UNIVERSIDAD POPULAR AUTÓNOMA DEL ESTADO DE PUEBLA LICENCIATURA EN ASESORAMIENTO E INNOVACIÓN EDUCATIVA Metodología de los Procesos de Enseñanza Aprendizaje Modulo 1 semana 4 Froylan Hernández cruz GUÍA DE METALECTURA: ¿Estrategias de enseñanza o Estrategias de aprendizaje? Instrucciones: Referencia Realizar posterior a la lectura Realizar previamente a la lectura Semblanza del autor Martínez Verde, Rosario. () ¿Estrategias de enseñanza o estrategias de aprendizaje? Por los estudios de los autores se muestra una gran experiencia en el tema; pero influye que sean de origen cubano para desconocer sus obras. Rosario Martínez Verde Doctora en Ciencias Pedagógicas, Profesora Titular, Departamento de Formación Pedagógica General, Universidad Pedagógica Félix Varela, Villa Clara, Cuba. Profesora Principal Titular, Universidad Pedagógica "Félix Varela", Santa Clara, Cuba. Olga Bonachea Montero Máster en Ciencias Pedagógicas, Sede Pedagógica de Educación técnica y profesional, Instituto Superior Pedagógico Félix Varela, Villa Clara, Cuba. Descripción previa La obra trata sobre las estrategias de aprendizaje y su clasificación más común, y las estrategias de enseñanza como métodos de enseñanza, procedimientos y habilidades. Preguntas críticas previas ¿La clasificación de estrategias de aprendizaje descrita en base a que se realiza? ¿La clasificación de las estrategias de enseñanza que finalidad tiene? Contraste y reconstrucción de la descripción y preguntas críticas previas La obra nos aclara los conceptos de estrategias, método de enseñanza, habilidades, y procedimientos para el aprendizaje ya que en la práctica diaria de la labor educativa existe confusión. También se hace la aclaración que estrategias de aprendizaje y de enseñanza no son sinónimos aunque ocurren simultáneamente. Las estrategias de enseñanza las realiza el maestro con el objetivo que el alumno aprenda de forma eficaz por medio de acciones secuenciadas, poseen un alto grado de complejidad e incluyen medios de enseñanza para su puesta en práctica, control y evaluación de los propósitos. Son acciones externas observables. Las estrategias de aprendizaje las realiza el alumno, su objetivo es apoyar y mejorar su aprendizaje, son acciones secuenciadas y controladas por él mismo. Las acciones dependen del estudiante, de acuerdo a sus conocimientos asimilados y sus motivos, ya que él media su decisión. Son procedimientos internos de carácter cognitivo. La clasificación más común de estrategias de aprendizaje contempla estrategias metacognitivas, cognitivas y de apoyo o motivacionales, dichas estrategias no se desarrollan en una clase, semestre, ni siquiera en un curso. Las estrategias metacognitivas se sitúan en un nivel superior porque ejercen un papel regulador de la actividad cognitiva. Algunos ejemplos son la planificación, regulación y evaluación. UNIVERSIDAD POPULAR AUTÓNOMA DEL ESTADO DE PUEBLA LICENCIATURA EN ASESORAMIENTO E INNOVACIÓN EDUCATIVA Metodología de los Procesos de Enseñanza Aprendizaje Modulo 1 semana 4 Froylan Hernández cruz Las estrategias cognitivas se relacionan con procesos cognitivos básicos: memoria, pensamiento e imaginación. Estos procedimientos nos permiten comprender y fijar, elaborar y reestructurar información, ejemplos técnicas de recirculación de la información, elaboración y organización y de recursos. Las estrategias de apoyo son recursos que despliega el aprendiz para autoestimularse y autodominar su conducta y garantizar el éxito de sus propósitos. Las estrategias de enseñanza orientan las acciones del profesor, y para ello se requiere precisar los métodos de enseñanza, los procedimientos y las habilidades. La clasificación de estrategias de aprendizaje presentada es la más común y abarca la generalidad del acceso del estudiante a los contenidos. La clasificación de las estrategias de enseñanza tiene como finalidad aportar al profesor los recursos e instrumentos necesarios para que sus alumnos logren acceder a los contenidos que se les plantean. Palabras clave Estrategias metacognitivas, estrategias de aprendizaje, estrategias de enseñanza, estrategias cognitivas y estrategias de apoyo. Ideas significativas Las estrategias metacognitivas permiten al estudiante autoregular sus conocimientos, llegando a un nivel de autonomía superior frente a un proceso de enseñanza-aprendizaje. Responder: ¿Cómo pueden aplicar los contenidos y aprendizajes a su práctica docente? Personalmente, reconocer que actividades representan mi obligación respecto a los aprendizajes planteados, y el motivo por lo cual no llegaría a acceder a ellos. A nivel profesional para evaluar el grado de estrategia de aprendizaje desarrollado por los alumnos y el nivel de intervención que se debe trabajar, ya sea profundo o superficial.