Titulación: Maestro Educación Física Asignatura: EXPRESIÓN PLÁSTICA Y SU DIDÁCTICA Curso: 1º Semestre: 1º Turno: M Créditos: 4,5 Código: 14155 Descriptores en el Plan de Estudios Aproximación al fenómeno artístico de la expresión plástica y musical. El mundo creativo del niño. Contenidos, recursos didácticos y materiales para educación artística Objetivos - - - Conocer los conceptos fundamentales de la Expresión Artística Plástica en la escuela. Aprender a mirar: analizar, comprender, apreciar las imágenes artísticas y las imágenes del entorno. Apreciar creaciones artísticas de diferentes contextos culturales, diferenciándolas de imágenes estereotipadas. Conocer los conceptos básicos y fundamentales que configuran el Lenguaje Visual. Conocer los materiales, los procedimientos y las habilidades técnico-experimentales del Lenguaje Visual, discriminando los más adecuados para la producción artística de los niños y niñas de la escuela primaria. Experimentar y desarrollar a través de la práctica, los procesos y estrategias en la creación de imágenes expresivas y comunicativas. (Procesos técnicos. Procesos cognitivos. Cualidades: creatividad, originalidad, sensibilidad, sentido estético, etc..) Desarrollar el diseño curricular de las Artes Plásticas en Educación Primaria. Conocer el desarrollo gráfico-plástico de los niños y niñas en sus diferentes etapas, especialmente en las edades de primaria. Utilizar un vocabulario básico específico de la materia. Contenidos básicos - - - - - La Educación Artística. • Conceptos y aspectos generales. El entorno visual. • Conceptos sobre imagen y arte. Delimitación del ámbito artístico. • Lectura, comprensión de las imágenes; función, expresión, comunicación. • La percepción. Distintas teorías (Gestalt, etc.) El lenguaje visual. Elementos y procesos. • Elementos. Estructura, color, espacio, orden, punto de vista, equilibrio, volumen, etc. • Estrategias y procesos cognitivos. Observación, análisis, técnicas creativas (lluvia de ideas, sinestesias, iteraciones, metáforas, relaciones, etc.), valoración crítica. Procedimientos técnico-experimentales (bidimensionales y tridimensionales). materiales adecuados para la producción artística en Educación Primaria. • Lápices, ceras, pastel, témpera, collage, etc. • Plastilina, arcilla, ensamblajes, etc. Didáctica de las Artes Plásticas en Primaria. • Desarrollo gráfico-plástico de los niños/as en sus diferentes etapas, especialmente en las edades de primaria. • Características del diseño curricular de las Artes Plásticas en Educación Primaria. • Objetivos, contenidos, metodología, evaluación y programación de actividades de Artes Plásticas en Primaria. Conceptos relacionados con la especialidad (representación humana, movimiento, etc.) Metodología y actividades - Actividades individuales y/o grupales. Actividades prácticas, de desarrollo y organización de los conceptos y conocimientos teóricos. Actividades técnico-experimentales. Bidimensionales y tridimensionales. Trabajos de desarrollo e investigación teórica sobre temas específicos de la materia. Trabajos didácticos de programación y/o adaptación de la Expresión Plástica a la escuela. Exposiciones individuales o grupales. Trabajos de campo: visitas a centros de interés relacionados con el programa (exposiciones y/o museos, talleres infantiles, escuelas…) Evaluación: - - Actividades programadas: se realizarán un número mínimo de las actividades propuestas a lo largo del curso, cuya calidad cumplirá los objetivos propuestos para cada una de ellas. Trabajos prácticos: se valorará la adecuación a la propuesta, la originalidad formal y conceptual, la correcta ejecución técnica y la capacidad comunicativa y expresiva. Trabajos teóricos: se valorará la adecuación a la propuesta, la calidad de la información y la profundidad de la reflexión realizada en torno al tema. Asistencia a clase. Examen final teórico-práctico. Bibliografía básica, (otros recursos) APARICI, R., GARCÍA MATILLA, A. (1987): Lectura de la imagen. Madrid, Ed. De la Torre ARNHEIM, R. (1985): Arte y percepción visual. Madrid, Ed. Alianza. BALADA, M., JUANOLA, R. (1980): La educación visual en la escuela. Madrid, Ed. Paidós CAJA, J. y otros (2001): La educación visual y plástica hoy. Ed. Graó. Barcelona DONDIS, G. (1985): La sintaxis de la imagen. Barcelona, Ed. Gustavo Gili HARGREAVES, D.J. (1991): Infancia y educación artística. Ed. Morata, Madrid HAYES, C. (1992): Guía Completa de pintura y dibujo. Madrid, Blume. LOWENFELD, V. & LAMBERT BRITTAIN, W: (1972): Desarrollo de la capacidad creadora. Ed. Cincel-Kapelusz. Buenos Aires. (1947). MARTINEZ., E, y DELGADO, J. (1981): -La afirmación de la expresión. Ed. Cincel. Madrid. -El juego de la expresión. Ed. Cincel. Madrid. MIDGLEY, b (1993): Guía completa de escultura, modelado y cerámica. Madrid, Blume. SMITH, S. TENHOLT, M.F. (1980): Manual del artista. Ed. Blume. TORRE, S. (1995) Creatividad aplicada: recursos para una formación creativa. Madrid: Escuela Española BARTOMEIS, F. DE. (1994): El color de los pensamientos y de los sentimientos. Ed. Octaedro. Barcelona. VV.AA. (1991): ¿Qué es la educación artística? Ed. Sendai, Barcelona.Arte y percepción visual. Arheim, R. Ed. Alianza VV.AA. (1992): Propuestas de secuencias. Educación Artística. MEC. Ed Escuela Española. Madrid Orientaciones para la tutoría En los trabajos teóricos de investigación, todos los alumnos deberán acudir por lo menos dos veces a tutorías. 1- Al principio del trabajo para definir: tema, estructura, presentación, etc. 2- Mediado el trabajo, como control y observación de su desarrollo.