File - Los constructores del aprendizaje

ACTIVIDAD 1, TEMA 7. MÉTODO DE LECTOESCRITURA.
Tipo de método: sutilizaremos un método fonético, es decir, un aprendizaje de la asociación
sonido/fonema-letra. Su objetivo es que el alumno aprenda el código alfabético como primer
paso en la enseñanza de la lectura. Se usan procedimientos para que el neolector establezca
una relación sólida entre grafía y fonema, en este caso imitando sonidos y ruidos (método
onomatopéyico).Los niños aprenderán a leer mediante la representación visual de la letra
acompañada de la articulación de su propio sonido. Para llevar a cabo este método primero
contaremos el cuento y haremos el gesto de ese sonido, después enseñaremos a articular
correctamente el sonido (articulación de la lengua, los labios, si hay que soplar, silbar…),
formaremos sílabas uniendo la letra de cada una de las vocales y por último leeremos las
palabras que se presentan con cada letra.
Hemos elegido este método porque fue el que utilizamos cuando aprendimos a leer. Nos
resulta familiar, muy interesante, práctico y, sobre todo, sencillo para que los niños se inicien
en la lectura.
Secuencia general de introducción de las distintas unidades:
-
Primero: Mediante un breve cuento de Micho aprenderemos el sonido de la letra y su
grafía.
Segundo: Veremos la sílaba que forma esa letra con cada vocal.
Tercero: Haremos una lectura de varias palabras que contengan esa letra.
Cuarto: Veremos las sílabas formadas por cada una de las vocales y después la
consonante.
Quinto: Leeremos una oración que contenga palabras con la letra estudiada.
Secuencia de introducción de las vocales, las consonantes y las sílabas:
-
Primero: Veremos las cinco vocales con su correspondiente grafía.
Segundo: Llevaremos a cabo la secuencia general de introducción de las distintas
consonantes con cada una de las vocales del alfabeto.
Orden de aparición:
a) ``O, I, A, U, E´´
b) ``RR, S, F, CH, J, C, Q, K, B, G, L, T, P, M, Z, D, V, N, X, Ñ, Y, LL, H, R, CZ, GE, GI, GUE,
GUI, GÜE, GÜI´´
Primero aparecen las vocales ya que al aprender una consonante nueva se forman
sílabas de esa consonante con las cinco vocales.
El orden de estas vocales no se corresponde con la aparición de los primeros sonidos
que produce el niño, ya que los sonidos que primero se pronuncian suelen ser los de
las letras A y E. Por otra parte el orden de explicación no se corresponde con la
frecuencia de uso, por ejemplo la letra E es la más citada en dichas palabras y sin
embargo es la última en aprender según el método Micho.
Conclusión: se empieza explicando las vocales ya que para construir cualquier palabra
son necesarias. La primera consonante en aprender es sonora después dos sordas y
nuevamente sonoras, es decir, que primero aparecen las sonoras, exceptuando dos
letras, y después las letras sordas. También creemos que primero aparecen las
consonantes sonoras, ya que la mayoría de ellas lo son. Y las últimas consonantes que
se muestran damos por entendido que es porque son las que menos aparecen y por lo
tanto las menos utilizadas.