CUESTIONARIO GRAMATICAL (PARAEDUCAR LAMIRADA

CUESTIONARIO GRAMATICAL (PARA EDUCAR LA MIRADA DEL HABLANTE Y HACERLO MÁS
COMPETENTE)
a) La medida de nuestro interés por formarnos.
b) Las razones líricas (dar para alguna vez recibir). “Si yo supiera que esto iba
a servirme…”.
Hablar consiste en estar tomando continuamente elecciones. Algunas son obligadas (No
creo que {venga/ *viene}), pero en otros casos es posible elegir sin violar alguna norma
obligatoria. Por ejemplo:
i.
Amaos mutuamente/ Amaos los unos a los otros.
ii.
Se han decidido {a/ por}/ Han decidido.
iii.
Sí me ha escrito su amiga, (que) me ha parecido muy educada y (a la que) le he ofrecido mi
colaboración.
En estos casos en los que existe libertad de elegir, las razones de cada elección se explican
en el funcionamiento comunicativo1, que lo engloba todo, que se aprovecha de todo, que
convierte todo decir en un decirse y que confiere a una determinada unidad un sentido
especial (connotación).
Entre el proceso comunicativo y la unidad mínima, está la construcción en que se inserta
dicha unidad. Esta construcción es un factor decisivo del sentido de esta unidad.
Como los enunciados de 1, 2 y 3 están fuera de contexto, nos fijaremos las diferencias
semánticas propias de cada forma (que se asocian a una conceptualización concreta) en la
construcción en que aparecen e intentaremos pensar en las posibles situaciones
Por ejemplo, las razones de la preferencia actual por Pasarlo mal en vez de Sufrir, hay que
buscarlas en la sociedad (descrédito del Sufrimiento, recuérdese las connotaciones de Sufridora).
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Manuel Martí Sánchez
comunicativas en que se usan.
1. Comenta las diferencias entre:
a)
b)
c)
Explica qué entiendes por trabajar. / Explica lo que entiendes por trabajar.
Mañana pregunto a Posgrado. / Mañana pregunto en Posgrado.
El mitigar actos amenazadores forma parte de la cortesía. / Mitigar actos
amenazadores forma parte de la cortesía.
d) Como {señalan/ han señalado} Unamuno y Ortega, es necesaria una regeneración
social.
e) Creo que es {lo/ ø} mejor presentarlo en esa segunda fecha.
f) “Las personas que parecen buenas y que no lo son" (Galdós). / Las personas que
parecen buenas y no lo son. / Las personas que parecen buenas y las que no lo son.
/Las personas que parecen buenas, pero que no lo son. / Las personas que parecen
buenas, pero no lo son.
g) ¿Está muerto el negocio de los libros?/ ¿Hasta qué punto está muerto el negocio de los
libros?
h) Resultaron perjudicados muchos compatriotas nuestros. / Resultaron perjudicados
muchos de nuestros compatriotas.
i) Me pregunto si no podrías hablar con el director. / Me pregunto si podrías hablar con
el director.
j) Los investigadores dividieron en dos grupos a 34 escolares de entre 7 y 11 años de
edad. /Los investigadores dividieron en dos grupos a 34 escolares de 7 y 11 años de
edad. /Los investigadores dividieron en dos grupos a 34 escolares entre 7 y 11 años
de edad.
k) Dadas las circunstancias, podías ir tú {solo/ solito}.
l) Si no puedes ir, me avisas. / Si no puedes ir, avísame.
m) Parece de broma la cantidad que les dan a los Pérez, aunque tienen tres hijos. / Parece
de broma la cantidad que les dan a los Pérez, aunque tengan tres hijos.
n) Ana y Laura no hablan. / Ana y Laura no se hablan.
o) Lo mandó a hacer un resumen. / Le mandó hacer un resumen.
p) Está tranquila. / Estate tranquila.
q) Cómo me entristece que me digas que no vienes. / Me entristece que me digas que no
vienes.
r) La ascendieron, por lo que cambió de jefe/ Se fue por lo que le dijeron.
s) No cree al ministro. / No cree en el ministro.
2.
Comenta la diferencia entre las siguientes respuestas de B:
A: -El sábado volvemos a trabajar. B: -{Sí. / ¿Sí, no? / Vale. / Ya. / Por supuesto. / Desde
luego. / Sin duda.}.
3.
Comenta la diferencia entre
a) Juan, el hombre, se marchó sin decir nada.
b) Juan, el tío, se marchó sin decir nada.
En 4-7 va a tratarse un conjunto de actividades en las que va a tratarse la variación que
experimentan las distintas unidades como resultado de las tensiones a las que se ven
sometidas cuando se usan. Pese a esta polisemia, es importante, hasta por razones
didácticas, descubrir el núcleo que las agrupa y que explica que la forma sea la misma.
2
Cuestionario gramatical
4.
3
Describe la variación existente entre los siguientes usos de lo mismo e indica si
pertenecen o no a la misma unidad:
a) Trabaja lo mismo que su padre.
b) Trabajo en lo mismo que su padre.
c) Lo mismo come en el mejor restaurante, que lo hace en un puesto callejero de
hamburguesas.
d) Lo mismo te llamó cuando estabas fuera.
e) Hace siempre el mismo camino.
f) Pienso lo mismo que mi compañero.
g) Tú mismo.
h) Tráeme ese lápiz mismo.
i) El mismo director lo autorizó.
j) A: -¿Qué va a tomar? B: -Lubina, mismo.
¿Hay algunas pautas que expliquen la variación?, ¿existen puntos en común en todos estos usos?
5. Identifique el que de los ejemplos siguientes:
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)
i)
j)
El que nos desprecie nos molesta.
El que nos desprecia nos molesta.
Me parece que el chico con el que me viste el otro día era Fernando, que es el hermano
de un compañero.
De Isabel están contando que ha obtenido una beca a la que también aspiraba su
compañera de piso.
Arremetió contra todos los que decían que él lo había hecho.
La televisión informa de que la lluvia que cayó el martes inundó los sótanos y bajos.
Están buscando a diez personas que hayan tenido que vivir en el extranjero.
No me entusiasma la idea de que los chicos se queden con los amigos que conocieron
ayer.
Los estudiantes de Magisterio han decidido que harán las prácticas solo en colegios en
que haya actividades extraescolares.
Virginia ha dicho que las novelas de las que vivieron en tiempos pasados le divierten
mucho.
6. Describe la variación existente entre las formas subrayadas e indique, en los casos
en que están compuestas por más de una palabras, si constituyen una unidad
construida:
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
Juan y Ana forman pareja de hecho. / De hecho, Juan y Ana forman pareja.
Encima, pon los pies encima.
Las llaves están en el fondo. / En el fondo, la culpable de perder las llaves ha sido ella.
Eso sí me ha gustado/ Jennifer es algo baja, eso sí, tira a canasta muy bien desde lejos.
Así, tuvo que marcharse/ Tuvo que marcharse así.
En la vida lo he visto. / En la vida me han dado muchas bofetadas.
No pudo hacer allí ningún milagro, fuera de curar a unos pocos enfermos,
imponiéndoles las manos. / No pudo hacer allí ningún milagro, no fuera a tener
problemas.
La gramática normativa en ELE nos plantea la naturaleza de los errores de los extranjeros.
Estos tienen que ver inicialmente con la adquisición, no con el aprendizaje que supone la
instrucción y el estudio, por tanto, la cultura.
7.
Diferencia entre los siguientes pares de ejemplos, en los que hay alguna pequeña
diferencia ortográfica:
a) Tráete a quien quiera venir. / Tráete a quienquiera que veas.
b) ¿Que habló?/ ¿Qué, habló?/ ¿[De] qué habló?
c) Lo hizo también como Eva. / Lo hizo tan bien como Eva.
Manuel Martí Sánchez
d)
e)
f)
g)
Dice que esto se halla resuelto. / No dice que esto se haya resuelto.
Se decidió por que era ya tarde. / Se decidió porque era ya tarde.
Me preocupa el problema del que hablé/ Me preocupa el problema de que hablé.
Se preocupa porque es muy nervioso. / Se preocupa por que sea tan nervioso. / Se
preocupa por que sea siempre feliz.
8. ¿Encuentras alguna incorrección en estas expresiones? Si es así, propón su
sustitución:
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
Esta Semana Santa hemos tenido una climatología pésima.
La gente está preocupada por el tema de las hipotecas.
No me gusta comprar el periódico de la mañana por que solo vienen las noticias del
día anterior, prefiero el de por la tarde, que vienen las noticias de todo el día.
El alcohol engorda.
Me tienes que decirme de quién es esa cita.
Se me ocurrió pasarme el otro día por la oficina.
Hay personas que ves una vez y no olvidas que las has visto.
9. Intenta resolver los siguientes problemas sintácticos:
a) ¿Son lo mismo El periódico de mañana, El periódico del mañana y El periódico de la
mañana? Explica la diferencia.
b) ¿Por qué es gramatical: Me alegro de que hayas venido y es agramatical *Me alegro que
hayas venido? Y viceversa, ¿por qué es gramatical: Me alegra que hayas venido y no *Me
alegra de que hayas venido?
c) ¿Por qué es gramatical: Desde {hace/ hacía} dos años {vive/vivía} aquí y es agramatical
*Desde hizo dos años...?
d) ¿Por qué es gramatical Sé cuándo vendrá y no *Sé que cuándo vendrá?, ¿por qué en
cambio son gramaticales: Dijo cuándo vendría su hermana y Dijo que cuándo vendría su
hermana?
e) Puede decirse: La obligaron a irse y La obligaron a que se fuera, pero no *La obligaron a
que ella se fuera. ¿Por qué sí y por qué no?
f) ¿Por qué Todavía no es la hora y por qué no *Ya no es la hora? ¿Por qué, sin embargo, es
gramatical: Ya no es hora?
g) Explicar las diferencias de uso e interpretativas existentes entre: Se le oía. / se lo oía.
¡Hijo mío!/ ¡Mi hijo!2 Una amiga mía. / mi amiga. Ya verás como canta Juan. / Ya verás
cómo canta Juan.
h) ¿Es lo mismo Maleducado que Mal educado (Ese niño es un maleducado. / Ese niño está
mal educado)? ¿Cómo dirías: Te has levantado hoy {maleducado/ mal educado}?
10. Explique las diferentes ambigüedades de los siguientes enunciados. ¿Dónde está la
causa de la ambigüedad (léxico, sintaxis o pragmática)?, ¿cómo podrían
resolverse?
Una causa de la infraespecificación de los enunciados reside en la posible ambigüedad de
estos. La ambigüedad es la propiedad de los enunciados que permiten más de una
interpretación. Tal y como se ha definido más arriba, el contexto es la herramienta
fundamental para desambiguar los enunciados. Así sucede en los distintos casos de
ambigüedad, no solo en la pragmática. Pueden distinguirse tres tipos de ambigüedad
según las causas que la determinan:
i.
Léxica, producida por la polisemia (Hay un ratón en mi despacho) o la homonimia
(Han quitado el banco de la esquina) de las palabras. Esta ambigüedad debe
distinguirse de la vaguedad que experimentan muchas palabras, especialmente las
que se basan en una valoración subjetiva (Gana un pastón al mes).
2
Esta oposición solo se dan en el español europeo.
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Cuestionario gramatical
ii.
iii.
5
Sintáctica, producida por la posibilidad de asignar distintas estructuras sintácticas
a un mismo enunciado. Este hecho depende de la diferente función sintáctica que
puede desempeñar un constituyente (Le vendieron los zapatos usados, El sábado
por fin llegó, Alcanzaron la decisión sobre la bocina). También, de que una palabra
pueda incluirse en distintas clases sintácticas (Encima, ponlo encima).
Pragmática. Frente a las otras dos en que la ambigüedad está en la propia forma
lingüística del enunciado, en esta ambigüedad la clave está en la situación en que
se produce el enunciado. De modo que para que haya ambigüedad sintáctica es
necesario imaginar distintas situaciones en que es posible usar un enunciado. La
ambigüedad pragmática se produce cuando pueden atribuirse distintas
intenciones al hablante (¿No te lo había dicho?). También hay ambigüedad
pragmática cuando existen dudas sobre el referente de una expresión, aunque no
sea polisémica u homónima con otra (El otro día discutí con Adolfo). La
indeterminación de algunos enunciados jurídicos (Actuar con violencia, Atentado a
la autoridad, Se entregarán los trabajos…) pueden incluirse dentro de esta
ambigüedad.
Un enunciado puede ser ambiguo en más de un sentido (Estás siempre en Babia, Tengo
tutoría con Ana. A: -¿Qué está haciendo María? B: -Nada).
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)
i)
j)
k)
l)
m)
n)
o)
p)
q)
r)
s)
t)
u)
v)
w)
x)
y)
z)
aa)
bb)
cc)
dd)
ee)
ff)
gg)
hh)
Pasó un buen rato.
Le gusta jugar con los niños.
Es un mal amigo.
Esas chicas están todo el día mirándose.
Se cortó una pierna.
Me aburre ya tanto deseo de hablar de tu primo.
Creo en las dificultades.
Veo a Juan con las gafas nuevas.
María negó que ella lo hubiera hecho.
Me aseguraba que estaba enfermo.
Prohibió hablar a Juan.
Las administraciones públicas solo podrán contraer obligaciones y realizar gastos de
acuerdo con las leyes.
¿Por qué compraron aquellos libros usados?
Este vino.
No se puede ser feliz solo.
Esa profesora anda con el niño enfermo.
La siguen cantando.
Está todo el rato pensando en su casa.
Con estos amigos no puedo hacer nada.
Descubro en tus propósitos presentes varias cuestiones.
Mira el dinero que tiene.
Prefiero esperar a que lo termines precipitadamente.
Es una empresa conservadora.
Noelia y Alberto están enrollados.
El cerdo engorda.
Llámame al 691 287 594.
Creí que era mayor.
Huelo a alcohol.
Me lo mandó el otro día.
Todos están conmigo.
Se quedó conmigo.
A: -Tú eres el responsable. B: ¿De qué?
No pasarán.
Se ha impuesto la igualdad.