) se mantiene constante durante todo el periodo de tiempo de la demora.
19. ¿Qué lleva al animal a actuar por primera vez en una situación, según la psicología del
aprendizaje?:
a) el motivo.
b) el reforzador.
c) el impulso.
20. El efecto organizador de las hormonas sexuales…:
a) es de carácter reversible.
b) se produce durante el periodo prenatal.
c) tiene una duración
temporal.
21. Las estrategias o recursos cognitivos que se utilizan para conseguir un determinado fin
son…:
a) metas.
b) planes.
c) expectativas.
22. ¿Qué ocurre cuando se actúa con una motivación intrínseca elevada?:
a) que los sujetos manifiestan menos ansiedad.
b) que se incrementan los niveles de ansiedad de
los sujetos.
c) que los individuos presentan niveles oscilantes de ansiedad.
23. La investigación experimental ha puesto de manifiesto que uno de los efectos comunes a la
privación selectiva de sueño en la fase IV y al sueño MOR es…:
a) la ausencia de movimientos oculares rápidos.
b) la presencia de sensaciones corporales
agradables. c) la aparición del fenómeno de rebote.
24. El valor del incentivo…:
a) no es aprendido. b) depende del sujeto que lo percibe e interpreta.
c) es consustancial con el objeto en sí.
25. La concepción de un campo de fuerza estructurado en regiones en las que aparecen metas y
barreras, describe…:
a) la consistencia cognitiva.
b) el principio de covariación.
c) el espacio vital del sujeto.
26. En relación a las propiedades de incentivo de la recompensa, se puede afirmar que la
conducta se encuentra menos afectada por los cambios en el nivel de motivación cuando se
realizan…:
a) entrenamientos breves.
b) entrenamientos prolongados.
c) pocos entrenamientos.
27. El término tensión ha sido utilizado por Lewin para describir…:
a) la motivación interna del sujeto.
b) el nivel de ansiedad del sujeto.
c) las barreras que surgen al intentar conseguir una meta.
28. Al conjunto sistemático de hechos empíricos que se hallan integrados u ordenados de una
manera específica, se le denomina…:
a) ciencia.
b) teoría.
c) conocimiento.
29. En relación a la conducta de comer, se ha puesto de manifiesto que la lesión del hipotálamo
ventromedial provoca…:
a) conductas anoréxicas.
b) inapetencia.
c) alteración de la palatabilidad de los alimentos.
30. A la consecuencia o resultado del proceso motivacional lo llamamos…:
a) motivación.
b) conducta motivada.
c) motivos.
31. Según Petri y Govern, una de las características de la activación es…:
a) la iniciación de la conducta motivada.
b) su persistencia o insistencia en el comportamiento.
c) la producción de respuestas en el sistema nervioso.
32. ¿Qué teorías defienden que los factores que más influyen en la motivación son los
pensamientos de los individuos, sus creencias y sus emociones?:
a) las teorías conductistas.
b) las teorías ambientalistas.
c) las actuales teorías cognitivas.
33. ¿Cómo se denominan las motivaciones centrales que, desde el nacimiento, están
funcionalmente relacionadas con la subsistencia del individuo y de la especie?:
a) motivos primarios.
b) impulsos motivacionales.
c) motivos aprendidos.
34. ¿Cómo son explicados los motivos secundarios desde la perspectiva moderna? Como…:
a) metas o motivos en sí mismos, que movilizan al sujeto hacia la acción.
b) consecuencia de un impulso que se genera ante una necesidad.
c) motivos que persiguen el equilibrio mediante un proceso de homeostasis.
35. ¿A qué aspecto de la motivación hacemos referencia cuando tratamos el tipo o calidad de la
motivación?:
a) al aspecto direccional de la motivación.
b) al aspecto energético de la
motivación.
c) al aspecto de intensidad de la motivación.
36. La valencia, tomada de los modelos clásicos, se refiere a la atracción o…:
a) rechazo que evoca una determinada meta.
b) influencia que evoca una determinada meta.
c) congruencia que evoca una determinada meta.
37. En el estudio de la motivación, la psicología fisiológica busca conocer…:
a) qué cambios
fisiológicos tienen lugar ante determinadas situaciones estimulares.
b) qué estructuras median la
conducta motivada.
c) cómo determinadas reacciones fisiológicas preparan al cuerpo para la acción.
38. Una de las finalidades de estudio en el empleo de los autoinformes ha sido la de…:
a) identificar la estructura motivacional básica de la personalidad. b) poner de manifiesto los
mecanismos innatos motivacionales. c) comprobar la importancia de las relaciones motivacióncognición.
39. ¿Cuándo emerge el flujo en una situación de reto óptimo?:
a) al presentarse tareas con un
grado de dificultad mayor que las habilidades que posee el sujeto para llevarlas a cabo.
b) al percibir el individuo que la tarea es fácil, porque se incrementa su motivación intrínseca hacia la
tarea.
c) cuando uno mismo percibe congruencia entre los retos presentados y las propias
competencias.
40. Uno de los criterios diferenciadores de los motivos primarios es el comparativo-psicológico,
que se refiere a que dichos motivos…:
a) tienen siempre una base orgánica.
b) vienen fijados por señales innatas.
c) determinan actos universales.
PSICOLOGÍA DE LA MOTIVACIÓN (Febrero 2011, 2ª semana, Tipo E)
1. ¿Cuál es la técnica que más se ha utilizado para estudiar la motivación a nivel fisiológico?:
a) la estimulación eléctrica en el cerebro de animales.
b) la estimulación cerebral de los animales
con medios químicos.
c) la manipulación quirúrgica del cerebro.
2. ¿Qué significado tiene una relación lineal monotónica entre la activación y las respuestas
fisiológicas y motoras?: a) que a mayor motivación, mejor rendimiento.
b) que se produce una única relación entre motivación y rendimiento.
c) que existe una relación uniforme aunque superficial entre motivación y rendimiento.
3. Según Bandura, las predicciones o estimaciones que realiza un sujeto sobre el resultado
concreto que espera obtener al realizar una conducta o acción concreta, se denominan…:
a) expectativas de eficacia.
b) expectativas de resultado.
c) generalizaciones.
4. Dentro de las variables de la dirección, ¿a qué hace referencia la expectativa de la
consecución del objetivo?:
a) al análisis de la proximidad subjetiva del objetivo.
b) al número de
respuestas que realiza el sujeto motivado. c) al esfuerzo que realiza el sujeto para alcanzar la
conducta motivada.
5. Según la teoría de la selección natural, ¿cómo se produce dicha selección?:
a) por el principio del uso y el desuso de los órganos.
b) por la modificación de las necesidades de
los sujetos.
c) por la interacción mecánica organismo-ambiente.
6. ¿A qué aspecto de la motivación hacemos referencia cuando tratamos el tipo o calidad de la
motivación?:
a) al aspecto direccional de la motivación.
b) al aspecto energético de la
motivación.
c) al aspecto de intensidad de la motivación.
7. La valencia, tomada de los modelos clásicos, se refiere a la atracción o…:
a) rechazo que evoca una determinada meta.
b) influencia que evoca una determinada meta.
c) congruencia que evoca una determinada meta.
8. Una de las finalidades de estudio en el empleo de los autoinformes ha sido la de…:
a) identificar la estructura motivacional básica de la personalidad. b) poner de manifiesto los
mecanismos innatos motivacionales. c) comprobar la importancia de las relaciones motivacióncognición.
9. Una de las críticas efectuadas a las técnicas de medida de la motivación basadas en la
conducta instrumental se refiere a que…: a) utilizan la misma terminología para describir elecciones
diferentes. b) solo emplean medidas de exactitud. c) los tiempos de reacción obtenidos son muy
variables.
10. La teoría del establecimiento de metas formulada por Locke, pone de manifiesto que…:
a) cuanto más generales sean las metas, más eficaces resultan como motivadoras del comportamiento.
b) las metas moderadamente difíciles, conducen a un nivel más alto de rendimiento que las metas muy
fáciles o la ausencia de ellas.
c) el feedback informativo sobre los logros que se van consiguiendo hasta llegar a la meta, ha
demostrado influir negativamente en la motivación de los sujetos y, como consecuencia, en su
rendimiento.
11. ¿En qué forma de medición se encuadra la evaluación de la actividad electrodérmica como
un cambio en el potencial de la piel?:
a) endosomática.
b) exosomática.
c) neurosomática.
12. Desarrollar hasta el culmen todo el potencial y talento y progresar en la vida al máximo, es
según Maslow una necesidad de…:
a) estima o reconocimiento.
b) autorrealización.
c)
seguridad.
13. Con respecto a la adquisición de la conducta imitativa, la estimulación contigua…:
a) produce por sí misma la adquisición de la respuesta imitativa. b) precisa de la focalización y
mantenimiento de un foco atencional.
c) conlleva la observación de la conducta imitativa.
14. Se ha demostrado que el valor de incentivo de un reforzador demorado…:
a) desciende en una proporción creciente por unidad de tiempo conforme disminuye la demora.
b) aumenta en una proporción creciente por unidad de tiempo conforme disminuye la demora.
c) se mantiene constante durante todo el periodo de tiempo de la demora.
15. ¿Qué lleva al animal a actuar por primera vez en una situación, según la psicología del
aprendizaje?:
a) el motivo.
b) el reforzador.
c) el impulso.
16. El efecto organizador de las hormonas sexuales…:
a) es de carácter reversible.
b) se produce durante el periodo prenatal.
c) tiene una duración
temporal.
17. Las estrategias o recursos cognitivos que se utilizan para conseguir un determinado fin
son…:
a) metas.
b) planes.
c) expectativas.
18. ¿Qué ocurre cuando se actúa con una motivación intrínseca elevada?:
a) que los sujetos manifiestan menos ansiedad.
b) que se incrementan los niveles de ansiedad de
los sujetos.
c) que los individuos presentan niveles oscilantes de ansiedad.
19. En el estudio de la motivación, la psicología fisiológica busca conocer…:
a) qué cambios
fisiológicos tienen lugar ante determinadas situaciones estimulares.
b) qué estructuras median la
conducta motivada.
c) cómo determinadas reacciones fisiológicas preparan al cuerpo para la acción.
20. La investigación experimental ha puesto de manifiesto que uno de los efectos comunes a la
privación selectiva de sueño en la fase IV y al sueño MOR es…:
a) la ausencia de movimientos oculares rápidos.
b) la presencia de sensaciones corporales
agradables. c) la aparición del fenómeno de rebote.
21. Cuando el resultado de algo es atribuible a las condiciones ambientales ajenas al propio
sujeto hablamos de…:
a) consistencia.
b) correspondencia.
c) atribución externa.
22. ¿Qué tipo de enfoque, en el estudio de la motivación, señala que la forma de interpretar la
información influye en los estados motivacionales, y que los organismos son conscientes de lo
que les ocurre? El enfoque…:
a) mecanicista.
b) cognitivo.
c) nomotético.
23. Según Atkinson, la estimación que realiza el sujeto sobre la probabilidad de fracasar al
intentar conseguir una meta concreta es..:
a) la motivación de evitación del fracaso.
b) el valor incentivo del fracaso.
c) la expectativa o probabilidad de fracaso.
24. Como parámetro de medida de la motivación, el tiempo de reacción se ha considerado como
una medida de tiempo de…:
a) elección.
b) ejecución.
c) preferencia.
25. El valor del incentivo…:
a) no es aprendido. b) depende del sujeto que lo percibe e interpreta.
c) es consustancial con el objeto en sí.
26. La concepción de un campo de fuerza estructurado en regiones en las que aparecen metas y
barreras, describe…:
a) la consistencia cognitiva.
b) el principio de covariación.
c) el espacio vital del sujeto.
27. En relación a las propiedades de incentivo de la recompensa, se puede afirmar que la
conducta se encuentra menos afectada por los cambios en el nivel de motivación cuando se
realizan…:
a) entrenamientos breves.
b) entrenamientos prolongados.
c) pocos entrenamientos.
28. A la consecuencia o resultado del proceso motivacional lo llamamos…:
a) motivación.
b) conducta motivada.
c) motivos.
29. Según Petri y Govern, una de las características de la activación es…:
a) la iniciación de la conducta motivada.
b) su persistencia o insistencia en el comportamiento.
c) la producción de respuestas en el sistema nervioso.
30. ¿Qué teorías defienden que los factores que más influyen en la motivación son los
pensamientos de los individuos, sus creencias y sus emociones?:
a) las teorías conductistas.
b) las teorías ambientalistas.
c) las actuales teorías cognitivas.
31. ¿Cómo se denominan las motivaciones centrales que, desde el nacimiento, están
funcionalmente relacionadas con la subsistencia del individuo y de la especie?:
a) motivos primarios.
b) impulsos motivacionales.
c) motivos aprendidos.
32. ¿Cómo son explicados los motivos secundarios desde la perspectiva moderna? Como…:
a) metas o motivos en sí mismos, que movilizan al sujeto hacia la acción.
b) consecuencia de un impulso que se genera ante una necesidad.
c) motivos que persiguen el equilibrio mediante un proceso de homeostasis.
33. ¿Cuándo emerge el flujo en una situación de reto óptimo?:
a) al presentarse tareas con un
grado de dificultad mayor que las habilidades que posee el sujeto para llevarlas a cabo.
b) al percibir el individuo que la tarea es fácil, porque se incrementa su motivación intrínseca hacia la
tarea.
c) cuando uno mismo percibe congruencia entre los retos presentados y las propias
competencias.
34. Uno de los criterios diferenciadores de los motivos primarios es el comparativo-psicológico,
que se refiere a que dichos motivos…:
a) tienen siempre una base orgánica.
b) vienen fijados por señales innatas.
c) determinan actos universales.
35. Al conjunto sistemático de hechos empíricos que se hallan integrados u ordenados de una
manera específica, se le denomina…:
a) ciencia.
b) teoría.
c) conocimiento.
36. ¿Qué dos momentos diferencia Palmero en el proceso de motivación?:
a) la fase de activación y la fase de dirección.
b) la toma de decisiones y elección del objetivo, y el
control del resultado. c) la fase de intención y la fase de dirección.
37. Además de las características personales ¿qué otros elementos afectan a la motivación
intrínseca?:
a) el nivel de curiosidad y el empleo de reforzadores.
b) las recompensas externas y
las expectativas de resultados.
c) el grado de dificultad de la tarea y el empleo de incentivos.
38. En el patrón de acción modal, la respuesta consumatoria...:
a) es aprendida.
b) puede variar con la experiencia. c) constituye el dispositivo especial de recepción del estímulo
índice.
39. En relación a la conducta de comer, se ha puesto de manifiesto que la lesión del hipotálamo
ventromedial provoca…:
a) conductas anoréxicas.
b) inapetencia.
c) alteración de la palatabilidad de los alimentos.
40. El término tensión ha sido utilizado por Lewin para describir…:
a) la motivación interna del sujeto.
b) el nivel de ansiedad del sujeto.
c) las barreras que surgen al intentar conseguir una meta.
PSICOLOGÍA DE LA MOTIVACIÓN (FEBRERO 2011, 1ª SEMANA, TIPO F )
____________________________________________________________________________
1. En general, ¿qué ocurre con la actividad motora cuando aumenta la activación?:
a) aumenta.
b) disminuye. c) unas veces aumenta y otras disminuye.
2. ¿Qué postula el estudio de la MI?:
a) que las contingencias ambientales terminan por provocar la motivación del sujeto.
b) que los factores cognitivos del individuo se encuentran determinados por los agentes externos a él.
c) que los seres humanos son sustancialmente activos por su propia curiosidad y competencia.
3. En el experimento clásico de Olds y Milner en el que se estimulaban eléctricamente con
electrodos diversas partes del cerebro de una rata, se demostró que las ratas estimuladas
eléctricamente estaban…: a) más alteradas emocionalmente que las del grupo de control.
b) menos motivadas que las no estimuladas eléctricamente.
c) más motivadas y se esforzaban mucho más que las no estimuladas eléctricamente.
4. La privación selectiva de sueño se caracteriza por…:
a) requerir más de un experimentador para su medición.
b) obligar al sujeto a realizar continuamente
tareas para evitar que se duerma. c) la aparición del llamado fenómeno de rebote.
5. ¿Cómo se denomina el hecho de que un EC produzca una RC por ser emparejado con otro
estímulo cuyas propiedades motivacionales son adquiridas? Condicionamiento…:
a) discriminativo.
b) sucesivo.
c) de segundo orden.
6. ¿Cómo se denominan las representaciones mentales que tenemos todas las personas en
relación a todos los ámbitos de la vida?:
a) establecimiento de metas.
b) necesidades encubiertas.
c) estados ideales.
7. Una de las características propias del sueño lento es…: a) la aparición de movimientos oculares
rápidos. b) la intervención del sistema nervioso simpático.
c) la existencia de sincronización en el
EEG.
8. ¿Qué ocurre en relación a la tarea cuando un incentivo es controlador?:
a) promueve la autodeterminación e incrementa la MI. b) el individuo se percibe como competente por
lo que se incrementa su MI.
c) daña la autodeterminación y perjudica la MI.
9. Atendiendo a las propiedades psicológicas de los productos, ¿cómo se denominan aquellos
que no sólo son un símbolo, sino que son parte integrante de lo que representan? Productos…:
a) de estatus.
b) de prestigio.
c) funcionales.
10. ¿Cómo se denominan aquellos conocimientos psicológicos que representan al conjunto de
los procesos mentales? Procesos…:
a) psicológicos básicos. b) conscientes e inconscientes. c) externos e internos.
11. Según Winter ¿qué papel ejerce el impacto en la motivación de poder?:
a) facilita el inicio
del poder.
b) ayuda a mantener el poder.
c) ayuda a recuperar el poder en caso de perderlo.
12. Durante la adquisición de una conducta, ¿qué provocan las variaciones en la cantidad de
incentivo?: a) cambios exagerados en el nivel de motivación del sujeto y, por tanto, en su ejecución.
b) modificaciones exageradas de los niveles de aprendizaje de los sujetos.
c) que no llegue a adquirirse la conducta.
13. La sed volémica…: a) implica un apetito de sal.
b) ocurre cuando aumenta la concentración
del líquido intersticial.
c) aparece cuando se reduce el volumen intracelular.
14. ¿Qué medidas se han utilizado frecuentemente para estudiar los motivos que conducen al
consumo de drogas?:
a) las acciones de libre elección.
b) los autoinformes.
c) el tiempo de reacción.
15. Alderfer estableció tres tipos básicos de necesidades: de existencia, de relación y de…:
a) seguridad.
b) afiliación.
c) crecimiento.
16. Según Palmero, ¿cuándo se inicia la activación en el proceso de motivación?:
a) en la fase de conducta activa.
b) en el momento en que el organismo detecta una necesidad.
c) en la fase de ejecución de las conductas instrumentales.
17. ¿De qué manera consideró McDougall a los instintos?:
a) en cuanto a su similitud con las respuestas reflejas.
b) como fuerzas mecánicas.
c) fuentes irracionales y apremiantes de conducta.
18. ¿Qué tipo de situaciones inducen a realizar algún tipo de atribución?:
a) las inesperadas.
b) las previsibles.
c) las motivantes.
19. Una de las limitaciones señaladas a la actividad electrodermal en el estudio y medición de la
motivación, tiene que ver con…:
a) que su significado psicológico es muy cuestionable.
b) que no tienen en cuenta los rasgos de personalidad.
c) que sus parámetros de medida son muy pequeños.
20. ¿Cómo se aprende la ME?:
a) por condicionamiento operante.
b) por condicionamiento clásico.
c) por aprendizaje
observacional.
21. ¿Qué es preciso para la adquisición de respuestas de imitación desde el condicionamiento
clásico?:
a) la contigüidad espacio-temporal.
b) la aparición del reforzador.
c) la emisión de la respuesta por parte del observador.
22. ¿Qué término utilizó William James para referirse a la motivación?:
a) impulso. b) instinto. c) voluntad.
23. ¿A qué hace referencia el fenómeno de la palatabilidad de los alimentos?:
a) al papel cultural desempeñado por la comida en nuestra sociedad.
b) a la necesidad de ingerir nutrientes diversos en la alimentación.
c) al valor hedónico de los
alimentos.
24. En psicología, a la característica energizante de la motivación se conoce como…:
a) motivo.
b) activación.
c) dirección.
25. ¿Cuál es el principal determinante interno de la motivación?:
a) la homeostasis.
b) la herencia.
c) los procesos cognitivos.
26. ¿Qué motivo juega un papel relevante en la conducta escolar? El motivo de…:
a) afiliación.
b) logro.
c) poder.
27. ¿Cómo se denomina el proceso mediante el cual una persona busca descubrir cómo se ha
producido un determinado hecho o conducta?:
a) atribución.
b) disponibilidad.
c) controlabilidad.
28. Una de las características del patrón de acción modal es que…:
a) está presente en todos los miembros de una especie.
b) no se presenta de forma estereotipada.
c) varía dentro de la misma especie.
29. ¿Qué modelo o teoría pretende integrar los aspectos de activación característicos de los
modelos basados en necesidades, con los aspectos directivos propios de los modelos basados
en metas?:
a) la teoría ERC de Alderfer.
b) la teoría de la motivación de logro de Atkinson.
c) el modelo jerárquico de motivación de logro de Elliot.
30. A la fuerza interna impulsora que activa al organismo y que dirige sus acciones hacia una
meta, se le denomina…: a) instinto.
b) incentivo.
c) motivo.
31. Los autoinformes…: a) tienen total validez como indicadores de los estados internos.
b) proporcionan de manera rápida y eficaz información sobre la motivación humana.
c) no permiten evaluar repertorios generales de motivos.
32. ¿Qué tipo de estudios sobre la motivación permiten un mayor control sobre los factores
extraños que pueden contaminar las respuestas de los sujetos experimentales? Los estudios…:
a) introspectivos.
b) psicoanalíticos.
c) de laboratorio.
33. Es una característica destacable de las personas con una alta puntuación en motivo de
afiliación…:
a) participar activamente en todas las situaciones de grupo.
b) elegir como amigos a personas dependientes y poco populares.
c) tener bastante miedo al rechazo social.
34. ¿Qué produce el efecto de saliencia de la recompensa?: a) una reducción de la ME.
b) una reducción de la MI.
c) un incremento de la MI por su valor informativo.
35. ¿Qué autor considera que la única forma de explicar la conducta es verla como resultado de
la interacción de todas las fuerzas que obran sobre el individuo en el mismo momento en el que
ocurre la conducta?:
a) Atkinson.
b) Lewin.
c) Rotter.
36. ¿Qué paradigma de investigación en el estudio de la motivación es también conocido como
método interpretativo? El paradigma…:
a) experimental.
b) correlacional.
c) cualitativo.
37. Considerando la relación entre la motivación y el aprendizaje por condicionamiento clásico,
¿en qué consiste la técnica de la devaluación del reforzador?:
a) la disminución del valor motivacional del EI una vez conseguido el condicionamiento.
b) en la reducción del valor de incentivo del reforzador una vez aprendida la conducta.
c) en la reducción de la relación EC-EI.
38. Una idea básica de Tolman fue que las ratas, igual que los seres humanos…:
a) aprenden conexiones de estímulos y respuestas.
b) construyen imágenes espaciales que van perfeccionándose con la experiencia.
c) aprenden únicamente mediante condicionamiento clásico.
39. ¿A qué se debe la motivación humana según McClelland?:
a) a la búsqueda de tres necesidades dominantes: logro, poder y afiliación.
b) a la necesidad de existencia, de relación y de crecimiento.
c) a la búsqueda de la autorrealización.
40. ¿Qué tipo de registros se utilizan en los estudios contemporáneos para medir la actividad
cerebral? Los…:
a) electromiográficos.
b) electroencefalográficos.
c) de las respuestas de conductancia.
PSICOLOGÍA DE LA MOTIVACIÓN (FEBRERO 2011, 1ª SEMANA, TIPO G)
____________________________________________________________________________
1. Una de las limitaciones señaladas a la actividad electrodermal en el estudio y medición de la
motivación, tiene que ver con…:
a) que su significado psicológico es muy cuestionable.
b) que no tienen en cuenta los rasgos de personalidad.
c) que sus parámetros de medida son muy pequeños.
2. ¿Cómo se denominan las representaciones mentales que tenemos todas las personas en
relación a todos los ámbitos de la vida?:
a) establecimiento de metas.
b) necesidades encubiertas.
c) estados ideales.
3. ¿Qué término utilizó William James para referirse a la motivación?:
a) impulso. b) instinto. c) voluntad.
4. Durante la adquisición de una conducta, ¿qué provocan las variaciones en la cantidad de
incentivo?: a) cambios exagerados en el nivel de motivación del sujeto y, por tanto, en su ejecución.
b) modificaciones exageradas de los niveles de aprendizaje de los sujetos.
c) que no llegue a adquirirse la conducta.
5. ¿Qué tipo de estudios sobre la motivación permiten un mayor control sobre los factores
extraños que pueden contaminar las respuestas de los sujetos experimentales? Los estudios…:
a) introspectivos.
b) psicoanalíticos.
c) de laboratorio.
6. ¿A qué se debe la motivación humana según McClelland?:
a) a la búsqueda de tres necesidades dominantes: logro, poder y afiliación.
b) a la necesidad de existencia, de relación y de crecimiento.
c) a la búsqueda de la autorrealización.
7. En general, ¿qué ocurre con la actividad motora cuando aumenta la activación?:
a) aumenta.
b) disminuye. c) unas veces aumenta y otras disminuye.
8. Alderfer estableció tres tipos básicos de necesidades: de existencia, de relación y de…:
a) seguridad.
b) afiliación.
c) crecimiento.
9. ¿Qué paradigma de investigación en el estudio de la motivación es también conocido como
método interpretativo? El paradigma…:
a) experimental.
b) correlacional.
c) cualitativo.
10. ¿Cómo se aprende la ME?:
a) por condicionamiento operante.
b) por condicionamiento
clásico. c) por aprendizaje observacional.
11. En el experimento clásico de Olds y Milner en el que se estimulaban eléctricamente con
electrodos diversas partes del cerebro de una rata, se demostró que las ratas estimuladas
eléctricamente estaban…: a) más alteradas emocionalmente que las del grupo de control.
b) menos motivadas que las no estimuladas eléctricamente.
c) más motivadas y se esforzaban mucho más que las no estimuladas eléctricamente.
12. Atendiendo a las propiedades psicológicas de los productos, ¿cómo se denominan aquellos
que no sólo son un símbolo, sino que son parte integrante de lo que representan? Productos…:
a) de estatus.
b) de prestigio.
c) funcionales.
13. ¿Qué tipo de situaciones inducen a realizar algún tipo de atribución?:
a) las inesperadas.
b) las previsibles.
c) las motivantes.
14. ¿Qué tipo de registros se utilizan en los estudios contemporáneos para medir la actividad
cerebral? Los…:
a) electromiográficos.
b) electroencefalográficos.
c) de las respuestas de conductancia.
15. Es una característica destacable de las personas con una alta puntuación en motivo de
afiliación…:
a) participar activamente en todas las situaciones de grupo.
b) elegir como amigos a personas dependientes y poco populares.
c) tener bastante miedo al rechazo social.
16. Una de las características del patrón de acción modal es que…:
a) está presente en todos los miembros de una especie.
b) no se presenta de forma estereotipada.
c) varía dentro de la misma especie.
17. ¿A qué hace referencia el fenómeno de la palatabilidad de los alimentos?:
a) al papel cultural desempeñado por la comida en nuestra sociedad.
b) a la necesidad de ingerir nutrientes diversos en la alimentación.
c) al valor hedónico de los
alimentos.
18. La privación selectiva de sueño se caracteriza por…:
a) requerir más de un experimentador para su medición.
b) obligar al sujeto a realizar continuamente
tareas para evitar que se duerma.
c) la aparición del llamado fenómeno de rebote.
19. Según Winter ¿qué papel ejerce el impacto en la motivación de poder?:
a) facilita el inicio del poder.
b) ayuda a mantener el poder.
c) ayuda a recuperar el poder en caso de perderlo.
20. ¿Qué postula el estudio de la MI?:
a) que las contingencias ambientales terminan por provocar la motivación del sujeto.
b) que los factores cognitivos del individuo se encuentran determinados por los agentes externos a él.
c) que los seres humanos son sustancialmente activos por su propia curiosidad y competencia.
21. La sed volémica…: a) implica un apetito de sal.
b) ocurre cuando aumenta la concentración
del líquido intersticial.
c) aparece cuando se reduce el volumen intracelular.
22. Una idea básica de Tolman fue que las ratas, igual que los seres humanos…:
a) aprenden conexiones de estímulos y respuestas.
b) construyen imágenes espaciales que van perfeccionándose con la experiencia.
c) aprenden únicamente mediante condicionamiento clásico.
23. ¿Cómo se denomina el hecho de que un EC produzca una RC por ser emparejado con otro
estímulo cuyas propiedades motivacionales son adquiridas? Condicionamiento…:
a) discriminativo.
b) sucesivo.
c) de segundo orden.
24. Considerando la relación entre la motivación y el aprendizaje por condicionamiento clásico,
¿en qué consiste la técnica de la devaluación del reforzador?:
a) la disminución del valor motivacional del EI una vez conseguido el condicionamiento.
b) en la reducción del valor de incentivo del reforzador una vez aprendida la conducta.
c) en la reducción de la relación EC-EI.
25. ¿Qué ocurre en relación a la tarea cuando un incentivo es controlador?:
a) promueve la autodeterminación e incrementa la MI. b) el individuo se percibe como competente por
lo que se incrementa su MI.
c) daña la autodeterminación y perjudica la MI.
26. ¿Qué produce el efecto de saliencia de la recompensa?: a) una reducción de la ME.
b) una reducción de la MI.
c) un incremento de la MI por su valor informativo.
27. ¿Qué medidas se han utilizado frecuentemente para estudiar los motivos que conducen al
consumo de drogas?:
a) las acciones de libre elección.
b) los autoinformes.
c) el tiempo de reacción.
28. ¿Qué autor considera que la única forma de explicar la conducta es verla como resultado de
la interacción de todas las fuerzas que obran sobre el individuo en el mismo momento en el que
ocurre la conducta?:
a) Atkinson.
b) Lewin.
c) Rotter.
29. ¿Qué es preciso para la adquisición de respuestas de imitación desde el condicionamiento
clásico?:
a) la contigüidad espacio-temporal.
b) la aparición del reforzador.
c) la emisión de la respuesta por parte del observador.
30. En psicología, a la característica energizante de la motivación se conoce como…:
a) motivo.
b) activación.
c) dirección.
31. Una de las características propias del sueño lento es…: a) la aparición de movimientos oculares
rápidos. b) la intervención del sistema nervioso simpático.
c) la existencia de sincronización en el
EEG.
32. Según Palmero, ¿cuándo se inicia la activación en el proceso de motivación?:
a) en la fase de conducta activa.
b) en el momento en que el organismo detecta una necesidad.
c) en la fase de ejecución de las conductas instrumentales.
33. ¿Cuál es el principal determinante interno de la motivación?:
a) la homeostasis.
b) la herencia.
c) los procesos cognitivos.
34. A la fuerza interna impulsora que activa al organismo y que dirige sus acciones hacia una
meta, se le denomina…: a) instinto.
b) incentivo.
c) motivo.
35. ¿De qué manera consideró McDougall a los instintos?:
a) en cuanto a su similitud con las respuestas reflejas.
b) como fuerzas mecánicas.
c) fuentes irracionales y apremiantes de conducta.
36. ¿Cómo se denominan aquellos conocimientos psicológicos que representan al conjunto de
los procesos mentales? Procesos…:
a) psicológicos básicos. b) conscientes e inconscientes. c) externos e internos.
37. ¿Qué motivo juega un papel relevante en la conducta escolar? El motivo de…:
a) afiliación.
b) logro.
c) poder.
38. Los autoinformes…: a) tienen total validez como indicadores de los estados internos.
b) proporcionan de manera rápida y eficaz información sobre la motivación humana.
c) no permiten evaluar repertorios generales de motivos.
39. ¿Qué modelo o teoría pretende integrar los aspectos de activación característicos de los
modelos basados en necesidades, con los aspectos directivos propios de los modelos basados
en metas?:
a) la teoría ERC de Alderfer.
b) la teoría de la motivación de logro de Atkinson.
c) el modelo jerárquico de motivación de logro de Elliot.
40. ¿Cómo se denomina el proceso mediante el cual una persona busca descubrir cómo se ha
producido un determinado hecho o conducta?:
a) atribución.
b) disponibilidad.
c) controlabilidad.
PSICOLOGÍA DE LA MOTIVACIÓN (Febrero 2011, 2ª semana, Tipo: H)
1. ¿Qué modelo o teoría defiende que para que haya causalidad se requiere que la relación entre
las variables se mantenga a lo largo del tiempo?:
a) La teoría de la atribución de Weiner.
b) La teoría del aprendizaje cognoscitivo de Rotter.
c) El modelo de covariación de Kelley.
2. Kelley señaló que existen sólo dos tipos de psicologías: la psicología científica y la
psicología…:
a) dinámica.
b) del sentido común.
c) filosófica.
3. ¿A qué dos sistemas de mediación para la retención de lo observado recurre la teoría social
cognitiva? A los sistemas de mediación…:
a) simbólica y perceptual.
b) cognitiva y emocional.
c) imaginativa y verbal.
4. Según Lewin, la fuerza o intensidad motivacional está en función de…:
a) el número de regiones por las que el sujeto tiene que pasar. b) la meta que se propone la persona.
c) la distancia psicológica entre el sujeto y la meta.
5. Para Ferguson, la motivación es un proceso interno que energiza y dirige las tendencias de
acción de los individuos, pero además es un proceso…:
a) dinámico.
b) condicionado.
c) retrospectivo.
6. En el ámbito escolar, el profesor promoverá en gran parte la motivación de logro de los
alumnos si…:
a) actúa de manera controladora.
b) favorece la autonomía del alumno.
c) castiga al alumno merecidamente.
7. ¿Qué tipo de activación se relaciona con los sentimientos positivos, en los cuales los sujetos
se sienten vigorosos y animados? La activación…:
a) energética.
b) tensa.
c) positiva.
8. ¿Con qué tiene que ver el fenómeno de la saciedad sensorial específica?:
a) con el valor hedónico de los alimentos.
b) con la necesidad de tomar distintos nutrientes en la
alimentación. c) con las influencias sociales y culturales alimentarias.
9. Según Palmero, ¿cómo llamamos al estímulo interno que da comienzo al proceso
motivacional?:
a) objetivo.
b) deseo.
c) necesidad.
10. ¿Qué ha demostrado la técnica de la devaluación del reforzador con respecto al estado
motivacional?:
a) que no afecta a la ejecución de la respuesta.
b) que influye a través del conocimiento de las propiedades de incentivo de la recompensa.
c) que no se codifican las propiedades sensoriales del reforzador.
11. Cuando la conducta se emite en ausencia de una contingencia externa aparente, se recurre
para su explicación a…:
a) la motivación externa.
b) la motivación intrínseca.
c) la motivación interoceptiva.
12. ¿A qué estado psicológico nos referimos cuando alguien anticipa que los acontecimientos de
su vida son incontrolables?: a) a la indefensión aprendida.
b) a la depresión.
c) al locus de
control.
13. ¿Qué es lo que puede variar con la experiencia en el patrón de acción modal?:
a) el estímulo índice.
b) la respuesta consumatoria.
c) el mecanismo desencadenador innato.
14. ¿Qué dos formas distinguió McClelland para expresar la motivación de poder?:
a) la autoridad y la fuerza.
b) el poder personal y el poder social.
c) la seguridad y la
planificación.
15. En cuanto al carácter material de las recompensas, si son…:
a) tangibles, elevan la MI.
b) no tangibles, facilitan la ME.
c) verbales informativas favorecen la MI.
16. En el estudio de la motivación, la perspectiva clásica explica los motivos secundarios
como…:
a) consecuencia de un impulso que se genera ante una necesidad.
b) una fuerza motriz.
c) metas o motivos en sí mismos, que movilizan al sujeto hacia la acción.
17. El incentivo…:
a) causa la conducta.
b) afecta a la probabilidad de que se repita la
respuesta.
c) depende de factores externos.
18. ¿Qué tipo de meta persigue como objetivo experimentar que se es mejor que otros en la
ejecución de alguna actividad o, al menos, que no se es peor? La relacionada con…:
a) la valoración social.
b) la autoestima.
c) la motivación de logro.
19. ¿En qué paradigma de investigación en el estudio de la motivación, más que manipular
variables se busca encontrar las relaciones existentes entre ellas? En el paradigma…:
a) experimental.
b) correlacional.
c) cualitativo.
20. ¿En qué tipo de estudios sobre la motivación sus resultados se pueden generalizar
fácilmente a otros entornos similares? En los estudios…:
a) de laboratorio.
b) de investigación de campo.
c) introspectivos.
21. Según Bandura, las predicciones o estimaciones que realiza un sujeto sobre la seguridad que
tiene de poder realizar una conducta o acción concreta son expectativas...:
a) de eficacia.
b) generalizadas.
c) de resultado.
22. Las conductas de ingesta de comida y bebida, la conducta de dormir y la conducta sexual, se
caracterizan…:
a) por no estar orientadas a conseguir objetivos concretos.
b) porque los estímulos externos juegan un papel relevante en su desencadenamiento.
c) por no estar moduladas por múltiples factores.
23. ¿Qué representa en muchas ocasiones el motivo de afiliación? Un deseo de…:
a) unificar y consensuar ideas en el grupo. b) no estar solo.
c) mantener relaciones íntimas de comunicación y contacto.
24. La sed osmótica tiene lugar cuando…:
a) la concentración del líquido intersticial aumenta.
b) se produce una pérdida de sodio.
c) disminuye el volumen intravascular.
25. Cuando ha tenido lugar un condicionamiento clásico…:
a) el EI adquiere la capacidad de suscitar la RC.
b) el EC posee la capacidad motivacional de suscitar la RC.
c) el EI motiva la aparición de la RI y la RC.
26. ¿Cómo actuaban los instintos para McDougall?:
a) exclusivamente como reguladores de la conducta.
b) mecánicamente.
c) en la base de la experiencia subjetiva de dirigirse hacia una meta.
27. Desde el punto de vista cognitivo, uno de los efectos encontrados tras la privación total de
sueño ha sido…:
a) la aparición de déficit en tareas psicomotoras.
b) la aparición de ardor y sequedad de ojos.
c) la disminución del tiempo de reacción en la ejecución de tareas diversas.
28. ¿De qué depende el valor incentivo de éxito según Atkinson?:
a) del refuerzo posible con la consecución de la meta.
b) de la estimación que el sujeto haga sobre
sus capacidades.
c) de la probabilidad de éxito al conseguir la meta.
29. Dos importantes ámbitos de interés en el estudio de la motivación han sido: el desarrollo de
una investigación aplicada y…:
a) el análisis de los procesos de aprendizaje implicados.
b) la necesidad de medición objetiva.
c) el estudio de los antecedentes filosóficos de la motivación.
30. Según Brehn y Self, ¿qué medidas de activación reflejan más estrechamente la intensidad de
la motivación? Las que implican al sistema nervioso…:
a) central.
b) parasimpático.
c)
simpático.
31. Los autoinformes…:
a) constituyen medidas directas del proceso motivacional.
b) no permiten medir de manera rápida la motivación de las personas.
c) pueden evaluar motivaciones concretas.
32. ¿Cuándo ocurre la sed primaria o biológica?:
a) cuando no existe la posibilidad de ingerir líquidos.
b) cuando disminuye el volumen o concentración de los fluidos corporales.
c) cuando la calidad del líquido ingerido es pobre en nutrientes.
33. Dentro de los determinantes externos de la motivación, ¿qué conductas no explican
satisfactoriamente el hedonismo? Las …:
a) placenteras.
b) desagradables.
c)
autodestructivas.
34. Para intentar superar las limitaciones encontradas en el uso de las técnicas psicofisiológicas
de medida de la motivación, se ha propuesto…:
a) utilizar una única medida psicofisiológica.
b) efectuar ensayos de práctica.
c) realizar mediciones continuadas.
35. ¿Qué enfoque de la psicología se centra exclusivamente en el estudio de la conducta
observable?:
a) el cognitivo.
b) el conductista.
c) el humanista.
36. ¿Qué es para Herzberg la necesidad de crecer emocional e intelectualmente?:
a) una medida de prevención de la ansiedad.
b) un factor motivacional.
c) un factor extrínseco.
37. ¿En qué factores cognitivos se basa la autoeficacia?:
a) en el autocontrol y la información sobre las estrategias adecuadas.
b) en la historia de los
reforzadores, las evaluaciones previas y la información sobre las estrategias adecuadas.
c) en la satisfacción innata de sentirse competente y autónomo.
38. ¿Qué relación mantienen el aspecto controlador y el informativo del incentivo con respecto a
la MI?:
a) una relación directa.
b) una relación inversa.
c) ninguna, dado que es importante controlar esos factores en la ME, pero no en la MI.
39. A las motivaciones centrales que, después de un proceso de aprendizaje, están relacionadas
con el crecimiento general de los sujetos, las llamamos…:
a) conductas aprendidas.
b) motivaciones extrínsecas.
c) motivos secundarios.
40. ¿Qué es lo más destacable conductualmente en el sujeto adicto?:
a) el deseo compulsivo de búsqueda.
b) la aparición de indefensión aprendida.
c) el peso de los factores genéticos.
PSICOLOGÍA DE LA MOTIVACIÓN (Febrero 2011, 2ª semana, Tipo: I)
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1. ¿Qué tipo de activación se relaciona con los sentimientos positivos, en los cuales los sujetos
se sienten vigorosos y animados? La activación…:
a) energética.
b) tensa.
c) positiva.
2. ¿Con qué tiene que ver el fenómeno de la saciedad sensorial específica?:
a) con el valor hedónico de los alimentos.
b) con la necesidad de tomar distintos nutrientes en la
alimentación. c) con las influencias sociales y culturales alimentarias.
3. Según Palmero, ¿cómo llamamos al estímulo interno que da comienzo al proceso
motivacional?:
a) objetivo.
b) deseo.
c) necesidad.
4. ¿Qué ha demostrado la técnica de la devaluación del reforzador con respecto al estado
motivacional?:
a) que no afecta a la ejecución de la respuesta.
b) que influye a través del conocimiento de las propiedades de incentivo de la recompensa.
c) que no se codifican las propiedades sensoriales del reforzador.
5. Cuando la conducta se emite en ausencia de una contingencia externa aparente, se recurre
para su explicación a…:
a) la motivación externa.
b) la motivación intrínseca.
c) la motivación interoceptiva.
6. ¿A qué estado psicológico nos referimos cuando alguien anticipa que los acontecimientos de
su vida son incontrolables?:
a) a la indefensión aprendida.
b) a la depresión.
c) al locus de
control.
7. Según Brehn y Self, ¿qué medidas de activación reflejan más estrechamente la intensidad de
la motivación? Las que implican al sistema nervioso…:
a) central.
b) parasimpático.
c)
simpático.
8. Los autoinformes…:
a) constituyen medidas directas del proceso motivacional.
b) no permiten medir de manera rápida la motivación de las personas.
c) pueden evaluar motivaciones concretas.
9. ¿Cuándo ocurre la sed primaria o biológica?:
a) cuando no existe la posibilidad de ingerir líquidos.
b) cuando disminuye el volumen o concentración de los fluidos corporales.
c) cuando la calidad del líquido ingerido es pobre en nutrientes.
10. Dentro de los determinantes externos de la motivación, ¿qué conductas no explican
satisfactoriamente el hedonismo? Las …:
a) placenteras.
b) desagradables.
c)
autodestructivas.
11. ¿Qué es lo que puede variar con la experiencia en el patrón de acción modal?:
a) el estímulo índice.
b) la respuesta consumatoria.
c) el mecanismo desencadenador innato.
12. ¿Qué dos formas distinguió McClelland para expresar la motivación de poder?:
a) la autoridad y la fuerza.
b) el poder personal y el poder social.
c) la seguridad y la
planificación.
13. En cuanto al carácter material de las recompensas, si son…:
a) tangibles, elevan la MI.
b) no tangibles, facilitan la ME.
c) verbales informativas favorecen la MI.
14. En el estudio de la motivación, la perspectiva clásica explica los motivos secundarios
como…:
a) consecuencia de un impulso que se genera ante una necesidad.
b) una fuerza motriz.
c) metas o motivos en sí mismos, que movilizan al sujeto hacia la acción.
15. El incentivo…:
a) causa la conducta.
b) afecta a la probabilidad de que se repita la
respuesta.
c) depende de factores externos.
16. ¿Qué tipo de meta persigue como objetivo experimentar que se es mejor que otros en la
ejecución de alguna actividad o, al menos, que no se es peor? La relacionada con…:
a) la valoración social.
b) la autoestima.
c) la motivación de logro.
17. ¿En qué paradigma de investigación en el estudio de la motivación, más que manipular
variables se busca encontrar las relaciones existentes entre ellas? En el paradigma…:
a) experimental.
b) correlacional.
c) cualitativo.
18. ¿En qué tipo de estudios sobre la motivación sus resultados se pueden generalizar
fácilmente a otros entornos similares? En los estudios…:
a) de laboratorio.
b) de investigación de campo.
c) introspectivos.
19. Las conductas de ingesta de comida y bebida, la conducta de dormir y la conducta sexual, se
caracterizan…:
a) por no estar orientadas a conseguir objetivos concretos.
b) porque los estímulos externos juegan un papel relevante en su desencadenamiento.
c) por no estar moduladas por múltiples factores.
20. ¿Qué representa en muchas ocasiones el motivo de afiliación? Un deseo de…:
a) unificar y consensuar ideas en el grupo. b) no estar solo.
c) mantener relaciones íntimas de comunicación y contacto.
21. La sed osmótica tiene lugar cuando…:
a) la concentración del líquido intersticial aumenta.
b) se produce una pérdida de sodio.
c) disminuye el volumen intravascular.
22. Cuando ha tenido lugar un condicionamiento clásico…:
a) el EI adquiere la capacidad de suscitar la RC.
b) el EC posee la capacidad motivacional de suscitar la RC.
c) el EI motiva la aparición de la RI y la RC.
23. ¿Cómo actuaban los instintos para McDougall?:
a) exclusivamente como reguladores de la conducta.
b) mecánicamente.
c) en la base de la experiencia subjetiva de dirigirse hacia una meta.
24. Desde el punto de vista cognitivo, uno de los efectos encontrados tras la privación total de
sueño ha sido…:
a) la aparición de déficit en tareas psicomotoras.
b) la aparición de ardor y sequedad de ojos.
c) la disminución del tiempo de reacción en la ejecución de tareas diversas.
25. ¿De qué depende el valor incentivo de éxito según Atkinson?:
a) del refuerzo posible con la consecución de la meta.
b) de la estimación que el sujeto haga sobre
sus capacidades.
c) de la probabilidad de éxito al conseguir la meta.
26. Dos importantes ámbitos de interés en el estudio de la motivación han sido: el desarrollo de
una investigación aplicada y…:
a) el análisis de los procesos de aprendizaje implicados.
b) la necesidad de medición objetiva.
c) el estudio de los antecedentes filosóficos de la motivación.
27. Para intentar superar las limitaciones encontradas en el uso de las técnicas psicofisiológicas
de medida de la motivación, se ha propuesto…:
a) utilizar una única medida psicofisiológica.
b) efectuar ensayos de práctica.
c) realizar mediciones continuadas.
28. ¿Qué enfoque de la psicología se centra exclusivamente en el estudio de la conducta
observable?:
a) el cognitivo.
b) el conductista.
c) el humanista.
29. ¿Qué es para Herzberg la necesidad de crecer emocional e intelectualmente?:
a) una medida de prevención de la ansiedad.
b) un factor motivacional.
c) un factor extrínseco.
30. ¿En qué factores cognitivos se basa la autoeficacia?:
a) en el autocontrol y la información sobre las estrategias adecuadas.
b) en la historia de los
reforzadores, las evaluaciones previas y la información sobre las estrategias adecuadas.
c) en la satisfacción innata de sentirse competente y autónomo.
31. ¿Qué modelo o teoría defiende que para que haya causalidad se requiere que la relación
entre las variables se mantenga a lo largo del tiempo?:
a) La teoría de la atribución de Weiner.
b) La teoría del aprendizaje cognoscitivo de Rotter.
c) El modelo de covariación de Kelley.
32. Kelley señaló que existen sólo dos tipos de psicologías: la psicología científica y la
psicología…:
a) dinámica.
b) del sentido común.
c) filosófica.
33. ¿A qué dos sistemas de mediación para la retención de lo observado recurre la teoría social
cognitiva? A los sistemas de mediación…:
a) simbólica y perceptual.
b) cognitiva y emocional.
c) imaginativa y verbal.
34. Según Lewin, la fuerza o intensidad motivacional está en función de…:
a) el número de regiones por las que el sujeto tiene que pasar. b) la meta que se propone la persona.
c) la distancia psicológica entre el sujeto y la meta.
35. Para Ferguson, la motivación es un proceso interno que energiza y dirige las tendencias de
acción de los individuos, pero además es un proceso…:
a) dinámico. b) condicionado. c) retrospectivo.
36. En el ámbito escolar, el profesor promoverá en gran parte la motivación de logro de los
alumnos si…:
a) actúa de manera controladora.
b) favorece la autonomía del alumno.
c) castiga al alumno merecidamente.
37. ¿Qué relación mantienen el aspecto controlador y el informativo del incentivo con respecto a
la MI?:
a) una relación directa.
b) una relación inversa.
c) ninguna, dado que es importante controlar esos factores en la ME, pero no en la MI.
38. A las motivaciones centrales que, después de un proceso de aprendizaje, están relacionadas
con el crecimiento general de los sujetos, las llamamos…:
a) conductas aprendidas.
b) motivaciones extrínsecas.
c) motivos secundarios.
39. ¿Qué es lo más destacable conductualmente en el sujeto adicto?:
a) el deseo compulsivo de búsqueda.
b) la aparición de indefensión aprendida.
c) el peso de los factores genéticos.
40. Según Bandura, las predicciones o estimaciones que realiza un sujeto sobre la seguridad que
tiene de poder realizar una conducta o acción concreta son expectativas...:
a) de eficacia.
b) generalizadas.
c) de resultado.
PSICOLOGÍA DE LA MOTIVACIÓN (Febrero 2011, 2ª semana, Tipo: J)
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1. ¿Qué ha demostrado la técnica de la devaluación del reforzador con respecto al estado
motivacional?:
a) que no afecta a la ejecución de la respuesta.
b) que influye a través del conocimiento de las propiedades de incentivo de la recompensa.
c) que no se codifican las propiedades sensoriales del reforzador.
2. Cuando la conducta se emite en ausencia de una contingencia externa aparente, se recurre
para su explicación a…:
a) la motivación externa.
b) la motivación intrínseca.
c) la motivación interoceptiva.
3. ¿A qué estado psicológico nos referimos cuando alguien anticipa que los acontecimientos de
su vida son incontrolables?: a) a la indefensión aprendida.
b) a la depresión.
c) al locus de
control.
4. Según Brehn y Self, ¿qué medidas de activación reflejan más estrechamente la intensidad de
la motivación? Las que implican al sistema nervioso…:
a) central.
b) parasimpático.
c)
simpático.
5. ¿Qué es lo que puede variar con la experiencia en el patrón de acción modal?:
a) el estímulo índice.
b) la respuesta consumatoria.
c) el mecanismo desencadenador innato.
6. ¿Qué dos formas distinguió McClelland para expresar la motivación de poder?:
a) la autoridad y la fuerza.
b) el poder personal y el poder social.
c) la seguridad y la
planificación.
7. En cuanto al carácter material de las recompensas, si son…:
a) tangibles, elevan la MI.
b) no tangibles, facilitan la ME.
c) verbales informativas favorecen la MI.
8. En el estudio de la motivación, la perspectiva clásica explica los motivos secundarios como…:
a) consecuencia de un impulso que se genera ante una necesidad.
b) una fuerza motriz.
c) metas o motivos en sí mismos, que movilizan al sujeto hacia la acción.
9. ¿En qué paradigma de investigación en el estudio de la motivación, más que manipular
variables se busca encontrar las relaciones existentes entre ellas? En el paradigma…:
a) experimental.
b) correlacional.
c) cualitativo.
10. ¿En qué tipo de estudios sobre la motivación sus resultados se pueden generalizar
fácilmente a otros entornos similares? En los estudios…:
a) de laboratorio.
b) de investigación de campo.
c) introspectivos.
11. Las conductas de ingesta de comida y bebida, la conducta de dormir y la conducta sexual, se
caracterizan…:
a) por no estar orientadas a conseguir objetivos concretos.
b) porque los estímulos externos juegan un papel relevante en su desencadenamiento.
c) por no estar moduladas por múltiples factores.
12. ¿Qué representa en muchas ocasiones el motivo de afiliación? Un deseo de…:
a) unificar y consensuar ideas en el grupo. b) no estar solo.
c) mantener relaciones íntimas de comunicación y contacto.
13. ¿Qué tipo de activación se relaciona con los sentimientos positivos, en los cuales los sujetos
se sienten vigorosos y animados? La activación…:
a) energética.
b) tensa.
c) positiva.
14. ¿Con qué tiene que ver el fenómeno de la saciedad sensorial específica?:
a) con el valor hedónico de los alimentos.
b) con la necesidad de tomar distintos nutrientes en la
alimentación. c) con las influencias sociales y culturales alimentarias.
15. Según Palmero, ¿cómo llamamos al estímulo interno que da comienzo al proceso
motivacional?:
a) objetivo.
b) deseo.
c) necesidad.
16. La sed osmótica tiene lugar cuando…:
a) la concentración del líquido intersticial aumenta.
b) se produce una pérdida de sodio.
c) disminuye el volumen intravascular.
17. Cuando ha tenido lugar un condicionamiento clásico…:
a) el EI adquiere la capacidad de suscitar la RC.
b) el EC posee la capacidad motivacional de suscitar la RC.
c) el EI motiva la aparición de la RI y la RC.
18. ¿Cómo actuaban los instintos para McDougall?:
a) exclusivamente como reguladores de la conducta.
b) mecánicamente.
c) en la base de la experiencia subjetiva de dirigirse hacia una meta.
19. Desde el punto de vista cognitivo, uno de los efectos encontrados tras la privación total de
sueño ha sido…:
a) la aparición de déficit en tareas psicomotoras.
b) la aparición de ardor y sequedad de ojos.
c) la disminución del tiempo de reacción en la ejecución de tareas diversas.
20. ¿De qué depende el valor incentivo de éxito según Atkinson?:
a) del refuerzo posible con la consecución de la meta.
b) de la estimación que el sujeto haga sobre
sus capacidades.
c) de la probabilidad de éxito al conseguir la meta.
21. Dos importantes ámbitos de interés en el estudio de la motivación han sido: el desarrollo de
una investigación aplicada y…:
a) el análisis de los procesos de aprendizaje implicados.
b) la necesidad de medición objetiva.
c) el estudio de los antecedentes filosóficos de la motivación.
22. Para intentar superar las limitaciones encontradas en el uso de las técnicas psicofisiológicas
de medida de la motivación, se ha propuesto…:
a) utilizar una única medida psicofisiológica.
b) efectuar ensayos de práctica.
c) realizar mediciones continuadas.
23. ¿Qué enfoque de la psicología se centra exclusivamente en el estudio de la conducta
observable?:
a) el cognitivo.
b) el conductista.
c) el humanista.
24. ¿Qué es para Herzberg la necesidad de crecer emocional e intelectualmente?:
a) una medida de prevención de la ansiedad.
b) un factor motivacional.
c) un factor extrínseco.
25. ¿En qué factores cognitivos se basa la autoeficacia?:
a) en el autocontrol y la información sobre las estrategias adecuadas.
b) en la historia de los
reforzadores, las evaluaciones previas y la información sobre las estrategias adecuadas.
c) en la satisfacción innata de sentirse competente y autónomo.
26. ¿Qué modelo o teoría defiende que para que haya causalidad se requiere que la relación
entre las variables se mantenga a lo largo del tiempo?:
a) La teoría de la atribución de Weiner.
b) La teoría del aprendizaje cognoscitivo de Rotter.
c) El modelo de covariación de Kelley.
27. Kelley señaló que existen sólo dos tipos de psicologías: la psicología científica y la
psicología…:
a) dinámica.
b) del sentido común.
c) filosófica.
28. ¿A qué dos sistemas de mediación para la retención de lo observado recurre la teoría social
cognitiva? A los sistemas de mediación…:
a) simbólica y perceptual.
b) cognitiva y emocional.
c) imaginativa y verbal.
29. Según Lewin, la fuerza o intensidad motivacional está en función de…:
a) el número de regiones por las que el sujeto tiene que pasar. b) la meta que se propone la persona.
c) la distancia psicológica entre el sujeto y la meta.
30. Para Ferguson, la motivación es un proceso interno que energiza y dirige las tendencias de
acción de los individuos, pero además es un proceso…:
a) dinámico. b) condicionado. c) retrospectivo.
31. En el ámbito escolar, el profesor promoverá en gran parte la motivación de logro de los
alumnos si…:
a) actúa de manera controladora.
b) favorece la autonomía del alumno.
c) castiga al alumno merecidamente.
32. ¿Qué relación mantienen el aspecto controlador y el informativo del incentivo con respecto a
la MI?:
a) una relación directa.
b) una relación inversa.
c) ninguna, dado que es importante controlar esos factores en la ME, pero no en la MI.
33. A las motivaciones centrales que, después de un proceso de aprendizaje, están relacionadas
con el crecimiento general de los sujetos, las llamamos…:
a) conductas aprendidas.
b) motivaciones extrínsecas.
c) motivos secundarios.
34. ¿Qué es lo más destacable conductualmente en el sujeto adicto?:
a) el deseo compulsivo de búsqueda.
b) la aparición de indefensión aprendida.
c) el peso de los factores genéticos.
35. Según Bandura, las predicciones o estimaciones que realiza un sujeto sobre la seguridad que
tiene de poder realizar una conducta o acción concreta son expectativas...:
a) de eficacia.
b) generalizadas.
c) de resultado.
36. Los autoinformes…:
a) constituyen medidas directas del proceso motivacional.
b) no permiten medir de manera rápida la motivación de las personas.
c) pueden evaluar motivaciones concretas.
37. ¿Cuándo ocurre la sed primaria o biológica?:
a) cuando no existe la posibilidad de ingerir líquidos.
b) cuando disminuye el volumen o concentración de los fluidos corporales.
c) cuando la calidad del líquido ingerido es pobre en nutrientes.
38. Dentro de los determinantes externos de la motivación, ¿qué conductas no explican
satisfactoriamente el hedonismo? Las …:
a) placenteras.
b) desagradables.
c)
autodestructivas.
39. El incentivo…:
a) causa la conducta.
b) afecta a la probabilidad de que se repita la
respuesta.
c) depende de factores externos.
40. ¿Qué tipo de meta persigue como objetivo experimentar que se es mejor que otros en la
ejecución de alguna actividad o, al menos, que no se es peor? La relacionada con…:
a) la valoración social.
b) la autoestima.
c) la motivación de logro.