Introduccion Los cuadriláteros son los polígonos que tienen cuatro lados. Si te fijas, cerca de ti hay muchos objetos cuya línea de contorno tiene forma de cuadrilátero: una ventana, la pantalla de un ordenador o de un televisor plano, un póster, una puerta o el trapecio que forma en el suelo la luz del Sol que entra por la ventana. Los cuadriláteros son los polígonos que más abundan a nuestro alrededor, más que los triángulos y, por supuesto, que los pentágonos, hexágonos…; A continuación vamos a aprender un poco de ellos. 2. TAREA: Lo que vas a hacer es recopilar material y organizarlo de forma que quede claro y ordenado. La forma de llevarlo a cabo va a ser elaborar un trabajo con el título de “Cuadriláteros” y que incluya las respuestas a las preguntas planteadas: a) ¿Qué es un cuadrilátero? b) ¿En cuántos grupos se dividen los cuadriláteros? ¿Por qué se dividen así? c) Define sus propiedades. d) Establece que son los paralelogramos, sus propiedades. e) Clasifica los trapecios y trapezoides, sus propiedades. f) Seguro que ya eres capaz de dibujar todos los cuadriláteros que existen. Inténtalo. g) Escribe la fórmula del área del cuadrado, el rectángulo, el rombo. h) ¿Cuánto suman los cuatro ángulos interiores de cualquier cuadrilátero? i) Escribe la fórmula del área del trapecio. Proceso Formar grupo de tres alumnos. Para que el trabajo en equipo resulte efectivo: 1. Organizarse de manera que participen todos los integrantes 2. Tener en cuenta las definiciones y propiedades de los distintos cuadriláteros para obtener una buena secuencia. 3. Consultar las paginas recomendadas en la sección recursos. 4. Ser breves y claros a la hora de recopilar los datos. 5. Las representaciones graficas pueden ser realizadas en programas de aplicación ( geogebra) 6. Dicho trabajo deberá ser redactado y presentado en Word. Recursos Sobre estas páginas debes buscar información http://es.wikipedia.org/wiki/Cuadril%C3%A1tero http://www.escolar.com/geometr/06cuadrila.htm http://roble.pntic.mec.es/jarran2/cabriweb/cuadrilat/cuadrilateros.htm http://www.vitutor.com/geo/eso/pl_6.html http://sipan.inictel.gob.pe/internet/av/geometri/defcua.htm http://www.ditutor.com/geometria/area_trapecio.html http://www.youtube.com/watch?v=NlO1toqBvQ4 http://sipan.inictel.gob.pe/internet/av/geometri/areas.htm http://www.ditutor.com/geometria/areas.html Evaluación Se evaluara capacidad para reconocer cuadriláteros Diferenciación a través del aprendizaje de las propiedades de cada uno de ellos. Representaciones graficas a través de la utilización del programa de aplicación GEOGEBRA. Cumplimiento en la presentación de trabajos prácticos en tiempo y forma. Desempeño en el desarrollo de las clases. Colaboracion entre compañeros. Conclusión El objetivo es que los alumnos aprendan a reconocer las diferentes figuras que nos rodean y muchas veces no saben el nombre y que características presentan. Crear nuevos desafíos tanto para los docentes como para los alumnos con la utilización del programa de aplicación geogébra él cual nos Ofrece tres perspectivas diferentes de cada objeto matemático: gráfica, algebraica y además, una hoja de cálculo, lo que permite apreciar los objetos matemáticos en tres representaciones diferentes: gráfica (como en el caso de puntos, rectas, polígonos, cónicas, gráficos de funciones), algebraica (como coordenadas de puntos, ecuaciones, matrices), y en celdas de una hoja de cálculo. Cada representación del mismo objeto se vincula dinámicamente a las demás en una adaptación automática y recíproca que asimila los cambios producidos en cualquiera de ellas.