1. DATOS DE IDENTIFICACIÓN 2. DESCRIPCIÓN DE LA

1. DATOS DE IDENTIFICACIÓN
Titulación:
Grado en Educación Primaria (Plan 2010)
Facultad/Escuela:
Ciencias Jurídicas y Sociales
Asignatura:
Organización del Centro Escolar
Tipo:
Formación Básica
Créditos
ECTS:
6
Curso/Periodo Docente:
Segundo
Semestre
Código:
7426
Materia:
Procesos y Contextos Educativos
Módulo:
Formación Básica
Idioma:
Español
Total de horas de dedicación
del alumno:
150
Curso-4º
2. DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA
El conocimiento del centro escolar de enseñanza primaria, de su funcionamiento, de las personas
que lo componen, de sus funciones, competencias y relaciones, así como de su organización
material como elementos necesarios y útiles para la acción profesional de los futuros maestros y de
su aprovechamiento como recurso didáctico y de orientación pedagógica, dentro del marco jurídico
de la educación que dirige los procesos de enseñanza y aprendizaje hacia las finalidades y objetivos
básicos de nuestro Sistema Educativo Español.
3. COMPETENCIAS A LOGRAR
3.1. Competencias generales
CB1 - Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de
estudio que parte de la base de la educación secundaría general, y se suele encontrar a un nivel
que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican
conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio.
CB2 - Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma
profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y
defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio.
CB3 - Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes
(normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre
temas relevantes de índole social, científica o ética.
CB4 - Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público
tanto especializado como no especializado.
CB5 - Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para
emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía.
Fomentar la convivencia en el aula y fuera de ella, resolver problemas de disciplina y contribuir a la
resolución pacífica de conflictos. Estimular y valorar el esfuerzo, la constancia y la disciplina
personal en los estudiantes.
Conocer la organización de los colegios de educación primaria y la diversidad de acciones que
comprende su funcionamiento. Desempeñar las funciones de tutoría y de orientación con los
estudiantes y sus familias, atendiendo las singulares necesidades educativas de los estudiantes.
Asumir que el ejercicio de la función docente ha de ir perfeccionándose y adaptándose a los
cambios científicos, pedagógicos y sociales a lo largo de la via.
Comprender la función, las posibilidades y los límites de la educación en la sociedad actual y las
competencias fundamentales que afectan a los colegios de educación primaria y a sus
profesionales.
Conocer modelos de mejora de la calidad con aplicación a los centros educativos.
3.2. Competencias específicas
Analizar y comprender los procesos educativos en el aula y fuera de ella relativos al periodo 6-12.
Analizar la práctica docente y las condiciones institucionales que la enmarcan.
Conocer los procesos de interacción y comunicación en el aula.
Abordar y resolver problemas de disciplina.
Conocer y abordar situaciones escolares en contextos multiculturales.
Conocer y aplicar experiencias innovadoras en educación primaria.
Participar en la definición del proyecto educativo y en la actividad general del centro atendiendo a
criterios de gestión de calidad.
3.3. Competencias complementarias
Capacidad de cooperación y ayuda con los compañeros en el proceso de aprendizaje
4. CONOCIMIENTOS PREVIOS
Los propios de Grado
2
5. DISTRIBUCIÓN DE LOS TIEMPOS DE TRABAJO
ACTIVIDAD PRESENCIAL
66 Horas
ACTIVIDAD NO PRESENCIAL
84 Horas
6. OBJETIVO
Habilitar al futuro docente de los conocimientos teóricos-prácticos que le permitan dar la respuesta
adecuada en los aspectos: organizativos y estructurales, de gestión y planificación de un Centro
escolar de enseñanza primaria desde la legislación actual, así como de atención a la diversidad,
evaluación, clima de convivencia y resolución de conflictos.
7. TEMARIO
1. Epistemología y Teoría de la Organización.
2. Dimensión externa del centro escolar: Administración Educativa.
3. La Planificación en los Centros Escolares.
4. Dimensión interna del Centro escolar.
5. Dimensión comunitaria del Centro Escolar.
8. METODOLOGÍA/ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
Con el propósito de provocar aprendizaje relevante, proponemos una metodología teórico-práctica,
que incluya el análisis riguroso de experiencias y contextos, así como la formulación de propuestas
razonadas de intervención y cambio.
9. SISTEMA DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
Para valorar el desarrollo de las competencias especificadas y la consecución de los objetivos, se
desarrollarán las siguientes técnicas de evaluación.
Pruebas objetivas estructuradas que nos diferenciarán el nivel de adquisición de conocimientos.
Realización de trabajos en equipo y posterior exposición oral, de manera que se fomente el
desarrollo de la búsqueda y selección de información, la organización de ideas y pensamiento
crítico, así como la comprensión de la profundidad del tema, y la capacidad de relación con
problemas actuales y conflictivos.
Realización de Proyectos para aprender haciendo y evaluar la responsabilidad y creatividad a la
hora de afrontar problemas que puedan surgir en su vida profesional.
Estudio de Casos, para tomar decisiones, trabajar de manera colaborativa, de cara al desarrollo de
capacidades de análisis y pensamiento crítico.
10. BIBLIOGRAFÍA
CARDA ROS, R. y LARROSA MARTÍNEZ, F. (2004) La organización del centro educativo. Manual
para maestros. Alicante: ECU.
DOMÉNECH,J (2006) La organización del espacio y el tiempo en el centro educativo 5ª ed,
Barcelona: Grao
GONZÁLEZ, Mª Teresa (Coord.) (2003). Organización y gestión de centros escolares. Dimensiones
y procesos. Prentice Hall. Madrid.
3
MARTÍN-MORENO CERRILLO, Q. (2007): Organización y Dirección de Centros Educativos
Innovadores. El Centro Educativo Versátil. Madrid: Editorial McGraw-Hill
SÁNCHEZ ANEAS, ASELA (2009) Acoso Escolar y Convivencia en las Aulas. Manual de Prevención
e Intervención. Jaén: Editorial Formación Alcalá.
11. INFORMACIÓN ADICIONAL
4