LA CREATIVIDAD EN LA ETAPA INFANTIL Los 100 lenguajes del niño El niño está hecho de cien. El niño tiene cien pies, cien manos, cien pensamientos, cien maneras de jugar y de hablar , de escuchar , de sorprenderse… Cien alegrías para cantar y entender, cien mundos que descubrir , que inventar, cien mundos que soñar… El niño tiene cien lenguas, pero le roban noventa y nueve. La escuela y la cultura le dicen: De pensar sin manos de escuchar y no hablar de entender sin alegría Le dicen que descubra el mundo que ya existe, que el juego y el trabajo la realidad y la fantasía la ciencia y la imaginación el cielo y la tierra la razón y el sueño son cosas que no van juntas. Y le dicen que el cien no existe. El niño dice: “En cambio, el cien existe". Introducción • La creatividad es una actitud que todos tenemos, más o menos desarrollada, para producir ideas y soluciones nuevas imaginando, visualizando, suponiendo, meditando, etc. para 1 después originar o inventar un concepto, noción o esquema según líneas nuevas no convencionales. • Desde que nacemos, los seres humanos tenemos la capacidad de crear. En todos nosotros existe un claro impulso de hacer cosas, una necesidad permanente de experimentar, indagar, descubrir… se trata de un potencial innato que se debe cultivar. • Fomentar la creatividad en los niños desde que nacen les ayuda a expresarse por sí mismos, desarrollar su pensamiento abstracto, resolver problemas, relacionarse mejor con los demás… La clave está en respetar sus tiempos de aprendizaje y darles libertad para que desarrollen su imaginación. • Además necesitan el apoyo de un guía, de un maestro creativo que acompañe sus procesos. No hay que reprimir la creatividad en el niño, pero no basta con dejarlo que experimente a su aire. ¿Cómo desarrollar la creatividad? 1- Dejarles espacio para que jueguen, para que canten, para que inventen, para que sean ellos mismos sin límites de ningún tipo. 2- Darles tiempo para que jueguen libremente, es esencial para su desarrollo. 3- NO reírse ni burlarse nunca de sus ideas y escucharlas con atención, que perciba que tienen un valor para nosotros. 4- Educarles para que ellos tampoco se rían de los demás, el hecho de atreverse a hacer algo distinto ya merece nuestra felicitación. 5- No dirigir sus juegos: Ellos han de decidir qué hacer y cómo hacerlo. No interrumpirles excepto si ellos piden ayuda o consideramos que debemos guiarles. 6- Facilitarles ideas y materiales para que lleven a cabo actividades diversas. 7- Ayudarles a desarrollar el pensamiento crítico: Buscar respuestas juntos, no facilitárselas. 2 8- Plantearles retos y metas alcanzables, pero que requieran cierto esfuerzo ( afán de superación). 9- Proporcionarle nuevas experiencias con el mundo: Excursiones a entornos naturales… 10- Limitar el tiempo de televisión y ordenador ya que promueven la actividad pasiva. El Papel de la Familia Os invitamos a las familias a dedicar tiempo a “volver a ser niños”. Empezar a fijarnos en las personas más creativas del entorno cercano, así como a buscar acontecimientos nuevos: realizar otras actividades, conocer a nuevas personas. • Descansar, concederse un respiro diario para hacer algo que entretenga. • Hacer de la creatividad una parte normal y enriquecedora de la propia vida ayudará a que los niños hagan lo mismo. • Habilitar, si es posible, una habitación de la casa dedicada a juegos y aficiones infantiles. Puede tener juguetes educativos que enseñen a crear y a pensar, puzzles, pinturas… • • • • Fomentar el método de ensayo-error. Exponerles a la música y al dibujo. Que aprendan a dibujar, a tocar un instrumento musical. Ver las cosas desde otro punto de vista. Conocer sus talentos y estimularlos. *Hay que recordar que un proceso creativo requiere un disfrute emocional en la tarea que se lleva a cabo. No es una buena educación la que prepara al niño, con múltiples tareas útiles, para un mundo competitivo. La Creatividad en el Aula Brainstorming (torbellino de ideas): Esta técnica consiste en la libre expresión de ideas en un grupo para llegar a un acuerdo sobre algún tema. 3 Un ejemplo de Brainstorming lo podemos ver en la técnica siguiente: “La ensalada de Fábulas". Es una de las técnicas propuestas por Gianni Rodari, para trabajar el lenguaje creativamente. Consiste en seleccionar varios cuentos tradicionales y crear uno propio. Una vez inventado el cuento, volvemos a utilizar el brainstorming para decidir el título. Vamos anotando en la pizarra todos los que surjan y lo decidimos entre todos. Érase una vez Caperucita que se encontró con Pulgarcito y decidieron buscar la Casita de Chocolate para que el Lobo pudiera comer todo lo que quisiera. Iban andando por el bosque cuando, de pronto, escucharon un gran ruido y vieron volar montones de paja y ramas de árboles. De repente, llegaron al bosque y vieron a un Cerdito rechoncho que lloraba muy desconsolado. Él les contó que un lobo, soplando, soplando… le había tirado su casa que tanto le había costado levantar. Después de consolar al pobre cerdito decidieron ir todos a buscar la casita de chocolate y... La hipótesis fantástica: Otra técnica propuesta por Rodari, consiste en elegir dos premisas, la primera empieza siempre con “¿Qué pasaría si…?” y la segunda una frase elegida al azar. La unión de las dos nos dará la hipótesis a trabajar. Por ejemplo: “¿Qué pasaría si….? No debemos excluir ni ninguna respuesta. 4 Arte de relacionar: Esta técnica consiste en que los niños establezcan relaciones de semejanza o similitud de los diferentes elementos. Para ello les podemos enseñar láminas con diferentes objetos dibujadas en ellas (coche, casa, caballo, etc.). Los niños deben buscar por el aula objetos que podrían simular esos objetos. Por ejemplo, uniendo cinco sillas podemos simular un coche, o un tren si las ponemos en fila, metiéndonos debajo de la mesa simulamos una casa, con un palo simulamos un caballo, etc. Síntesis creativa: Esta técnica consiste en reducir a una unidad multitud de impresiones captadas por los sentidos. Una actividad que podemos realizar en ponerle un color a los sentimientos. Tenemos láminas con dibujos en blanco de caras: una feliz, una triste y una enfada. Los niños van diciendo qué color le pondrían a cada sentimiento. Podemos hacer máscaras con caritas que ellos mismos coloreen con el color que hayan elegido para cada sentimiento. Animación a la Lectura • Porque a los niños les gustan las historias. • Porque cada vida es una historia, y al asomarse a las páginas de un libro, los niños se asoman a las historias de la gente. • Los niños son curiosos y quieren saber qué piensan las personas, cómo sienten, con qué sueñan… • Porque no tienen años de experiencia y las historias se los prestan. • Porque los niños saben que detrás de un cuento está mamá o papá para que se lo cuente y se quedarán con él a la orilla de la cama hasta que, al menos, el cuento termine. 5 • Porque un libro es como una barca que conecta dos orillas: día y noche, sueño y vigilia, luz y sombra. Y, en esa barca, los niños se deslizan lentamente desde el mundo real hacia el mundo de los sueños. • Porque no todos los niños ni las niñas son iguales y por eso hay libros tan distintos. Hay sobre momias, dinosaurios y reinos lejanos, sobre monstruos y sobre hadas, sobre la vida real y sobre la vida imaginaria. Unos son para llorar y otros son para reír, unos cantan y otros cuentan. • Porque nos permite jugar al reino de “Había una vez…” el reino de la posibilidad que no se acaba. Actividad creativa BLUE ROBIN 1234- Taller Taller Taller Taller de de de de GREEN ROBIN RED ROBIN YELLOW ROBIN Disfraces Reciclaje Lectura Expression Artística 6