ALCALDÍA DE VILLAVICENCIO FR-1540-GD01 Subproceso Unidades Desconcentradas Vigencia: 2013 APOYO A LA GESTION ACADÉMICA PROGRAMAS CURRICULARES 2013 Documento Controlado Página 1 de 25 1 ALCALDÍA DE VILLAVICENCIO FR-1540-GD01 Subproceso Unidades Desconcentradas Vigencia: 2013 APOYO A LA GESTION ACADÉMICA PROGRAMAS CURRICULARES 2013 Documento Controlado Página 2 de 25 PLAN DE ÁREA Área: Educación física Asignatura: Educación física Grado: PRIMERO Periodo: I Intensidad Horaria: 2h semanales Eje Temático: ESQUEMA CORPORAL ESTÁNDAR: Exploro posibilidades de movimiento en mi cuerpo a nivel global y segmentario en diferentes situaciones COMPETENCIA Afianzo mi esquema corporal explorando formas básicas del. Movimiento en diferentes situaciones y contextos. Recomendación Participar en actividades que le permitan fortalecer el conocimiento de su esquema corporal. DESEMPEÑOS SABERES TRANSVERSALIDAD 1 Señalo las partes del cuerpo que se me indiquen en mí mismo y en mis compañeros. CONOCIMIENTO CORPORAL (partes del cuerpo) Básicas: Explora formas básicas del movimiento y sus combinaciones. Identifica la ubicación de las diferentes partes del cuerpo. Propone juegos para ejercitar la coordinación dinámica general. Laborales: Identifico las situaciones cercanas a mi entorno (en mi casa, mi barrio, mi colegio) que tienen diferentes modos de resolverse. Ciudadanas: Comprendo que todos los niños y niñas tenemos derecho a recibir buen trato, cuidado y amor. Lenguaje: Composición literaria narraciones, rescate tradiciones. Matemáticas: Cantidades, formas, volumen, seriación. Ciencias: El cuerpo humano, hábitos de higiene y primeros auxilios. Ciencias sociales: Calles y carreras. 2 Me desplazo armónicamente por un espacio determinado ejecutando galope y caballitos, acompañado de elevación de brazos. 3 Tensiono y relajo grupos musculares a voluntad según indicaciones. 4 Corro, camino y salto sin perder el equilibrio en diferentes situaciones TENSION RELAJACION GLOBAL SEGMENTARIA Y Y COORDINACION DINAMICA GENERAL Formas básicas de locomoción (caminar, correr, saltar y rodar CRITERIOS DE EVALUACIÓN Participación activa y constante en clase. . Nombra las partes de su propio cuerpo. Aprende rondas sobre esquema corporal Discrimina la derecha y la izquierda en sí mismo y en los demás. Mantiene la presión en objetos con los segmentos indicados Durante los juegos realiza fluidamente las formas básicas de locomoción 2 ALCALDÍA DE VILLAVICENCIO FR-1540-GD01 Subproceso Unidades Desconcentradas Vigencia: 2013 APOYO A LA GESTION ACADÉMICA PROGRAMAS CURRICULARES 2013 Documento Controlado Página 3 de 25 PLAN ÁREA Área: Educación física Asignatura: Educación física Grado: PRIMERO Periodo: II Intensidad Horaria: 2h semanales Eje Transversal: Esquema corporal y conductas motrices de base Estándar: Exploro posibilidades de movimiento en mi cuerpo a nivel global y segmentario en diferentes situaciones COMPETENCIA Exploro formas básicas del movimiento y sus combinaciones en diferentes situaciones y contextos. Recomendación DESEMPEÑOS 1 Camino a diferentes ritmos y en diferentes posiciones. 2 Mantengo el equilibrio en superficies altas. 3 Reconozco que está arriba o abajo Realizar actividades a su alrededor de equilibrio y orientación espacial 4 Diferencio las que le permitan direcciones alcanzar su adelante y atrás en desarrollo. mí mismo y en los objetos. SABERES EQUILIBRIO POSICIONES BASICAS(de cuadrupedia sentado) TRANSVERSALIDAD EN pie, y EQUILIBRIO EN ALTURA (en distintos planos y alturas) ORIENTACION ESPACIAL DIRECCIONES BASICAS(adelante, atrás, arriba y abajo) Básicas: Explora el equilibrio en posiciones básica Identifica que es el equilibrio y orientación Propone juegos donde se reconozca el equilibrio y la orientación espacial. Laborales: Escucho la información, opinión y argumentos de otros sobre una situación. Ciudadanas: Reconozco que emociones como el temor o la rabia pueden afectar mi participación en clase. Lenguaje: Composición literaria narraciones, rescate tradiciones. Matemáticas: Cantidades, formas, volumen, seriación. Ciencias: El cuerpo humano, hábitos de higiene y primeros auxilios. Ciencias sociales: Calles y carreras. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Participación activa y constante en clase. Aprende rondas sobre orientación espacial Realiza la posición de cuadrúpeda sin caerse hasta un lugar fijado Discrimina adelante y atrás en sí mismo y en los demás. Camina por un sardinel sin caerse Durante los juegos realiza fluidamente actividades de equilibrio y orientación espacial. Porte del uniforme de educación física 3 ALCALDÍA DE VILLAVICENCIO FR-1540-GD01 Subproceso Unidades Desconcentradas Vigencia: 2013 APOYO A LA GESTION ACADÉMICA PROGRAMAS CURRICULARES 2013 Documento Controlado Página 4 de 25 PLAN DE ESTUDIOS Área: Educación física Asignatura: Educación física Grado: PRIMERO Periodo: III Intensidad Horaria: 2h semanales Eje Transversal: Esquema corporal y conductas motrices de base Estándar: Afianzar la direccionalidad y la coordinación de segmentos corporales con elementos durante juegos o rondas COMPETENCIA DESEMPEÑO SABERES TRANSVERSALIDAD CRITERIOS DE EVALUACIÓN Básicas: PERCEPCION Aprende rondas 1 Cambio de TEMPORAL: Explora por medio de juegos el concepto sobre ubicación Exploro la velocidad siguiendo DURACION (lento y de tiempo y espacio. temporo-espacial. lateralidad y la ordenes rápido) Y ORDEN Identifica la lateralidad por medio de coordinación de (primero, juegos de coordinación. Sabe que es rápido y segmentos 2 Lanzo o conduzco segundo...) Propone juegos de coordinación oculoque es lento. corporales por un objeto a un manual y oculo-pedica. medio de juegos. Laborales: punto acordado LATERALIDAD Se desplaza a (derecha o Observo los problemas que se derecha e izquierda 3 Discrimino la izquierda) presentan a mí alrededor (mi casa, mi según indicación Recomendación derecha y la barrio, mi colegio). dada. Ciudadanas: izquierda en mí COORDINACION Participar en juegos mismo y en los OCULO-MANUAL: Reconozco las emociones básicas Conduce o lanza un y rondas que le demás (lanzamientos, (alegría, tristeza, rabia, temor) en mí y balón con la mano permitan desarrollar conducción y en las otras personas que le indican. coordinación y Lenguaje: recepciones lateralidad. 4 Golpeo con mi pie Composición literaria narraciones, Durante los juegos un balón repetidas COORDINACION rescate tradiciones. realiza movimientos veces dándole una FINA : (Recortado, Matemáticas: básicos de lanzar y dirección moldeado, etc.) Cantidades, formas, volumen, seriación. conducir con las Ciencias: establecida. manos y los pies COORDINACION El cuerpo humano, hábitos de higiene y acordes a su edad. OCULO PEDICA: primeros auxilios. (conducciones, tiros Ciencias sociales: Porte del uniforme de al blanco) Calles y carreras. educación física. 4 ALCALDÍA DE VILLAVICENCIO FR-1540-GD01 Subproceso Unidades Desconcentradas Vigencia: 2013 APOYO A LA GESTION ACADÉMICA PROGRAMAS CURRICULARES 2013 Documento Controlado Página 5 de 25 PLAN DE ESTUDIOS Área: Educación física Asignatura: Educación física Grado: PRIMERO Periodo: IV Intensidad Horaria: 2h semanales Eje Transversal: Control corporal y direcciones espaciales Estándar: Controla los diferentes segmentos de su cuerpo por medio de ritmos, lanzamientos y actividades de ubicación temporo-espacial CRITERIOS DE COMPETENCIA DESEMPEÑO SABERES TRANSVERSALIDAD EVALUACIÓN AJUSTE POSTURAL: Básicas: 1 Realizo Aprende rondas (Posición de pie, Exploro ejercicios Explora diversos juegos de control sobre ubicación acostado, sentado, etc.) manifestaciones respiratorios corporal y coordinación de trayectorias temporo-espacial. CONTROL CORPORAL: expresivas para durante las Identifique ritmos lentos, rápidos e (iniciar, mantener y finalizar un movimiento) comunicar mis actividades intermedios y los asocie con ejercicios Se desplaza a en emociones en propuestas. Propone actividades de ubicación cualquier dirección INDEPENDENCIA situaciones de espacio-temporal. según indicación FUNCIONAL DE Laborales: juego y actividad 2 Imito ritmos dada. SEGMENTOS: física. musicales y los (movimientos simétricos y Invento nuevas formas de hacer cosas movimientos alternos y acompaño con cotidianas. Conduce o lanza un simultáneos) Recomendación Ciudadanas: movimientos balón a diferentes corporales Expreso mis sentimientos y emociones distancias, altura o COORDINACION DE Manifieste mediante distintas formas y lenguajes trayectoria según la TRAYECTORIAS, DISTANCIAS, ALTURA Y (gestos, palabras, pintura, teatro, juegos, emociones y 3 Lanzo y instrucción hecha. sentimientos en recepciono objetos PROFUNDIDAD etc). (lanzamientos, Lenguaje: diferentes a una ubicación Durante los juegos recepciones, actividades lúdicas. especifica Composición literaria narraciones, rescate realiza movimientos manipulaciones, y tradiciones. de independencia conducción) Matemáticas: 4 Manipula y segmentaria y de DIRECCIONES conduce Cantidades, formas, volumen, seriación. ajuste postural ESPACIALES: (adelante, Ciencias: eficientemente atrás, al lado, arriba y objetos entre El cuerpo humano, hábitos de higiene y Heteroevaluación diagonal) Y TEMPORALES: (pasado, obstáculos primeros auxilios. presente y futuro) Ciencias sociales: Porte del uniforme Calles y carreras. de educación física. 5 ALCALDÍA DE VILLAVICENCIO FR-1540-GD01 Subproceso Unidades Desconcentradas Vigencia: 2013 APOYO A LA GESTION ACADÉMICA PROGRAMAS CURRICULARES 2013 Documento Controlado Página 6 de 25 6 ALCALDÍA DE VILLAVICENCIO FR-1540-GD01 Subproceso Unidades Desconcentradas Vigencia: 2013 APOYO A LA GESTION ACADÉMICA PROGRAMAS CURRICULARES 2013 Documento Controlado Página 7 de 25 PLAN DE ÁREA Área: Educación física Asignatura: Educación física Grado: SEGUNDO Periodo: I Intensidad Horaria: 2h semanales Eje Temático: Coordinación dinámica general Estándar: Adquiero y desarrollo mis habilidades coordinativas básicas mediante expresiones motrices que me permiten conocer mi entorno familiar y escolar, relacionándome con mis compañeros, amigos y profesores. COMPETENCIA DESEMPEÑO SABERES Demuestra control corporal en diferentes actividades que le exigen el dominio de su coordinación general y oculomanual 1 Recorto una silueta siguiendo el contorno establecido COORDINACION DINAMICA GENERAL:(caminar, correr, saltar, etc. con continuidad y secuencia) Recomendación Realizar en la casa actividades de moldeado, recortado, plegado entre otras para mejorar su coordinación fina 2 Coordino movimientos y desplazamientos en rondas y juegos. 3 Paso y recibo objetos variados desde diferentes posiciones y en movimiento. 4 Manejo direcciones más complejas como diagonales y transversales en la ejecución de juegos TRANSVERSALIDAD Lenguaje: Composición literaria narraciones, rescate tradiciones. Matemáticas: Cantidades, formas, volumen, seriación. Ciencias: El cuerpo humano, hábitos de higiene y primeros auxilios. Ciencias sociales: Calles y carreras. LATERALIDAD(en otros y en los Competencias Básicas: elementos) Explora los patrones básicos de locomoción en forma continua y en COORDINACION secuencia. FINA (moldeado, Identifica la lateralidad en otros. recortado, plegado, Propone reglas para las bolinchas, bolinchas, trompo, trompo, etc. Competencias Laborales: etc) Reconozco las posibles formas de COORDINACION enfrentar una situación. Competencias Ciudadanas: OCULOMANUAL(recepción, Comprendo que mis acciones pueden lanzamientos y afectar a la gente cercana y que las manipulación de acciones de la gente cercana pueden objetos pequeños afectarme a mí. con rapidez y precisión) CRITERIOS DE EVALUACIÓN Participación activa y constante en clase. Aprende rondas sobre coordinación dinámica general. Reconoce la lateralidad en otras personas y cosas. Durante los juegos realiza movimientos de coordinación dinámica general. Recepciona y lanza objetos pequeños a un lugar indicado. Heteroevaluación Porte del uniforme de educación física 7 ALCALDÍA DE VILLAVICENCIO FR-1540-GD01 Subproceso Unidades Desconcentradas Vigencia: 2013 APOYO A LA GESTION ACADÉMICA PROGRAMAS CURRICULARES 2013 Documento Controlado Página 8 de 25 PLAN DE ÁREA Área: Educación física Asignatura: Educación física Grado: SEGUNDO Periodo: II Intensidad Horaria: 2h semanales Eje Temático: Equilibrio y coordinación Estándar: Adquiero y desarrollo mis habilidades coordinativas básicas mediante expresiones motrices que me permiten conocer mi entorno familiar y escolar, relacionándome con mis compañeros, amigos y profesores. COMPETENCIA Controlará su cuerpo en actividades de equilibrio dinámico y coordina eficientemente el dominio de objetos con las manos o pies Recomendación Realizar actividades lúdicas en casa para mejorar su coordinación y su equilibrio dinámico DESEMPEÑO 1 Realiza saltos y caídas desde diferentes alturas 2 Coordina movimientos y desplazamientos en rondas y juegos 3 Mantiene el equilibrio en superficies elevadas a diferentes alturas 4 Coordina lanzamientos y conducción de elementos a diversas direcciones y distancias desde posición estática SABERES TRANSVERSALIDAD EQUILIBRIO DINAMICO(alturas pequeñas y medianas con cambios de dirección, velocidad y giros) Lenguaje: Composición literaria narraciones, rescate tradiciones. Matemáticas: Cantidades, formas, volumen, seriación. Ciencias: El cuerpo humano, hábitos de higiene y primeros auxilios. Ciencias sociales: Calles y carreras. CONCEPTO TEMPORO ESPACIALES(simet ría y simultaneidad) Básicas: Explora diversas formas de equilibrio dinámico. Identifica la independencia segmentaria. Propone ejercicios de coordinación óculomanual y óculo-pedica INDEPENDENCIA SEGMENTARIA(en tre brazos y Laborales: piernas) Identifico las personas afectadas por los problemas COORDINACION OCULO MANUAL Y Ciudadanas: PEDICA (exigiendo Identifico las situaciones de maltrato que direcciones, se dan en mi entorno (conmigo y con distancias y alturas otras personas) y sé a quiénes acudir diversas) para pedir ayuda y protección. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Participación activa y constante en clase. Aprende rondas sobre equilibrio e independencia segmentaria. Lanza la pelota hacia arriba y la sujeta sin dejarla caer. Durante los juegos realiza movimientos de coordinación óculo-manual y óculo-pedica. Heteroevaluación Porte del uniforme de educación física 8 ALCALDÍA DE VILLAVICENCIO FR-1540-GD01 Subproceso Unidades Desconcentradas Vigencia: 2013 APOYO A LA GESTION ACADÉMICA PROGRAMAS CURRICULARES 2013 Documento Controlado Página 9 de 25 PLAN DE ÁREA Área: Educación física Asignatura: Educación física Grado: SEGUNDO Periodo: III Intensidad Horaria: 2h semanales Eje Temático: Percepción rítmica y control respiratorio Estándar: Adquiero y desarrollo mis habilidades coordinativas básicas mediante expresiones motrices que me permiten conocer mi entorno familiar y escolar, relacionándome con mis compañeros, amigos y profesores. COMPETENCIA Imita ritmos musicales y controla su respiración por medio de juegos o actividades DESEMPEÑO SABERES 1 Controlo mi respiración durante tareas asignadas EQUILIBRIO (en diversas alturas y profundidades) 2 Conservo el equilibrio en saltos y caídas PERCEPCION RITMICA (rondas y ritmos variados) Recomendación 3 Adapto Ejecutar movimientos movimientos acorde corporales a ritmos a distintos ritmos musicales variados musicales controlando su 4 Controlo mi respiración tensión corporal, global y segmentaria de conformidad con una tarea asignada CONTROL RESPIRATORIO(in spiración y espiración) TENSION Y RELAJACION(en el cuerpo y en los objetos) TRANSVERSALIDAD Lenguaje: Composición literaria narraciones, rescate tradiciones. Matemáticas: Cantidades, formas, volumen, seriación. Ciencias: El cuerpo humano, hábitos de higiene y primeros auxilios. Ciencias sociales: Calles y carreras. Competencias Básicas: Explora diferentes ritmos musicales con movimientos corporales. Identifica la inspiración y expiración por medio de juegos. Propone movimientos corporales para los ritmos musicales y rondas. Competencias Laborales: Identifico los comportamientos apropiados para cada situación (familiar, escolar, con pares). Competencias Ciudadanas: Comprendo que las normas ayudan a promover el buen trato y evitar el maltrato en el juego y en la vida escolar CRITERIOS DE EVALUACIÓN Participación activa y constante en clase. Aprende rondas y las representa con gestos y movimientos. Camina y salta por sardineles o graderías sin perder el equilibrio Durante los juegos realiza movimientos de expresión corporal, tensión y relajación. Heteroevaluación Porte del uniforme de educación física 9 ALCALDÍA DE VILLAVICENCIO FR-1540-GD01 Subproceso Unidades Desconcentradas Vigencia: 2013 APOYO A LA GESTION ACADÉMICA PROGRAMAS CURRICULARES 2013 Documento Controlado Página 10 de 25 PLAN DE ÁREA Área: Educación física Asignatura: Educación física Grado: SEGUNDO Periodo: IV Intensidad Horaria: 2h semanales Eje Temático: Equilibrio y expresión rítmica Estándar: Adquiero y desarrollo mis habilidades coordinativas básicas mediante expresiones motrices que me permiten conocer mi entorno familiar y escolar, relacionándome con mis compañeros, amigos y profesores. COMPETENCIA Controla el equilibrio corporal en movimientos gimnásticos y expresa sentimientos y emociones a través de rondas o canciones Recomendación Repasar las actividades gimnásticas vistas en clase para reforzar su equilibrio corporal DESEMPEÑO 1 Canto e interpreto rondas y canciones en grupo 2 Relaciono conceptos de tiempo y distancia (velocidad) 3 Realizo diversos tipos de ejercicios gimnásticos 4 Mantengo el equilibrio antes, durante y después de la ejecución de un ejercicio SABERES TRANSVERSALIDAD Lenguaje: Composición literaria narraciones, rescate tradiciones. Matemáticas: EQUILIBRIO DINAMICO Y Cantidades, formas, volumen, seriación. ESTATICO (rollos, Ciencias: plancha, salto con El cuerpo humano, hábitos de higiene y giro, salto del lazo, primeros auxilios. Ciencias sociales: etc.) Calles y carreras. INICIACION A LA Competencias Básicas: EXPRESION RITMICA (rondas, Explora diversos movimientos de estribillos, equilibrio estático y dinámico. canciones, etc.) Identifica que es velocidad. Propone movimientos y gestos en la LA VELOCIDAD representación de rondas. (rápido o lento entre Competencias Laborales: ellos y con otros Identifico mis emociones y reconozco su cuerpos) influencia en mi comportamiento y decisiones. Competencias Ciudadanas: Conozco y uso estrategias sencillas de resolución pacífica de conflictos CRITERIOS DE EVALUACIÓN Participación activa y constante en clase. Realiza rollos laterales y hacia adelante Salta en lazo hacia adelante Mantiene el equilibrio en las planchas gimnasticas Participa en competencias de velocidad corta Heteroevaluación Porte del uniforme de educación física 10 ALCALDÍA DE VILLAVICENCIO FR-1540-GD01 Subproceso Unidades Desconcentradas Vigencia: 2013 APOYO A LA GESTION ACADÉMICA PROGRAMAS CURRICULARES 2013 Documento Controlado Página 11 de 25 11 ALCALDÍA DE VILLAVICENCIO FR-1540-GD01 Subproceso Unidades Desconcentradas Vigencia: 2013 APOYO A LA GESTION ACADÉMICA PROGRAMAS CURRICULARES 2013 Documento Controlado Página 12 de 25 PLAN DE ÁREA Área: Educación física Asignatura: Educación física Grado: TERCERO Periodo: I Intensidad Horaria: 2h semanales Eje Temático: Coordinación y juegos con elementos Estándar: Adquiero y desarrollo mis habilidades coordinativas básicas mediante expresiones motrices que me permiten conocer mi entorno familiar y escolar, relacionándome con mis compañeros, amigos y profesores. COMPETENCIA Coordina el movimiento de su cuerpo para realizar actividades con diversos implementos y en varias situaciones Recomendación Practicar en la casa actividades físicas con implementos que le permitan mejorar su coordinación dinámica general DESEMPEÑO 1 Realizo movimientos y actividades de coordinación dinámica general utilizando elementos. 2 Ejecuto lanzamientos y dribling con diferentes elementos en posición estática y dinámica 3 Demuestro conducción y pateo con diferentes elementos en posición estática y dinámica. 4 Coordino el movimiento de mi cuerpo en diferentes actividades utilizando diversos implementos y en varias situaciones. SABERES TRANSVERSALIDAD Lenguaje: Composición literaria narraciones, rescate tradiciones. Matemáticas: Cantidades, formas, COORDINACION volumen, seriación. DINAMICA Ciencias: El cuerpo humano, hábitos de GENERAL Y higiene y primeros auxilios. MANEJO DE Ciencias sociales: Calles y carreras. SOGA. Competencias Básicas: Explora juegos de coordinación general y segmentaria COORDINACION OCULO MANUAL Identifica como coordinar sus Y JUEGOS DE movimientos con otros elementos PELOTA. Propone actividades o juegos con pelotas. Competencias Laborales: COORDINACION Cumplo las normas de comportamiento OCULO PEDICA definidas en un espacio dado. Y JUEGOS DE PELOTA. Competencias Ciudadanas: Me preocupo porque los animales, las plantas y los recursos del medio ambiente reciban buen trato. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Participación activa y constante en clase. Salta la soga de manera consecutiva y se desplaza en diferentes direcciones Aprende a jugar trompo, canicas o yoyo. Dribla y pasa un balón con seguridad y eficiencia. Durante los juegos realiza movimientos de coordinación dinámica general y segmentaria. Recibe y patea un balón con seguridad y eficiencia Autoevaluación y Heteroevaluación 12 ALCALDÍA DE VILLAVICENCIO FR-1540-GD01 Subproceso Unidades Desconcentradas Vigencia: 2013 APOYO A LA GESTION ACADÉMICA PROGRAMAS CURRICULARES 2013 Documento Controlado Página 13 de 25 PLAN DE ÁREA Área: Educación física Asignatura: Educación física Grado: TERCERO Periodo: II Intensidad Horaria: 2h semanales Eje Temático: Equilibrio y experiencias gimnasticas Estándar: Adquiero y desarrollo mis habilidades coordinativas básicas junto con mi equilibrio, mediante expresiones motrices que me permiten conocer mi entorno familiar y escolar, relacionándome con mis compañeros, amigos y profesores. COMPETENCIA Demuestra habilidad al ejecutar ejercicios gimnásticos complejos con ayuda de un compañero Recomendación Practicar en la casa los ejercicios de coordinación vistos en clase para fortalecer su habilidad gimnastica DESEMPEÑO 1 Realizo ejercicios gimnásticos básicos siguiendo las indicaciones del docente 2 Ejecuto movimientos gimnásticos modificando la base de sustentación y el centro de gravedad 3 Mantengo el equilibrio en posiciones invertidas con ayuda de un compañero 4 Demuestro habilidad en la ejecución de ejercicios gimnásticos complejos con ayuda. SABERES CONTROL CORPORAL ROLLOS GIROS INDEPENDENCIA SEGMENTARIA: EL RELOJ LA TIJERA TRANSVERSALIDAD Lenguaje: Composición literaria narraciones, rescate de tradiciones. Matemáticas: Cantidades, formas, volumen, seriación. Ciencias: El cuerpo humano, hábitos de higiene y primeros auxilios. Ciencias sociales: Calles y carreras. Participación activa y constante en clase. Competencias Básicas: Explora diversos tipos de ejercicios gimnásticos. Propone actividades donde aplicar los ejercicios gimnásticos. Realiza ¼ de giro, ½ giro y un giro completo. Competencias Laborales: Utilizo adecuadamente los espacios y recursos a mi disposición. EQUILIBRIO EN POSICIONES INVERTIDAS: LA VELA MOSQUITO CRITERIOS DE EVALUACIÓN Competencias Ciudadanas: Identifico las diferencias y semejanzas de género, aspectos físicos, grupo étnico origen social, costumbres, gustos, idea y tantas otras que hay entre las demás personas y yo. Realiza rollos consecutivos adelante y atrás. Hace la tijera y el reloj Realiza la vela y el mosquito con ayuda de un compañero. Durante los juegos realiza rollos y giros Autoevaluación y Heteroevaluación 13 ALCALDÍA DE VILLAVICENCIO FR-1540-GD01 Subproceso Unidades Desconcentradas Vigencia: 2013 APOYO A LA GESTION ACADÉMICA PROGRAMAS CURRICULARES 2013 Documento Controlado Página 14 de 25 PLAN DE ÁREA Área: Educación física Asignatura: Educación física Grado: TERCERO Periodo: III Intensidad Horaria: 2h semanales Eje Temático: Equilibrio y experiencias gimnasticas y Atléticas Estándar: Adquiero y desarrollo mis habilidades coordinativas básicas junto con mi equilibrio, mediante expresiones motrices que me permiten conocer mi entorno familiar y escolar, relacionándome con mis compañeros, amigos y profesores. COMPETENCIA Mantendrá el equilibrio en la realización de ejercicios gimnásticos y en carreras con obstáculos Recomendación Realizar en casa ejercicios de coordinación dinámica que le permitan mejorar su equilibrio dinámico y estático DESEMPEÑO 1 Realizo ejercicios gimnásticos sencillos con ayuda de un compañero 2 Mantengo el equilibrio en posiciones invertidas con ayuda de mis compañero SABERES TRANSVERSALIDAD Lenguaje: Composición literaria narraciones, rescate tradiciones. Matemáticas: Cantidades, formas, volumen, seriación. EN Ciencias: El cuerpo humano, hábitos de higiene y primeros auxilios. Ciencias sociales: Calles y carreras. EQUILIBRIO POSICIONES INVERTIDAS: ARCO MEDIA LUNA PARADA DE CABEZA PARADA DE MANOS Competencias Básicas: Explora las posibilidades de las posiciones invertidas Identifica los nombres de los ejercicios gimnásticos Propone juegos de carrera con y sin obstáculos 3 Me desplazo sorteando obstáculos según el orden y de manera CARRERA CON Y Competencias Laborales: Tengo en fluida SIN cuenta el impacto de mis emociones y su OBSTACULOS. 4 Mantengo el manejo en mi relación con otros. Conos equilibrio en la Colchonetas Competencias Ciudadanas: ejecución de Aros ejercicios Entiendo el sentido de las acciones gimnásticos y en reparadoras, es decir de las acciones que carreras con buscan enmendar el daño causado obstáculos cuando incumplo normas o acuerdos. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Realiza el arco y la media luna Realiza la parada de cabeza con ayuda de un compañero. Realiza la parada de manos con la ayuda de un compañero Durante los juegos realiza carreras con y sin obstáculos Camina, trota, corre adelante, atrás, a los lados con cambios de velocidad permanentes Autoevaluación Heteroevaluación Porte del uniforme de educación física 14 ALCALDÍA DE VILLAVICENCIO FR-1540-GD01 Subproceso Unidades Desconcentradas Vigencia: 2013 APOYO A LA GESTION ACADÉMICA PROGRAMAS CURRICULARES 2013 Documento Controlado Página 15 de 25 PLAN DE ÁREA Área: Educación física Asignatura: Educación física Grado: TERCERO Periodo: IV Intensidad Horaria: 2h semanales Eje Temático: Altura y profundidad en experiencias atléticas Estándar: Adquiero y mejoro mis habilidades atléticas, mediante expresiones motrices que me permiten conocer mi entorno familiar y escolar, relacionándome con mis compañeros, amigos y profesores. COMPETENCIA Demuestra habilidad al realizar actividades atléticas como saltos y lanzamientos a diferentes alturas y distancias. DESEMPEÑO 1 Lanzo una pelota pequeña después de una carrera de impulso de forma coordinada. 2 Salto con impulso controlando mi cuerpo en diferentes situaciones Recomendación Realizar ejercicios que le permitan fortalecer sus habilidades atléticas de lanzamientos y saltos de altura y distancia 3 Salto por encima de algún obstáculo después de una carrera de impulso 4 Ejecuto actividades atléticas como saltos y lanzamientos a diferentes alturas y distancias. SABERES SALTO DISTANCIA ALTURA. TRANSVERSALIDAD Lenguaje: Composición literaria narraciones, rescate tradiciones. Matemáticas: Cantidades, formas, DE volumen, seriación. Y Ciencias: El cuerpo humano, hábitos de higiene y primeros auxilios. Ciencias sociales: Calles y carreras. Competencias Básicas: LANZAMIENTO Explora diversos tipos de saltos y DEL BASTON Y lanzamientos DE LA PELOTA. Identifica los pasos básicos del joropo Propone juegos de saltos y lanzamientos INICIACION A LA DANZA FOLCLORICA DE LOS LLANOS ORIENTALES (JOROPO). Competencias Laborales: Expreso mis ideas con claridad Competencias Ciudadanas: Identifico las ocasiones en que mis amigos/as o yo hemos hecho sentir mal a alguien excluyéndolo, burlándonos o poniéndole apodos ofensivos. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Participación activa y constante en clase. Interviene en actividades que involucran saltos de altura y distancia. Durante los juegos realiza movimientos de coordinación dinámica general. Recepciona y lanza objetos pequeños a un lugar indicado. Heteroevaluación Porte del uniforme de educación física 15 ALCALDÍA DE VILLAVICENCIO FR-1540-GD01 Subproceso Unidades Desconcentradas Vigencia: 2013 APOYO A LA GESTION ACADÉMICA PROGRAMAS CURRICULARES 2013 Documento Controlado Página 16 de 25 16 ALCALDÍA DE VILLAVICENCIO FR-1540-GD01 Subproceso Unidades Desconcentradas Vigencia: 2013 APOYO A LA GESTION ACADÉMICA PROGRAMAS CURRICULARES 2013 Documento Controlado Página 17 de 25 PLAN DE ÁREA Área: Educación física Asignatura: Educación física Grado: CUARTO Periodo: I Intensidad Horaria: 2h semanales Eje Temático: Conductas motrices de base Estándar: Fortalezco mis habilidades motrices básicas y sus combinaciones, a partir de las expresiones motrices y sus posibilidades de aplicación en mi entorno para interactuar con mis compañeros y amigos. COMPETENCIA DESEMPEÑO Ejecuta lanzamientos, pases y recepciones mostrando un patrón maduro, a su vez mantiene el equilibrio en la ejecución de actividades gimnasticas 1 Corro rápidamente de forma coordinada hasta el punto indicado Recomendación Practicar y reforzar fuera del contexto escolar su coordinación visomanual y su equilibrio, a través de juegos y dinámicas 2 lanzo coordinadamente un objeto a una dirección y distancias acordadas 3 Recepciono los objetos lanzados y me desplazo con habilidad 4 Ejecuto lanzamientos, pases y recepciones con facilidad, manteniendo mi equilibrio en cada actividad SABERES TRANSVERSALIDAD Ciencias naturales: Respiración, circulación, signos vitales, cuidado del EXPERIENCIAS entorno, hábitos de higiene BASICAS SOBRE Sociales: Orientación espacial. Lenguaje: Descripción y narraciones. TRIATLON Matemáticas: cantidades, formas y (CARRERAS, SALTOS Y medidas, LANZAMIENTOS). Competencias Básicas: FIGURAS Identifica las competencias del triatlón. ESTATICAS Y Argumenta la importancia de mantener la FIGURAS DE postura adecuada en la rueda y e rondo. LOCOMOCION Propone actividades de carreras, saltos y (GIMNASIA). lanzamientos. LA RUEDA. EL RONDO Competencias Laborales: Asumo las consecuencias de mis decisiones Competencias Ciudadanas: Entiendo que los conflictos son parte de las relaciones, pero que tener conflictos no significa que dejemos de ser amigos o querernos. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Participa activamente en clase. Corre 50 o 70 metros en línea recta de manera coordinada. Corre a través de obstáculos sin perder el equilibrio. Lanza una pelota pequeña a un blanco por encima del hombro. Lanza la pelota pequeña lo más lejos posible por encima del hombro. Porta el uniforme de educación física. 17 ALCALDÍA DE VILLAVICENCIO FR-1540-GD01 Subproceso Unidades Desconcentradas Vigencia: 2013 APOYO A LA GESTION ACADÉMICA PROGRAMAS CURRICULARES 2013 Documento Controlado Página 18 de 25 PLAN DE ÁREA Área: Educación física Asignatura: Educación física Grado: CUARTO Periodo: II Intensidad Horaria: 2h semanales Eje Temático: Pre-deportivos al Baloncesto Estándar: Fortalezco mis habilidades motrices básicas y sus combinaciones, a partir de las expresiones motrices y sus posibilidades de aplicación en mi entorno para interactuar con mis compañeros y amigos. COMPETENCIA Evidencia el nivel de su Coordinación visomanual a través de la ejecución de ejercicios básicos del baloncesto DESEMPEÑO 1Controlo el balón con las manos y lo paso a un compañero 2 Lanzo el balón de baloncesto una dirección y técnica adecuada. 3 Conduzco el balón con las manos en Realizar actividades movimiento sin de lanzamiento, perder el control recepción y conducción de 4 Evidencio el nivel balón con las de mi manos para mejorar Coordinación visomi coordinación manual a través de la recepción, el lanzamiento y la conducción de balón Recomendación SABERES TRANSVERSALIDAD Ciencias naturales: Respiración, circulación, signos vitales, cuidado del BALONCESTO: entorno, hábitos de higiene. Sociales: Orientación espacial. Lenguaje: Descripción y narraciones. FORMAS JUGADAS SOBRE Matemáticas: cantidades, formas y RECEPCIÓN Medidas. Competencias Básicas: FORMAS Conoce las formas básicas de JUGADAS SOBRE manipulación de un balón de baloncesto. PASES Reconoce la importancia de controlar los objetos que le rodean. Crea nuevas formas de interactuar con el FORMAS balón. JUGADAS SOBRE Competencias Laborales: LANZAMIENTOS Desarrollo tareas y acciones con otros (padres, pares, conocidos). Competencias Ciudadanas: FORMAS JUGADAS SOBRE Expongo mis argumentos y escucho las CONDUCCION posiciones ajenas, en situaciones de conflicto. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Pasa el balón de baloncesto controlando la dirección y la fuerza a un compañero. Recibe con seguridad el balón desde diferentes direcciones y distancias enviado por otro. Lanza el balón de hacia un blanco estático o en movimiento con precisión. Participa activamente en clase. Porta el uniforme de educación física. 18 ALCALDÍA DE VILLAVICENCIO FR-1540-GD01 Subproceso Unidades Desconcentradas Vigencia: 2013 APOYO A LA GESTION ACADÉMICA PROGRAMAS CURRICULARES 2013 Documento Controlado Página 19 de 25 PLAN DE ÁREA Área: Educación física Asignatura: Educación física Grado: CUARTO Periodo: III Intensidad Horaria: 2h semanales Eje Temático: Microfútbol o futbol sala Estándar: Fortalezco mis habilidades motrices básicas y sus combinaciones, a partir de las expresiones motrices y sus posibilidades de aplicación en mi entorno para interactuar con mis compañeros y amigos. COMPETENCIA Demuestra el control de su coordinación óculo pedica de forma global y segmentaria en diversas situaciones Recomendación Practicar la conducción, la recepción y el pateo de pelota para mejorar su coordinación óculo pedica DESEMPEÑO 1 Recibo el balón en diferentes situaciones de juego. 2 Controlo y Paso el balón a un compañero con seguridad y eficiencia 3 Conduzco el balón con los pies manteniendo la visión periférica. 4 Realizo pases, recepciones y conducciones en situaciones de juego de manera adecuada SABERES TRANSVERSALIDAD Ciencias naturales: Respiración, circulación, signos vitales, cuidado del entorno, hábitos de higiene Sociales: FORMAS JUGADAS SOBRE Orientación espacial. Lenguaje: CONTROL Descripción y narraciones. Matemáticas: FORMAS JUGADAS SOBRE cantidades, formas y CONDUCCION medidas, MICROFUTBOL: Competencias Básicas: FORMAS JUGADAS SOBRE Conoce diversas formas de interactuar PASES con un balón de futbol sala. Analiza las diversas formas de jugar con FORMAS un balón. JUGADAS SOBRE Plantea actividades diferentes. Competencias Laborales: REMATE Comprendo correctamente las instrucciones Competencias Ciudadanas: Pido disculpas a quienes he hecho daño (así no haya tenido intención) y logro perdonar cuando me ofenden. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Pisa o detiene el balón cuando un compañero se lo pasa. Conduce el balón de forma controlada a lo largo de la cancha. Pasa el balón a un compañero controlando la fuerza y la dirección. Practica el control, conducción, pases y remate en situaciones de juego. Porta el uniforme de educación física. 19 ALCALDÍA DE VILLAVICENCIO FR-1540-GD01 Subproceso Unidades Desconcentradas Vigencia: 2013 APOYO A LA GESTION ACADÉMICA PROGRAMAS CURRICULARES 2013 Documento Controlado Página 20 de 25 PLAN DE ÁREA Área: Educación física Asignatura: Educación física Grado: CUARTO Periodo: IV Intensidad Horaria: 2h semanales Eje Temático: Danza y Juegos tradicionales Estándar: Fortalezco mis habilidades motrices básicas y sus combinaciones, a partir de las expresiones motrices y sus posibilidades de aplicación en mi entorno para interactuar con mis compañeros y amigos. COMPETENCIA Identifica diferentes ritmos musicales y juegos tradicionales típicos de la región Recomendación Repasar las actividades realizadas en clase para reforzar sus conceptos y conocimientos DESEMPEÑO 1 Reconozco los bailes típicos de diferentes regiones del país 2 Ejecuto la rutina básica de una danza de la región Caribe 3 Conozco y practico los juegos tradicionales del país 4 Controlo la fuerza, dirección y la distancia en los juegos tradicionales en que participo SABERES DANZA FOLCLORICA DE LA REGION CARIBE (Cumbia). JUEGOS TRADICIONALES: Bolinchas (canicas) Trompo Balero (coca) Yoyo TRANSVERSALIDAD Ciencias naturales: Respiración, circulación, signos vitales, cuidado del entorno, hábitos de higiene Sociales: Orientación espacial. Lenguaje: Descripción y narraciones. Matemáticas: cantidades, formas y medidas, Competencias Básicas: Identifica parte de la tradición cultural. Reconoce la importancia de la cultura Investiga otros ritmos y juegos autóctonos CRITERIOS DE EVALUACIÓN Realiza los pasos básicos de una danza de la región Caribe. Coordina los movimientos corporales con la música. Aprende una coreografía básica en grupos pequeños. Competencias Laborales: Permito a los otros dar sus aportes e ideas Conoce y aplica las reglas básicas de los diferentes juegos tradicionales. Competencias Ciudadanas: Reconozco el valor de las normas y los acuerdos para la convivencia en la familia, en el medio escolar y en otras situaciones. Participa activamente en clase. 20 ALCALDÍA DE VILLAVICENCIO FR-1540-GD01 Subproceso Unidades Desconcentradas Vigencia: 2013 APOYO A LA GESTION ACADÉMICA PROGRAMAS CURRICULARES 2013 Documento Controlado Página 21 de 25 21 ALCALDÍA DE VILLAVICENCIO FR-1540-GD01 Subproceso Unidades Desconcentradas Vigencia: 2013 APOYO A LA GESTION ACADÉMICA PROGRAMAS CURRICULARES 2013 Documento Controlado Página 22 de 25 PLAN DE ÁREA Área: Educación física Asignatura: Educación física Grado: QUINTO Periodo: I Intensidad Horaria: 2h semanales Eje Temático: Atletismo y danza Estándar: Fortalezco mis habilidades motrices básicas y sus combinaciones, a partir de las expresiones motrices y sus posibilidades de aplicación en mi entorno para interactuar con mis compañeros y amigos. COMPETENCIA Controla movimientos en rutinas rítmicas sencillas y aplica reglas básicas en diferentes prácticas deportivas individuales o grupales DESEMPEÑO 1 Realizo saltos por encima de obstáculos medianos y grandes 2 Participo en carreras de revelos con diversos objetos Recomendación Practicar fuera del contexto escolar actividades de coordinación, carreras y saltos 3 Coordino los movimientos de mi cuerpo con un ritmo musical 4 Ejecuto bailes folclóricos típicos de la región andina SABERES TRANSVERSALIDAD Ciencias naturales: Respiración, circulación, signos vitales, cuidado del EXPERIENCIAS entorno, hábitos de higiene BASICAS SOBRE Sociales: Orientación espacial. LA CARRERA DE Lenguaje: RELEVOS Y Descripción y narraciones. Matemáticas: cantidades, formas y OBSTACULOS. Medidas INICIACION A LA DANZA FOLCLORICA DE LA REGION ANDINA (Bambuco, Sanjuanero, etc). Competencias Básicas: Conoce los ritmos básicos de la región andina. Explica la importancia del atletismo en la vida. Colabora con nuevos pasos o danzas folclóricas Competencias Laborales: Busco formas de resolver los conflictos que enfrento en mi entorno cercano (mi casa, mi barrio, mi colegio). Competencias Ciudadanas: ¡Me cuido a mí mismo! Comprendo que cuidarme y tener hábitos saludables favorece mi bienestar y mis relaciones. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Aplica las reglas generales de las carreras de relevos. Es capaz de saltar obstáculos de media y gran altura con fluidez. Aprende los pasos básicos de una danza y los coordina con el ritmo. Presenta una coreografía de una danza folclórica nacional. Participa activamente en clase. 22 ALCALDÍA DE VILLAVICENCIO FR-1540-GD01 Subproceso Unidades Desconcentradas Vigencia: 2013 APOYO A LA GESTION ACADÉMICA PROGRAMAS CURRICULARES 2013 Documento Controlado Página 23 de 25 PLAN DE ÁREA Área: Educación física Asignatura: Educación física Grado: QUINTO Periodo: II Intensidad Horaria: 2h semanales Eje Temático: Gimnasia Estándar: Fortalezco mis habilidades motrices básicas y sus combinaciones, a partir de las expresiones motrices y sus posibilidades de aplicación en mi entorno para interactuar con mis compañeros y amigos. COMPETENCIA Realiza y experimenta diversas formas de mejorar el control corporal y el tono muscular por medio de modalidades deportivas. Recomendación Practicar en casa los ejercicios gimnásticos hechos en clase para mejorar el control corporal y el tono muscular DESEMPEÑO 1 Sigo las instrucciones dadas por el docente para prevenir accidentes. SABERES EXPERIENCIAS GIMNASTICAS: Contra keep, Keep de cabeza TRANSVERSALIDAD Ciencias naturales: Respiración, circulación, signos vitales, cuidado del entorno, hábitos de higiene Sociales: Orientación espacial. Lenguaje: Descripción y narraciones. Matemáticas: cantidades, formas y Medidas 2. Realizo adecuadamente las actividades indicadas sobre tensión y relajación corporal. DESTREZAS COLECTIVAS: Bastones Aros Cuerdas 3. Ejecuto destrezas gimnasticas elementales que me implican mantenimiento del equilibrio. ESTRUCTURAS Competencias Laborales: DE ACROESPORT: Identifico actitudes, valores y Con 1, 2 y 3 comportamientos que debo mejorar o personas. cambiar. 4 Realizo figuras gimnasticas por parejas, tríos y grupos. Competencias Básicas: Identifica la importancia de controlar su cuerpo en cualquier situación. Conoce diversas técnicas de la gimnasia. Crea nuevas formas de trabajar la gimnasia. Competencias Ciudadanas: Ayudo a cuidarlas plantas, los animales y el medio ambiente en mi entorno cercano CRITERIOS DE EVALUACIÓN Ejecuta las destrezas del contra keep y el keep de cabeza. Salta de forma constante y coordinada en el lazo. Controla un aro con diversas partes del cuerpo. Manipula la dirección y la fuerza para coordinar el lanzamiento de bastones. Participa activamente en clase. 23 ALCALDÍA DE VILLAVICENCIO FR-1540-GD01 Subproceso Unidades Desconcentradas Vigencia: 2013 APOYO A LA GESTION ACADÉMICA PROGRAMAS CURRICULARES 2013 Documento Controlado Página 24 de 25 PLAN DE ÁREA Área: Educación física Asignatura: Educación física Grado: QUINTO Periodo: III Intensidad Horaria: 2h semanales Eje Temático: Pre-deportivos voleibol Estándar: Fortalezco mis habilidades motrices básicas y sus combinaciones, a partir de las expresiones motrices y sus posibilidades de aplicación en mi entorno para interactuar con mis compañeros y amigos. COMPETENCIA Participa en juegos colectivos donde se aplica la coordinación manual y óculo pedica Recomendación DESEMPEÑO 1Participo en juegos asociados con la coordinación óculo manual 2 Ejecuto destrezas variadas que implican independencia segmentaria 3 Ejecuto las técnicas aprendidas Realizar actividades en todas las lúdicas que le situaciones de permitan mejorar su juego. coordinación manual y óculo 4 Me desplazo de pedica manera lateral, diagonal, adelante, atrás, para anticiparme a un móvil y golpearlo en el momento oportuno. SABERES TRANSVERSALIDAD Ciencias naturales: Respiración, VOLEIBOL: circulación, signos vitales, cuidado del entorno, hábitos de higiene Sociales: Orientación espacial. FORMAS JUGADAS SOBRE Lenguaje: Descripción y narraciones. PASE DE Matemáticas: cantidades, formas y ANTEBRAZOS. medidas, JUEGOS DERIVADOS DEL Básicas: GOLPE CON Comprueba diversas formas de golpear el DEDOS. balón de voleibol. Reconoce la importancia de trabajar en FORMAS equipo. JUGADAS SOBRE Crea reglas sencillas para jugar EL SAQUE. Laborales: COMBINACION Busco mejorar mi forma de relacionarme SAQUE, con otros con base en sus apreciaciones. ANTEBRAZOS Y Ciudadanas: VOLEO. Identifico mis sentimientos cuando me excluyen o discriminan y entiendo lo que pueden sentir otras personas en esas mismas situaciones. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Lanza el balón y lo golpea con la mano mostrando control de dirección y distancia. Se ubica debajo de un balón que cae y lo golpea con seguridad antes que caiga al suelo. Pasa y golpea un balón en situaciones de juego colectivo. Participa activamente en clase. Porta el uniforme de educación física. 24 ALCALDÍA DE VILLAVICENCIO FR-1540-GD01 Subproceso Unidades Desconcentradas Vigencia: 2013 APOYO A LA GESTION ACADÉMICA PROGRAMAS CURRICULARES 2013 Documento Controlado Página 25 de 25 PLAN DE ÁREA Área: Educación física Asignatura: Educación física Grado: QUINTO Periodo: IV Intensidad Horaria: 2h semanales Eje Temático: Pre-deportivos balonmano Estándar: Fortalezco mis habilidades motrices básicas y sus combinaciones, a partir de las expresiones motrices y sus posibilidades de aplicación en mi entorno para interactuar con mis compañeros y amigos. COMPETENCIA Participa en actividades grupales mejorando la coordinación segmentaria y respetando las reglas de las diferentes disciplinas Recomendación DESEMPEÑO 1 Participo en experiencias colectivas sobre juegos derivados del balonmano 2 Ejecuto las técnicas aprendidas en las situaciones de juego 3 Demuestro seguridad y precisión en la recuperación de pases de pelota Practicar actividades de recepción y lanzamiento con las manos para mejorar su coordinación 4 Demuestro habilidades para recibir, pasar, driblar y lanzar durante el juego de balonmano SABERES TRANSVERSALIDAD Ciencias naturales: Respiración, circulación, signos vitales, cuidado del BALONMANO entorno, hábitos de higiene Sociales: Orientación espacial. COMBINACION DE Lenguaje: Descripción y narraciones. PASES Y Matemáticas: cantidades, formas y RECEPCION. medidas Competencias Básicas: A Identifica las reglas generales del balonmano. Sustenta la mejoría en las actividades grupales. COMBINACION DE Propone actividades para lograr los PASES Y objetivos. LANZAMIENTOS A Competencias Laborales: PORTERIA. Ubico los recursos en los lugares dispuestos para su almacenamiento MOVIMIENTO DEL Competencias Ciudadanas: PORTERO. Coopero y muestro solidaridad con mis compañeros y mis compañeras; trabajo constructivamente en equipo. LANZAMIENTO PORTERIA. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Lanza el balón con precisión hacia un compañero que se corre. Lanza el balón hacia la portería con una mano mostrando control de dirección y distancia. Pasa y dribla un balón en situaciones de juego colectivo. Participa activamente en clase. Porta el uniforme de educación física. 25