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1
LOCE
Y ORDENACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS
FERNANDO LÓPEZ TAPIA
2.º edición
LOCE Y ORDENACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS
© FERE de esta edición, 2003
© Fernando López Tapia, 2003
ISBN 84-236-6730-8
Edita: edebé
Depósito legal: 00000000
Impreso en España
ÍNDICE
PRESENTACIÓN
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
7
INTRODUCCIÓN
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
9
. . . .
Estructura . . . . . . . . . . . .
Modalidades . . . . . . . . . .
Enseñanza básica . . . . . . . .
Integración de las enseñanzas.
Currículo y autonomía pedagógica
Calendario de aplicación de la LOCE
1. El sistema educativo en la LOCE
1.1.
1.2.
1.3.
1.4.
1.5.
ORDENACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS
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Finalidad . . . . . . . . . . . . . . . . .
Carácter voluntario . . . . . . . . . . . . .
Oferta . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Destinatarios . . . . . . . . . . . . . . .
Titulación y cualificación de los profesionales.
Ámbitos . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Organización, coordinación y control . . . . .
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14
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Duración y acceso . . . . .
Finalidad . . . . . . . . .
Carácter voluntario y gratuito.
Oferta . . . . . . . . . . .
Capacidades . . . . . . .
Contenidos . . . . . . . . .
Metodología. . . . . . . . .
Evaluación . . . . . . . . .
Titulaciones . . . . . . . . .
Calendario escolar . . . . .
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3. Educación infantil
3.1.
3.2.
3.3.
3.4.
3.5.
3.6.
3.7.
3.8.
3.9.
3.10.
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. . . . . . . . . . . . . . . . 11
2. Educación preescolar
2.1.
2.2.
2.3.
2.4.
2.5.
2.6.
2.7.
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LOCE Y ORDENACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS
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Enseñanza básica, obligatoria y gratuita . .
Duración y acceso . . . . . . . . . . . .
Finalidad . . . . . . . . . . . . . . . .
Capacidades . . . . . . . . . . . . . .
Organización . . . . . . . . . . . . . .
Evaluación . . . . . . . . . . . . . . . .
Promoción . . . . . . . . . . . . . . . .
Evaluación general de diagnóstico . . . .
Titulaciones del profesorado . . . . . . . .
Incorporación de alumnos extranjeros . .
Horario escolar de las enseñanzas comunes
Calendario escolar . . . . . . . . . . . .
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24
. . . . . . . .
Duración y acceso . . . . . . . . . . . .
Finalidades . . . . . . . . . . . . . . . .
Objetivos en términos de capacidades . .
Organización . . . . . . . . . . . . . .
Evaluación . . . . . . . . . . . . . . . .
Promoción . . . . . . . . . . . . . . . .
Titulación . . . . . . . . . . . . . . . .
Evaluación general de diagnóstico . . . .
Incorporación de alumnos extranjeros . .
Horario escolar de las enseñanzas comunes
Calendario escolar . . . . . . . . . . . .
Titulaciones del profesorado . . . . . . . .
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39
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Duración . . . . .
Finalidades . . . . .
Capacidades . . .
Requisitos de acceso
Metodología. . . . .
Organización . . .
Evaluación . . . . .
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4. Educación primaria
4.1.
4.2.
4.3.
4.4.
4.5.
4.6.
4.7.
4.8.
4.9.
4.10.
4.11.
4.12.
5. Educación secundaria obligatoria
5.1.
5.2.
5.3.
5.4.
5.5.
5.6.
5.7.
5.8.
5.9.
5.10.
5.11.
5.12.
6. Bachillerato
6.1.
6.2.
6.3.
6.4.
6.5.
6.6.
6.7.
4
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Fernando López Tapia
6.8.
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6.10.
6.11.
6.12.
6.13.
6.14.
Promoción y repetición . . . . . . . . . . . . .
Cambio de modalidad . . . . . . . . . . . . .
Prueba general de bachillerato y calificación final .
Título . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Horario escolar . . . . . . . . . . . . . . . . .
Calendario escolar . . . . . . . . . . . . . . .
Titulaciones del profesorado . . . . . . . . . . .
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7.1. Requisitos de acceso a FPGM . . .
7.2. Requisitos de acceso a FPGS . . .
7.3. Evaluación (premios). . . . . . . . .
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8.1. Opciones . . . . .
8.2. Currículo . . . . .
8.3. Oferta obligatoria .
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7. Formación profesional
8. Sociedad, cultura, religión
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9. Atención a alumnos con necesidades educativas específicas
9.1.
9.2.
9.3.
9.4.
9.5.
Finalidad . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Clasificación . . . . . . . . . . . . . . . . .
Alumnos extranjeros . . . . . . . . . . . . . . .
Alumnos superdotados intelectualmente . . . . .
Alumnos con necesidades educativas especiales .
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Fernando López Tapia
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5
PRESENTACIÓN
La presente publicación nace con la finalidad de facilitar la consulta y estudio de las disposiciones sobre las enseñanzas del
nuevo sistema educativo diseñado por la Ley de Calidad y que
afectan al conjunto del Estado. Pretende, por lo tanto, ser una
herramienta de trabajo estructurada con forma de Guía.
Los destinatarios de la Guía son los equipos directivos y claustros
de profesores de los centros de enseñanza no universitaria y,
en general, todos los miembros de las comunidades educativas
interesados en la reforma.
La Guía está elaborada con el criterio de clasificar e integrar los
contenidos de la Ley de Calidad y de las normas de carácter estatal publicadas hasta la fecha, de forma que los interesados
tengan acceso a la completa regulación de cada materia con la
indicación, en nota a pié de página, de las disposiciones en que
se sustenta.
Asimismo, la Guía incorpora cuadros comparativos de las capacidades que la LOCE y la LOGSE pretenden desarrollar en los
alumnos en cada uno de los niveles y etapas del sistema educativo.
LOCE Y ORDENACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS
Fernando López Tapia
7
f
INTRODUCCIÓN
1. EL SISTEMA EDUCATIVO EN LA LOCE
1.1. ESTRUCTURA1
1.1.1. Educación preescolar
1.1.2. Enseñanza escolar 2:
— Régimen general: Infantil. Primaria. Secundaria (ESO, Bachillerato y FPGM) y
FPGS.
— Régimen especial3: Artísticas, de Idiomas4, Deportivas.
1.1.3. Enseñanza universitaria5.
1.2. MODALIDADES
1.2.1. De personas adultas6
1.2.2. A distancia7
1.3. ENSEÑANZA BÁSICA
1.3.1. Naturaleza8.
La enseñanza básica es obligatoria y gratuita.
1.3.2. Ámbito
a) Enseñanzas9: comprende la Educación Primaria y la Educación Secundaria
Obligatoria.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
LOCE Art. 7.1.
LOCE Art. 7.3.
Conforme a lo dispuesto en LOCE Art. 7.5. «El Gobierno, previa consulta a las CC.AA., podrá establecer nuevas enseñanzas de régimen especial, si la demanda social y las necesidades educativas lo requiriesen».
RD 944/2003, de 18 de julio, por el que se establece la estructura de las enseñanzas de idiomas de régimen especial reguladas por la Ley Orgánica 10/2002, de 23 de diciembre, de Calidad de la Educación (BOE
31-7-2003).
Que conforme a LOCE Art. 7.8. se rige por sus normas específicas.
LOCE Art. 7.6. Título III.
LOCE Art. 7.7.
Constitución española Art. 27.2. LOCE Art. 9.1.
LOCE Art. 9.1.
LOCE Y ORDENACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS
Fernando López Tapia
9
b) Duración y edad de los alumnos:
— Incluye diez años de escolaridad10.
— Se inicia a los seis años de edad y se extenderá hasta los dieciséis11. No
obstante, los alumnos tendrán derecho a permanecer en régimen ordinario cursando la enseñanza básica hasta los dieciocho años de edad12, en
las condiciones establecidas en la LOCE13.
1.4. INTEGRACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS. CURRÍCULO Y AUTONOMÍA
PEDAGÓGICA
1.4.1. Concepto14.
Es el conjunto de objetivos, contenidos, métodos pedagógicos y criterios de evaluación de cada uno de los niveles educativos.
1.4.2. Integración
A) Enseñanzas comunes del currículo15.
— Las determina el Gobierno.
— Constituyen los elementos básicos del currículo.
— Tienen como finalidad garantizar una formación común a todos los alumnos y la validez de los títulos.
— Los contenidos comprenden el 55 % o el 65 % de los horarios según la
Comunidad Autónoma tenga o no otra lengua cooficial junto con la castellana.
B) Currículo16.
— Lo establecen las Administraciones educativas.
— Debe incluir las enseñanzas comunes en sus propios términos.
El currículo que establezcan las Administraciones tiene el
carácter de mínimo. Los centros podrán ampliarlo para desarrollar al máximo
las capacidades, formación y oportunidades de todos los alumnos.
1.4.3. Carácter 17.
10
11
12
13
14
15
16
17
10
LOCE Art. 9.2.
LOCE Art. 9.2.
LOCE Art. 9.3.
LOCE Art. 21.2. RD 831/2003 Art. 1.2.
LOCE Art. 8.1.
LOCE Art. 8.2.
LOCE Art. 8.3. RD 832/2003 Art. 5.1.
RD 829/2003 Art. 8.5.; RD 830/2003 Art. 7.5.; RD 831/2003 Art. 16.5.; RD 832/2003 Art. 18.5.
LOCE Y ORDENACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS
Fernando López Tapia
Los centros docentes desarrollarán los currículos establecidos por las Administraciones educativas mediante las programaciones didácticas18, que se articulan como instrumentos de la planificación
curricular específicos para cada una de las áreas, asignaturas o módulos19.
1.4.5. Materiales curriculares. Corresponde a la autonomía pedagógica de
cada centro adoptar los libros de texto y demás materiales que hayan de utilizarse en el desarrollo de las diversas enseñanzas20, que, con carácter general,
no podrán ser sustituidos por otros durante un periodo mínimo de cuatro años,
salvo autorización de la Administración educativa basada en requerimientos de
la programación docente 21.
1.4.4. Programaciones didácticas.
1.5. CALENDARIO DE APLICACIÓN DE LA LOCE
1.5.1. Aprobación. Ha de ser aprobado por el Gobierno y el periodo de implantación será, como máximo, de cinco años22.
1.5.2. Calendario en vigor. El Calendario, aprobado ya por el Gobierno23, establece las siguientes previsiones:
CURSO
IMPLANTACIÓN LOCE
2002/2003
2003/2004
COMENTARIOS/CONCIERTOS
Plazo excepcional de acceso/transformación de concierto de E. Infantil (hasta 30 de julio 2003).
— Evaluación, promoción y
requisitos de titulación en
Se mantienen los currículos LOGSE
en ESO.
ESO.
2004/2005
18
19
20
21
22
23
— Inicio de E. Preescolar.
Deberá estar concluido en el plazo
de cinco años.
Las subvenciones de 1.er ciclo de E.
Infantil pasan a ser de E. Preescolar.
LOCE Art. 68.6.
LOCE Art. 68.7.
LOCE DA Tercera 1.
LOCE DA Tercera 4.
LOCE DA Primera.
RD 827/2003, de 27 de junio, por el que se establece el calendario de aplicación de la nueva ordenación del
sistema educativo establecida en la Ley Orgánica 10/2002, de 23 de diciembre, de Calidad de la Educación
(BOE 28-6-2003).
LOCE Y ORDENACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS
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11
CURSO
IMPLANTACIÓN LOCE
COMENTARIOS/CONCIERTOS
2004/2005
— Inicio de la gratuidad y concertación de E. Infantil.
Deberá estar concluida al finalizar
el curso 2006/2007.
— 1.o a 3.o de E. Infantil.
Los conciertos/subvenciones/convenios de 2.o ciclo de E. Infantil pasan a conciertos de E. Infantil.
Se suprime el 2.o ciclo de E. Infantil.
— 1.o de E. Primaria.
— 1.o y 3.o de ESO.
— 1.o Bachillerato.
Deja de impartirse 1.o de PGS.
Inicio de transformación de conciertos de Bachillerato LOGSE*.
Inicio de transformación de conciertos de PGS en conciertos de PIP o
CFGM.
Inicio de transformación de conciertos/convenios de FPE*.
Concierto de ofertas de integración
para centros de E. Especial.
— Implantación del Título de
Especialización Didáctica
Dejan de impartirse enseñanzas
para el CAP.
TED.
2005/2006
— 2.o, 3.o y 5.o de E. Primaria.
— 2.o y 4.o de ESO.
— 2.o de Bachillerato.
— Prueba General de Bachillerato.
2006/2007
Deja de impartirse 2.o de PGS.
En junio de 2006.
— 4.o y 6.o de E. Primaria.
* Estos Centros podrán adoptar las decisiones de transformación de los conciertos hasta el inicio
del curso 2007/2008.
12
LOCE Y ORDENACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS
Fernando López Tapia
ORDENACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS
2. EDUCACIÓN PREESCOLAR
2.1. FINALIDAD24
Atención educativa y asistencial a la primera infancia.
2.2. CARÁCTER VOLUNTARIO25
2.3. OFERTA
Las Administraciones atenderán las necesidades que concurran en las familias y coordinarán la oferta de plazas suficientes para satisfacer la demanda.
2.3.2. Alumnos con necesidades educativas especiales27. Las Administraciones competentes pondrán especial atención a estos alumnos.
2.3.1. Suficiencia26.
2.4. DESTINATARIOS28
Niños hasta 3 años.
2.5. TITULACIÓN Y CUALIFICACIÓN DE LOS PROFESIONALES
Los profesionales que presten sus servicios en educación preescolar deberán
tener las siguientes titulaciones:
a) Maestros con la especialidad de Educación Infantil29 y titulaciones equivalentes.
b) Técnicos Superiores en Educación Infantil 30 y titulaciones equivalentes.
24
25
26
27
28
29
30
LOCE Arts. 7.2. y 10.1. RD 828/2003, de 27 de junio, por el que se establecen los aspectos educativos básicos
de la Educación Preescolar (BOE 1-7-2003) Art. 1.1.
LOCE Art. 10.4. RD 828/2003 Art. 1.1.
LOCE Art. 10.4. RD 828/2003 Art. 1.3.
RD 828/2003 Art. 1.4.
LOCE Art. 10.1. RD 828/2003 Art. 1.2.
RD 828/2003 Art. 3.
RD 828/2003 Art. 3.
LOCE Y ORDENACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS
Fernando López Tapia
13
c) Otros profesionales con debida cualificación para prestar una atención apropiada a los niños de esta edad 31.
2.6. ÁMBITOS32
La Educación Preescolar atenderá, fundamentalmente, los siguientes ámbitos:
— Desarrollo del movimiento: el juego y el movimiento.
— Control corporal: conocimiento y progresivo control de su propio cuerpo.
— Primeras manifestaciones de la comunicación y del lenguaje: desarrollo del
lenguaje como centro del aprendizaje.
— Pautas elementales de convivencia y relación social: la convivencia con los
demás.
— Descubrimiento del entorno inmediato.
— El equilibrio y desarrollo de su afectividad.
— La adquisición de hábitos de vida saludable que constituyan el principio de
una adecuada formación para la salud.
2.7. ORGANIZACIÓN, COORDINACIÓN Y CONTROL33
Las Comunidades Autónomas:
— Organizarán la atención educativa y asistencial de este tramo.
— Coordinarán esta etapa educativa.
— Establecerán los controles y la inspección necesarios para garantizar la calidad del servicio y el cumplimiento de las normas.
La Inspección de Educación ejercerá la supervisión de los aspectos educativos
de este servicio.
31
32
33
14
LOCE Art. 10.3. RD 828/2003 Art. 3. Considero necesaria una regulación de los derechos adquiridos del profesorado y los profesionales que imparten 1.er ciclo de Educación Infantil o el 0-3 años en centros no autorizados
como de primer ciclo de Educación Infantil.
LOCE Art. 10.5. En cursiva, RD 828/2003 Art. 2.
LOCE Art. 10.2. RD 828/2003 Art. 5.
LOCE Y ORDENACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS
Fernando López Tapia
3. EDUCACIÓN INFANTIL
3.1. DURACIÓN Y ACCESO
3.1.1. Duración34. Un ciclo, de 3 años de duración, desde 3 a 6 años.
Los alumnos podrán incorporarse al primer curso en el año
natural en el que cumplan 3 años.
3.1.3. Alumnos con necesidades educativas específicas36. Podrá autorizarse la
escolarización en estas enseñanzas antes de los 3 años y después de los 6, en
caso de alumnos con necesidades educativas específicas.
3.1.2. Acceso35.
3.2. FINALIDAD37
Desarrollo físico, intelectual, afectivo, social y moral de los niños.
3.3. CARÁCTER VOLUNTARIO Y GRATUITO38
3.4. OFERTA
— Las Administraciones educativas garantizarán la existencia de puestos escolares gratuitos en centros públicos y en centros privados concertados
para atender las demandas de las familias39.
— Las Administraciones educativas promoverán la escolarización de los alumnos con necesidades educativas especiales 40.
3.5. CAPACIDADES 41
La Educación Infantil contribuirá a desarrollar en los niños las siguientes capacidades (cuadro comparativo LOCE-LOGSE):
34
35
36
37
38
39
40
41
LOCE. Art. 12.2
LOGSE. Art. 8
a) Conocer su propio cuerpo y sus posibilidades de acción.
a) Conocer su propio cuerpo y sus
posibilidades de acción.
LOCE Art. 11.1. RD 829/2003 Art. 1.1.
RD 829/2003 DA Segunda 1.
RD 829/2003 DA Segunda 2.
LOCE Art. 12.1.
LOCE Art. 11.1. RD 829/2003 Art. 1.1.
LOCE Art. 11.2. RD 829/2003 Art. 1.2.
LOCE Art. 11.3. RD 829/2003 Art. 1.3.
LOCE Art. 12.2. RD 829/2003 Art. 3.
LOCE Y ORDENACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS
Fernando López Tapia
15
LOCE. Art. 12.2
LOGSE. Art. 8
b) Observar y explorar su entorno familiar, social y natural.
c) Adquirir una progresiva autonomía en sus
actividades habituales.
c) Observar y explorar su entorno natural, familiar y social.
d) Adquirir progresivamente una autonomía en sus actividades habituales.
b) Relacionarse con los demás a través de las distintas formas de expresión y de comunicación.
d) Relacionarse con los demás
y aprender
las pautas elementales de la convivencia.
e) Desarrollar
sus habilidades comunicativas
orales e iniciarse en el aprendizaje de la
lectura y la escritura.
f)
Iniciarse en las habilidades numéricas básicas.
3.6. CONTENIDOS
3.6.1. Organización
A) Áreas de experiencia y desarrollo infantil42:
— Conocimiento y control de su propio cuerpo y la autonomía personal.
— Convivencia con los demás y descubrimiento del entorno.
— Desarrollo del lenguaje y de las habilidades comunicativas.
— Representación numérica.
— Expresión artística y creatividad.
B) Lengua extranjera: su introducción se encomienda a las CC.AA. especialmente en los 5 años de edad43.
C) Iniciación en tecnologías de la información y la comunicación: las CC.AA. fomentarán experiencias de iniciación temprana44.
3.6.2. Transmisión45:
por medio de actividades globalizadas que tengan interés y significado para el niño.
42
43
44
45
16
LOCE Art. 13.1., la concreción de las áreas en el RD 829/2003 Art. 4.
LOCE Art. 12.3. RD 829/2003 Art. 3.2.
LOCE Art. 12.3. RD 829/2003 Art. 3.2.
LOCE Art. 13.1. RD 829/2003 Art. 4.2.
LOCE Y ORDENACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS
Fernando López Tapia
3.7. METODOLOGÍA46
Se basará en las experiencias, las actividades y el juego, y se aplicará en un
ambiente de afecto y confianza.
3.8. EVALUACIÓN
Global, continua y formativa.
Técnica principal 48. Observación directa y sistemática.
3.8.1. Características47.
3.8.2.
3.8.3. Objeto49
a) El desarrollo de las capacidades por parte de los niños de acuerdo con los
objetivos y conocimientos adquiridos en el nivel.
b) El proceso de enseñanza.
c) La práctica educativa de los profesores.
3.9. TITULACIONES50
Maestro con la especialidad correspondiente.
3.10. CALENDARIO ESCOLAR
3.10.1. Determinación51. Lo fijan
tivas.
anualmente las Administraciones educa-
El calendario escolar establecido por las Administraciones tiene el carácter de mínimo. Los centros podrán ampliarlo para desarrollar al máximo las capacidades, formación y oportunidades de todos los
alumnos.
3.10.2. Carácter 52.
3.10.3. Límites del calendario escolar 53
a) Comprenderá un mínimo de 175 días lectivos.
46
47
48
49
50
51
52
53
LOCE Art. 13.2.
RD 829/2003 Art. 7.1.
RD 829/2003 Art. 7.1.
LOCE Art. 95. RD 829/2003 Art. 7.2.
LOCE Art. 11.1. RD 829/2003 Art. 1.1.
LOCE DA Cuarta 1. RD 829/2003 Art. 10.
RD 829/2003 Art. 8.4.
LOCE DA Cuarta 2. RD 829/2003 Art. 10.
LOCE Y ORDENACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS
Fernando López Tapia
17
b) El inicio del curso escolar no se producirá antes del 1 de septiembre.
c) El final de las actividades lectivas no se podrá producir después del 30 de
junio.
4. EDUCACIÓN PRIMARIA
4.1. ENSEÑANZA BÁSICA, OBLIGATORIA Y GRATUITA54
4.2. DURACIÓN Y ACCESO
4.2.1. Duración55.
12 años de edad.
Seis cursos académicos, ordinariamente entre los 6 y los
Los alumnos se incorporarán ordinariamente al primer curso
de la Educación Primaria en el año natural en el que cumplan seis años.
4.2.3. Alumnos superdotados intelectualmente. Se podrá flexibilizar la duración de este nivel para los alumnos identificados como superdotados intelectualmente conforme a las normas establecidas por el Gobierno previa consulta
a las CC.AA57. Estas medidas consisten en la incorporación del alumno en un
curso superior al que le corresponde por edad y se pueden adoptar hasta un
máximo de tres veces en la enseñanza obligatoria58.
4.2.4. Alumnos con necesidades educativas especiales 59. Excepcionalmente
podrá autorizarse la flexibilización del periodo de escolarización a los alumnos
con necesidades educativas especiales.
4.2.2. Acceso56.
4.3. FINALIDAD60
La finalidad de la Educación Primaria es:
a) Facilitar a los alumnos los aprendizajes de la expresión y comprensión oral,
54
55
56
57
58
59
60
18
LOCE Art. 9.1. RD 830/2003, de 27 de junio, por el que se establecen las enseñanzas comunes de la Educación
Primaria (BOE 2-7-2003) Art. 1.
LOCE Art. 14. RD 830/2003 Art. 1.
RD 830/2003 Art. 1.
LOCE Art. 43.3. RD 830/2003 DA Tercera 1.
RD 943/2003 Art. 7. Este RD regula los demás aspectos relacionados con la flexibilización de la escolarización.
Véase apartado 9.4. de esta guía.
LOCE Art. 46.1. RD 830/2003 DA Tercera 2.
LOCE Art. 15.1. RD 830/2003 Art. 2.
LOCE Y ORDENACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS
Fernando López Tapia
la lectura, la escritura, el cálculo, la adquisición de nociones básicas de la
cultura, y el hábito de convivencia, estudio y trabajo.
b) Garantizar una formación integral para el pleno desarrollo de la personalidad
de los alumnos.
c) Preparar a los alumnos para cursar con aprovechamiento la ESO.
4.4. CAPACIDADES 61
La Educación Primaria contribuirá a desarrollar en los alumnos las siguientes
capacidades (cuadro comparativo LOCE-LOGSE):
LOCE. Art. 15.2
LOGSE. Art. 13
a) Conocer los valores y las normas de convivencia, aprender a obrar de acuerdo con
ellas y respetar el pluralismo propio de una
sociedad democrática.
b) Desarrollar una actitud responsable y de
respeto por los demás, que favorezca un clima propicio para la libertad personal, el
aprendizaje y la convivencia.
e) Apreciar los valores básicos
que rigen la vida y la convivencia humana y obrar de acuerdo
con ellos.
d) Adquirir las habilidades que
permitan desenvolverse con autonomía en el ámbito familiar y
doméstico, así como en los grupos sociales con los que se relacionan.
c) Desarrollar hábitos de esfuerzo y responsabilidad en el estudio, y actitudes de curiosidad
e interés por el aprendizaje, con las que descubrir la satisfacción de la tarea bien hecha.
d) Desarrollar la iniciativa individual y el hábito
del trabajo en equipo.
e) Conocer y usar adecuadamente la lengua
castellana y, en su caso, también la lengua
cooficial de la Comunidad Autónoma, en sus
manifestaciones oral y escrita, así como adquirir hábitos de lectura.
f) Iniciarse en la resolución de problemas que
requieran la realización de operaciones elementales de cálculo, conocimientos geométricos y estimaciones.
61
a) Utilizar de manera apropiada
la lengua castellana y la lengua oficial propia de la Comunidad Autónoma.
c) Aplicar a las situaciones de su
vida cotidiana operaciones simples de cálculo y procedimientos lógicos elementales.
LOCE Art. 15.2. RD 830/2003 Art. 3.
LOCE Y ORDENACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS
Fernando López Tapia
19
LOCE. Art. 15.2
LOGSE. Art. 13
g) Conocer los aspectos fundamentales de las
Ciencias de la Naturaleza, la Geografía, la
Historia y la Cultura.
h) Adquirir, en una lengua extranjera, la competencia comunicativa necesaria para desenvolverse en situaciones cotidianas.
i) Desarrollar el espíritu emprendedor, fomentando actitudes de confianza en uno mismo, sentido crítico, creatividad e iniciativa personal.
j) Iniciarse en la utilización, para el aprendizaje, de las tecnologías de la información y de
las comunicaciones.
k) Iniciarse en la valoración y en la producción
estética de las diferentes manifestaciones
artísticas, así como en la expresión plástica, rítmica y vocal.
I) Conocer el valor del propio cuerpo, el de la
higiene y la salud y la práctica del deporte
como medios más idóneos para el desarrollo personal y social.
m) Conocer y valorar la naturaleza y el entorno,
y observar modos de comportamiento que
favorezcan su cuidado.
b) Comprender y expresar mensajes sencillos en una lengua extranjera.
f) Utilizar los diferentes medios
de representación y expresión
artística.
h) Valorar la higiene y salud de
su propio cuerpo, así como la
conservación de la naturaleza
y del medio ambiente.
i) Utilizar la educación física y el
deporte para favorecer el desarrollo personal.
g) Conocer las características fundamentales de su medio físico,
social y cultural, y las posibilidades de acción en el mismo.
4.5. ORGANIZACIÓN
4.5.1. Ciclos62: tres ciclos de dos años académicos cada uno.
4.5.2. Áreas63
a) Ciencias, Geografía e Historia (antes Conocimiento del Medio Natural, Social
y Cultural)
b) Educación Artística.
62
63
20
LOCE Art. 16.1. RD 830/2003 Art. 1.
LOCE Art. 16.2. RD 830/2003 Art. 4.
LOCE Y ORDENACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS
Fernando López Tapia
c) Educación Física.
d) Lengua Castellana.
e) Lengua oficial propia de la Comunidad Autónoma, en su caso.
f) Lengua extranjera.
g) Matemáticas.
h) Sociedad, Cultura y Religión.
En la determinación de las enseñanzas comunes se establecen las áreas que
se impartirán en cada uno de los ciclos64 concretándose que se impartirán todas las áreas en todos los ciclos65.
La comprensión lectora y la capacidad de expresión se
desarrollarán en todas las áreas. Las Administraciones educativas promoverán
que en las distintas áreas se desarrollen actividades que estimulen el interés y
el hábito de la lectura y de la expresión oral.
4.5.3. Transversales66.
4.5.4. Atención individualizada, diagnósticos precoces y mecanismos de refuerzo para evitar el fracaso escolar 67
Las Administraciones han de promover que los centros lleven a cabo medidas de apoyo y atención específicas a estos alumnos.
4.5.5. Atención a alumnos con necesidades educativas específicas68.
4.5.6. Métodos69. Orientados a la integración de experiencias y aprendizajes y
adaptados a las características de los alumnos.
4.5.7. Establecimiento de mecanismos de coordinación con la Educación Secundaria70
Los centros de Primaria (al igual que los de
ESO y Bachillerato) podrán ofrecer proyectos educativos que refuercen y amplíen determinados aspectos del currículo referidos a los ámbitos lingüístico,
4.5.8. Especialización curricular.
64
65
66
67
68
69
70
LOCE Art. 16.3.
RD 830/2003 Anexo II.
LOCE Art. 16.3. RD 830/2003 Art. 4.2.
LOCE Art. 16.4. RD 830/2003 Art. 4.3.
RD 830/2003 Art. 9.2.
LOCE Art. 16.5.
LOCE Art. 16.6. RD 830/2003 Art. 12.
LOCE Y ORDENACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS
Fernando López Tapia
21
humanístico, científico, tecnológico, artístico, deportivo y de las tecnologías de
la información y las comunicaciones, conforme al procedimiento que se establezca71. El procedimiento de autorización deberá garantizar la ausencia de discriminación entre los alumnos72.
4.6. EVALUACIÓN
Continua y tendrá en cuenta el progreso del alumno
en el conjunto de las áreas.
4.6.1. Características73.
Objetivos específicos y conocimientos adquiridos en cada una
de las áreas, según criterios de evaluación establecidos en el currículo.
4.6.2. Objeto74.
4.6.3. Evaluadores75.
Los profesores.
Los resultados de la evaluación se expresarán en los siguientes términos: Insuficiente, Suficiente, Bien, Notable, Sobresaliente, considerándose calificación negativa el Insuficiente y positivas todas las demás.
4.6.4. Expresión de las calificaciones76.
4.7. PROMOCIÓN
4.7.1. Al finalizar el ciclo, si los alumnos alcanzan los objetivos77
4.7.2. Con áreas pendientes78.
del siguiente ciclo.
Apoyos para recuperación en el primer curso
No más de una vez a lo largo de la EP previa audiencia de
los padres del alumno.
4.7.3. Repetición79.
71
72
73
74
75
76
77
78
79
22
LOCE Art. 66.1. RD 830/2003 Art. 7.4.; RD 831/2003, Art. 16.4.; RD 832/2003 Art. 18.4.
RD 830/2003 Art. 7.4.
LOCE Art. 17.1. RD 830/2003 Art. 8.1.
LOCE Art. 17.2. RD 830/2003 Art. 8.2.
LOCE Art. 17.2. RD 830/2003 Art. 8.2.
O. ECD/1923/2003, de 8 de julio, por la que se establecen los elementos básicos de los documentos de
evaluación de las enseñanzas escolares de régimen general reguladas por la LOCE, así como los requisitos
formales derivados del proceso de evaluación que son precisos para garantizar la movilidad de los alumnos
(BOE 11-7-2003). Art. Tercero.1.
LOCE Art. 17.3. RD 830/2003 Art. 8.3.
LOCE Art. 17.4. RD 830/2003 Art. 9.1.
LOCE Art. 17.3. RD 830/2003 Art. 8.4., que incorpora la exigencia de la previa audiencia a los padres.
LOCE Y ORDENACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS
Fernando López Tapia
4.8. EVALUACIÓN GENERAL DE DIAGNÓSTICO
4.8.1. Ordenación80. El Gobierno, previa consulta a las CC.AA., aprobará la nor-
mativa básica aplicable a la evaluación general de diagnóstico.
4.8.2. Evaluador 81. Las Administraciones educativas, que desarrollarán, ejecutarán y controlarán las evaluaciones.
4.8.3. Finalidad 82. Comprobar el grado de adquisición de las competencias básicas de este nivel educativo.
4.8.4. Efectos83
A) No tiene efectos académicos.
B) Tiene carácter informativo y orientador para los centros, el profesorado, las
familias y los alumnos.
4.8.5. Inicio de realización84. Se producirá a partir del curso 2005/2006.
4.9. TITULACIONES DEL PROFESORADO85
— Maestros: con competencia en áreas generalistas y en tutoría.
— Maestros especialistas en música, educación física e idioma extranjero.
4.10. INCORPORACIÓN DE ALUMNOS EXTRANJEROS
4.10.1. Criterios86. La incorporación de los alumnos extranjeros en edad de es-
colaridad obligatoria se realizará teniendo como referente su edad y su competencia curricular mediante el procedimiento que determine la Administración
educativa.
4.10.2. Programas específicos de aprendizaje87. Los alumnos extranjeros que
desconozcan la lengua y cultura españolas o que presenten graves carencias en
conocimientos básicos podrán acceder a programas específicos de aprendizaje
referidos tanto al castellano como a las lenguas cooficiales.
80
81
82
83
84
85
86
87
LOCE Art. 97.3.
LOCE Arts. 18 y 97.2. y 4.
LOCE Arts. 18 y 97.1. RD 830/2003 DA Cuarta.
LOCE Art. 18 RD 830/2003 DA Cuarta.
RD 830/2003 DA Cuarta.
LOCE Art. 19.
RD 830/2003 DA Segunda 1.
LOCE Art. 42. RD 830/2003 DA Segunda 2, en la que se incluyen las lenguas cooficiales como objeto de los programas.
LOCE Y ORDENACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS
Fernando López Tapia
23
4.11. HORARIO ESCOLAR DE LAS ENSEÑANZAS COMUNES
4.11.1. Determinación88. El horario de las enseñanzas comunes
determinado en los siguientes términos:
CONJUNTO DEL 1.er CICLO
Ciencias, Geografía e Historia
Educación Artística
Educación Física
Lengua Castellana
Lengua extranjera
Matemáticas
Sociedad, Cultura y Religión
Total
175
105
140
350
35
175
105
1.085
ha quedado
CONJUNTO DE CADA UNO
DE LOS OTROS CICLOS
170
105
105
275
170
170
105
1.100
Las CC.AA. con lengua oficial propia podrán reducir un 10 % del total del horario, con el límite de que la lengua castellana tendrá, para las enseñanzas comunes, un horario mínimo de 275 horas.
4.11.2. Carácter 89. El horario escolar establecido por las Administraciones tiene el carácter de mínimo. Los centros podrán ampliarlo para desarrollar al máximo las capacidades, formación y oportunidades de todos los alumnos.
4.12. CALENDARIO ESCOLAR
4.12.1. Determinación90. Lo fijan
tivas.
anualmente las Administraciones educa-
El calendario escolar establecido por las Administraciones
tiene el carácter de mínimo. Los centros podrán ampliarlo para desarrollar al
máximo las capacidades, formación y oportunidades de todos los alumnos.
4.12.2. Carácter 91.
4.12.3. Límites del calendario escolar 92
A) Comprenderá un mínimo de 175 días lectivos.
88
89
90
91
92
24
RD 830/2003 Anexo II.
RD 830/2003 Art. 7.5.
LOCE DA Cuarta 1. RD 830/2003 Art. 11.
RD 830/2003 Art. 7.5.
LOCE DA Cuarta 2. RD 830/2003 Art. 11.1 y 2.
LOCE Y ORDENACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS
Fernando López Tapia
B) El inicio del curso escolar no se producirá antes del 1 de septiembre.
C) El final de las actividades lectivas no se podrá producir después del 30 de
junio.
5. EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA
5.1. DURACIÓN Y ACCESO
Cuatro años, cursados ordinariamente entre los 12 y los 1693
y hasta el curso académico completo en el que cumplan 18 años cuando el
equipo de evaluación considere que pueden alcanzar el título de Graduado en
ESO. Los alumnos de 16 años que, sin finalizar la etapa, no puedan continuar
escolarizados, podrán finalizar sus estudios a través de las enseñanzas para
adultos94.
5.1.1. Duración.
Los alumnos podrán acceder a 1.o de ESO en el año natural
en el que cumplan 12 años.
5.1.2. Acceso95.
5.1.3. Alumnos superdotados intelectualmente. Se podrá reducir la duración
de la etapa a aquellos alumnos que hayan sido identificados como superdotados intelectualmente conforme a lo que ha establecido el Gobierno previa consulta a las CC.AA.96. Estas medidas consisten en la incorporación del alumno
en un curso superior al que le corresponda por edad y se pueden adoptar hasta
un máximo de tres veces en la enseñanza obligatoria97.
5.1.4. Alumnos escolarizados en aulas de educación especial en centros ordinarios98. Excepcionalmente se les podrá autorizar la permanencia de estos alum-
nos en la ESO hasta los 19 años, siempre que a juicio del equipo de evaluación
puedan conseguir el Título de Graduado en ESO.
93
94
95
96
97
98
LOCE Art. 21.1. RD 831/2003, de 27 de junio, por el que se establecen la ordenación general y las enseñanzas
comunes de la Educación Secundaria Obligatoria (BOE 3-7-2003) Art. 1.1.
LOCE Art. 21.2. RD 831/2003 Art. 1.2. y 3.
RD 831/2003 Art. 1.1.
LOCE Art. 43.3. RD 831/2003 DA Segunda 1.
RD 943/2003 Art. 7. Este RD regula los demás aspectos relacionados con la flexibilización de la escolarización.
Véase apartado 9.4. de esta guía.
RD 831/2003 DA Segunda 2.
LOCE Y ORDENACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS
Fernando López Tapia
25
5.2. FINALIDADES 99
Las finalidades de la Educación Secundaria Obligatoria son:
a) Transmitir los elementos básicos de la cultura, especialmente en sus aspectos científico, tecnológico y humanístico.
b) Afianzar hábitos de estudio y trabajo que favorezcan el aprendizaje autónomo
y el desarrollo de sus capacidades.
c) Formarlos para que asuman sus deberes y ejerzan sus derechos como ciudadanos responsables.
d) Prepararlos para su incorporación a estudios posteriores y para su inserción
laboral con las debidas garantías.
5.3. OBJETIVOS EN TÉRMINOS DE CAPACIDADES 100
La ESO contribuirá a desarrollar en los alumnos las siguientes capacidades
(cuadro comparativo LOCE-LOGSE):
LOCE. Art. 22.2
LOGSE. Art. 19
a) Asumir responsablemente sus deberes
y ejercer sus derechos en el respeto a
los demás, practicar la tolerancia y la
solidaridad entre las personas y ejercitarse en el diálogo afianzando los valores comunes de una sociedad participativa y democrática.
b) Desarrollar y consolidar hábitos de estudio y disciplina, como condición necesaria para una realización eficaz de las
tareas del aprendizaje, y como medio
para el desarrollo personal.
c) Desarrollar destrezas básicas en la utilización de las fuentes de información
para adquirir, con sentido crítico, nuevos conocimientos.
d) Afianzar el sentido del trabajo en equipo y valorar las perspectivas, experiencias y formas de pensar de los demás.
d) Comportarse con espíritu de cooperación, responsabilidad moral, solidaridad y tolerancia, respetando el
principio de la no discriminación entre las personas.
99
100
26
c) Utilizar con sentido crítico los distintos contenidos y fuentes de información, y adquirir nuevos conocimientos con su propio esfuerzo.
LOCE Art. 22.1. RD 831/2003 Art. 2., que incorpora las concreciones señaladas con cursiva.
LOCE Art. 22.2. RD 831/2003 Art. 5.
LOCE Y ORDENACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS
Fernando López Tapia
LOCE. Art. 22.2
LOGSE. Art. 19
e) Comprender y expresar con corrección
textos y mensajes complejos, oralmente y por escrito, en la lengua castellana
y, en su caso, también en la lengua cooficial de la Comunidad Autónoma, e
iniciarse en la lectura, el conocimiento
y el estudio de la literatura.
f) Concebir el conocimiento científico como
un saber integrado, que se estructura en
distintas disciplinas, matemáticas y
científicas, y conocer y aplicar los métodos para identificar los problemas en los
diversos campos del conocimiento y de
la experiencia, para su resolución y para
la toma de decisiones.
g) Desarrollar la competencia comunicativa para comprender y expresarse en
una o más lenguas extranjeras de manera apropiada, a fin de facilitar el acceso a otras culturas.
h) Adquirir una preparación básica en el
campo de las tecnologías, fundamentalmente mediante la adquisición de las
destrezas relacionadas con las tecnologías de la información y de las comunicaciones, a fin de usarlas en el proceso
de aprendizaje, para encontrar, analizar,
intercambiar y presentar la información
y el conocimiento adquiridos.
i) Consolidar el espíritu emprendedor desarrollando actitudes de confianza en uno
mismo, el sentido crítico, la iniciativa personal y la capacidad para planificar, tomar
decisiones y asumir responsabilidades.
j) Conocer los aspectos básicos de la cultura y la historia y respetar el patrimonio artístico y cultural; conocer la diversidad de culturas y sociedades, a fin de
poder valorarlas críticamente, y desarrollar actitudes de respeto por la cultura propia y por la de los demás.
a) Comprender y expresar correctamente en lengua castellana y, en la
lengua oficial propia de la Comunidad Autónoma, textos y mensajes
complejos, orales y escritos.
LOCE Y ORDENACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS
Fernando López Tapia
f) Analizar los principales factores
que influyen en los hechos sociales, y conocer las leyes básicas de
la naturaleza.
b) Comprender una lengua extranjera
y expresarse en ella de manera
apropiada.
g) Entender la dimensión práctica de
los conocimientos obtenidos, y adquirir una preparación básica en el
campo de la tecnología.
e) Conocer, valorar y respetar los bienes artísticos y culturales.
27
LOCE. Art. 22.2
k) Apreciar, disfrutar y respetar la creación
artística; identificar y analizar críticamente los mensajes explícitos e implícitos que contiene el lenguaje de las
distintas manifestaciones artísticas.
l) Conocer el funcionamiento del propio
cuerpo, para afianzar los hábitos de cuidado y salud corporales e incorporar la
práctica del deporte, para favorecer el
desarrollo en lo personal y en lo social.
m) Conocer el entorno social y cultural, desde una perspectiva amplia; valorar y disfrutar del medio natural, contribuyendo
a su conservación y mejora.
LOGSE. Art. 19
k) Utilizar la educación física y el deporte para favorecer el desarrollo
personal.
i) Valorar críticamente los hábitos sociales relacionados con la salud, el
consumo y el medio ambiente.
j) Conocer el medio social, natural y cultural en que actúan y utilizarlos como
instrumento para su formación.
h) Conocer las creencias, actitudes y
valores básicos de nuestra tradición y patrimonio cultural, valorarlos críticamente y elegir aquellas
opciones que mejor favorezcan su
desarrollo integral como personas.
5.4. ORGANIZACIÓN
5.4.1. Cursos
a) La ESO tendrá cuatro cursos. No se organiza en ciclos.
b) El cuarto curso se denominará Curso para la Orientación Académica y Profesional Postobligatoria y tendrá carácter preparatorio de los estudios postobligatorios y de la incorporación a la vida laboral.101
5.4.2. Asignaturas
A) Clases:
a) Comunes.
b) Específicas de itinerario.
c) Optativas.
101
28
LOCE Art. 26.2. RD 831/2003 Art. 9.3.
LOCE Y ORDENACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS
Fernando López Tapia
B) Elenco de asignaturas comunes y específicas102:
a) Biología y Geología.
b) Ciencias de la Naturaleza.
c) Cultura Clásica (antes optativa).
d) Educación Física.
e) Educación Plástica.
f) Ética (antes apartado de Ciencias Sociales).
g) Física y Química, que tendrá dos opciones en 4.o curso103.
h) Geografía e Historia (antes Ciencias Sociales, Geografía e Historia).
i) Latín.
j) Lengua Castellana y Literatura.
k) Lengua oficial propia y Literatura, si la incluyen las CC.AA. correspondientes.
l) Lenguas extranjeras.
m) Matemáticas, que tendrá dos opciones en 3.o y 4.o curso104.
n) Música.
ñ) Tecnología.
o) Sociedad, Cultura y Religión.
Según la LOCE, corresponde al Real Decreto de Enseñanzas Comunes determinar: a) las asignaturas que se impartirán en cada uno de los cursos 105 y
b) las asignaturas comunes y específicas de itinerario en 3.o y 4.o curso106.
Así lo ha hecho el RD 831/2003, en los términos que se concretan más adelante.
C) Asignaturas optativas:
a) Se incluirán en el currículo. Los centros ofertarán obligatoriamente una
segunda lengua extranjera107.
102
103
104
105
106
107
LOCE Art. 23.1. RD 831/2003 Art. 6.1.
RD 831/2003 Art. 6.3.
RD 831/2003 Art. 6.3.
LOCE Art. 23.2. RD 831/2003 Art. 7., establece las asignaturas de 1.o y 2.o cursos de la ESO.
LOCE Art. 26.2. RD 831/2003 Art. 9. 2. y 3., establece las asignaturas comunes de 3.o y 4.o y las asignaturas
específicas de cada itinerario.
LOCE Art. 23.3. RD 831/2003 Art. 6.4.
LOCE Y ORDENACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS
Fernando López Tapia
29
b) Las Administraciones educativas regularán la oferta de estas asignaturas, así como el número de ellas que los alumnos deben cursar108.
c) En 3.o y 4.o las Administraciones podrán ofrecer como optativas las asignaturas específicas de itinerario que no curse el alumno109.
D) Contenidos transversales.
La comprensión lectora y la capacidad de expresarse correctamente en público se desarrollarán en todas las asignaturas de la etapa110. Las Administraciones educativas promoverán que en las distintas áreas se desarrollen
actividades que estimulen el interés y el hábito de la lectura y de la expresión oral111.
5.4.3. Medidas de refuerzo y apoyo
A) Destinatarios. Para facilitar que todos los alumnos alcancen los objetivos, en
los cursos 1.o y 2.o las Administraciones educativas establecerán medidas
de refuerzo educativo112. Estas medidas estarán dirigidas a los alumnos que
presenten dificultades generalizadas del aprendizaje en aspectos básicos e
instrumentales del currículo y deberán permitir la recuperación de los conocimientos básicos y el desarrollo de los hábitos de trabajo y estudio113.
B) Órgano competente. Las medidas de refuerzo serán promovidas por el equipo de evaluación114.
C) Revisión. La aplicación individual de estas medidas será revisada periódicamente y al finalizar el curso académico115.
D) Otras medidas. Las Administraciones educativas podrán ofrecer otras medidas de apoyo para alcanzar los objetivos y el título de Graduado en ESO116.
E) Apoyos a alumnos con necesidades educativas específicas. Las Administraciones educativas dotarán de los apoyos precisos a los alumnos con necesi108
109
110
111
112
113
114
115
116
30
RD 831/2003 Art. 6.4.
LOCE Art. 23.4. RD 831/2003 Art. 6.5.
RD 831/2003 Art. 6.2.
LOCE Art. 24.2. RD 831/2003 Art. 6.2.
LOCE Art. 25.1. RD 831/2003 Art. 8.1.
RD 831/2003 Art. 8.1.
RD 831/2003 8.2.
LOCE Art. 25.2. RD 831/2003 Art. 8.2.
LOCE Art. 25.3. RD 831/2003 Art. 8.3.
LOCE Y ORDENACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS
Fernando López Tapia
dades educativas específicas para que puedan alcanzar los objetivos establecidos con carácter general117.
5.4.4. Itinerarios
A) Oferta de itinerarios.
— 3.o de ESO: Tecnológico / Científico-Humanístico.
— 4.o de ESO: Tecnológico / Científico / Humanístico118.
— Los centros sostenidos con fondos públicos (públicos y privados concertados) deberán ofertar todos los itinerarios. Las Administraciones educativas podrán adecuar este principio a la demanda de los alumnos y a las
características y los recursos de los centros119.
— Nuevos itinerarios. El Gobierno, previo informe de las CC.AA., podrá establecer nuevos itinerarios y modificar los establecidos120.
B) Elección de itinerario: corresponde a las familias, que recibirán un informe
de orientación escolar elaborado por el equipo de evaluación con el asesoramiento del equipo de orientación al finalizar el segundo curso121.
C) Validez. Todos los itinerarios conducen al mismo título (Graduado en Educación Secundaria) con la misma validez 122.
D) Reversibilidad. La elección de itinerario en un curso no condicionará la del siguiente123.
5.4.5. Cuadro de asignaturas de la ESO
COMUNES
117
118
119
120
121
122
123
1.o DE ESO
2.o DE ESO
Ciencias de la Naturaleza
Educación Física
Ciencias de la Naturaleza
Educación Física
Educación Plástica
Música
Geografía e Historia
Lengua castellana y Literatura
Geografía e Historia
Lengua castellana y Literatura
RD 831/2003 Art. 8.4.
LOCE Art. 26.2. RD 831/2003 Art. 9.1.
LOCE Art. 26.4.
LOCE Art. 26.5. RD 831/2003 Art. 9.5.
LOCE Art. 26.3. RD 831/2003 Art. 17.2.
LOCE Art. 26.1. RD 831/2003 Art. 18.1.
LOCE Art. 26.3. RD 831/2003 Art. 9.4.
LOCE Y ORDENACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS
Fernando López Tapia
31
COMUNES
OPTATIVAS
COMUNES
ESPECÍFICAS
DE
ITINERARIO
32
1.o DE ESO
2.o DE ESO
Lengua y Literatura de la C.A.,
en su caso
Lengua extranjera
Matemáticas
Tecnología
Sociedad, Cultura y Religión
Segunda Lengua extranjera
y otras conforme
a lo que determine la C.A.
Lengua y Literatura de la C.A.,
en su caso
Lengua extranjera
Matemáticas
Tecnología
Sociedad, Cultura y Religión
Segunda Lengua extranjera
y otras conforme
a lo que determine la C.A.
3.o DE ESO
4.o DE ESO
Biología y Geología
Cultura Clásica
Educación Física
Geografía e Historia
Lengua castellana
y Literatura
Lengua y Literatura
de la C.A., en su caso
Lengua extranjera
Sociedad, Cultura
y Religión
Educación Física
Ética
Geografía e Historia
Lengua castellana y Literatura
Lengua y Literatura de la C.A.,
en su caso
Lengua extranjera
Sociedad, Cultura y Religión
Itinerario Tecnológico:
Itinerario Tecnológico:
Matemáticas A
Tecnología
Educación Plástica
Matemáticas A
Tecnología
3.a asignatura (*)
Itinerario
Científico-Humanístico:
Itinerario Científico:
Itinerario
Humanístico:
Matemáticas B
Física y Química
Música
Matemáticas B
Física y Química B
3.a asignatura (*)
Matemáticas A/B
Latín
3.a asignatura (*)
LOCE Y ORDENACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS
Fernando López Tapia
OPTATIVAS
3.o DE ESO
4.o DE ESO
Segunda Lengua
extranjera y otras
conforme a lo que
determine la C.A.
Segunda Lengua extranjera y otras
conforme a lo que determine la C.A.
(*) La tercera asignatura será determinada por cada Administración educativa de entre las siguientes: Educación Plástica; Música; Biología y Geología; Física y Química A; Tecnología, siempre que
en un itinerario no se cursen dos versiones diferentes de la misma asignatura.
5.4.6. Programas de Iniciación Profesional
A) Destinatarios:
— Alumnos de 15 años cumplidos que, tras la adecuada orientación educativa y profesional, opten por no cursar itinerarios124.
— Alumnos de 15 años cumplidos que no superen curso tras la repetición
del mismo, por acuerdo adoptado por el equipo de evaluación, asesorado
por el de orientación y previa consulta a los padres125.
— Alumnos con 16 años cumplidos que deseen incorporarse a ellos y que a
juicio del equipo de evaluación puedan obtener por esa vía el Título de Graduado en ESO 126.
B) Duración: dos cursos académicos127.
C) Contenido y estructura:
— Formación básica: Contenidos curriculares esenciales de la formación básica. Esta formación contribuirá, de acuerdo con las características de
los alumnos, al desarrollo de las capacidades establecidas para la
ESO128. Estará integrada por los ámbitos de conocimiento: Social y Lingüístico; Científico y Matemático; Lengua extranjera; Educación Física, y
Sociedad, Cultura y Religión129.
124
125
126
127
128
129
LOCE Art. 27.3.
RD 831/2003 Art. 10.2.
LOCE Art. 27.3. RD 831/2003 Art. 10.2., añade las condiciones incorporadas en cursiva.
LOCE Art. 27.1. RD 831/2003 Art. 11.1.
LOCE Art. 27.1. y 2.
RD 831/2003 Art. 11.1.a).
LOCE Y ORDENACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS
Fernando López Tapia
33
— Formación Profesional Específica: Módulos profesionales asociados, al
menos, a una cualificación del Catálogo Nacional de las Cualificaciones
Profesionales y que incluye un periodo de formación en centros de trabajo
en el segundo curso130. La denominación y los contenidos de estos módulos guardarán relación con los ciclos formativos de grado medio de la
familia profesional correspondiente131.
— Tutoría y Orientación educativa y profesional132.
— La estructura de los Programas será flexible, de carácter modular133.
D) Métodos pedagógicos: se adaptarán a las características de los alumnos y
fomentarán el trabajo en equipo134.
E) Directrices básicas de los Programas: las establecerá el Gobierno135.
F) Aprobación: la aprobación de los programas corresponde a las Administraciones educativas, conforme a las directrices básicas establecidas por el Gobierno136.
G) Título: la superación del PIP dará derecho al título de GESO137.
H) Acreditación. Los alumnos que hayan superado total o parcialmente los
módulos profesionales recibirán una acreditación con efectos profesionales138.
I) Acceso a FPGM. Los alumnos que hayan superado la totalidad de los módulos profesionales del PIP tendrán acreditada su capacidad profesional para
acceder a la FP de Grado Medio mediante la prueba regulada del artículo 38
de la LOCE139.
J) Centros impartidores. El RD 831/2003140 señala que las Administraciones educativas «determinarán los centros en los que se impartan [los PIP],
en función de las características, necesidades e intereses de sus destina-
136
137
138
139
140
LOCE Art. 27.1. RD 831/2003 Art. 11.1.b) que añade lo señalado en cursiva.
RD 831/2003 DT Primera.
LOCE Art. 27.4.
LOCE Art. 27.1.
LOCE Art. 27.4.
LOCE Art. 27.1. A tenor de lo señalado en el RD 831/2003 Art. 11.2., hay que entender que tales directrices son
las contenidas en el citado RD.
RD 831/2003 Art. 11.2.
LOCE Art. 27.5. RD 831/2003 Arts. 10.1. y 12.1.
LOCE Art. 27.5.
LOCE Art. 27.5.
RD 831/2003 Art. 11.2.
34
LOCE Y ORDENACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS
130
131
132
133
134
135
Fernando López Tapia
tarios». Esta afirmación, no obstante, hay que entenderla hecha en relación con los centros públicos pues, en esta materia, también rige la libertad
de creación de Centros. En conclusión, impartirán estos programas los centros públicos que determine la Administración y los Centros privados autorizados.
Por otro lado, las Administraciones educativas han de promover la participación
de instituciones y entidades para el desarrollo de estos programas141.
5.5. EVALUACIÓN
Los profesores evaluarán:
— Los aprendizajes de los alumnos.
— Los procesos de enseñanza.
— Su propia práctica docente en relación con el logro de los objetivos educativos del currículo.
5.5.2. Características. Continua y diferenciada según las distintas asignaturas
del currículo143.
5.5.3. Contenido. Los profesores evaluarán a los alumnos teniendo en cuenta
los objetivos específicos y los conocimientos adquiridos en cada una de las
asignaturas, ámbitos y módulos, según los criterios de evaluación que se establezcan en el currículo para cada curso y concretados en las programaciones di5.5.1. Objeto de la evaluación142.
dácticas 144.
5.5.4. Expresión de las calificaciones 145. Los resultados de la evaluación se expresarán en los siguientes términos: Insuficiente, Suficiente, Bien, Notable, Sobresaliente, considerándose calificación negativa el Insuficiente y positivas todas las demás. Las anteriores calificaciones irán acompañadas de calificación
numérica, sin emplear decimales, en una escala de 0 a 10, con las siguientes
correspondencias:
— Insuficiente: 0 a 4.
— Suficiente: 5
141
142
143
144
145
LOCE Art. 27.6. RD 831/2003 Art. 11.3.
RD 831/2003 Art. 13.3.
LOCE Art. 28.1. RD 831/2003 Art. 13.1.
LOCE Art. 28.2. RD 831/2003 Art. 13.2., que incorpora las especificaciones señaladas en cursiva.
O. ECD/1923/2003 Art. Tercero.1 y 2.
LOCE Y ORDENACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS
Fernando López Tapia
35
— Bien: 6.
— Notable: 7 u 8.
— Sobresaliente: 9 ó 10.
5.5.5. Premios. Mención honorífica146. A los alumnos que en una asignatura
obtengan la calificación de diez se les podrá otorgar una Mención Honorífica, en
las condiciones que establezca la Administración educativa.
5.6. PROMOCIÓN
5.6.1. Decisión147:
compete al equipo de evaluación —integrado por el conjunto de profesores de cada grupo de alumnos y coordinado por el profesor tutor del
grupo— al finalizar cada curso escolar y como consecuencia del proceso de evaluación.
Existencia de una prueba extraordinaria de las
asignaturas, ámbitos y módulos no superados, en las fechas que determinen
las Administraciones.
5.6.2. Prueba extraordinaria148.
5.6.3. Criterios de promoción149
— Se tendrán en cuenta la madurez y las posibilidades de recuperación y de
progreso en los cursos posteriores.
— El alumno promocionará si tiene una o dos asignaturas, ámbitos o módulos
pendientes tras la prueba extraordinaria150.
5.6.4. Enseñanzas de recuperación. Los alumnos que promocionen con asignaturas, ámbitos y módulos pendientes deberán recibir enseñanzas de recuperación para facilitar su superación151.
5.6.5. Repetición de curso
— Realizada la prueba extraordinaria, con más de dos asignaturas, ámbitos o
módulos no aprobados el alumno repetirá curso 152.
151
152
O. ECD/1923/2003 Art. Tercero 5.
LOCE Art. 29.1. RD 831/2003 Art. 15.1., que incorpora lo señalado en cursiva.
LOCE Art. 29.2.
LOCE Art. 29.1 y 2. RD 831/2003 Art. 15.1. y 2.
La norma determina que el alumno con más de dos asignaturas tras la prueba extraordinaria ha de repetir, pero
no dice explícitamente que con dos o menos promocione. Convendría mayor claridad sobre este punto.
RD 831/2003 Art. 15.4.
LOCE Art. 29.2. RD 831/2003 Art. 15.2., que añade lo señalado en cursiva.
36
LOCE Y ORDENACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS
146
147
148
149
150
Fernando López Tapia
— Cada curso se repite sólo una vez 153.
— El curso se repite en su totalidad 154.
— Tras la repetición de un curso, si el alumno no cumple los requisitos para
promocionar, el equipo de evaluación asesorado por el de orientación, y previa consulta a los padres, podrá decidir la promoción al curso siguiente, en
las condiciones que ha establecido el Gobierno155 y que son:
• Los alumnos de 1.o pueden pasar a 2.o con refuerzo.
• Los alumnos de 2.o pueden pasar a un itinerario de 3.o o a un PIP si, en
este último caso, el alumno tiene 15 años.
• Los alumnos de 3.o pueden pasar a un itinerario de 4.o o a un PIP.
5.7. TITULACIÓN
5.7.1. Denominación.
ria Obligatoria».
El título se denomina «Graduado en Educación Secunda-
Título único y en él constará la nota media156, que será
la media aritmética de las calificaciones de todas las asignaturas, ámbitos o
módulos profesionales cursados por el alumno157.
5.7.2. Características.
5.7.3. Requisitos. Para obtener el título de Graduado en Educación Secundaria
Obligatoria será preciso superar todas las asignaturas de la etapa, en cualquiera de sus itinerarios, o superar un PIP158. Excepcionalmente, se podrá obtener
el título sin haber superado todas las asignaturas en las condiciones que ha establecido el Gobierno159 y que son160:
— Para alumnos de 4.o de ESO: que al finalizar 4.o tengan una o dos asignaturas no aprobadas, siempre que las dos asignaturas no sean simultáneamente las instrumentales básicas de Lengua castellana y Literatura, Matemáticas y, en su caso, Lengua y Literatura de la Comunidad autónoma.
153
154
155
156
157
158
159
160
LOCE Art. 29.3. RD 831/2003 Art. 15.3.
RD 831/2003 Art. 15.2.
LOCE Art. 29.3. RD 831/2003 Art. 15.3., que establece las condiciones.
LOCE Art. 31.1. RD 831/2003 Art. 18.1.
O. ECD/1923/2003 Art. Tercero 2.
LOCE Art. 31.1. y 2.
LOCE Art. 31.2.
RD 831/2003 Art. 18.3.
LOCE Y ORDENACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS
Fernando López Tapia
37
— Para alumnos de PIP: alumnos que al finalizar el 2.o curso tengan, como máximo, un ámbito y un módulo no superados.
La decisión de proponer para el título en estos supuestos compete al equipo de
evaluación, que tendrá en cuenta la madurez académica del alumno en relación
con los objetivos de la etapa y sus posibilidades de progreso. Consiguientemente no es una solución automática.
5.7.4. Efectos161.
laboral.
El título permite acceder al Bachillerato, FPEGM y al mundo
Junto con el título los alumnos recibirán un
Informe de orientación sobre su futuro académico y profesional de carácter confidencial.
5.7.5. Informe de orientación162.
5.7.6. Certificado de Escolaridad 163: Para los alumnos que no obtengan el título. Constarán los años cursados. El MECD definirá los elementos básicos de
este certificado.
Mediante pruebas
homologadas, realizadas en el sistema escolar, los alumnos de Educación Secundaria Obligatoria podrán obtener certificaciones oficiales de conocimiento
de lenguas extranjeras.
5.7.7. Certificados de nivel de enseñanzas de idiomas164.
5.8. EVALUACIÓN GENERAL DE DIAGNÓSTICO
El Gobierno, previa consulta a las CC.AA., aprobará la
normativa básica aplicable a la evaluación general de diagnóstico.
5.8.2. Evaluador166. Las Administraciones educativas, que desarrollarán, ejecutarán y controlarán las evaluaciones.
5.8.3. Finalidad167. Comprobar el grado de adquisición de las competencias
básicas de este nivel educativo.
5.8.1. Ordenación165.
161
162
163
164
165
166
167
38
LOCE Art. 31.3. RD 831/2003 Art. 18.4.
LOCE Art. 31.3. RD 831/2003 Art. 17.3.
LOCE Art. 31.4. RD 831/2003, que incorpora lo señalado en cursiva.
LOCE Art. 51.
LOCE Art. 97.3.
LOCE Arts. 30 y 97.2. y 4. RD 831/2003 DA Quinta.
LOCE Arts. 30 y 97.1. RD 831/2003 DA Quinta.
LOCE Y ORDENACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS
Fernando López Tapia
5.8.4. Efectos168.
A) No tiene efectos académicos.
B) Tiene carácter informativo y orientador para los centros, el profesorado, las
familias y los alumnos.
5.8.5. Inicio de realización169. Se producirá a partir del curso 2005/2006.
5.9. INCORPORACIÓN DE ALUMNOS EXTRANJEROS
5.9.1. Criterios
A) Se realizará teniendo como referente su edad y su competencia curricular,
mediante el procedimiento que determine la Administración educativa170.
B) Los alumnos mayores de 15 años que presenten graves problemas de adaptación a la ESO se podrán incorporar a los PIP171.
C) Los alumnos que se incorporen con más de 16 años realizarán sus estudios
en la modalidad de enseñanzas para la población adulta172.
5.9.2. Programas específicos de aprendizaje173. Los alumnos que desconozcan la lengua y cultura españolas o que presenten graves carencias en conocimientos básicos podrán acceder a programas específicos de aprendizaje referidos tanto al castellano como a las lenguas cooficiales.
5.10. HORARIO ESCOLAR DE LAS ENSEÑANZAS COMUNES
5.10.1. Horario de la ESO
ASIGNATURAS
Ciencias de la Naturaleza
Educación Física
Educación Plástica
Música
Geografía e Historia
168
169
170
171
172
173
1.o ESO
70
35
35
—
70
2.o ESO
70
35
—
35
70
LOCE Art. 30. RD 831/2003 DA Quinta.
RD 831/2003 DA Quinta.
RD 831/2003 DA Tercera 1.
RD 831/2003 DA Tercera 3.
RD 831/2003 DA Tercera 4.
LOCE Art. 42. RD 831/2003 DA Tercera 2.
LOCE Y ORDENACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS
Fernando López Tapia
39
ASIGNATURAS
1.o ESO
2.o ESO
Lengua castellana y Literatura
Lengua extranjera
Matemáticas
Tecnología
Sociedad, Cultura y Religión
140
105
105
55
35
105
70
70
70
70
650
630
ASIGNATURAS (COMUNES Y ESPECÍFICAS)
3.o ESO
4.o ESO
Biología y Geología
Cultura Clásica
Ética
Educación Física
Geografía e Historia
Lengua castellana y Literatura
Lengua extranjera
Sociedad, Cultura y Religión
Matemáticas (A/B)
Dos asignaturas (cada una 70 horas)
45
35
—
35
70
140
105
35
80
140
685
—
—
35
35
90
105
135
70
80
140
690
Las CC.AA. que tengan lengua oficial propia, además de la castellana, dispondrán del 10 % de los horarios anteriores para la organización de las enseñanzas
de dicha lengua, respetando que el horario de Lengua castellana y Literatura
sea, al menos, 3 horas semanales para cada curso.
5.10.2. Horario de los Programas de Iniciación Profesional
40
ÁMBITOS/MÓDULOS
1.o PIP
Social y lingüístico
Científico y Matemático
Lengua extranjera
Educación Física
123
123
70
35
2.o PIP
70
70
70
—
LOCE Y ORDENACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS
Fernando López Tapia
ÁMBITOS/MÓDULOS
1.o PIP
2.o PIP
Sociedad, Cultura y Religión
Módulos de Formación Profesional
35
314
700
35
420
665
5.10.3. Carácter174. El horario escolar establecido por las Administraciones
tiene el carácter de mínimo. Los centros podrán ampliarlo para desarrollar al
máximo las capacidades, formación y oportunidades de todos los alumnos.
5.11. CALENDARIO ESCOLAR
5.11.1. Determinación175. Lo fijan anualmente las Administraciones educativas.
El calendario escolar establecido por las Administraciones tiene el carácter de mínimo. Los centros podrán ampliarlo para desarrollar
al máximo las capacidades, formación y oportunidades de todos los alumnos.
5.11.2. Carácter 176.
5.11.3. Límites del calendario escolar 177
A) Comprenderá un mínimo de 175 días lectivos; no se incluyen los días dedicados a pruebas extraordinarias.
B) El inicio del curso escolar no se producirá antes del 1 de septiembre.
C) El final de las actividades lectivas no se podrá producir después del 30 de
junio, salvo para las enseñanzas de adultos y el desarrollo de formación en
centros de trabajo.
5.12. TITULACIONES DEL PROFESORADO
Para impartir las enseñanzas de ESO y PIP se requerirá estar en posesión de los títulos de:
— Doctor, Licenciado, Ingeniero, Arquitecto o equivalente a efectos de docencia. En aquellas asignaturas que se determinen en virtud de su especial relación con la Formación Profesional se establecerán las equivalencias de
5.12.1. Requisitos generales.
174
175
176
177
RD 831/2003 Art. 16.5.
LOCE DA Cuarta 1. RD 831/2003 Art. 19.1.
RD 831/2003 Art. 16.5.
LOCE DA Cuarta 2. RD 831/2003 Art. 19.1. y 2.
LOCE Y ORDENACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS
Fernando López Tapia
41
los títulos de Ingeniero Técnico, Arquitecto Técnico y Diplomado universitario
a efectos de la función docente178.
— Título de Especialización Didáctica179. Este título se obtendrá tras la superación de un periodo académico y otro de prácticas docentes. El titulado universitario que haya aprobado el periodo académico podrá ejercer como profesor en prácticas en centros privados.
5.12.2. Especialistas de módulos profesionales de PIP 180.
Para impartir los módulos profesionales de los PIP se podrá contratar, como profesores especialistas, atendiendo a su cualificación y necesidades del sistema, a profesores que
desarrollen su actividad en el ámbito laboral. A estos profesores no se les exigirá el título de Especialización didáctica.
Podrán realizar funciones de apoyo otros
profesionales con la debida cualificación para tareas de atención a los alumnos
con necesidades educativas específicas.
5.12.3. Profesionales de apoyo181.
6. BACHILLERATO
6.1. DURACIÓN
6.1.1. Duración182.
Dos cursos académicos.
6.1.2. Alumnos superdotados intelectualmente. Se podrá flexibilizar la duración de la etapa a aquellos alumnos que hayan sido identificados como superdotados intelectualmente, de acuerdo con las normas que establece el
Gobierno previa consulta a las CC.AA183. Estas medidas consisten en la incorporación del alumno en un curso superior y se pueden adoptar hasta un
máximo de una vez en las enseñanzas postobligatorias184.
178
179
180
181
182
183
184
42
LOCE Art. 32.1.
LOCE Arts. 32.2. y 58.
LOCE Art. 32.3.
LOCE Art. 32.4.
LOCE Art. 33.1. RD 832/2003, de 27 de junio, por el que se establecen la ordenación general y las enseñanzas
comunes del Bachillerato (BOE 4-7-2003) Art. 1.1.
LOCE Art. 43.3. RD 832/2003 DA Segunda.
RD 943/2003 Art. 7. Este RD regula los demás aspectos relacionados con la flexibilización de la escolarización.
Véase apartado 9.4. de esta guía.
LOCE Y ORDENACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS
Fernando López Tapia
6.2. FINALIDADES
Las finalidades del Bachillerato son185:
— Proporcionar a los alumnos una educación y formación integral, intelectual y
humana.
— Proporcionar los conocimientos y habilidades que les permitan desempeñar
sus funciones sociales y laborales con responsabilidad y competencia.
— Capacitar a los alumnos para acceder a la Formación Profesional de Grado
Superior y a los estudios universitarios.
6.3. CAPACIDADES186
Cuadro comparativo de las capacidades que se pretenden conseguir en los
alumnos de Bachillerato en la LOCE y en la LOGSE.
LOCE. Art. 44.2
LOGSE. Art. 26
a) Consolidar una sensibilidad ciudadana y e) Consolidar una madurez personal,
una conciencia cívica responsable, inspisocial y moral que les permita acrada por los valores de las sociedades detuar de forma responsable y autómocráticas y los derechos humanos, y
noma.
comprometida con ellos.
b) Afianzar la iniciativa personal, así como
los hábitos de lectura, estudio y disciplina, como condiciones necesarias para el
eficaz aprovechamiento del aprendizaje, y
como medio de desarrollo personal.
c) Conocer, desde una perspectiva universal c) Analizar y valorar críticamente las
realidades del mundo contempoy plural, las realidades del mundo contemráneo y los antecedentes y factoporáneo, sus antecedentes históricos y
res que influyen en él.
los principales factores de su evolución.
d) Dominar las habilidades básicas propias g) Dominar los conocimientos científicos y tecnológicos fundamentade la modalidad de Bachillerato escogida.
les y las habilidades básicas propias de la modalidad escogida.
185
186
LOCE Art. 34.1. RD 832/2003 Art. 3.
LOCE Art. 34.2. RD 832/2003 Art. 6.
LOCE Y ORDENACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS
Fernando López Tapia
43
LOCE. Art. 44.2
e) Trabajar de forma sistemática y con discernimiento sobre criterios propios y ajenos y fuentes de información distintas, a
fin de plantear y de resolver adecuadamente los problemas propios de los diversos campos del conocimiento y de la experiencia.
f) Comprender los elementos y procedimientos fundamentales de la investigación y
de los métodos científicos en cada disciplina.
g) Conocer y saber usar, tanto en su expresión oral como en la escrita, la riqueza y
las posibilidades expresivas de la lengua
castellana y, en su caso, de la lengua cooficial de la Comunidad Autónoma, así
como la literatura y la lectura y el análisis
de las obras literarias más significativas.
h) Expresarse con fluidez en una o más lenguas extranjeras.
i) Profundizar en el conocimiento y en el uso
habitual de las tecnologías de la información y las comunicaciones para el aprendizaje.
j) Afianzar el espíritu emprendedor con actitudes de creatividad, flexibilidad, iniciativa,
confianza en uno mismo, sentido crítico,
trabajo en equipo y espíritu innovador.
k) Desarrollar la sensibilidad artística y el
criterio estético, como fuentes de formación y enriquecimiento cultural.
l) Consolidar la práctica del deporte.
m) Conocer y valorar de forma crítica la contribución de la ciencia y la tecnología para
el cambio de las condiciones de vida, así
como afianzar la sensibilidad y el respeto
hacia el medio ambiente.
44
LOGSE. Art. 26
d) Comprender los elementos fundamentales de la investigación y del
método científico.
a) Dominar la lengua castellana y la
lengua oficial propia de la Comunidad Autónoma.
b) Expresarse con fluidez y corrección en una lengua extranjera.
h) Desarrollar la sensibilidad artística y literaria como fuente de formación y enriquecimiento cultural.
i) Utilizar la educación física y el deporte para favorecer el desarrollo
personal.
LOCE Y ORDENACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS
Fernando López Tapia
LOCE. Art. 44.2
LOGSE. Art. 26
n) Desarrollar la sensibilidad hacia las diver- f) Participar de forma solidaria en el
sas formas de voluntariado que mejoren
desarrollo y mejora de su entorno
el entorno social.
social.
6.4. REQUISITOS DE ACCESO
6.4.1. Regulación General187. Para
todas las modalidades: estar en posesión
del Título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria o equivalente a
efectos académicos.
6.4.2. Título de Técnico de FP obtenido por los alumnos que hayan accedido
a las enseñanzas de grado medio a través de prueba regulada188. Permitirá el
acceso directo a las modalidades de Bachillerato que se determinen teniendo en cuenta su relación con los estudios de formación profesional correspondiente.
6.4.3. Título de Técnico de Artes Plásticas y Diseño189. Permitirá el acceso directo a la modalidad de Artes del Bachillerato a aquellos alumnos que hayan cursado ciclos formativos de grado medio tras acceder a ellos habiendo superado la
prueba prevista en la correspondiente normativa.
Estos títulos, en cualquiera de sus modalidades o especialidades, siempre que el alumno hubiera accedido a ellas por
la superación de la prueba de madurez, darán acceso a las modalidades de Bachillerato que se determinen, teniendo en cuenta su relación con los estudios
cursados.
6.4.4. Títulos de Técnico Deportivo190.
6.5. METODOLOGÍA191
La metodología en el Bachillerato:
a) Favorecerá la capacidad del alumno para aprender por sí mismo, para trabajar en equipo y para aplicar los métodos pedagógicos apropiados de investigación.
187
188
189
190
191
LOCE Art. 33.2. RD 832/2003 Art. 2.1., que añade lo señalado en cursiva.
LOGSE Art. 35.3. RD 832/2003 Art. 2.2.a).
LOCE DF Segunda 3, que añade un número 3 al Art. 47 de la LOGSE. RD 832/2003 Art. 2.2.b), que añade lo señalado en cursiva.
RD 832/2003 Art. 2.2.c).
LOCE Art. 35.8.
LOCE Y ORDENACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS
Fernando López Tapia
45
b) Procurará la relación de los aspectos teóricos de las diferentes asignaturas
con sus aplicaciones prácticas.
6.6. ORGANIZACIÓN
El Bachillerato se organiza en asignaturas.
6.6.1. Clases de asignaturas 192
a) Comunes.
b) Específicas de modalidad.
c) Optativas.
6.6.2. Asignaturas comunes
A) Finalidad193. Contribuirán a la formación general del alumno.
B) Catálogo194. Las asignaturas comunes del Bachillerato son:
a) Educación Física.
b) Filosofía
c) Historia de España.
d) Historia de la Filosofía y de la Ciencia.
e) Lengua Castellana y Literatura.
f) Lengua oficial propia y Literatura de la Comunidad Autónoma, en su caso.
g) Lengua extranjera.
h) Sociedad, Cultura y Religión195.
C) Asignación a cada curso.
El RD de enseñanzas comunes determina las asignaturas comunes que se
habrán de impartir en cada uno de los cursos del Bachillerato196, de la siguiente forma197:
— En el primer año se cursarán las siguientes: Educación Física, Filosofía,
Lengua Castellana y Literatura I, en su caso, también Lengua y Literatura
de la correspondiente Comunidad Autónoma I, Lengua Extranjera I, y Sociedad, Cultura y Religión.
192
193
194
195
196
197
46
LOCE Art. 35.1. RD 832/2003 Art. 7.1.
LOCE Art. 35.2. RD 832/2003 Art. 7.2.
LOCE Art. 35.5.
LOCE DA Segunda.
LOCE Art. 35.6.
RD 832/2003 Art. 8.
LOCE Y ORDENACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS
Fernando López Tapia
— En el segundo año se cursarán las siguientes: Historia de España, Historia de la Filosofía y de la Ciencia, Lengua Castellana y Literatura II, en su
caso, también Lengua y Literatura de la correspondiente Comunidad Autónoma II, y Lengua Extranjera II.
6.6.3. Modalidades
A) Finalidad198
Permitir a los alumnos una preparación especializada para su incorporación
a estudios posteriores y para la inserción laboral.
B) Catálogo199.
— Las modalidades del Bachillerato son las siguientes:
a) Artes.
b) Ciencias y Tecnología, de alguna manera fusiona las modalidades de
la LOGSE de Ciencias de la Naturaleza y de la Salud y de Tecnología.
c) Humanidades y Ciencias Sociales.
— El Gobierno, previo informe de las Comunidades Autónomas, podrá establecer nuevas modalidades o modificar las ya establecidas200.
C) Asignaturas específicas de modalidad.
a) Finalidad 201.
Proporcionar a los alumnos una formación más especializada, preparándoles y orientándolos hacia estudios posteriores y hacia la actividad profesional.
b) Catálogo.
El RD de enseñanzas comunes determina las asignaturas específicas de
cada modalidad 202 de la siguiente forma:
— Asignaturas específicas de la modalidad de Artes203: Dibujo Artístico I, Dibujo Artístico II, Dibujo Técnico I, Dibujo Técnico II, Fundamentos de Diseño, Historia del Arte, Imagen, Técnicas de Expresión Gráfico-Plástica y Volumen.
198
199
200
201
202
203
LOCE Art. 33.1. RD 832/2003 Art. 1.2.
LOCE Art. 35.3. RD 832/2003 Art. 7.3.
LOCE Art. 35.4. RD 832/2003 Art. 7.4
RD 832/2003 Art. 7.2.
LOCE Art. 35.6.
RD 832/2003 Art. 9.
LOCE Y ORDENACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS
Fernando López Tapia
47
— Asignaturas específicas de la modalidad de Ciencias y Tecnología204:
Biología y Geología, Biología, Ciencias de la Tierra y medioambientales, Dibujo Técnico I, Dibujo Técnico II, Electrotecnia, Física y Química,
Física, Matemáticas I, Matemáticas II, Mecánica, Química, Tecnología
Industrial I, y Tecnología Industrial II y Tecnologías de la Información y
la Comunicación.
— Asignaturas específicas de la modalidad de Humanidades y Ciencias
Sociales205: Economía, Economía y Organización de Empresas, Geografía, Griego I, Griego II, Historia del Arte, Historia del Mundo Contemporáneo, Historia de la Música, Latín I, Latín II, Matemáticas Aplicadas a las Ciencias Sociales I, Matemáticas Aplicadas a las Ciencias
Sociales II y Segunda Lengua extranjera.
c) Distribución de las asignaturas específicas
— Los alumnos deberán cursar seis asignaturas específicas de la modalidad elegida, tres en cada curso206.
— La distribución de las asignaturas específicas en cada uno de los dos
cursos compete a las Administraciones educativas207.
6.6.4. Asignaturas optativas
A) Finalidad208.
B) Ordenación:
a) Corresponde a las CC.AA209.
b) Se podrán ofrecer como optativas cualesquiera de las asignaturas específicas de las diferentes modalidades210.
C) Formación práctica211: el currículo de las asignaturas optativas podrá incluir
un complemento de formación práctica fuera del Centro.
6.6.5. Aspectos comunes a todas las asignaturas212. En todas las asignaturas
204
205
206
207
208
209
210
211
212
48
RD 832/2003 Art. 10.
RD 832/2003 Art. 11.
RD 832/2003 Art. 12.1.
RD 832/2003 Art. 12.2.
La misma que la de las asignaturas específicas de modalidad.
LOCE Art. 35.7.
RD 832/2003 Art. 13.2.
LOCE Art. 35.2. RD 832/2003 Art. 7.2.
LOCE Art. 35.9. RD 832/2003 Art. 7.5., que hace mención a la comprensión lectora.
LOCE Y ORDENACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS
Fernando López Tapia
se han de desarrollar actividades que estimulen el interés y el hábito de la lectura y la capacidad de expresarse correctamente en público.
6.6.6. Convalidaciones
A) De FPGM. Posibilidad de convalidación entre enseñanzas de FPGM y de Bachillerato conforme a lo señalado en el Anexo IV del Real Decreto 777/1998,
de 30 de abril 213.
B) De módulos de ciclos de GM de Artes Plásticas y Diseño con asignaturas de
la modalidad de Artes214. Se regirá por la normativa que regula los diferentes ciclos formativos de grado medio de dichas enseñanzas.
C) Equivalencias entre enseñanzas de Música y Danza correspondientes al
tercer ciclo de grado medio y las enseñanzas de Música y Educación Física
del Bachillerato215. Las establecerá el Ministerio de Educación, Cultura y
Deporte.
6.7. EVALUACIÓN
6.7.1. Características216.
La evaluación del aprendizaje de los alumnos:
— Será continua.
— Se realizará de forma diferenciada según las distintas asignaturas del currículo.
6.7.2. Evaluadores 217. Los profesores.
6.7.3. Criterios 218. Los profesores evaluarán a los alumnos teniendo en cuenta:
— Los objetivos específicos y los conocimientos adquiridos en cada una de las
asignaturas, según los criterios de evaluación que se establezcan en el currículo.
— La madurez académica de los alumnos en relación con los objetivos del Bachillerato.
— Sus posibilidades de progreso posteriores.
213
214
215
216
217
218
LOGSE Art. 31.4. RD 832/2003 DA Quinta 1, que añade lo señalado en cursiva.
RD 832/2003 DA Quinta 2.
RD 832/2003 DA Quinta 3.
RD 832/2003 Art. 14.1.
RD 832/2003 Art. 14.
RD 832/2003 Art. 14.2.
LOCE Y ORDENACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS
Fernando López Tapia
49
6.7.4. Objeto de la evaluación 219.
—
—
—
—
Los aprendizajes de los alumnos.
Los procesos de enseñanza.
Su propia práctica docente (de los profesores).
Todo ello en relación con el logro de los objetivos educativos del currículo.
6.7.5. Expresión de las calificaciones 220. Las calificaciones se expresarán utilizando la escala numérica de cero a diez, sin decimales, considerándose positivas las calificaciones de cinco y superiores, y negativas las inferiores a cinco.
6.7.6. Premios
A) Mención honorífica221. A los alumnos que en una asignatura obtengan la calificación de diez se les podrá otorgar una Mención Honorífica, en las condiciones que establezca la Administración educativa. La Mención constará en
los documentos de evaluación.
B) Matrícula de Honor222. A los alumnos cuya calificación final sea igual o superior a nueve se les podrá conceder Matrícula de Honor, en las condiciones
y con los efectos que establezca la Administración educativa.
6.8. PROMOCIÓN Y REPETICIÓN
Para cursar 2.o de Bachillerato será preciso
recibir calificación positiva en las asignaturas de 1.o —ya sea en las pruebas ordinarias o extraordinarias— con dos excepciones como máximo.
6.8.2. Repetición de 1.o 224. Los alumnos de 1.o que, tras la prueba extraordinaria, tengan un número de asignaturas no aprobadas superior a dos repetirán
1.o en su totalidad.
6.8.3. Repetición de 2.o 225. Los alumnos de 2.o que, tras la prueba extraordinaria, tengan un número de asignaturas no aprobadas superior a tres repetirán
2.o en su totalidad.
6.8.1. Promoción de 1.o a 2.o 223.
219
220
221
222
223
224
225
50
RD 832/2003 Art. 14.3.
O. ECD/1923/2003 Art. Tercero 3.
O. ECD/1923/2003 Art. Tercero 5.
O. ECD/1923/2003 Art. Tercero 6.
RD 832/2003 Art. 16.1. y 2.
RD 832/2003 Art. 16.2.
RD 832/2003 Art. 16.3.
LOCE Y ORDENACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS
Fernando López Tapia
A estos efectos se considerarán asignaturas diferentes las correspondientes a
cada uno de los cursos.
6.8.4. Permanencia en el Bachillerato. Los alumnos podrán permanecer en el
Bachillerato en régimen ordinario durante cuatro años 226.
En las fechas que determinen las Administraciones educativas, los alumnos podrán realizar una prueba extraordinaria de las
asignaturas que no hayan superado 227.
6.8.5. Prueba extraordinaria.
6.9. CAMBIO DE MODALIDAD 228
Las Administraciones educativas establecerán las condiciones en las que un
alumno que ha cursado el primer año del Bachillerato dentro de una determinada modalidad pueda pasar al segundo en una modalidad distinta.
6.10. PRUEBA GENERAL DE BACHILLERATO Y CALIFICACIÓN FINAL
6.10.1. Regulación de la PGB 229. Las condiciones básicas de la prueba serán
fijadas por el Gobierno previa consulta a las CC.AA.
6.10.2. Contenido230
a) Versará, en todo caso, sobre las asignaturas comunes y específicas de las
diferentes modalidades.
b) La parte correspondiente a la Lengua extranjera incluirá un ejercicio oral y
otro escrito.
6.10.3. Calificación final del Bachillerato
A) Cálculo. Media ponderada, conforme a lo que establezca el Gobierno, entre
la calificación de la PGB y la media del expediente académico del alumno en
Bachillerato231.
226
227
228
229
230
231
LOCE Art. 33.3. RD 832/2003 Art. 16.4., que hace referencia al régimen diurno. De esta limitación quedan excluidos los alumnos que cursen el Bachillerato a través de enseñanza para personas adultas, o a distancia, o de
Bachillerato nocturno (RD 832/2003 Art. 16.5).
LOCE Art. 35.10. RD 832/2003 Art. 16.2.
RD 832/2003 Art. 17.
LOCE Art. 37.1.
LOCE Art. 37.2.
LOCE Art. 37.2.
LOCE Y ORDENACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS
Fernando López Tapia
51
El Gobierno ha establecido232 que la calificación final del Bachillerato se calculará ponderando:
a) Un 40 % la calificación de la Prueba General de Bachillerato.
b) Un 60 % la nota media de Bachillerato. Esta nota será la media aritmética
de las calificaciones de todas las asignaturas cursadas por el alumno y
podrá ser expresada con un solo decimal233.
B) Expresión234. La calificación final de Bachillerato podrá ser expresada con
dos decimales.
6.11. TÍTULO
Título de Bachiller.
6.11.2. Requisitos. Para obtener el título de Bachiller será necesario:
A) Con carácter general236:
a) La evaluación positiva en todas las asignaturas del Bachillerato.
b) La superación de una prueba general de Bachillerato (PGB).
6.11.1. Denominación235.
B) Enseñanzas de música y danza.
Obtendrán el título de Bachiller los alumnos que hayan superado el tercer ciclo de grado medio de las enseñanzas de música y danza si superan237:
a) Las asignaturas comunes del Bachillerato.
b) La Prueba General de Bachillerato.
C) Mayores de 21 años238.
De acuerdo con las condiciones básicas que establezca el Gobierno, obtendrán el título de Bachiller las personas mayores de 21 años que superen la
Prueba General de Bachillerato, en la modalidad que prefieran.
238
RD 832/2003 Art. 193. O. ECD/1923/2003 Art. Tercero 4.
O. ECD/1923/2003 Art. Tercero 3.
O. ECD/1923/2003 Art. Tercero 4.
LOCE Art. 37.
LOCE Art. 37.1. RD 832/2003 Art. 19.1.
LOCE DF Segunda 2 que da nueva redacción a LOGSE Art. 41.2. RD 832/2003 DA Sexta que, además, encomienda al Ministerio de Educación, Cultura y Deporte el establecimiento de las condiciones de expedición del
título para estos alumnos.
LOCE Art. 54.4. RD 832/2003 DA Cuarta.
52
LOCE Y ORDENACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS
232
233
234
235
236
237
Fernando López Tapia
6.11.3. Características 239
a) Será único.
b) Constarán la modalidad cursada y la calificación final obtenida.
Faculta para el acceso a240:
a) Formación Profesional de grado superior 241. No obstante, en los currículos
de FPGS se podrá incorporar la obligación de haber cursado determinadas
materias de Bachillerato en concordancia con los estudios profesionales a
los que se desee acceder 242.
b) Estudios universitarios, previo cumplimiento de los requisitos y criterios de
admisión de alumnos que, en su caso, fije la Universidad conforme a la normativa básica que establezca el Gobierno. Los procedimientos de admisión
respetarán los principios de capacidad, mérito y publicidad y primarán la calificación final de Bachillerato243.
c) Grados y estudios superiores de enseñanzas artísticas, sin perjuicio de
aquellos otros requisitos que en cada caso establezca la normativa correspondiente.
6.11.4. Efectos del Título de Bachiller.
6.11.5. Efectos de la evaluación positiva de todas las asignaturas del Bachillerato. La evaluación positiva de todas las asignaturas del Bachillerato da derecho
a un certificado con efectos:
a) Laborales244.
b) Académicos245: Acceso a FP de grado superior, con 20 años cumplidos en el
año de realización de la prueba, mediante la superación de una prueba de
acceso específica referida, exclusivamente, a las capacidades del alumno en
relación con el campo profesional de que se trate.
239
240
241
242
243
244
245
RD 832/2003 Art. 19.2.
RD 832/2003 Art. 19.4.
LOCE Arts. 37.3. y 38.1.
LOGSE Art. 31.3.
LOCE Art. 37.4. Ley Orgánica 6/2001, de 21 de diciembre, de Universidades (BOE 24-12-2001) Art. 42.2.
y 3.
LOCE Art. 37.5. RD 832/2003 Art. 19.5.
LOCE Arts. 37.5. y 38.3.c). RD 832/2003 Art. 19.5., que no hace referencia expresa al requisito de la
edad.
LOCE Y ORDENACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS
Fernando López Tapia
53
6.11.6. Certificados de nivel de enseñanzas de idiomas
a) Pruebas homologadas246. Mediante pruebas homologadas, realizadas en el
sistema escolar, los alumnos de Bachillerato podrán obtener certificaciones
oficiales de conocimiento de lenguas extranjeras.
b) Convocatorias247. Al menos se celebrará una convocatoria anual de estas
pruebas.
c) Contenido248. Serán evaluadas y evaluadas de acuerdo a lo establecido en
los currículos para las distintas lenguas de las enseñanzas de idiomas de
régimen especial.
6.12. HORARIO ESCOLAR
6.12.1. Determinación249
A) Horario escolar de las enseñanzas comunes. Lo establece el Gobierno. A
este horario le corresponde el 55 % del horario escolar en las CC.AA. con lengua propia y el 65 % en el resto.
B) Horario escolar de la etapa. Lo establece la Administración educativa de la
Comunidad Autónoma y deberá respetar el horario escolar de las enseñanzas comunes del Bachillerato que establece el Gobierno.
El horario escolar establecido por las Administraciones
tiene el carácter de mínimo. Los centros podrán ampliarlo para desarrollar al
máximo las capacidades, formación y oportunidades de todos los alumnos.
6.12.2. Carácter 250.
6.12.3. Horario escolar de las enseñanzas comunes 251.
1.o
ASIGNAT. Educación Física
COMUNES Filosofía
246
247
248
249
250
251
54
HORAS
2.o
35
70
—
H.a
HORAS
de la Filosofía
y de la Ciencia
Historia de España
65
65
LOCE Art. 51. RD 944/2003 DA Primera 1.
RD 944/2003 DA Primera 1.
RD 944/2003 DA Primera 2.
LOCE Art. 8.2. RD 832/2003 Art. 5.2.
RD 832/2003 Art. 18.5.
RD 832/2003 Art. 4.2. y Anexo II. Corrección de errores BOE. 8 de Agosto.
LOCE Y ORDENACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS
Fernando López Tapia
1.o
ASIGNAT. Lengua castellana y Lit. I
COMUNES Lengua Extranjera I
Sdad., Cultura y Religión
ASIGNAT. Tres asignaturas
MODALID. específicas
Total
HORAS
2.o
105
105
70
Lengua castellana y Lit. II
Lengua Extranjera II
210
595
Tres asignaturas
específicas
HORAS
95
95
—
240
560
Las CC.AA. que tengan lengua oficial propia, además de la castellana, dispondrán del 10 % del horario anterior para la organización de las enseñanzas de dicha lengua, respetando que el horario de Lengua castellana y Literatura sea, al
menos, 3 horas semanales para cada curso.
6.13. CALENDARIO ESCOLAR
6.13.1. Determinación252. Lo fijan anualmente las Administraciones educativas.
6.13.2. Carácter253. El calendario escolar establecido por las Administraciones
tiene el carácter de mínimo. Los centros podrán ampliarlo para desarrollar al
máximo las capacidades, formación y oportunidades de todos los alumnos.
6.13.3. Límites del calendario escolar 254
A) Comprenderá un mínimo de 175 días lectivos en el primer curso y de 165 en
el segundo. En este cómputo no se incluyen los días dedicados a pruebas
extraordinarias.
B) El inicio del curso escolar no se producirá antes del 1 de septiembre.
C) El final de las actividades lectivas no se podrá producir después del 30 de
junio, salvo para la enseñanza de adultos.
6.14. TITULACIONES DEL PROFESORADO255
La misma regulación que en el caso de la ESO.
252
253
254
255
LOCE DA Cuarta 1. RD 832/2003 Art. 20.1.
RD 832/2003 Art. 18.5.
LOCE DA Cuarta. RD 832/2003 Art. 20
LOCE Art. 36.
LOCE Y ORDENACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS
Fernando López Tapia
55
7. FORMACIÓN PROFESIONAL
7.1. REQUISITOS DE ACCESO A FPGM
A) Estar en posesión del Graduado en Educación Secundaria Obligatoria256.
B) Superar la prueba de acceso257.
— Objeto258: acreditar los conocimientos suficientes para cursar con aprovechamiento estas enseñanzas y sus capacidades en relación con el
campo profesional de que se trate.
— Exenciones de acreditación de capacidades profesionales 259:
• Quienes hayan superado la totalidad de los módulos de un PIP.
• Quienes acrediten experiencia laboral.
• En ambos casos relacionados con la enseñanza que pretenden cursar.
7.2. REQUISITOS DE ACCESO A FPGS
A) Estar en posesión del título de Bachiller 260.
B) Superar la prueba de acceso261.
— Ordenación262. El Gobierno determinará las características básicas de la
prueba.
— Candidatos. Podrán acceder a la prueba los alumnos:
• Con 20 años de edad cumplidos en el año de realización de la prueba263.
• Con 18 años cumplidos en el año de realización de la prueba si acreditan estar en posesión del Título de Técnico264.
— Objeto:
• En general265: acreditar la madurez en relación con los objetivos del
265
LOCE Arts. 31.3. y 38.1.
LOCE Art. 38.2.
LOCE Art. 38.3.a)
LOCE Art. 38.3.a)
LOCE Arts. 37.3. y 38.1.
LOCE Art. 38.2.
LOCE Art. 38.5.
LOCE Art. 38.2.
LOCE Art. 38.4. La LOCE D. Derogatoria Tercera deroga la posibilidad de curso puente entre Grado Medio y Grado Superior.
LOCE Art. 38.3.b).
56
LOCE Y ORDENACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS
256
257
258
259
260
261
262
263
264
Fernando López Tapia
Bachillerato y sus capacidades en el campo profesional de que se
trate.
• Para alumnos que tengan superadas todas las asignaturas de cualquier modalidad de Bachillerato266: acreditar las capacidades del alumno en relación con el campo profesional de que se trate.
• Para alumnos que estén en posesión del Título de Técnico267: acreditar
la madurez en relación con los objetivos del Bachillerato. El Gobierno
determinará la relación entre los títulos de Técnico y su correspondiente de Técnico superior 268.
— Posibilidad de exención de la acreditación de capacidades profesionales 269: quienes acrediten una experiencia laboral que se corresponda
con la enseñanza que pretenden cursar.
7.3. EVALUACIÓN (PREMIOS)
7.3.1. Mención honorífica270. A
los alumnos que en una asignatura o módulo
obtengan la calificación de diez se les podrá otorgar una Mención Honorífica, en
las condiciones que establezca la Administración educativa. La Mención constará en los documentos de evaluación.
7.3.2. Matrícula de Honor 271. A los alumnos cuya calificación final sea igual o
superior a nueve se les podrá conceder Matrícula de Honor, en las condiciones
y con los efectos que establezca la Administración educativa.
8. SOCIEDAD, CULTURA, RELIGIÓN
8.1. OPCIONES272
8.1.1. Confesional. Acorde con la confesión por la que opten los padres o, en
su caso, los alumnos.
8.1.2. No confesional. Enseñanzas comunes determinadas por el Gobierno.
266
267
268
269
270
271
272
LOCE Art. 38.3.c).
LOCE Art. 38.4.
LOCE Art. 38.5.
LOCE Art. 38.3.b)
O. ECD/1923/2003 Art. Tercero 5.
O. ECD/1923/2003 Art. Tercero 6.
LOCE DA Segunda 1.
LOCE Y ORDENACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS
Fernando López Tapia
57
8.1.3. Seguimiento.
Los alumnos han de cursar una de las dos opciones.
8.2. CURRÍCULO273
8.2.1. Opción confesional. La determinación del currículo será competencia de
las correspondientes autoridades religiosas, así como las decisiones sobre utilización de libros de texto y materiales didácticos y, en su caso, la supervisión y
aprobación de los mismos.
8.2.2. Enseñanzas comunes de la opción no confesional. Las determinará el
Gobierno.
8.3. OFERTA OBLIGATORIA
8.3.1. Principio general 274. Todos los centros están obligados a ofertar las dos
opciones del área o asignatura.
8.3.2. Centros confesionales
A) No están obligados a ofertar ni a impartir la modalidad confesional de otra
confesión.
B) No están obligados a ofertar, pero sí a impartir, en caso de existencia de demanda, la modalidad no confesional.
9. ATENCIÓN A ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS
ESPECÍFICAS275
9.1. FINALIDAD276
a) Asegurar el derecho individual a una educación de calidad.
b) Compensar los efectos de desventaja social para el logro de los objetivos de
educación y de formación previstos para cada alumno.
9.2. CLASIFICACIÓN
A) Extranjeros277.
273
274
275
276
277
58
LOCE DA Segunda 3.
LOCE DA Segunda 1.
LOCE Art. 7.6. Título I Capítulo VII.
LOCE Art. 40.1.
LOCE Art. 42.
LOCE Y ORDENACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS
Fernando López Tapia
B) Superdotados intelectualmente278.
C) Alumnos con necesidades educativas especiales279.
9.3. ALUMNOS EXTRANJEROS
9.3.1. Derechos y deberes280
a) Tendrán los mismos derechos y deberes que los alumnos españoles.
b) Deberán aceptar las normas establecidas con carácter general y las normas
de convivencia del Centro educativo en que se integren.
9.3.2. Incorporación al sistema educativo
a) Será favorecida por las Administraciones educativas, en especial en la edad
de escolaridad obligatoria281.
b) Los mayores de 15 años con graves problemas de adaptación a la ESO se
podrán incorporar a los Programas de Iniciación Profesional282.
9.3.3. Programas específicos de aprendizaje
A) Destinatarios283. Alumnos que desconozcan la lengua o cultura españolas o
que presenten graves carencias en conocimientos básicos.
B) Centros impartidores284. Los programas se podrán impartir, de acuerdo con
la planificación de las Administraciones educativas, en aulas específicas en
centros que impartan enseñanzas en régimen ordinario.
C) Escolarización en régimen ordinario285. El desarrollo de los Programas será
simultáneo a la escolarización de los alumnos en grupos ordinarios, conforme al nivel y evolución de su aprendizaje.
9.3.4. Asesoramiento a los padres286. Las Administraciones educativas adoptarán las medidas oportunas para que los padres de alumnos extranjeros reciban el asesoramiento necesario sobre los derechos, deberes y oportunidades
que comporta la incorporación al sistema educativo español.
278
279
280
281
282
283
284
285
286
LOCE Art. 43.
LOCE Arts. 44 a 48.
LOCE Art. 42.4.
LOCE Art. 42.1.
LOCE Art. 42.3.
LOCE Art. 42.1.
LOCE Art. 42.2.
LOCE Art. 42.2.
LOCE Art. 42.5.
LOCE Y ORDENACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS
Fernando López Tapia
59
9.4. ALUMNOS SUPERDOTADOS INTELECTUALMENTE
9.4.1. Diagnóstico287. Las Administraciones educativas adoptarán las medidas
necesarias para identificar y evaluar de forma temprana sus necesidades.
9.4.2. Medidas de atención educativa
A) Finalidad288. El desarrollo pleno y
equilibrado de sus capacidades y personalidad.
B) Inicio289. Desde el momento de la identificación de sus necesidades, sea
cual sea su edad.
C) Programas específicos de intensificación del aprendizaje290. Las Administraciones educativas establecerán los criterios para que los centros elaboren estos programas.
D) Consentimiento de los padres291. La aplicación de estas medidas, ya sean
ordinarias o excepcionales, requerirá el consentimiento de los padres.
9.4.3. Especial consideración de la flexibilización de la duración de los distintos
niveles educativos
A) Regulación. Se establece por el Gobierno, independientemente de la edad
de los alumnos292.
B) Supuestos de aplicación293. Se aplicará cuando las medidas que el centro
pueda adoptar, dentro del proceso ordinario de escolarización, se consideren
insuficientes para atender adecuadamente a las necesidades y el desarrollo
integral de estos alumnos.
C) Contenido294.
a) Consistirá en la incorporación del alumno a un curso superior al que le corresponda por edad.
288
289
290
291
292
293
294
LOCE Art. 43.2. RD 943/2003, de 18 de julio, por el que se regulan las condiciones para flexibilizar la duración
de los diversos niveles y etapas del sistema educativo para los alumnos superdotados intelectualmente (BOE
31-7-2003). Art. 3.
RD 943/2003 Art. 4.1.
RD 943/2003 Art. 4.1.
RD 943/2003 Art. 4.2.
RD 943/2003 Art. 4.3.
LOCE Art. 43.3. RD 830/2003 DA Tercera 1. RD 831/2003 DA Segunda 1. RD 832/2003 DA Segunda.
RD 943/2003 Art. 5.
RD 943/2003 Art. 7.1.
60
LOCE Y ORDENACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS
287
Fernando López Tapia
b) Enseñanza básica. Esta medida se podrá adoptar hasta tres veces.
c) Enseñanzas postobligatorias. Esta medida se podrá adoptar una sola vez.
d) La flexibilización incorporará medidas y programas de atención específica.
D) Conformidad de los padres295. La flexibilización deberá contar con la conformidad de los padres dada por escrito.
E) Autorización. La flexibilización estará sometida a autorización de la Administración296. El procedimiento, los trámites, los plazos y la autoridad que autorice la flexibilización serán determinados por las Administraciones educativas297.
F) Registro298. En el expediente académico del alumno y en los documentos
oficiales de evaluación quedará constancia de la autorización de flexibilización mediante la correspondiente diligencia.
9.4.4. Centros. Las Administraciones facilitarán la escolarización de estos
alumnos en centros que, por sus condiciones, puedan prestarles una atención
adecuada a sus características299. Asimismo, determinarán las condiciones
que habrán de reunir estos centros para prestar una adecuada atención educativa a estos alumnos300.
Las Administraciones educativas promoverán la realización de cursos de formación específica relacionados con el tratamiento de estos alumnos.
9.4.5. Formación del profesorado301.
Las Administraciones educativas adoptarán las medidas oportunas para que los padres de estos alumnos reciban el
adecuado asesoramiento continuado e individualizado, así como la información
necesaria sobre la atención educativa que reciben sus hijos y cuantas otras les
ayuden en la educación de éstos.
9.4.6. Asesoramiento a los padres302.
295
296
297
298
299
300
301
302
RD 943/2003 Art. 7.2.
RD 943/2003 Art. 6.
RD 943/2003 Art. 8.
RD 943/2003 Art. 6.
LOCE Art. 43.4.
RD 943/2003 Art. 4.2.
LOCE Art. 43.5.
LOCE Art. 43.5. RD943/2003 Art. 4.3., que incorpora lo señalado en cursiva.
LOCE Y ORDENACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS
Fernando López Tapia
61
9.5. ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
Alumnos que requieren, en un periodo de su escolarización o a lo largo de toda ella, y en particular en lo que se refiere a la evaluación,
determinados apoyos y atenciones educativos específicos por padecer discapacidades físicas, psíquicas o sensoriales, o por manifestar graves trastornos de
la personalidad o de la conducta.
9.5.1. Definición303.
9.5.2. Principios de atención educativa304.
educativa e integración.
No discriminación, normalización
9.5.3. Diagnóstico305. La identificación y valoración de las necesidades educativas especiales de estos alumnos se realizará por equipos integrados por profesionales de distintas cualificaciones.
9.5.4. Modalidades de escolarización306
En función de sus características, los alumnos con necesidades educativas especiales serán escolarizados:
a) Integrándolos en grupos ordinarios.
b) En aulas especializadas en centros ordinarios.
c) En centros de educación especial.
d) En escolarización combinada.
9.5.5. Edad de escolarización307
A) Regla general. La escolarización comenzará y finalizará con las edades establecidas con carácter general, para el nivel o etapa correspondiente.
B) Excepción. Excepcionalmente podrá autorizarse la flexibilización del periodo
de escolarización en la enseñanza obligatoria.
C) Límite de escolaridad. El límite de edad para poder permanecer escolarizado
será de 21 años.
303
304
305
306
307
62
LOCE Art. 44.1.
LOCE Art. 44.1.
LOCE Art. 45.2.
LOCE Art. 45.1.
LOCE Art. 46.1.
LOCE Y ORDENACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS
Fernando López Tapia
9.5.6. Planes de actuación
A) Determinación308. El equipo de profesionales establecerá los planes de actuación en relación con las necesidades educativas de cada alumno, contando con el parecer de los padres, del equipo directivo y de los profesores del
centro.
B) Seguimiento309.
El equipo de evaluación, al final de cada curso, valorará el grado de consecución
de los objetivos establecidos al comienzo del mismo. Los resultados de la evaluación permitirán introducir las adaptaciones precisas en el plan de actuación,
incluida la modalidad de escolarización. En caso necesario, esta decisión podrá
adoptarse a lo largo del curso escolar.
9.5.7. Ofertas formativas adaptadas310
A) Destinatarios. Alumnos que no puedan conseguir los objetivos de la enseñanza básica.
B) Finalidad. Facilitar la integración social y laboral de los alumnos.
C) Contenido. Ofertas formativas adaptadas a las necesidades específicas de
los alumnos, promovidas por las Administraciones públicas.
La escolarización de estos alumnos comportará la orientación a sus padres para la necesaria cooperación entre la escuela y la familia.
9.5.8. Orientación a los padres311.
308
309
310
311
LOCE Art. 45.2.
LOCE Art. 45.3.
LOCE Art. 48.
LOCE Art. 46.2.
LOCE Y ORDENACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS
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63