1 RESUMEN EJECUTIVO CONFERENCIA APRENDER A APRENDER Y SABER APRENDER ESTRATEGIAS COGNITIVAS Y METACOGNITIVAS PARA APRENDER EN LA UNIVERSIDAD ÁNGEL M. BATISTA V. Por muchos años hemos estudiado el proceso de Aprender a Aprender y descubrimos que para que éste se constituya en una herramienta de auto aprendizaje autónoma para los estudiantes, se les debe enseñar estrategias cognitivas y metacognitivas de aprendizaje. Aprender a Aprender y saber aprender implica poseer competencias para aprender por si mismo, autorregulando su propio proceso de aprendizaje. Ahora bien ¿Cuáles son las estrategias cognitivas de aprendizaje que debemos internalizar y practicar para aprender a aprender; pues bien, son muchas y del gran números de ellas, que por su uso más cotidiano, pueden constituirse en idóneas herramientas cognitivas para “Aprender a Aprender”, las que hemos sistematizado para esta disertación son los siguientes: • La lectura comprensiva. • La composición de textos. • Los apuntes o tomas de notas. • El subrayado. • Los resúmenes y síntesis. • Los esquemas. • Los mapas conceptuales. Para todos y cada uno de estas estrategias cognitivas de aprendizaje presentan información y conocimiento sobre su significado educativo, sus tipologías y elemento fundamentales; pero sobre todo se enfatiza cómo ellas se constituyen en herramientas cognitivas para que los estudiantes las utilicen para “Aprender a Aprender”. Create PDF with PDF4U. If you wish to remove this line, please click here to purchase the full version 2 Los educadores del nivel primario, premedia, medio, superior y universitario, las deben aprender, primero, en su significado psicopedagógico, para que luego las utilicen para “Aprender a Aprender” ellos mismos y luego después de dicha “praxis”, se las enseñan a sus estudiantes. En la línea de la didáctica contemporánea es más educativo, aprender estrategias cognitivas de aprendizaje para enseñar a los estudiantes a Aprender a Aprender, que instruirlos sobre métodos y técnicas de enseñanza que sólo buscan que una mejor eficacia del proceso de enseñanza que realizan los docentes. Si enseñamos a los estudiantes a Aprender a Aprender, lo estamos usando a “Aprender a Aprender”para toda la vida en forma autónoma y colaborativa. Por otra parte, y una vez que los docentes hayan internalizado y hecho “Praxis docente” utilizando las estrategias cognitivas de aprendizaje, se impone, el aprendizaje y práctica de las estrategias Metacognitivas de aprendizaje. Estos constituyen procesos, operaciones o funciones de orden superior para “saber aprender”, autorregulado el propio proceso de aprendizaje. En un de investigación documental de carácter psicopegadógico se presentan las más importantes estrategias metacognitivas, tres vinculadas a los procesos metacognitivos y dos consideradas habilidades metacognitivas , estos son los siguientes: § Meta atención. § Meta comprensión. § Meta memoria. § .Meta lectura. § Meta escritura. Esperamos que este aporte académico y psicopedagògico se constituya en una motivación y predispoción para que los participantes de este congreso; los estudien, los comprendan, los internalicen, de tal forma que se constituyan en Create PDF with PDF4U. If you wish to remove this line, please click here to purchase the full version 3 herramientas, las más idóneas , para enseñar a sus estudiantes a “Aprender a Aprender”y a “Saber Aprender”. Create PDF with PDF4U. If you wish to remove this line, please click here to purchase the full version