introducción. - Contenidos para aprender

Grado 7
Ciencias naturales
TEMA:¿QUÉ INTERACCIONES EXISTEN ENTRE
LOS SERES VIVOS EN UN ECOSISTEMA?
Clase:
Nombre:
¿Dónde estamos ubicados
en el tiempo y en el espacio?
INTRODUCCIÓN.
1. Lee el texto y responde las preguntas.
Dentro de las distintas especies de ballenas, las jorobadas y las azules, son conocidas
por producir sonidos increíbles de diferentes frecuencias llamados cantos. Estos
sonidos hacen que el proceso de comunicación entre ellas sea muy eficiente y aunque
aún no se sabe con certeza para que los usen, se cree que son útiles en los procesos de
alimentación, protección y selección sexual. Las ballenas jorobadas por ejemplo, cantan
para alimentarse. Así logran reunirse varios individuos que nadan bajo los cardúmenes
de peces. Las ballenas azules, con sus 27 m de longitud y sus más de 100 toneladas de
peso, emiten sonidos con frecuencias entre los 10 y 40 Hz.
Sin embargo, hay una ballena nunca antes vista y cuya especie no se conoce con
certeza, que canta en un rango de frecuencia muy alto. Desde hace más de 20 años
se la ha oído cantar una canción de apareamiento sin respuesta. Es poco probable que
otras ballenas puedan escucharla y no parece seguir las rutas migratorias comunes. Por
esto se le conoce como la ballena más solitaria del mundo.
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¿Qué importancia tiene relacionarse
con otros seres vivos?
¿Cómo contribuyen este tipo de relaciones al equilibrio del ecosistema?
OBJETIVOS DE LA CLASE
• El estudiante estará en capacidad de explicar las relaciones ecológicas que se
presentan en un ecosistema.
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ACTIVIDAD 1. Interacciones Intraespecíficas.
¿QUÉ ES LA RELACIÓN?
“Las especies de un ecosistema interactúan constantemente. Dependiendo del hábitat
en el que convivan y de sus necesidades, las interacciones pueden ser diversas. Las
plantas por ejemplo, requieren de diferentes factores como el suelo, el agua, la luz y el
dióxido de carbono para fabricar su alimento, de modo que la disponibilidad de estos
recursos en el hábitat es limitada para algunos individuos y la competencia es fuerte.
En el caso de los animales, la búsqueda de alimento para obtener energía y nutrientes,
requiere de una interacción entre el depredador y su presa.
Cuando dos organismos interactúan, se especializan para beneficiarse y desarrollan
adaptaciones que les permiten protegerse y reproducirse u obtener recursos como
alimento y refugio. Algunas de estas interacciones se realizan entre individuos de
la misma especie, mientras que otras, ocurren al interior de las poblaciones entre
organismos de especies diferentes”
INTERACCIONES INTRAPECÍFICAS
En las interacciones intraespecíficas los seres vivos de una misma especie se relacionan.
Pueden ser de dos tipos: competencia o cooperación.
Competencia
Se genera cuando individuos de la misma especie utilizan un recurso común (alimento,
territorio, pareja para la reproducción) que es escaso en el ambiente en el que habitan,
en relación con el número de individuos que lo necesitan. Dado que las necesidades de
los individuos de una misma especie son similares, la competencia intraespecífica es
muy fuerte, y los organismos deben evolucionar para superar a sus rivales.
2. Observa los ejemplos que se muestran en la galería de imágenes. Luego escribe en
el recuadro la letra que corresponda de acuerdo con el recurso por el que compite cada
ser vivo. Sigue la clave.
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Los flamencos macho
compiten entre sí en épocas
de apareamiento para lograr
reproducirse.
Los lobos pelean entre sí por el
alimento.
Los tigres macho son muy
territoriales. Permiten la entrada
de hembras en su territorio
y comparten recursos, pero
son muy agresivos con otros
machos.
Territorio = T
Alimentación = A
Reproducción = R
3. Mateo, un botánico, quería observa el crecimiento de diferentes plantas de trébol.
Lee la información y luego realiza las actividades.
Maceta 1
Sembré plantas de trébol en tres
macetas variando en cada una el
numero de individuos. Las
condiciones de suelo, luz y
humedad estaban estandarizadas..
4
Maceta 2
Maceta 3
*Plantea tu hipótesis. Para esto selecciona la opción correcta.
Hipótesis
¿En cuál de las tres macetas las plantas
crecerán mejor?
Maceta 1
Maceta 2
Maceta 3
Observa los resultados
*El peso de la plantas indica en cierta forma el crecimiento y desarrollo de las mismas.
Luego de varias semanas este fue el resultado que obtuvo Mateo se representó en esta
gráfica:
Peso promedio por planta (g)
Resultados
1,4
1,2
1,0
0,8
0,6
0,4
0,2
0
0
80
160
240
Cantidad de plantas por maceta
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Selecciona la opción correcta
¿Cómo afecto la cantidad de plantas por maceta el peso de las plantas?
A. A medida que aumentaba la cantidad de plantas, aumentaba el peso promedio.
B. No se observó ninguna variación en el desarrollo de las plantas en relación a la
densidad de plantas.
C. El peso promedio de las plantas disminuyó a medida que aumentaba la cantidad de
plantas.
Realiza conclusiones
Conclusiones
¿Por qué crees que ocurrió esto?
¿El resultado fue coherente con tu hipótesis inicial?
Los individuos que compiten no siempre se relacionan de forma directa. Debido a
la presencia de otros individuos de la población, la disponibilidad de recursos puede
aumentar o disminuir y los seres vivos responden a esto. En este caso, entre más
abundantes son las plantas de trébol, menos recursos disponibles hay y por tanto el
crecimiento se ve afectado.
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Cooperación
4. Lee la información y responde las preguntas.
Las abejas son animales sociales y organizados.
Cada colonia está formada por diferentes castas,
en las cuales un grupo de individuos cumplen una
función determinada que es fundamental para el
funcionamiento adecuado de la colonia (Figura
1). Para conserva el calor, las abejas se mantienen
juntas dentro de la colmena y se alimentan de la
miel y el polen almacenados.
OBRERA
Son las encargadas de limpiar
la colmena, criar a las larvas,
producir jalea real y cera.
REINA
Es la única hembra que tiene
la capacidad de reproducirse.
Si en una colmena nacen dos
hembras reina a la vez, una
pelea a muerte podría decidir
quién es la responsable de la
colonia.
ZÁNGANO
Son los machos de la colmena.
Permanecen en ella solo
cuando hay reinas que no
se han reproducido. Son los
encargados de fecundar a la
reina.
Figura 1. Diferentes castas en una colmena de abejas.
¿Crees que alguna de las castas es más importante que la otra?
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¿Qué ventajas tiene para las abejas distribuir las labores de esta forma?
¿Qué tipo de relación crees que se establece en este caso?
En las relaciones de cooperación, los individuos se unen para obtener ciertas ventajas
como facilidad para cazar y conseguir alimento, cuidar las crías y defenderse contra los
depredadores. Pueden ser de varios tipos:
Familiares
Figura 2. Gorila y su cría.
Se establecen entre individuos que tienen algún
grado de parentesco. Tienen como finalidad
garantizar la reproducción de los individuos
fértiles o cuidar a las crías. Este tipo de relaciones
no siempre se establecen entre todos los
miembros de una familia, es decir macho hembra
y crías; puede darse entre la hembra y sus crías,
entre un macho y varias hembras o viceversa. Un
ejemplo de este tipo de relación son los gorilas
(Figura 2).
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Estatales
Se establece en especies sociales. Los individuos
forman grupos en los que hay jerarquías, división
del trabajo y especialización en determinadas
tareas, bien sea la reproducción, la alimentación o
la defensa del territorio. Un ejemplo de esto son
las abejas, las avispas y las hormigas (Figura 3).
Figura 3. Hormigas sobre una planta.
Gregarias
Se establecen entre varios individuos
cuyo fin es migrar, obtener alimento,
reproducirse o defenderse de depredadores.
En estas relaciones lo individuos no están
necesariamente emparentados y el vínculo no
siempre es permanente. Un ejemplo de esto
son los elefantes que migran juntos guiados por
la hembra de mayor edad (Figura 4).
Figura 4. Manada de elefantes.
Coloniales
Son agrupaciones de individuos descendientes de
un mismo progenitor. En este caso, los individuos
se unen de forma inseparable y funcionan como
una unidad. En algunos casos hay distribución
del trabajo, bien sea la búsqueda de alimento,
la reproducción o la incubación de los huevos.
Este tipo de asociaciones, se presentan en un
gran número de invertebrados marinos como los
corales (Figura 5).
Figura 5. Coral.
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5. Lee la información. Luego selecciona C (competencia) o P (cooperación) dependiendo
del tipo de relación que se establece. AL final, describe la relación intraespecífica que
seleccionaste en cada caso.
Descripción 1:
Descripción 2:
6. Con ayuda de su profesor, da ejemplos de otras relaciones intraespecíficas y completa
la tabla.
Imagen
Especie que participa
Competencia
Relación
Estatal
Relación
Colonial
Relación
Gregaria
Relación
Familiar
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Razón por la cuál se relacionan
ACTIVIDAD 2. Interacciones Interespecíficas
Las interacciones interespecíficas se establecen entre individuos de especies diferentes.
Si bien algunas de estas relaciones resultan beneficiosas para los individuos involucrados,
otras son perjudiciales para uno de ellos o no ofrecen ninguna ventaja. Observa algunas
de estas interacciones.
Depredación
En esta relación los individuos de una especie capturan y dan muerte a los individuos
de otra. Los individuos que participan son llamados generalmente depredadores y
presas. Esta interacción es favorable para el depredador, pero es negativa para la presa.
La depredación juega un papel muy importante en el flujo de energía al interior de los
ecosistemas.
1. Lee la información. Luego, escribe en el tarro la letra correspondiente de acuerdo con
el tipo de adaptación que se muestra en cada caso.
A
B
Algunas especies de insectos inofensivos imitan
avispas peligrosas que inoculan un veneno de
alta toxicidad.
Las orcas tienen increíbles estrategias para
cazar a sus presas. Algunas persiguen a los
pingüinos desde aguas profundas hasta la costa
en donde son atrapados.
Frasco 1. Adaptaciones morfológicas
Frasco 2. Adaptaciones fisiológicas
Frasco 3. Adaptaciones comportamentales
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2. Lee el texto. Luego, realiza la actividad propuesta.
El pez león originario de los océanos Índico y Pacífico
se ha extendido por todo el océano Atlántico (Figura
6). Puede medir hasta 40cm, es activo en las noches
y vive principalmente en los arrecifes de coral y en las
raíces del mangle. Algunas de sus aletas están dotadas
de glándulas de veneno que es inyectado en el tejido de
la víctima.
Luego de un huracán destrozara varios acuarios en la
Florida, el pez colonizó diferentes hábitats en el mar
Caribe. Este pez se alimenta de otros peces, crustáceos,
moluscos y dado que muy pocas especies pueden
cazarlo ha puesto en riesgo la biodiversidad marina de
nuestro país.
Los depredadores, tienen la capacidad
de reducir y regular el crecimiento de las
poblaciones de sus presas.
Teniendo en cuenta esta información
responde.
1.¿Qué consecuencias tiene el hecho de que el pez león no tenga depredadores
naturales?
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2. ¿Cómo puede la presencia de un depredador regular el crecimiento del número de
individuos que se comportan como presas? Escribe un ejemplo.
Competencia
Se establece entre dos organismos de diferentes especies que luchan por la obtención
de un mismo recurso. Para una de las especies involucradas, la interacción es positiva
mientras que para la otra, disminuye la reproducción y la supervivencia.
Algunas especies de plantas por ejemplo, liberan sustancia químicas o toxinas que
inhiben la germinación de las semillas de otras especies y por tanto su establecimiento
y desarrollo.
3. Lee la información.
Cuando dos organismos se asocian íntimamente y de forma
prolongada, se establece una relación denominada simbiosis.
Aunque esta puede ser benéfica para ambos, no siempre es así
necesariamente y en ocasiones solo una de ellas obtiene beneficio.
Las termitas degradan la celulosa contenida en la madera gracias a
la presencia
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4. Lee el ejemplo. Luego, haz una descripción general de cada interacción.
Parasitismo
Algunas especies de crustáceos son parásitos de peces. El crustáceo
Cymothoa exigua se adhiere a la lengua del pez hospedero usando
sus patas delanteras. El parásito muerde la arteria principal de la
lengua y se alimenta de la sangre. Con el paso del tiempo, la lengua
se atrofia y el parásito la sustituye, lo que perjudica levemente al
hospedero.
Mutualismo
Los líquenes son organismos formados por la asociación entre un
hongo y un alga. El alga, a través del proceso de fotosíntesis, fabrica
el alimento necesario para el hongo. Gracias a esta asociación, el
alga puede establecerse en lugares en los que no podría crecer,
además se protege contra la desecación dado que el hongo
aumenta la capacidad de absorción de agua por parte del alga.
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Comensalismo
Algunas especies de crustáceos conocidos como balanos crecen
sobre cangrejos o tortugas. Al ser organismos sésiles, es decir,
que crecen sobe un sustrato y no tienen movilidad, esta relación
le permite colonizar nuevos espacios. El animal sobre el cual se
establece el balano no se ve perjudicado ni beneficiado.
5. Da ejemplos de otras relaciones interespecíficas y completa la tabla. En cada caso,
selecciona (+) si la interacción es positiva o (-) si es negativa para la especie.
Imagen
Especie
A
Especie
B
Depredación
(+) (-)
(+) (-)
Competencia
(+) (-)
(+) (-)
Parasitismo
(+) (-)
(+) (-)
Mutualismo
(+) (-)
(+) (-)
Comensalismo
(+) (-)
(+) (-)
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Características de la asociación
ACTIVIDAD 3. Interacción simbiótica entre las
zooxantelas y los corales
1.Lee el texto y realiza la actividad propuesta.
Figura 7. Arrecife de coral. Al lado derecho se muestra la antomía de un pólipo y de una zooxantela.
Los arrecifes de coral, son ecosistemas frágiles y requieren condiciones muy especiales
para crecer y desarrollarse. Crecen únicamente en ciertas zonas del planeta, a
profundidades menores de 50m y en océanos de temperaturas cálidas que oscilan
entre los 26 y 27°C. Pocas especies logran crecer en condiciones distintas estas. Los
corales son pequeños invertebrados coloniales llamados pólipos (Figura 7). No todos
son formadores de arrecifes, solo algunos, conocidos como corales pétreos, producen
un esqueleto de carbonato de calcio.
Al igual que el resto de animales, los pólipos son heterótrofos, así que se alimentan
de zooplancton. Sin embargo, la gran mayoría establecen una relación simbiótica con
pequeñas algas llamadas comúnmente zooxantelas, que viven en el tejido del coral
(Figura 7). Las necesidades alimenticias del coral son satisfechas en gran parte por los
productos de la fotosíntesis del alga, que se beneficia a su vez del alimento capturado
por el coral.
Al final, la superposición de los esqueletos calcáreos a lo largo de mucho tiempo, y el
depósito desechos calizos, es lo que contribuye a la formación de los arrecifes.
A parte de ser el hábitat de peces, crustáceos, esponjas, gusanos, moluscos y
equinodermos, serpientes y tortugas, los arrecifes de coral protegen a los manglares
y a las praderas de pastos marinos contra el oleaje y la erosión del suelo, a su vez que
estos sirven como lugares de reproducción y crianza de muchas especies que forman
el arrecife.
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Los arrecifes de coral se encuentran en peligro debido a que son vulnerables
cambios de temperatura y la contaminación de los océanos.
a los
2. Realiza una cartelera que contenga la información solicitada. Luego, socializa tu
trabajo en tu salón de clases.
En qué lugares de nuestro país en los que hay arrecifes de coral.
• Cuál es el impacto que generan estos organismos en los
ecosistemas marinos (beneficios).
• Cuáles son las principales actividades antrópicas que afectan a
estos organismos en nuestro país y en qué forma lo hacen.
• Cuáles son las consecuencias que se generarían por la
destrucción de los corales en los ecosistemas marinos.
ACTIVIDAD 4. Socialización
1. Sigan las instrucciones para realizar la actividad.
• Formen grupos de cuatro estudiantes.
• El profesor seleccionará un caso para cada grupo.
• Realicen la actividad propuesta en cada caso y socialicen sus hallazgos.
Caso 1
Los colibríes tienen un pico adaptado para el consumo del
néctar de algunas flores. Mientras que se alimentan, distintas
partes de su cabeza quedan impregnadas de polen, el cual es
transferido a otras plantas a medida que extraen néctar. Esto
contribuye en gran parte al proceso de polinización cruzada
y garantiza la reproducción en muchas plantas. Obtención
de alimento.
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Caso 2
La hembra del pingüino de Humboldt pone dos huevos
durante la temporada reproductiva. Cada vez que uno
de los padres emprende un viaje de alimentación, el otro
permanece al cuidado de los huevos. Éstos son incubados
durante aproximadamente 35 días y los pichones son
protegidos en el nido hasta que cumplen 20 días de nacidos.
Cuidado de las crías.
Caso 3
Muchas aves migran formando bandadas que son grupos,
en general de la misma especie. La migración les permite
acceder a mejores recursos, bien sea alimento, reproducción
o refugio. Llama la atención ver que algunas aves vuelvan
formando una “V”, tal como ocurre en los gansos, los
pelícanos, algunos patos, entre otros. Beneficio: eficiencia
en el vuelo para migrar.
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Caso 4
En algunas plantas leñosas como los pinos y los eucaliptos,
las raíces se asocian con determinados tipos de hongos.
Esta asociación le permite a la planta ser más resistente a
los cambios en las condiciones generales del suelo y a las
fluctuaciones de temperatura. En el caso del hongo, obtiene
vitaminas y otras sustancias que no podría sintetizar por
sí solo. La gráfica muestra la diferencia en el porcentaje
de absorción de algunos nutrientes en plantas con y sin
micorrizas.
100
60
40
10
0
Nitrógeno
Calsio
Con micorriza
19
Sin micorriza
Potacio
Resumen
Interespecíficas
¿Qué interacciones existen entre
los seres vivos en un ecosistema?
Intraespecificas
Consiste en
Consiste en
Ejemplos
Puede ser
DE
CO
Puede ser
PA
COM
MU
¡Muy bien!
Recuerda que las interacciones entre los seres vivos favorecen la evolución de rasgos
adaptativos y la supervivencia y permiten el flujo de energía y mantienen el equilibrio
en los ecosistemas. Gracias a algunas de estas asociaciones, como las que ocurren
entre pólipos y zooxantelas, permiten el establecimiento de ecosistemas que cumplen
funciones muy importantes en el medio marino.
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Tarea
1. Indaguen en libros de texto o en internet acerca de los tipos de relaciones familiares
que pueden establecer los seres vivos de un ecosistema.
2. Busquen ejemplos de organismos marinos en los que se evidencien estas relaciones
familiares y otras, tanto intraespecíficas como interespecíficas que se hayan tratado
durante el desarrollo del tema.
3. Entre todos, elaboren un mural que muestre tales interacciones.
4. Durante el trabajo, dividan el grupo en equipos que desempeñen determinadas
funciones.
5. Al final, expongan al docente su mural y expliquen cuál es la ventaja que obtienen
los seres vivos al relacionarse con otros y cómo la cooperación y la distribución de las
labores contribuyó a realizar mejor el mural.
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