Modelo pedagógico ERSSA
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ALCALDÍA DE VILLAVICENCIO FR-1540-GD01 Subproceso Unidades Desconcentradas Vigencia: 2013 APOYO A LA GESTION DIRECTIVA COMITÉ DE CALIDAD Documento controlado Página 1 de 34 MODELO PEDAGÓGICO ERSSA EXPRESIÓN REFLEXIVA CON SENTIDO SOCIO – AMBIENTAL 2013 Urbanización la Rosita – Carrera 27 y 28 Calle 9 – Teléfono 6603585 E-mail: Colegiocentauros@hotmail.com VILLVICENCIO - META ALCALDÍA DE VILLAVICENCIO FR-1540-GD01 Subproceso Unidades Desconcentradas Vigencia: 2013 APOYO A LA GESTION DIRECTIVA COMITÉ DE CALIDAD Documento controlado Página 2 de 34 MODELO PEDAGÓGICO INSTITUCIONAL 1. PARADIGMA La comunidad educativa CENTAURINA concibe la pedagogía como el compromiso institucional de orientar y acompañar el proceso formativo desde lo cognitivo, lo sicológico, fisiológicos y lo socio afectivo para promover la formación integral del ser humano con fundamento en valores imprescindibles como el respeto, la honestidad, la convivencia pacífica —no sin conflictos—, la afectividad, el cuidado y la conservación de los recursos naturales y del medio ambiente. En los últimos años se ha implementado el proceso de adaptación de la institución a los cambios socioeconómicos de las clases más vulnerables que si bien afrontan crisis abre un mundo de posibilidades para generar una metodología más abierta a las necesidades generadas por la problemática social de desplazamiento, desempleo y disfunción familiar que caracteriza a la población de la institución y es por eso que se converge en una metodología multidimensional donde se adoptan aportes de diversas teorías pedagógicas como son la afectiva, constructivista y aprendizaje significativo. La labor pedagógica expresa su esencia a través del principio “Educar en y para la paz”, cuya esencia confluye en cuatro aspectos claves: sentido, significado, expresión y reflexión, éstos son orientadores del proceso enseñanza–aprendizaje, desarrollado mediante diferentes actividades donde el estudiante aprende y aprehende valiéndose de diversas estrategias de acuerdo a los recursos propios de su entorno. Estos aspectos son tomados de la pedagogía multidimensional porque concuerdan con la realidad educativa como sistema complejo constituido por la organización escolar, familiar, social y cultural en una época de cambios y problemas sociales donde el estudiante es protagonista de la reconstrucción de las relaciones humanas y de su entorno a través del conocimiento y de la acción cotidiana. Urbanización la Rosita – Carrera 27 y 28 Calle 9 – Teléfono 6603585 E-mail: Colegiocentauros@hotmail.com VILLVICENCIO - META ALCALDÍA DE VILLAVICENCIO FR-1540-GD01 Subproceso Unidades Desconcentradas Vigencia: 2013 APOYO A LA GESTION DIRECTIVA COMITÉ DE CALIDAD Documento controlado Página 3 de 34 2. CORRIENTE PEDAGÓGICA 2.1 CORRIENTE INSTITUCIONAL CORRIENTE PEDAGÓGICA Pedagogía Multidimensional AUTORES POSTULADOS APORTES *Leonardo Valencia a partir de postulados de -Rafael Flórez -Sebastián de Zubiria -Xavier de Zibiri * Hace parte a las pedagogías de carácter psicológico. * Se basa en la lingüística para la adquisición del conocimiento, enmarcado en el lenguaje y sus significaciones culturales. * Presenta flexibilidad en el desarrollo de los momentos y en las rutas didácticas. * Propende por el crecimiento personal de cada estudiante a partir de la interacción con otros y el manejo de recursos de acuerdo a su contexto. *Comprende cuatro dimensiones del desarrollo humano: Sentido, significado, expresión y reflexión. * La institución educativa conserva su autonomía para establecer las rutas didácticas acordes al contexto, los recursos y su paradigma pedagógico. * Promueve el desarrollo de las diferentes dimensiones cognitivas del ser humano fortaleciendo su formación integral. * Estimula la interrelación del estudiante con el medio ambiente, el respeto de los recursos naturales y permite el conocimiento del hombre en su realidad espiritual y material a partir de sus dimensiones: Sentido, significado, expresión y reflexión. Urbanización la Rosita – Carrera 27 y 28 Calle 9 – Teléfono 6603585 E-mail: Colegiocentauros@hotmail.com VILLVICENCIO - META CONCEPTOS GENERALES * Educabilidad * Relaciones humanas * Medio ambiente * Recursos naturales * Dimensiones intelectuales * Ruta didáctica multidimensional *Formación integral ALCALDÍA DE VILLAVICENCIO FR-1540-GD01 Subproceso Unidades Desconcentradas Vigencia: 2013 APOYO A LA GESTION DIRECTIVA COMITÉ DE CALIDAD Documento controlado Página 4 de 34 2.2. CORRIENTES QUE APORTAN A NUESTRA METODOLOGÍA CORRIENTE PEDAGÓGICA AUTORES Paradigma ecológico Haeckel Doyle Pérez Gómez Pedagogía Afectiva Sebastián Zubiría Jean Piaget Pedagogía Constructivista Robbie Case POSTULADOS APORTES CONCEPTOS GENERALES *La escuela es *Acerca al ser humano a su *Ecosistema interpretada como un contexto, el medio ambiente. ecosistema. *Global *Implica una visión global, holística, compleja e *Holística interdependiente de la escuela. de *Educa individuos felices, *Permite comprender como autónomos, donde el aprendemos a través de conocimiento se toma nuestros sentimientos. *Ser social como intermediario psicológico para potenciar *Autónomo sus competencias humanas y laborales. *Respeto por el ritmo de *Estimula el crecimiento y aprendizaje del mejoramiento del vocabulario *Ritmos de aprendizaje estudiante. y lenguaje. *Trabajo de investigación *Auto desarrollo en el aula dirigido. *Desarrollo de la *Construcción capacidad de adaptación de los esquemas del sujeto al mundo que se desenvuelve. Urbanización la Rosita – Carrera 27 y 28 Calle 9 – Teléfono 6603585 E-mail: Colegiocentauros@hotmail.com VILLVICENCIO - META PRACTICA TEORICAS APRENDIZAJE GAGNE “Las condiciones del aprendizaje” PEDAGOGIA ACTIVA CONSTRUCTIVISMO ALCALDÍA DE VILLAVICENCIO FR-1540-GD01 Subproceso Unidades Desconcentradas Vigencia: 2013 APOYO A LA GESTION DIRECTIVA COMITÉ DE CALIDAD Documento controlado Página 5 de 34 ENUNCIADO EXPLICACION DESCRIPCION - Motivación del estudiante - Estímulos trabajo. - Información temática en trabajo. - Retroalimentación. - Se brinda herramientas para enriquecer el conocimiento a partir de la didáctica. - Reforzar día a día los logros escolares. - Motivación – juegos –participación para preescolar. - Desarrollo espontáneo. - Preparación para la vida – valores. Ambientes naturales construcciones reales - Estudiante. Eje proceso educativo. - Construcción de conocimiento. - Promoción actividad constante alumno. - Conocimientos previos del estudiante para la ambientación del conocimiento nuevo. - Organizadores previos. - Puentes cognitivas. - permitir al niño observar trabajar actuar y experimentar la realidad. - Facilitar acción niño. - Permitir la innovación en el niño. - Promover el aprendizaje viendo haciendo. - promover el aprendizaje inculcando en ellos la necesidad de la felicidad y la producción humana. - Es necesario promover que los temas y el conocimiento quede asimilado. - Insistir en que todo quede entendido. - Representaciones entre el conocimiento nuevo y el que poseen estudiantes. Secuencia de un conocimiento menos elaborado a uno más elaborado. Urbanización la Rosita – Carrera 27 y 28 Calle 9 – Teléfono 6603585 E-mail: Colegiocentauros@hotmail.com VILLVICENCIO - META Delimitación rasgos en informaciones analizadas en preescolar. - Decoración salón con ambientes naturales. - Lenguaje sencillo didáctico natural – real. - Modelos de aprendizaje natural. Construcción de nuevos conocimientos a partir de las explicaciones. - Talleres – concursos – juegos orientación docentes. - Realización trabajos colectivos. - En los trabajos ayudar a dar respuestas correctas. - Ir avanzando en los contenidos a medida que el estudiante vaya asimilando. - Promoción de actividades investigativas. - Prestar atención no solamente a las respuestas correctas. - Considerar los errores cometidos por los estudiantes. APRENDIZAJE SOCIALIZADO (VIGOTSKY) APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO ALCALDÍA DE VILLAVICENCIO FR-1540-GD01 Subproceso Unidades Desconcentradas Vigencia: 2013 APOYO A LA GESTION DIRECTIVA COMITÉ DE CALIDAD Documento controlado - Aprendizaje y socialización. - Contexto sociocultural. Página 6 de 34 El aprendizaje supone un carácter social determinado y un proceso por el cual los niños se introducen al desarrollarse, en la vida intelectual de aquellos que lo rodee. Los profesores y padres de familia a partir de la esuela de padres pueden cumplir misión mediadora del aprendizaje facilitando captación de la cultura social. - Aprendizaje según el punto de vista cognoscitivo – tomando en cuenta factores afectivos como la La nueva información se Asimilación de los alumnos. motivación. enlaza con el conocimiento Aprendizaje significa la individuo. organización a integración de información en la estructura cognitiva del estudiante. Urbanización la Rosita – Carrera 27 y 28 Calle 9 – Teléfono 6603585 E-mail: Colegiocentauros@hotmail.com VILLVICENCIO - META ALCALDÍA DE VILLAVICENCIO FR-1540-GD01 Subproceso Unidades Desconcentradas Vigencia: 2013 APOYO A LA GESTION DIRECTIVA COMITÉ DE CALIDAD Documento controlado Página 7 de 34 3. PERTINENCIA DE LA PROPUESTA PEDAGÓGICA INSTITUCIONAL 3.1. HORIZONTE INSTITUCIONAL MISIÓN La Institución Educativa Centauros, de carácter oficial, ofrece y orienta una formación integral en los niveles de preescolar, básica y media, mediante un modelo pedagógico multidimensional enfocado al liderazgo social, con énfasis comunitario que genere autogestión ambiental, sana convivencia y mejoramiento de la calidad de vida. VISIÓN La Institución Educativa Centauros en el 2015 ofrecerá educación de calidad para formar líderes con altos niveles de excelencia en valores, compromiso ambiental, capacidad de investigación y autogestión social que responda a las exigencias de una comunidad laboral competente y productiva Urbanización la Rosita – Carrera 27 y 28 Calle 9 – Teléfono 6603585 E-mail: Colegiocentauros@hotmail.com VILLVICENCIO - META ALCALDÍA DE VILLAVICENCIO FR-1540-GD01 Subproceso Unidades Desconcentradas Vigencia: 2013 APOYO A LA GESTION DIRECTIVA COMITÉ DE CALIDAD Documento controlado Página 8 de 34 OBJETIVOS OBJETIVO GENERAL Cumplir con la función social de acceso al conocimiento, la ciencia, la tecnología y demás bienes y valores de la cultura con eficiencia y eficacia, basados en la constitución de relaciones inteligentes con los demás seres humanos y el entorno, a partir del uso pertinente de los recursos disponibles del contexto. OBJETIVOS ESPECÍFICOS 1. Formar estudiantes con principios, valores y sentido de pertenencia que generen autonomía, análisis crítico-investigativo y responsabilidad en el desarrollo de los procesos educativos. 2. Fomentar la cultura ambiental del uso creativo y sostenible de los recursos naturales de manera que contribuya a su buen uso, conservación y al mejoramiento de la calidad de vida. 3. Fortalecer las relaciones con la comunidad y otras entidades que permitan oportunidades de crecimiento y la proyección de la institución. 4. Fomentar el diálogo permanente e integración de los diferentes estamentos de la comunidad educativa, para la formación integral de los educandos y la participación en los diferentes procesos pedagógicos. 5. Garantizar la participación activa de cada uno de los entes de la comunidad educativa mediante la gestión de proyectos interinstitucionales para facilitar el acceso al conocimiento, la cultura y los avances tecnológicos. 6. Diseñar con la comunidad un plan de prevención de desastres. 7. Ampliar y fortalecer los canales de seguimiento, control y evaluación para cada uno de los procesos que se desarrollan al interior de la institución. Urbanización la Rosita – Carrera 27 y 28 Calle 9 – Teléfono 6603585 E-mail: Colegiocentauros@hotmail.com VILLVICENCIO - META ALCALDÍA DE VILLAVICENCIO FR-1540-GD01 Subproceso Unidades Desconcentradas Vigencia: 2013 APOYO A LA GESTION DIRECTIVA COMITÉ DE CALIDAD Documento controlado Página 9 de 34 PRINCIPIOS INSTITUCIONALES La Institución Educativa Centauros se rige por los siguientes principios: 1. «Promover aptitudes que generen un ambiente de respuesta proactiva ante las motivaciones de su comunidad.(Liderazgo) 2. «La Educación centaurina implica ejercer la libertad. El individuo debe ser capaz de darse su propia norma de conducta, decidiendo y asumiendo la responsabilidad por los acciones. (Autonomía) 3. «Trato equitativo en cuanto al acceso, permanencia y éxito en el sistema educativo para todos y todas, sin distinción, etnia, religión o condición social, económica o política.» (Equidad) 4. «Reconocimiento de cada miembro de la comunidad educativa de forma similar en circunstancias semejantes dentro del contexto escolar, administrativo y sociocultural». (Justicia) Urbanización la Rosita – Carrera 27 y 28 Calle 9 – Teléfono 6603585 E-mail: Colegiocentauros@hotmail.com VILLVICENCIO - META ALCALDÍA DE VILLAVICENCIO FR-1540-GD01 Subproceso Unidades Desconcentradas Vigencia: 2013 APOYO A LA GESTION DIRECTIVA COMITÉ DE CALIDAD Documento controlado Página 10 de 34 MARCO LEGAL La Constitución política de 1991 en su (artículo 67) donde fundamenta la educación como un derecho de la persona y un servicio público que tiene una función social: con ella se busca el acceso al conocimiento, a la ciencia, a la técnica y a los demás bienes y valores de la cultura1. La ley general de educación ley 115 de 1994, fija además las normas generales que regulan el servicio público de la educación. Definiendo en su (artículo 1) la educación como un proceso de formación permanente, personal, cultural y social que se fundamenta en una concepción integral de la persona humana, de su dignidad, sus derechos y deberes. A su vez señala que los fines de la educación (artículo 5) y en conformidad con el (artículo 67) de la constitución política, que la educación se desarrollara atendiendo a los siguientes fines. El pleno desarrollo de la personalidad sin más limitaciones que las que le imponen los derechos de los demás y el orden jurídico, dentro de un proceso de formación integral, física, psíquica, intelectual, moral, espiritual, social, afectiva, ética, cívica, y demás valores humanos. La formación en el respeto a la vida y a los demás derechos humanos, a la paz, a los principios democráticos de convivencia, pluralismo, equidad, justicia, solidaridad y equidad así como el ejercicio de la tolerancia y la libertad. La adquisición y generación de los conocimientos científicos y técnicos avanzados, humanísticos, históricos, sociales, geográficos y estéticos, mediante la apropiación de hábitos intelectuales adecuados para el desarrollo del saber. El desarrollo de la capacidad crítica, reflexiva y analítica que fortalezca el avance científico y tecnológico nacional, orientado al mejoramiento cultural de la calidad de vida de la población.2 Por lo anterior, se requiere desarrollar en las personas niveles de competencias, que les permita ser agentes activos en los procesos educativos, sociales y culturales; a la par, la comunidad en general necesita afianzar el interés, conocimientos y habilidad para la interlocución que garantice la participación efectiva. 1 2 Ley General de Educación 115, Art. 1 Ley General de Educación 115, Art. 5,67 Urbanización la Rosita – Carrera 27 y 28 Calle 9 – Teléfono 6603585 E-mail: Colegiocentauros@hotmail.com VILLVICENCIO - META ALCALDÍA DE VILLAVICENCIO FR-1540-GD01 Subproceso Unidades Desconcentradas Vigencia: 2013 APOYO A LA GESTION DIRECTIVA COMITÉ DE CALIDAD Documento controlado Página 11 de 34 El artículo 13 de la ley 115 de 1994 y el artículo 14 del decreto 1860 de 1994. Se pronuncian acerca de cuál la finalidad del P.E.I la cual orienta las metas de la acción educativa de la institución escolar como una estrategia de planificación que constituye un espacio para ejercer la participación y la democracia en la escuela por parte de toda la comunidad educativa3 La formación en el respeto a la vida y a los demás derechos humanos, a la paz, a los principios democráticos de convivencia, pluralismo, equidad, justicia, solidaridad y equidad así como el ejercicio de la tolerancia y la libertad. La adquisición y generación de los conocimientos científicos y técnicos avanzados, humanísticos, históricos, sociales, geográficos y estéticos, mediante la apropiación de hábitos intelectuales adecuados para el desarrollo del saber. El desarrollo de la capacidad crítica, reflexiva y analítica que fortalezca el avance científico y tecnológico nacional, orientado al mejoramiento cultural de la calidad de vida de la población.4 Por lo anterior, se requiere desarrollar en las personas niveles de competencias, que les permita ser agentes activos en los procesos educativos, sociales y culturales; a la par, la comunidad en general necesita afianzar el interés, conocimientos y habilidad para la interlocución que garantice la participación efectiva. El artículo 13 de la ley 115 de 1994 y el artículo 14 del decreto 1860 de 1994. Se pronuncian acerca de cuál la finalidad del P.E.I la cual orienta las metas de la acción educativa de la institución escolar como una estrategia de planificación que constituye un espacio para ejercer la participación y la democracia en la escuela por parte de toda la comunidad educativa5 Constitución Política de Colombia 1991La Ley general de Educación 115/1994 que es soporte del pacto en los artículos Decreto 1860 de agosto 15/1994 fundamento de aplicación en los artículos. Código de infancia y adolescencia decreto 4011 de 2006 artículo 3 PORRAS BAEZ, Elizabeth. Plan de Orientación Curricular. Ed Magisterio. Segunda Edición .2004-2005. Pág. 21 Ley General de Educación 115, Art. 5,67 5 PORRAS BAEZ, Elizabeth. Plan de Orientación Curricular. Ed Magisterio. Segunda Edición .2004-2005. Pág. 21 4 Urbanización la Rosita – Carrera 27 y 28 Calle 9 – Teléfono 6603585 E-mail: Colegiocentauros@hotmail.com VILLVICENCIO - META ALCALDÍA DE VILLAVICENCIO FR-1540-GD01 Subproceso Unidades Desconcentradas Vigencia: 2013 APOYO A LA GESTION DIRECTIVA COMITÉ DE CALIDAD Documento controlado Página 12 de 34 Ley 715 de 2001 y sus decretos reglamentarios. Ley 21 de etnias Ley de la juventud Urbanización la Rosita – Carrera 27 y 28 Calle 9 – Teléfono 6603585 E-mail: Colegiocentauros@hotmail.com VILLVICENCIO - META ALCALDÍA DE VILLAVICENCIO FR-1540-GD01 Subproceso Unidades Desconcentradas Vigencia: 2013 APOYO A LA GESTION DIRECTIVA COMITÉ DE CALIDAD Documento controlado Página 13 de 34 MARCO TEÓRICO La psicología como ciencia de la conducta y de los procesos cognitivos intenta ayudarle al hombre en su proceso de evolución y adaptación como proceso creciente, cambiante y que está presente en toda realidad. Teniendo como misión la preparación para el progresivo cambio social, la psicología educativa se ocupa de los procesos de aprendizaje, de temas educativos y de la naturaleza de las intervenciones diseñadas para el mejoramiento de los procesos de enseñanza –aprendizaje en los contextos educativos. La educación es una actividad inherente a todas las sociedades del mundo. En el sentido amplio de la palabra se incluye la instrucción. Todas las lenguas estudiadas hasta ahora y en el transcurso de la historia contienen palabras, que se utilizan para designar tales actividades6 sociales. La educación es designada como una praxis social en la cual se involucran, se encuentran y se forman sujetos de todas las edades y condiciones en diferentes procesos y escenarios que permanecen a lo largo de la vida que se conservar más allá de la vida escolar. El objetivo de la educación puede considerarse como ideales. Caracterización que descansa en la diferencia entre (debe ser) Y (debe hacer); es decir, entre normas que se refieren a un ser, y normas que se refieren a un obrar7. “Aquellas normas que exigen el que algo debe ser diferente, aquí las normas que exigen que algo deba hacerse, se denominan (ideales). En la mayor parte de casos se refieren a un determinado estado de la personalidad, a determinadas cualidades del hombre.” 8 El hombre en la educación puede considerar como un sujeto soberano, es dueño de si no por la posesión de una conciencia solipsista que lo instala en la supremacía de la naturaleza, si no por el reconocimiento, sensación y vivencia de sus vínculos con el cosmos y con los otros seres que le rodean. El proceso educativo implica la inclusión de la pedagogía como conjunto de saberes que se ocupan de la educación como fenómeno social que se nutre de la psicología entre otras ciencias del hombre. Debe entenderse el modelo pedagógico como la representación de las relaciones que predominan en el acto formativo de cada institución educativa. 6 BREZINKA, Wolfgang .Conceptos Básicos de la Ciencia de la Educación. Ed Herder S.A. Barcelona.1990.Pág.,13 Ibíd. Pág.,174 8 Ibíd. Pág.,175 7 Urbanización la Rosita – Carrera 27 y 28 Calle 9 – Teléfono 6603585 E-mail: Colegiocentauros@hotmail.com VILLVICENCIO - META ALCALDÍA DE VILLAVICENCIO FR-1540-GD01 Subproceso Unidades Desconcentradas Vigencia: 2013 APOYO A LA GESTION DIRECTIVA COMITÉ DE CALIDAD Documento controlado Página 14 de 34 La ejecución de la propuesta de un modelo pedagógico cuenta con visos constructivistas que tiene como eje fundamental el aprender haciendo, pues la experiencia de los estudiantes los hace progresar continuamente, desarrollarse y evolucionar secuencialmente en las estructuras cognitivas para acceder a conocimientos cada vez más elaborados.9 El aprendizaje constructivo implica que todas las actividades del estudiante involucran procesos cognitivos activos como la creatividad, solución de problemas, razonamiento, toma de decisiones y evaluación. Además, los estudiantes están intrínsecamente motivados para aprender por la naturaleza significativa de aprendizaje ambiental y actividades. Otro modelo pedagógico del que tomamos algunos importantes aportes es el de la escuela afectiva que nos permite educar individuos felices, autónomos donde el conocimiento se toma como intermediario psicológico para potencializar sus competencias humanas y laborales. Los seres humanos somos sentimientos, emociones y pensamiento. El sentimiento y la emoción son núcleo del acto educativo humano, humanista para lograr formar seres humanos competentes para vivir felices y ser productivos. Los factores motivacionales afectivos hacen que el individuo incremente o disminuya su rendimiento. Es una teoría que permite comprender cómo aprendemos a través de nuestros sentimientos y muy difícil olvidar lo aprehendido o desaprender lo negativo que limita nuestro actuar frente a la vida cotidiana esto tiene relación muy cercana con nuestro ethos cultural. El paradigma ecológico igualmente contribuye a la construcción de nuestro modelo pedagógico en cuanto visualiza la escuela como un ecosistema social humano ya que expresa una realidad, un entramo de elementos y de relaciones organizativas que lo configuran y determinan como tal; estimula la interacción entre el ser humano, su entorno y los recursos naturales, propende por el respeto, el afecto y la sana convivencia entre los elementos de este ecosistema que interactúa con el medio ambiente. 9 Ibíd. Pág.,175 Urbanización la Rosita – Carrera 27 y 28 Calle 9 – Teléfono 6603585 E-mail: Colegiocentauros@hotmail.com VILLVICENCIO - META ALCALDÍA DE VILLAVICENCIO FR-1540-GD01 Subproceso Unidades Desconcentradas Vigencia: 2013 APOYO A LA GESTION DIRECTIVA COMITÉ DE CALIDAD Documento controlado Página 15 de 34 DIAGNÓSTICO Al iniciar un trabajo, lo preliminar que se debe realizar es una identificación del contexto y las condiciones actuales del sitio donde se van a ejecuta las actividades, por tal motivo, al ser esta la primera practica educativa en la institución los Centauros, se inició con un diagnostico institucional teniendo como base la teoría de la planificación institucional de Félix Antonio Malagón, la cual fue tomada en la institución para la evaluación de aspectos externos e internos que influyen en el manejo y proceso educativo de la institución y la cual describe el diagnostico como un mecanismo técnico y gerencial que permite investigar, interpretar, analizar información concreta sobre una institución, discutir o intercambiar opiniones, experiencias e ideas fundamentales, sobre la situación actual y real de una institución o programa en particular. Esta teoría brinda 2 técnicas de evaluación. La primera permite identificar la situación actual de la institución a través de un análisis interno del perfil de la capacidad institucional, detectando los aspectos fuertes y débiles, con el fin de preparar mejor a la institución para las exigencias del medio y evaluar con sus fortalezas y debilidades si están cumpliendo o no con sus objetivos iníciales. La otra técnica de evaluación es el análisis externo, el cual permite concienciar sobre las permanentes influencias que hay en el medio que rodea la institución y establecer las oportunidades o ventajas que brinda el entorno para cumplir con los objetivos, misión y estrategias que se plantean. DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL La institución Educativa los Centauros fundada en el año de 1992 con el nombre de Escuela Leovigildo Gutiérrez la cual desde entonces se encuentra ubicada en la carrera 27 y 28 Calle 9 Barrió la Rosita de la ciudad de Villavicencio, del Departamento del Meta, en la actualidad está integrada a la UDEL número siete. La institución educativa Centauros está formada por cuatro sedes. La sede principal se encuentra ubicada en el barrio la Rosita, La sede El Amor en el barrio Bello Horizonte, La Cecilia ubicada en la vereda del mismo nombre y por último la sede Juan Pablo II ubicada en el barrio del mismo nombre, las cuatros sedes se encuentran en la comuna siete en la ciudad de Villavicencio pertenecientes a los estratos 1, 2 y 3. En cuanto a la infraestructura del plantel en la sede La Rosita cuentan con dos bloques, el bloque número 1 tiene 5 salones de clase, una sala de sistemas, una sala de coordinación, una para rectoría y la más pequeña como sala de profesores; En el segundo bloque funcionan tres aulas dos de ellas clases y la tercera se utiliza como biblioteca. Además de esto cuenta con una cafetería, dos baños uno para mujeres y otro para hombres con cuatro sanitarios y tres lavamanos respectivamente. Los niños de transición Urbanización la Rosita – Carrera 27 y 28 Calle 9 – Teléfono 6603585 E-mail: Colegiocentauros@hotmail.com VILLVICENCIO - META ALCALDÍA DE VILLAVICENCIO FR-1540-GD01 Subproceso Unidades Desconcentradas Vigencia: 2013 APOYO A LA GESTION DIRECTIVA COMITÉ DE CALIDAD Documento controlado Página 16 de 34 cuentan con un espacio alterno dentro de la institución para su recreación. Hay que tener en cuenta que los terrenos en los que se encuentra funcionando la institución aún no tiene adjudicados los terrenos. Dentro de los recursos humanos el colegio cuenta con seis docentes de primaria y transición, ocho en secundaria y cuatro personas en el área administrativa (rector, coordinador, contadora, secretaria). Una señora de servicios generales y una señora que tiene a cargo la cafetería. La Sede El Amor para la labor académica cuenta con tres salones terminados, batería de baños para niños y niñas, un espacio sin terminar donde se maneja el comedor escolar, cuenta también con una pequeña vivienda donde habita una familia encargada del cuidado de la sede y finalmente una gran zona verde donde se encuentra ubicada la huerta escolar. Los terrenos de esta sede está están debidamente legalizados. La sede La Cecilia cuenta con tres aulas dos de ellas utilizadas para dictar clases de los cinco grados de primaria y una más para almacenar material didáctico, posee baños para los niños y las niñas, para la recreación cuenta con un campo multifuncional para baloncesto y microfútbol demás posee una gran zona verde. Finalmente la sede Juan Pablo II cuenta con 5 aulas de clases, dos baños para niñas y dos para niños, infraestructura pequeña para la cafetería o comedor escolar, para la recreación cuenta con un polifuncional con graderías a uno de sus costados y una pequeña vivienda habitada por las personas encargadas del cuidado de la sede. La Institución educativa Centauros proyecta un perfil del estudiante con una formación integral como ser humano, a partir del manejo y fortalecimiento de competencias ciudadanas, ecológicas y básicas del conocimiento. Personas competentes en la solución de conflictos que coyundeen a la convivencia pacífica, con conciencia ecológica que promueva acciones para la preservación y uso racional de los recursos naturales”. A partir de nuestra caracterización donde nos encontramos ubicados en el área urbana - rural, con una población flotante por los altos índices de familias desplazadas provenientes de la zona rural donde sus ocupaciones eran afines a la agricultura y ganadería, y en la ciudad afrontan problemas de desempleo, subempleo y disfunción familiar. De acuerdo a los antecedentes establecidos en nuestra comunidad se hace necesario presentar una serie de acciones que motiven, generen interés y propicien una sana convivencia, comunicación, formación en valores a partir del respeto, tolerancia e integración social, es por ello que se han fortalecido e integrado a los diferentes procesos académicos de las asignaturas los proyectos: Gestión Urbanización la Rosita – Carrera 27 y 28 Calle 9 – Teléfono 6603585 E-mail: Colegiocentauros@hotmail.com VILLVICENCIO - META ALCALDÍA DE VILLAVICENCIO FR-1540-GD01 Subproceso Unidades Desconcentradas Vigencia: 2013 APOYO A LA GESTION DIRECTIVA COMITÉ DE CALIDAD Documento controlado Página 17 de 34 Ambiental Urbano Rural, Lectura con énfasis en valores; Medios comunicativo (Periódico); Educación Sexual y Aprovechamiento del tiempo Libre para estimular el ancestro rural, el amor al campo y a los recursos naturales; los procesos comunicativos a partir de la lectura, la escritura, la compresión e interpretación de textos alusivos a los valores y su aplicabilidad en nuestra cotidianidad y la relación con los ambientes que nos rodean. Motivar la difusión de ideas y pensamientos a través de los medios de comunicación, propender por una educación sexual integral y aprovechamiento del tiempo libre con la integración social y alegría que propicie bienestar. Para llevar a cabo este análisis, también se hace necesario plantear las posibles amenazas o dificultades que se puedan presentar, esto se hace con el propósito de que la institución trabaje para neutralizar o eliminar los factores negativos que puedan obstaculizar o interferir en los procesos educativos 10 Para que la comunidad educativa pueda precisar proyectos de progreso institucional, el proceso de evaluación inicial se orientará en caracterizar la condiciones actuales de la institución, descubriendo los inconvenientes y las necesidades que se exteriorizan determinando prioridades de atención en función de la calidad de la institución, lo que le condescenderá instaurar un proceso de permanente desarrollo y perfeccionamiento continuo; habrá de considerar también las fortalezas y debilidades que la distinguen, ya que a partir de ellas podrán efectuarse acciones relacionadas con las riesgos reales del colegio Centauros. El diseñar la caracterización de las dificultades prioritarias del diagnóstico institucional es mostrar el acuerdo a varias cuestiones: 1. Es que la institución es un sistema complejo y dinámico que se encuentra en constante cambio lo que representa un problema en el aquí y el ahora, al tener en cuenta configuración de un contexto distinto, que volverá a revisarse para decidir nuevas proyecciones de acción. 2. Para poder impulsar el cambio en las instituciones es necesario delimitar las acciones; es decir, resulta esencial identificar qué se tiene que resolver, y seleccionar los problemas sobre los que se empezará a intervenir en el momento actual. 3. Se debe priorizar las situaciones problemáticas sin descartar los problemas institucionales, si no se debe decidir a qué aspectos se van a dirigir y concentrar los esfuerzos, recursos, tiempos y principalmente, cuáles de ellos recibirán mayor atención en un determinado periodo, lo que imprime un carácter de gradualidad y cuidado a los problemas y necesidades que se detecten. Ello implica que dichos problemas se analicen, se comprendan y se sistematicen 10 MALAGON, Félix Antonio. Planificación Institucional. Ed Panamericana. Bogota, Colombia.2003. Cáp.8 Urbanización la Rosita – Carrera 27 y 28 Calle 9 – Teléfono 6603585 E-mail: Colegiocentauros@hotmail.com VILLVICENCIO - META ALCALDÍA DE VILLAVICENCIO FR-1540-GD01 Subproceso Unidades Desconcentradas Vigencia: 2013 APOYO A LA GESTION DIRECTIVA COMITÉ DE CALIDAD Documento controlado Página 18 de 34 dándoles prioridad en función de su importancia, urgencia y factibilidad, siendo por esto necesario intervenir en la realidad educativa de manera sistemática e interrelacionada, pensando en la institución como un todo y tomando conciencia de las dimensiones o partes que la integran11. Con base en el diagnóstico y la fundamentación teórica, la comunidad educativa (docentes, estudiantes, padres de familia) podrán evidenciar las metas y propósitos a alcanzar a corto, mediano y largo plazo como acciones concretas dentro de un proceso de mayor amplitud para obtener la meta final. Es aquí donde se precisa el para qué se realiza el Proyecto Educativo Institucional (P.E.I.) y que se espera obtener al culminar su desarrollo. En las instituciones educativas dentro de sus tareas tiene que alcanzar los fines de la Educación Colombiana (ley 115 de 1994, articulo 5), refiere que deben atender procesos pedagógicos y administrativos que irradien su acción a los diferentes miembros de la comunidad educativa (alumnos, egresados, padres de familia, docentes, directivos docentes, administrativos) y ser una estrategia de participación comunitaria para fortalecer a la institución escolar en los aspectos esenciales de autonomía, identidad y calidad educativa12. Desde el punto de vista una acción social participativa de una comunidad educativa local, a nuestro juicio, el P.E.I. es un proceso organizado, abierto, deliberante, reflexivo, critico, auto evaluativo, histórico que posibilita explicar la intencionalidad que la comunidad educativa tiene acerca del tipo de educación que espera alcanzar. El P.E.I será el proceso que permitirá a los miembros de esa comunidad apropiarse del desarrollo de la ciencia, de la tecnología, de la conservación del medio ambiente de las manifestaciones culturales regionales y locales. La ley general de la educación en su artículo 73 dice: con el fin de lograr la formación integral del educando, cada establecimiento educativo deberá y poner en práctica un Proyecto Educativo Institucional (P.E.I.) en el que se especifique entre otros aspectos, los principios y fines del establecimiento, los recursos docentes y didácticos disponibles y necesarios, la estrategia pedagógica , el reglamento para docentes y estudiantes , el sistema de gestión todo ello encaminado todo ello a cumplir con las disposiciones de la presente ley y sus reglamentos13. De acuerdo con lo anterior, es una obligación legal de cada plantel educativo tanto del sector público como privado, construir su propio proyecto educativo y realizar los procesos de auto evaluación respectivos para consolidar cada aspecto que hace parte del mismo y además promover los ajustes necesarios para que se consolide la propuesta pedagógica. 11 www.colmich.edu.mx/transparencia/15Informes/2002/01Diagnostico ALFARO, Luz Stella. Organizar la Escuela un Proyecto Educativo. Universidad Santo Tomas. Santa Fe de Bogota. Colombia.1996.Pág.42 13 Ley General de Educación 115, Art. 73 12 Urbanización la Rosita – Carrera 27 y 28 Calle 9 – Teléfono 6603585 E-mail: Colegiocentauros@hotmail.com VILLVICENCIO - META 3.2. ALCALDÍA DE VILLAVICENCIO FR-1540-GD01 Subproceso Unidades Desconcentradas Vigencia: 2013 APOYO A LA GESTION DIRECTIVA COMITÉ DE CALIDAD Documento controlado Página 19 de 34 JUSTIFICACIÓN La Pedagogía MULTIDIMENSIONAL al no poseer una estructura rígida nos permite realizar adaptaciones acordes a los continuos cambios ambientales, poblacionales, actitudinales y volitivos de nuestra comunidad en procura de una sociedad unida, con gran afecto hacia nuestros recursos naturales, el mejoramiento de nuestros entornos ambientales, el cuidado y la preservación de estos; que nos permita maniobrar con un amplio número de rutas didácticas a pesar de los escasos recursos físicos y logísticos de nuestra institución a través de procesos comunicativos continuos y/o permanentes en el desarrollo de los procesos enseñanza - aprendizaje. La sociedad del conocimiento o la información o del nuevo concepto de la sociedad de la estética donde la imagen adquiere un protagonismo esencial en la constitución de las relaciones humanas del conocimiento en su entorno implica el aporte desde el pluralismo, la autonomía y la acción participativa de cada uno de los estamentos de nuestra comunidad, nuestro municipio, departamento y país. Los proyectos ambientales que se trabajan en nuestra institución a través de la implementación del modelo pedagógico Multidimencional “Expresión reflexiva con sentido Socio–Ambiental” son : Manejo y disposición de residuos, huerta escolar y Taxonomía: Caracterización de la flora del área de influencia de nuestra institución; presentan una propuesta de ámbito de acción a la comunidad, coadyuvan al desarrollo local, al municipio y por ende al departamento a partir de la sensibilización permanente que fortalece los valores con proyección del hombre hacia los recursos naturales y el medio ambiente . Urbanización la Rosita – Carrera 27 y 28 Calle 9 – Teléfono 6603585 E-mail: Colegiocentauros@hotmail.com VILLVICENCIO - META 3.3. ALCALDÍA DE VILLAVICENCIO FR-1540-GD01 Subproceso Unidades Desconcentradas Vigencia: 2013 APOYO A LA GESTION DIRECTIVA COMITÉ DE CALIDAD Documento controlado PALABRAS CLAVES * Sana convivencia *Formación integral * Relaciones humanas * Dimensiones intelectuales * Medio ambiente 3.4. Página 20 de 34 * Proceso volitivo * Recursos naturales * Ruta didáctica multidimensional DIALOGO DE LA TEORÍA Y LA REALIDAD EDUCATIVA La comunidad educativa CENTAURISTA de acuerdo a sus individualidades adopta la pedagogía MULTIDIMENSIONAL en la formación integral del estudiante, generando un educando espiritual, autónomo y crítico, tendiente al desarrollo de sus potencialidades de tal forma que permita evidenciar problemas reales en cuya solución desde su ámbito de competencia despliegue los diferentes componentes del aprendizaje desde el sentido, el significado, la expresión y la reflexión, a través de la utilización de diversos recursos didácticos y una directa interrelación con el medio ambiente y los recursos naturales de su entorno; dirigidos a enriquecer nuestro énfasis de medio ambiente, procesos comunicativos con profundización en valores y medios como el Periódico institucional. Lo anterior se da a partir de las pre ideas, experiencias y el gran deseo de interactuar con el entorno, creando un diálogo armónico entre: preconceptos frente al conocimiento que ofrece la Institución y el contexto que lo rodea por medio de múltiples actividades que le enfrente a comprender el verdadero significado, la expresión de este y realice proposiciones reflexivas acordes y aterrizadas a su realidad socio cultural. 4. PRACTICA EDUCATIVA 4.1. DESCRIPCIÓN DE LA METODOLOGÍA La Pedagogía MULTIDIMENSIONAL, catalogada como pedagogía contemporánea, aún en construcción parte de enfoques sistemáticos que aglutinan los subsistemas social, cultural e histórico. al no poseer una estructura rígida nos permite realizar adaptaciones acordes a los continuos cambios ambientales, poblacionales, actitudinales y volitivos de nuestra comunidad en procura de una sociedad unida, con gran afecto hacia nuestros recursos naturales, el mejoramiento de nuestros entornos ambientales, el cuidado y la preservación de estos; que nos permita maniobrar con un amplio número de rutas didácticas a pesar de los escasos recursos físicos y logísticos de nuestra institución a través de procesos comunicativos continuos y/o permanentes. Urbanización la Rosita – Carrera 27 y 28 Calle 9 – Teléfono 6603585 E-mail: Colegiocentauros@hotmail.com VILLVICENCIO - META ALCALDÍA DE VILLAVICENCIO FR-1540-GD01 Subproceso Unidades Desconcentradas Vigencia: 2013 APOYO A LA GESTION DIRECTIVA COMITÉ DE CALIDAD Documento controlado Página 21 de 34 Esta pedagogía por su novedad inmersa en una época de cambios y avances tecnológicos, en lo que se ha llamado sociedad del conocimiento e información en la que juega papel importante la comunicación que posibilita los intercambios socio – culturales mediante la velocidad que los avances producen; plantea la necesidad del estudiante de crecer personalmente día a día a través de la interacción con los otros, donde la relación con el ambiente caracterice el respeto por la naturaleza. El aprendizaje se concibe como una expansión y emergencia de facultades humanas que se sistematizan en la medida en que los seres sintonizan sus sentidos buscando el horizonte ambiental. Esta orientación es aplicable a los distintos ámbitos educativos de gran flexibilidad de acuerdo a las necesidades de la institución. En esta directriz la educación en valores – sexual y de lectura pueden involucrase dentro de la construcción y orientación del colegio. No hay duda que la convergencia de las diferentes orientaciones enunciadas puede fortalecer el desarrollo en las cuatro dimensiones de su vida; sentido, significado, expresión y reflexión, los cuales tiene la posibilidad de desenvolverse a través de los proyectos: Sexualidad trasciende lo puntual de nuestras escuelas, es inherente a la información de hombres y mujeres que habitan nuestra vereda y barrios qué hacen parte de nuestro entorno local, regional y nacional. Ambientales por ser una propuesta de ámbito de acción a la comunidad, coadyuvan al desarrollo local, al municipio y por ende al departamento. Los cambios ambientales por el deterioro de los recursos naturales ante los aumentos demográficos cada vez mayores requieren de actitudes responsables de sostenibilidad ambiental a partir de motivaciones para regular conductas frente al medio y a sus semejantes, decisión para los cambios de actitud perseverancia en sus proyectos transformados en ideales mediatos que permitan a futuro el autodominio, todas estas como cualidades volitivas del proceso pedagógico. Urbanización la Rosita – Carrera 27 y 28 Calle 9 – Teléfono 6603585 E-mail: Colegiocentauros@hotmail.com VILLVICENCIO - META 4.2. ALCALDÍA DE VILLAVICENCIO FR-1540-GD01 Subproceso Unidades Desconcentradas Vigencia: 2013 APOYO A LA GESTION DIRECTIVA COMITÉ DE CALIDAD Documento controlado Página 22 de 34 RECURSOS EXPRESIÓN REFLEXIVA CON SENTIDO SOCIO – AMBIENTAL MODELO PEDAGÓGICO MULTIDIMENSIONAL Indica las pautas para desarrollar PLAN DE ESTUDIOS SECUIENCIA DIDACTICAS EVALUACIÓN SISTEMÁTICA RECURSOS LOGRO. SENTIDO - PLANIFICACIÓN HUMANOS IND. DE LOGRO SIGNIFICADO - RECOPILACION, LOGÍSTICOS CONTENIDOS EXPRESIÓN - SELECCIÓN, DIDÁCTICOS ENSEÑANZAS TRANSVERSALES REFLEXIÓN ANÁLISIS DE INFORMACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN - COMUNICACIÓN DE RESUSLTADOS - RETROALIMENTACIÓN Urbanización la Rosita – Carrera 27 y 28 Calle 9 – Teléfono 6603585 E-mail: Colegiocentauros@hotmail.com VILLVICENCIO - META TECNOLÓGICOS ALCALDÍA DE VILLAVICENCIO FR-1540-GD01 Subproceso Unidades Desconcentradas Vigencia: 2013 APOYO A LA GESTION DIRECTIVA COMITÉ DE CALIDAD Documento controlado Página 23 de 34 AMBIENTE ESCOLAR CENTAURINO En la Institución Educativa Colegio Básico Centauros propendemos por un ambiente escolar, donde es de vital importancia el rol desempeñado por el estudiante como autor y promotor de las reglas establecidas dentro de cada uno de los pactos de aula, los cuales subyacen del pacto de convivencia institucional, el cual ha sido construido, consultado, socializado, retroalimentado y continúa abierto al continuo mejoramiento por todos los estamentos de la comunidad educativa para cohabitar en un ambiente escolar de armonía y sana convivencia. Los aspectos que comprende el pacto de aula en cada uno de los cursos de nuestra institución son: 1. El pacto de convivencia y por consiguiente los pactos de aula se dan a partir de los derechos fundamentales consignados en la Constitución Política de Colombia, ley de la infancia y la adolescencia. 2. La construcción y redacción de las reglas deben ser claras, evitando con ello malos entendidos. 3. El pacto de aula es una construcción negociada y debidamente argumentada entre los estudiantes, los docentes y padres de familia. 4. El rol del docente comprende una acción fiscalizadora que propende por el respeto, obediencia y comunicación de acuerdo al conducto regular institucional e interinstitucional en caso de una contravención a los derechos, deberes y/o compromisos. 5. Los aportes, éxitos y aspectos sobre salientes de los estudiantes serán estimulados en izadas de banderas, salidas pedagógicas y/o menciones de honor; así como las contravenciones llevaran su debido proceso con el objetivo de ofrecer los espacios y acompañamientos de parte de los padres, docentes y directivos, todos estos son socializados en la primera semana de labores y recordadas en las diferentes reuniones. 6. Los compromisos establecidos a partir de los derechos y deberes instituidos en el pacto de aula están regidos por los valores: respeto, responsabilidad, honestidad, tolerancia y sana convivencia. Urbanización la Rosita – Carrera 27 y 28 Calle 9 – Teléfono 6603585 E-mail: Colegiocentauros@hotmail.com VILLVICENCIO - META ALCALDÍA DE VILLAVICENCIO FR-1540-GD01 Subproceso Unidades Desconcentradas Vigencia: 2013 APOYO A LA GESTION DIRECTIVA COMITÉ DE CALIDAD Documento controlado Página 24 de 34 7. La construcción y vivencia del pacto de aula a partir de los valores conlleva a desarrollar procesos de enseñanza – aprendizaje autoexigentes en virtud de mejorar la calidad académica y socio - ambiental. 8. El cumplimiento del pacto de convivencia y pactos de aula tiende a desarrollarse a partir de la reciprocidad y la asertividad, donde cada miembro de la comunidad hace uso de los procesos de comunicación de manera libre y voluntaria. Urbanización la Rosita – Carrera 27 y 28 Calle 9 – Teléfono 6603585 E-mail: Colegiocentauros@hotmail.com VILLVICENCIO - META GRADO: OCTAVO ALCALDÍA DE VILLAVICENCIO FR-1540-GD01 Subproceso Unidades Desconcentradas Vigencia: 2013 APOYO A LA GESTION DIRECTIVA COMITÉ DE CALIDAD Documento controlado Periodo: Cuarto Página 25 de 34 Estudiante: ________________________ LOS OBJETOS MÁS LEJANOS VISIBLES ¿Has pensado cuál es el objeto más lejano que has logrado ver al mirar al cielo por la noche? Seguramente imaginas que una de las estrellas que estas mirando debe ser la más lejana. Las estrellas más brillantes e nuestra galaxia, por ejemplo, se encuentran a diez o cinco años luz, Algunas estrellas visibles a simple vista llegan a estar a unos pocos miles de años luz de distancia. De hecho, puedes ver estrellas bastantes más lejanas. Son las que corresponden a la franja luminosa de la Vía Láctea. Una distancia típica a estas estrellas podría ser de unos diez mil años luz. Más lejos, las estrellas están opacadas por el polvo. En el hemisferio sur, se ven perfectamente a simple vista dos pequeñas galaxias, que reciben nombre de Nubes de Magallanes. Ambas están bastante cerca del polo sur celeste. La gran Nube de Magallanes está situada entre las constelaciones de Dorado e Hidra. Se halla a una distancia de 160.000 años luz y su forma es irregular, aunque algunos afirman que hay indicios que se trata de una espiral barrada. La pequeña Nube de Magallanes, por su parte, está clasificada como irregular, y su distancia es de 30.000 años luz, más que la gran Nube de Magallanes. Enciclopedia Ventana del Universo, las galaxias. Editorial Norma, Bogotá Colombia, 1994. Urbanización la Rosita – Carrera 27 y 28 Calle 9 – Teléfono 6603585 E-mail: Colegiocentauros@hotmail.com VILLVICENCIO - META ALCALDÍA DE VILLAVICENCIO FR-1540-GD01 Subproceso Unidades Desconcentradas Vigencia: 2013 APOYO A LA GESTION DIRECTIVA COMITÉ DE CALIDAD Documento controlado Página 26 de 34 Lee detenidamente las siguientes preguntas y marca con una X la respuesta correcta Interpretativa. 1. De acuerdo a la forma como se presenta el anterior tema, el texto es: a. b. c. d. Una nota editorial Un texto informativo Un relato fantástico Un texto argumentativo a. b. c. d. Argumentativa En el texto anterior la intención es :persuadir o inducir sobre un punto de vista Explicar en detalle el origen de un fenómeno Informar sobre las aclaraciones de un tema Exponer un problema, sus causas y consecuencias 2. a. b. c. d. Propositiva A partir de la información del texto anterior se puede concluir. El responsable de que podamos ver sólo algunas estrellas es el polvo intergaláctico. Nuestra galaxia está formada por cien mil millones de estrellas de diferentes tamaños. Las estrellas más pequeñas del disco galáctico son relativamente más jóvenes. Las estrellas se forman a partir del polvo interestelar y con el tiempo su tamaño aumenta. Urbanización la Rosita – Carrera 27 y 28 Calle 9 – Teléfono 6603585 E-mail: Colegiocentauros@hotmail.com VILLVICENCIO - META GRADO: SEGUNDO ALCALDÍA DE VILLAVICENCIO FR-1540-GD01 Subproceso Unidades Desconcentradas Vigencia: 2013 APOYO A LA GESTION DIRECTIVA COMITÉ DE CALIDAD Documento controlado Página 27 de 34 Periodo: IV Estudiantes:_______________________ Para que exista una comunicación clara, se debe tener el conocimiento y manejo de todos sus elementos: emisor, receptor, código, mensaje. Cuando la comunicación se rompe en uno de sus sentidos, el mensaje pierde exactitud y/o veracidad. El código es la forma como se expresa el mensaje: dibujos, señales, palabras, colores, gestos. Lee detenidamente las siguientes preguntas y marca con una X la respuesta correcta. Interpretativa. 1. De acuerdo a las imágenes y el texto anterior la comunicación; a. Es un aspecto importante de nuestra vida. b. Permite relacionarnos con los demás. c. Es intercambiar nuestros pensamientos. d. Un medio de comunicación del hombre. Urbanización la Rosita – Carrera 27 y 28 Calle 9 – Teléfono 6603585 E-mail: Colegiocentauros@hotmail.com VILLVICENCIO - META ALCALDÍA DE VILLAVICENCIO FR-1540-GD01 Subproceso Unidades Desconcentradas Vigencia: 2013 APOYO A LA GESTION DIRECTIVA COMITÉ DE CALIDAD Documento controlado Argumentativa 2. a. b. c. d. Los niños podemos comenzar amistades porque: Tenemos los mismos gustos Compartimos los juegos Compartimos nuestras ideas Escuchamos sus anécdotas Propositiva 3. a. b. c. d. La comunicación te sirve para: Aprender cosas del mundo Relacionarte con los demás Entender lo que te enseñan Entender todo lo que escuchas Página 28 de 34 CALIFICACION 3/3 ES MUY INTERESANTE EL EJERCICIO DE CONSTRUCCION QUE REALIZAS AL PLANTEAR LAS TRES ULTIMAS PREGUNTAS PARA EL GRADO SEGUNDO, SIN EMBARGO ES NECESARIO TENER EN CUENTA LOS NIVELES DE APRENDIZAJE ALCANZADOS EN ESTE NIVEL, ESPECIALMENTE EN LO QUE SE REFIERE A LOS PROCESOS DE LECTURA Y ESCRITURA, AL MOMENTO DE FORMULAR LA ESTRUCTURA D E LAS PREGUNTAS. DE IGUAL FORMA, EN ESTOS NIVLES DE ESCOLARIDAD ES IMPORTANTE RECONOCER LA IMPORTANCIA QUE ADQUIERE EL JUEGO, EN LA ESTRUCTURACION DEL PENSAMIENTO, POSIBILITANDO LA REALIZACION DE OTRAS FORMAS D E EVALUACION FORMATIVA MAS PERTINENTES A ESTE NIVEL. Urbanización la Rosita – Carrera 27 y 28 Calle 9 – Teléfono 6603585 E-mail: Colegiocentauros@hotmail.com VILLVICENCIO - META ÁREA ______________________ ALCALDÍA DE VILLAVICENCIO FR-1540-GD01 Subproceso Unidades Desconcentradas Vigencia: 2013 APOYO A LA GESTION DIRECTIVA COMITÉ DE CALIDAD Documento controlado ASIGNATURA ________________________ Página 29 de 34 GRADO ___________ PERIODO _________ LOGRO ____________________________________________________________________________________________________________________ ESTANDAR ___________________________________________________________________________________________________________________ PUNTO DE ENCUENTRO Y PARTIDA (MOTIVACIÓN) T R E V E S I A D E E X P L O R A C I O N FASE I: Acción afectiva (Motivacional): Dinámica, película, danza, obra de teatro, coplas, lecturas, frisos. Cualquier actividad que parta de la cotidianidad, situación real, que permita analizar el tema en el contexto y los compromisos que se asumen (Contextualización) . Proponer ejemplos y realizar diagnóstico a partir de preguntas que permitan conocer las debilidades sobre este tema (Nacionalización). Planteamiento de investigaciones puede ser a partir de los proyectos pedagógicos transversales de ley – trabajos (Exploración investigación – Proyectarse ) INDICADOR DE LOGRO Criterio de evaluación (Actitudinal) EVENTO EVALUATIVO Actitud Interés Participación Criterio de evaluación (Saber) Anexo N ° Urbanización la Rosita – Carrera 27 y 28 Calle 9 – Teléfono 6603585 E-mail: Colegiocentauros@hotmail.com VILLVICENCIO - META Respeto Tolerancia Responsabilidad ALCALDÍA DE VILLAVICENCIO FR-1540-GD01 Subproceso Unidades Desconcentradas Vigencia: 2013 APOYO A LA GESTION DIRECTIVA COMITÉ DE CALIDAD Documento controlado EJERCITACIÓN Y DEFINICIÓN DE LA ESTRATÉGIA V E N T A N A C I E N T I F I C A Tema y/o sub - tema y sus correspondientes actividades Página 30 de 34 INDICADOR DE LOGRO Criterio de evaluación (Actitudinal) Criterio de evaluación (Saber) (Estrategia) Acciones que permiten demostrar el saber hacer Organización, planeación y ejecución de actividades artísticas y similares: Encuentros, olimpiadas, festivales, concursos. Estas actividades tienen como finalidad, recapitular, repasar, fortalecer y /o retroalimentación de los diferentes temas y subtemas. (Transferencia) Consultas Expresión oral (Evaluación oral) FASE II: Manejo temático - Saber científico En esta fase se trabaja cada tema y subtema. A partir de situaciones problemas y la importancia de su valoración, se desarrollan debates, foros, lluvias de ideas, conversatorios, que permitan argumentar el tema y construir mapas conceptuales. (Problematización y Cualificación) Se planean quiz de valoración de cada paso (Juzgamiento). Se presentan los pasos para conocer, fortalecer y retroalimentar la temática tratada y definir los conceptos finales. EVENTO EVALUATIVO Criterio de evaluación ( Saber hacer) Anexo N ° 2 Urbanización la Rosita – Carrera 27 y 28 Calle 9 – Teléfono 6603585 E-mail: Colegiocentauros@hotmail.com VILLVICENCIO - META Expresión escrita: Quiz, ensayos, resúmenes, informes Debates, foros, conversatorios, lluvias de ideas. Evaluación tipo ICFES. Nivel de argumentación Parafraseo Conceptualización Avances de la actividad transversal Solución de situaciones problemáticas ALCALDÍA DE VILLAVICENCIO FR-1540-GD01 Subproceso Unidades Desconcentradas Vigencia: 2013 APOYO A LA GESTION DIRECTIVA COMITÉ DE CALIDAD Documento controlado EVALUACIÓN GENERAL Página 31 de 34 INDICADOR DE LOGRO R E T O PRUEBA TIPÓ ICFES M A E S T R O Segundo periodo: Nivel II: Argumentativas Criterio de evaluación (Saber) Tercer periodo: Nivel III: Propositivas Criterio de evaluación (Saber ser ) Acción verbal expresiva + actitud + contexto académico + eje curricular Primer periodo: Nivel I : Inferencial, literal EVENTO EVALUATIVO Resultados prueba SABER. Criterio de evaluación; (saber, saber ser y saber hacer ) Coevaluación Cuarto Periodo: Nivel IV: Los tres niveles Criterio de evaluación ( Saber hacer) Anexo N ° 3 OBSERVACIONES: DOCENTE _______________________________________________ _____________________________________________ V° B° FECHA: ________________________ Urbanización la Rosita – Carrera 27 y 28 Calle 9 – Teléfono 6603585 E-mail: Colegiocentauros@hotmail.com VILLVICENCIO - META ALCALDÍA DE VILLAVICENCIO FR-1540-GD01 Subproceso Unidades Desconcentradas Vigencia: 2013 APOYO A LA GESTION DIRECTIVA COMITÉ DE CALIDAD Documento controlado Página 32 de 34 PLANILLA DE EVALUACIÓN ÁREA: ________________________ LOGRO: DOCENTE: __________________________________ INTELECTUAL SICOMOTRIZ P 60% PERIODO: _______________ GRADO: ______________ SICOSOCIAL Y SICOAMBIENTAL P 20% Parc 80% 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 INTELECTUAL; EO: Evaluación oral EE: Evaluación escrita: ensayo, resumen, Quis. DF: Debate, foro, lluvia de ideas. TI: Prueba tipo ICFES. PSICOMOTRIZ: A: Actividades G: Guías T: Tareas TL: Talleres PSICOAMBIENTAL: FP: Formulación de problemas SP: Solución de problemas RF: Reflexión a preguntas claves IV: Investigaciones PSICOSOCIAL: AU: Autoevaluación GH: Coevaluación V: Valores AC: Actitudes. Docente: _____________________________________ Vo Bo. Coordinación: _____________________________________ Urbanización la Rosita – Carrera 27 y 28 Calle 9 – Teléfono 6603585 E-mail: Colegiocentauros@hotmail.com VILLVICENCIO - META SABER 20% ALCALDÍA DE VILLAVICENCIO FR-1540-GD01 Subproceso Unidades Desconcentradas Vigencia: 2013 APOYO A LA GESTION DIRECTIVA COMITÉ DE CALIDAD Documento controlado Página 33 de 34 PLANIILA DE EVALUACIÓN ÁREA: _________________ DOCENTE: _________________________________________ PERIODO: ____________ GRADO ____________ LOGRO: ESTÂNDAR: INDICADOR DE LOGRO CRITERIOS DE EVALUACIÓN SABER SABER SER SABER HACER PSICOSOCIAL SER SUGERENCIAS: * En el seguimiento del desarrollo intelectual (Saber), psicomotriz (Saber hacer) y psicoambiental (Saber ser) está inmerso el aspecto Psicosocial (afectivo, volitivo y espiritual). * En el desarrollo del logro tener en cuenta los criterios de evaluación para establecer el momento de autoevaluación, coevaluación. Proponer acciones posteriores a cada evaluación como retroalimentación para enriquecer el proceso. Vo Bo Coordinación: _____________________________________ Urbanización la Rosita – Carrera 27 y 28 Calle 9 – Teléfono 6603585 E-mail: Colegiocentauros@hotmail.com VILLVICENCIO - META ALCALDÍA DE VILLAVICENCIO FR-1540-GD01 Subproceso Unidades Desconcentradas Vigencia: 2013 APOYO A LA GESTION DIRECTIVA COMITÉ DE CALIDAD Documento controlado Página 34 de 34 5. FUENTES BIBLIOGRÁFICAS ALFARO, Luz Stella. Organizar la Escuela un Proyecto Educativo. Editorial Universidad Santo Tomas. Santa Fe de Bogotá. Colombia.1996.Pág.42 BREZINKA, Wolfgang .Conceptos Básicos de la Ciencia de la Educación. Editorial Herder S.A. Barcelona.1990.Pág.,13 Código de infancia y adolescencia decreto 4011 de 2006 artículo Decreto 1860 de agosto 15/1994 fundamento de aplicación en los artículos. Ley 21 de etnias Ley General de Educación 115, Art. 1, 5, 67 Ley de la juventud MALAGON, Félix Antonio. Planificación Institucional. Editorial Panamericana. Bogotá, Colombia.2003. Cáp.8 PORRAS BAEZ, Elizabeth. Plan de Orientación Curricular. Editorial Magisterio. Segunda Edición .2004-2005. Pág. 21 www. colmich. edu. mx/transparencia/15Informes/2002/01Diagnostico Urbanización la Rosita – Carrera 27 y 28 Calle 9 – Teléfono 6603585 E-mail: Colegiocentauros@hotmail.com VILLVICENCIO - META
