historia del mundo actual - Facultad de Comunicación y

GUIA DOCENTE DE LA ASIGNATURA
HISTORIA DEL MUNDO ACTUAL
MÓDULO
MATERIA
CURSO
SEMESTRE
CRÉDITOS
TIPO
HISTORIA
HISTORIA DEL
MUNDO ACTUAL
1º
1º
6
Formación Básica
PROFESORES
DIRECCIÓN COMPLETA DE CONTACTO PARA TUTORÍAS (Dirección postal, teléfono, correo electrónico, etc.)
FACULTAD DE FILOSOFIA Y LETRAS
CAMPUS DE CARTUJA S/N 18011, GRANADA
ANTONIO ORTEGA SANTOS
JOSE ANGEL RUIZ JIMENEZ
aortegas@ugr.es
j.angel@ugr.es
HORARIO DE TUTORÍAS
Pendiente de asignar
GRADO EN EL QUE SE IMPARTE
OTROS GRADOS A LOS QUE SE PODRÍA OFERTAR
Grado en COMUNICACIÓN AUDIOVISUAL
PRERREQUISITOS Y/O RECOMENDACIONES (si procede)
Los normales para el comienzo de los estudios de grado
BREVE DESCRIPCIÓN DE CONTENIDOS (SEGÚN MEMORIA DE VERIFICACIÓN DEL GRADO)
Política de bloques
Crisis del capitalismo
Crisis del comunismo
La globalización
Sociedad de la información
COMPETENCIAS GENERALES Y ESPECÍFICAS
Competencias Básicas y Trasnversales
BT.6 Ser capaz de percibir críticamente el nuevo paisaje visual y auditivo que ofrece el universo
comunicativo que nos rodea, considerando los mensajes icónicos como fruto de una sociedad
determinada, producto de las condiciones sociopolíticas y culturales de una época histórica determinada.
BT.7 Tener capacidad para asumir el liderazgo en proyectos que requieran recursos gestionándolos
Página 1
eficientemente, humanos y de cualquier otra naturaleza, asumiendo los principios de la responsabilidad
social.
BT.8 Poseer conocimientos fundamentales de las Ciencias Sociales.
BT.9 Poseer conocimientos básicos del entorno económico, político, social y cultural que capacite al
alumnado para interactuar con la sociedad.
BT.10 Demostrar capacidad y habilidad para evaluar una situación y definir adecuadamente un problema
o necesidad comunicativa desde la perspectiva de las Ciencias Sociales.
BT.12 Conocer el estado del mundo y de su evolución reciente, así como de la comprensión de sus
parámetros básicos políticos, económicos y culturales.
BT.13 Tener capacidad y habilidad para interrelacionar factores históricos, políticos, culturales y económicos,
así como sus conexiones con otras áreas de conocimiento.
BT 14. Estar en condiciones de desarrollar la capacidad intelectual que permita al alumnado reflexionar
sobre la comunicación no sólo como práctica profesional, sino también a propósito de su papel,
trascendencia, proyección y consecuencias en los terrenos individual, social, cultural y político.
Competencias Específicas de Título
EP.24 Ser capaz de analizar críticamente los contenidos difundidos por los medios de comunicación social.
EP.27 Tener capacidad para analizar los factores políticos, sociales, económicos y tecnológicos que
confluyen en la configuración del sistema mediático y su repercusión en la organización de los medios y
en la elaboración y difusión de sus contenidos.
Competencias Específicas de Materia
Capacidad para analizar los factores políticos, sociales y económicos que confluyen en la configuración
del mundo actual y su repercusión en la organización de los medios.
Capacidad para examinar las estructuras políticas, sociales y económicas y su influencia en el desarrollo
del mundo actual durante las últimas décadas.
OBJETIVOS (EXPRESADOS COMO RESULTADOS ESPERABLES DE LA ENSEÑANZA)
TEMARIO DETALLADO DE LA ASIGNATURA
TEMARIO TEÓRICO:
• Tema 1. Segunda Guerra Mundial y Construcción de un Orden Bipolar.
• Tema 2. Democracias Capitalitas en la segunda mitad del siglo XX: Estado del Bienestar. Socialismo
Real en Europa del Este: Política, Economía y Sociedad
• Tema 3. Descolonización: Nuevos Actores Nacionales y Movimiento Países No Alineados.
• Tema 4. Globalización y Desarrollo: Movimientos Políticos y Nuevas formas de economía.
• Tema 5. Crisis y Caída de los Sistemas Comunistas. De la Perestroika a la Caída del Muro de Berlín.
• Tema 6. De CEE a UE. El proceso de construcción Europea.
• Tema 7. América Latina: Modelos de Desarrollo, Militarismo, Democracias y Movimientos Indígenas.
• Tema 8. Historia de Oriente Medio: Conflictos e Identidades
• Tema 9. África Postcolonial: Nuevos Sistemas Políticos, Crisis Humanitarias.
• Tema 10. Crecimiento y Desarrollo en el Mundo Asiático en el último tercio del siglo XX
TEMARIO PRÁCTICO:
Seminarios/Talleres
• Taller de debate alrededor de documentos científicos para los diferentes temas ofertados.
Página 2
•
Proyección y debate de un documental/película por cada uno de los temas propuestos, entre los que
podemos citar: Adiós a las Armas, Las uvas de la ira, Novecento, Octubre, El Gran Dictador, Teléfono
Rojo Volamos hacia Moscú, La batalla de Argel, Apocalypse Now, La Pesadilla de Darwin, Voces contra
la Globalización, Goodbye Lenin, Caída del Muro de Berlín, etc.
BIBLIOGRAFÍA
BIBLIOGRAFÍA FUNDAMENTAL:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Aracil, R. et al (1998). El Mundo Actual. De la Segunda Guerra Mundial a Nuestros días, Editorial de la
Universidad Autónoma de Barcelona.
Arostegui, J. et al. (2000): El Mundo Contemporáneo. Historia y Problemas. Ed. Biblos/Crítica.
Calvocoressi, P. (1987). Historia Política del Mundo Contemporáneo. Madrid, Akal.
Hobsbawn, E. (2000). Historia del siglo XX. Barcelona, Ed. Crítica.
Mammarella, G. (1990) Historia de Europa Contemporánea 1945-1990. Barcelona, Ed. Ariel.
Martínez Carreras, J. U. et al. (1996): Historia del Mundo Actual. Madrid, Ed. Marcial Pons.
Mazower, M. (2001): La Europa Negra. Desde la Gran Guerra hasta la caída del Comunismo. Barcelona,
Ed. Taurus.
Morales, Lezcano, V. e al (1997): Historia Universal Contemporánea. Guía de Estudio, Madrid, Centro
de Estudios Ramón Areces.
Villares, R. y Fernández Buey,, F. (2001): El Mundo Contemporáneo, Siglos XIX-XX. Ed. Taurus.
Zorgbibe, Ch. Historia de las Relaciones Internacionales, Vol. 1 De 1945 a 1962, de 1962 a nuestros días. Madrid, Alianza Ed. 1997.
BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA:
• Pereira, J. C. (1997): Los orígenes de la Guerra Fría. Madrid. Arco Libro. S.L.
• Palazuelos, E (et al.) (1987): Las economías capitalistas durante e período de expansión, 1945-1970.
Madrid, Akal.
• Martín de la Guardia, R. M. (et. al.) (1995): La Europa del Este, de 1945 a nuestros días. Madrid, Síntesis.
• Martínez Carreras, J. U. (): Historia del colonialismo y la descolonización. Madrid. Ed. Complutense.
• Pastor, A. (1995): La Descolonización: el Tercer Mundo. Madrid, Akal.
• Bell, D. (1989): El advenimiento de la sociedad postindustrial. Madrid, Alianza Universidad.
• Thorp, R. (1998): Progreso, pobreza y exclusión. Una Historia Económica de América Latina en el siglo
XX. Washington. Banco Interamericano de Desarrollo.
• Amin, S. (1994): El fracaso del desarrollo en África y en el Tercer Mundo. Madrid, IEPALA.
• Chomsky, N. (1996): El nuevo orden internacional. Barcelona, Crítica.
• Fernández Durán, R. (et al.) (2001): Globalización capitalista. Luchas y resistencia. Barcelona. Virus.
ENLACES RECOMENDADOS
http://www.historiacontemporanea.es/index.php?seccion=inicio
http://www.artehistoria.jcyl.es/index.html
http://hispanianova.rediris.es/enlaces/hn0706c.htm
http://www.atlas-historique.net/
Página 3
METODOLOGÍA DOCENTE
Actividades formativas de carácter presencial, que representan entre el 30% y el 40% de la
materia, entre las que se incluyen:
• Clases de teoría: Mediante la exposición oral del profesor y usando los medios tecnológicos
adecuados, se exponen los contenidos desde una perspectiva general, ordenados
sistemáticamente, aunque se hace imprescindible la participación por parte del alumnado, ya
que es cuando él deberá reflexionar, recordar, preguntar, criticar y participar activamente en su
desarrollo. Simultáneamente se facilitará al alumno tanto una bibliografía útil, como direcciones
de internet para consulta sobre cada uno de los temas. Se recomienda al alumno tomar sus
propios apuntes, junto a las anotaciones que crea oportunas sobre el material que puede
suministrar el profesor. En estas clases los alumnos adquieren principalmente las competencias
cognitivas que son específicas de la materia.
• Clases de problemas y/o de prácticas: En ellas, el profesor expondrá a los alumnos supuestos
prácticos y problemas relativos al ámbito de estudio con la finalidad de que vayan adquiriendo
las capacidades y habilidades (competencias procedimentales) identificadas en las competencias.
Para facilitar esta adquisición, los alumnos deberán enfrentarse a la resolución, propiciando así el
trabajo autónomo, independiente y crítico. Estas clases se podrán desarrollar o en el aula o en el
laboratorio de informática según los medios tecnológicos necesarios para la adquisición de las
competencias.
• Seminarios: En este caso, grupos reducidos de alumnos tutelados por el profesor, estudian y
presentan al resto de compañeros algún trabajo relacionado con la materia tanto con la parte de
teoría como de prácticas. De este modo, se propicia un ambiente participativo de discusión y
debate crítico por parte del alumnado, tanto del grupo que expone como del que atiende a la
explicación. Mediante los trabajos en grupo y los seminarios se refuerzan las competencias
específicas y se alcanzarán las competencias transversales (instrumentales, personales y
sistémicas) planteadas en la materia.
Tutorías: En ellas se, aclararán u orientarán de forma individualizada o por grupos reducidos, los
contenidos teóricos y/o prácticos a desarrollar en las diferentes actividades formativas descritas
anteriormente.
Trabajo autónomo del alumnado: Estudio de los contenidos de los diferentes temas, resolución
de problemas y análisis de cuestiones teórico-prácticas, elaboración de trabajos tutelados tanto
de teoría como de prácticas, así como el trabajo realizado en la aplicación de los sistemas de
evaluación.
PROGRAMA DE ACTIVIDADES
Primer
cuatrimestre
Temas
del
temario
Actividades presenciales
(NOTA: Modificar según la metodología docente propuesta para la
asignatura)
Sesiones
teóricas
(horas)
Semana 1
1
2
Semana 2
2
4
Semana 3
2
4
Sesiones
prácticas
(horas)
2
Actividades no presenciales
(NOTA: Modificar según la metodología
docente propuesta para la asignatura)
Estudio y
trabajo
individual
del alumno
(horas)
Trabajo en
grupo
(horas)
3
3
1
3
3
1
3
3
Exposiciones y
seminarios
(horas)
Tutorías
colectivas
(horas)
Exámenes
(horas)
Etc.
Tutorías
individuales
(horas)
Página 4
Etc.
Semana 4
3
2
3
3
Semana 5
4
4
3
3
Semana 6
4
4
3
3
Semana 7
5
4
3
3
Semana 8
5
4
4
3
Semana 9
6
2
4
3
Semana 10
7
4
4
3
Semana 11
7
4
4
3
Semana 12
8
2
4
2
Semana 13
9
4
Semana 14
10
2
1
1
1
1
1
1
1
1
4
2
1
1
4
3
50
40
1
Semana 15
Total horas
46
4
5
4
1
EVALUACIÓN (INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y PORCENTAJE SOBRE LA CALIFICACIÓN FINAL, ETC.)
Sistema de Evaluación
Con objeto de evaluar la adquisición de los contenidos y competencias a desarrollar en la materia, se
utilizará un sistema de evaluación diversificado, seleccionando las técnicas de evaluación más adecuadas
en cada momento, que permita poner de manifiesto los diferentes conocimientos y capacidades
adquiridos por el alumnado.
• Pruebas escritas: exámenes de desarrollo, exámenes de tipo test, resolución de problemas, casos o
supuestos, pruebas de respuesta breve, informes y diarios de clase, trabajos periódicos escritos.
• Pruebas orales: exposición oral de trabajos en clase, individuales o en grupo, sobre contenidos de la
asignatura (seminario) y sobre ejecución de tareas prácticas correspondientes a competencias concretas.
• Pruebas en los laboratorios de prácticas: elaboración y defensa de supuestos prácticos en el laboratorio
de informática.
• Técnicas basadas en la asistencia y participación activa del alumno en clase, seminarios, tutorías y en
el desarrollo y defensa de los trabajos en grupo.
El sistema de calificaciones se expresará mediante calificación numérica de acuerdo con lo establecido en
el art. 5 del R. D 1125/2003, de 5 de septiembre, por el que se establece el sistema europeo de créditos
y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial y validez en el territorio
nacional.
Todo lo relativo a la evaluación se regirá por la normativa vigente en cada momento en la Universidad
de Granada. Los criterios de evaluación se indicarán en las Programas y Guías Didácticas
correspondientes a cada asignatura, garantizando así la transparencia y objetividad de los mismos.
La calificación global responderá a la puntuación ponderada de los diferentes aspectos y actividades que
integran el sistema de evaluación, por lo tanto éstas pueden variar en función de las necesidades
Página 5
específicas de las asignaturas que componen cada materia; de manera orientativa se indican la siguiente
ponderación:
Prueba evaluativa escrita/oral: entre el 30% y el 50%
Actividades y trabajos individuales del alumno/a: entre el 20% y 30%
Actividades y trabajo grupal del alumno/a: entre el 30% y 50%
Otros aspectos evaluados: entre el 5% y el 10%
INFORMACIÓN ADICIONAL
Página 6