Pedagogía Propuesta de de interrelación interrelación entre entre Propuesta metodologías, metodologías, experiencias experiencias extrasensoriales, extrasensoriales, apoyo apoyo aa escolar escolar experiencias experiencias con con kinect kinect yy tablets tablets P Caminando al conocimiento con mis manos y mi cuerpo Ambiente de aprendizaje en donde las principales mediaciones son el cuerpo y el arte. Cuerpo eje central del curriculo El kinect y las nociones espacio-temporales Caminando al conocimiento con mis manos y mi cuerpo El kinect se ha implementado como herramienta para el desarrollo de la percepción y coordinación viso-motora con los estudiantes. POR: Gloria Patricia Solano Sánchez1 Paola Eliana Moreno Mora2 Colegio Distrital Panamericano ¿ Cómo se aprende?, ¿cómo se aprende sin aburrirse?, ¿cómo estar en clase y estar motivado?, ¿por qué no se olvida montar en bicicleta? Son algunos interrogantes que nos llevaron a indagar y a construir comunidad pedagógica. En el desarrollo de este trabajo le otorgamos al cuerpo y al arte el primer lugar en la cotidianidad de aula. Todo ‘entra’ por el cuerpo, por lo tanto hay que potenciar la experiencia sensorial para que tenga significado y se conserve en el tiempo. Por ello, adelantamos una propuesta pedagógica que busca desarrollar las nociones espacio-temporales mediando con el Kinect, un controlador de juego libre creado por Alex Kipman, desarrollado por Microsoft, que permite a los usuarios interactuar con la consola de videojuegos sin necesidad de tener contacto físico con un controlador tradicional. Con una interfaz natural de usuario dispositivo de cámara) que reconoce gestos, comandos de voz, objetos e imágenes, el jugador se ubica a una distancia promedio de dos metros del Kinect y mediante un avatar asume los retos de los videojuegos; las manos y pies están libres de controles, pero los movimientos son ‘leídos’ por el controlador que va generando un puntaje para determinar el éxito del jugador. En los últimos años ha sido de gran interés, tanto para las entidades gubernamentales como para las instituciones educativas, el implementar políticas que permitan facilitar los procesos de calidad de la educación para los grados preescolares; es así como la implementación de las mediaciones con Tic en el aula es una de las apuestas del sistema educativo para potencializar el proceso de enseñanza-aprendizaje y a la vez, lograr la apropiación digital tan necesaria para el desenvolvimiento social. 1 Licenciadaenpreescolar-DocentedelColegioDistritalPanmericano 2 Licenciadaeneducaciónfíísica,conestudiosdemaestríaeneducación-DocentedelColegioDistritalPanamericano Edición No. 97 / Magazín Aula Urbana 5 Pedagogía En la actualidad la inversión en tecnología y conectividad ha crecido sustancialmente En la actualidad y pocolaainversión poco estaen nueva tecnología tecnología y conectividad ha llegado ahalos crecido colegios, susaunque aún existen tancialmente y pocodificultades a poco esta para nueva conectarla tecnología con los ha procesos llegado aeducativos los colegios, de una manera aunque aún existen adecuada. dificultades Es el casopara del conectarla Colegio Panamericano, con los procesos donde educativos a pesar de de contar una manera con dotación adecuada. de Es instrumentos el caso deltecnológicos, Colegio Panamericano, conectividad donde y procesos a pesarde de capacitación contar con dotación para docentes, de instrumentos alumnos ytecnológicos, padres de familia, conectividad el potencial y procesos de estas de herramientas para capacitación se hadocentes, visto disminuido alumnos por y padres la falta de de familia, una política el potencial institucional de estas clara acerca de herramientas se lahaimplementación visto disminuido depor las la TIC falta dentro de una de los política procesos institucional educativos;acerca clara lo quedegenera la implementación que los esfuerzos de las sean TIC dentro solitarios de los y respondan procesos educativos; solo a la iniciativa lo que genera de algunos que losprofesores. esfuerzos sean solitarios y respondan solo a la iniciativa deDesde algunos el profesores. área de educación física es un reto planear y ejecutar actividades pedagógicas Desde el área que de estimulen educación o desarrollen física es unhabilidades reto planear físicas y ejecutar mediadas actividades por las tecnologías deque pedagógicas la información; estimulen o desarrollen de ahí surgehabilidades la propuesta físicas de incluir mediadas actividades por las con tecnología tecnologías de la deinformación; captura de movimiento de ahí surge a través la propuesta de sensores de incluir comoactividades el Kinect de Microsoft, con tecnologíaeldeWii captura y el de Play movimiento Station, que a través están de conectadas sensores como a consolas el Kinect de videojuegos de Microsoft,yelutilizan Wii y el‘exergames’ Play Station, donde que están se interactúa conectadas conalaconsolas gestualidad de videocorporal y yelutilizan juegos movimiento ‘exergames’ sin necesidad donde se de interactúa controles ocon mandos. la gestualidad corporal y el La movimiento propuestasin denecesidad incluir actividades de controles físicas o mandos. con Kinect, como herramienta tecnológica, La propuesta pretende de incluir el desarrollo actividades defísicas capacidades con Kinect, perceptivo-motrices, como herramienta aprotecvechando la nológica, pretende motivación el desarrollo que genera deen capacidades los niños losperceptivo-motrices, videojuegos como parte aprovede su cotidianidad chando la motivación y que que producen generaunenamplio los niños campo los videojuegos de experiencias comoy parte vivencias de su que aportan ay su cotidianidad queaprendizaje producen un y conocimiento. amplio campo También de experiencias se busca y vivencias medir el poque tencial de aportan a su la aprendizaje tecnología en y conocimiento. la estructuración También e interiorización se busca medir de laselnociones potencial espacio-temporales de la tecnología en de la niños estructuración en edad preescolar, e interiorización como medio de laspara nociones mejorar espala forma en que conocen cio-temporales de niñosy en se relacionan edad preescolar, con sucomo entorno. medio para mejorar la forma enLas quenociones conocen espacio-temporales y se relacionan con se su estructuran entorno. e interiorizan de varias maneras, Las nociones son parteespacio-temporales del autodescubrimiento se estructuran y exploración e interiorizan del entorno de varias y de malas relaciones neras, son parte de la del persona autodescubrimiento con los objetosyyexploración con los demás. del entorno Es un proceso y de las relaque se da ade ciones través la persona del cuerpo con los porobjetos medio ydecon la conciencia los demás. del Es un movimiento, proceso quedonde se da apor través evolución del cuerpo de lapor huella medio genética de la conciencia funciona como del movimiento, una memoriadonde corporal por que evopermitedemantener lución la huella cierto genética nivel funciona elemental comodeuna estructuración memoria corporal espacio-temporal que permite y afirmar los mantener cierto aprendizajes nivel elemental básicos deque estructuración proporcionan espacio-temporal la seguridad deyque afirmar los mismos se van a dar. 6 Edición No. 97 / Magazín Aula Urbana El hecho es que la estimulación de nuevas experiencias y la capacidad de los entender aprendizajes la intención básicos delque movimiento, proporcionan en edades la seguridad tempranas, de quepermite los mismos que el se van rango a dar. de aprendizajes básicos sea más amplio y que la capacidad corporal deominio El hechopropio es queyladel estimulación entorno facilite de nuevas un mayor experiencias desempeño y la capacidad en los procesos de entender de aprendizaje la intención y relaciones del movimiento, sociales. enPor edades estatempranas, razón se hace permite necesario que el rango crear de estrategias aprendizajes que, básicos de una manera sea más sencilla amplio yy que constante, la capacidad aporten corporal a la estimulación de dominio propio corporal y del en cuanto entornoalfacilite desarrollo un mayor y apropiación desempeño delenesquema los procesos corporal de aprendizay las noje ciones y relaciones espacio-temporales sociales. Porpara estanivelar razón se la hace capacidad necesario de aprendizaje crear estrategias y facilitar que, de el proceso una manera educativo. sencilla y constante, aporten a la estimulación corporal en cuanto Una al desarrollo de las estrategias y apropiación trazadas del esquema desde este corporal proyecto y las de nociones investigación espacio-temconporales siste enpara trabajar nivelar la estimulación la capacidad de aprendizaje las capacidades y facilitar espacio-temporales el proceso educativo. con la ayuda Una de las unaestrategias herramienta trazadas de última desde tecnología, este proyecto que además de investigación permita aconsiste los nien ñostrabajar seguir desarrollando la estimulacióndestrezas de las capacidades digitales, pues espacio-temporales es indudable quecon laslanuevas ayuda de generaciones una herramienta (nativos de última digitales) tecnología, desarrollan quemás además rápidamente permita ahabilidades los niños seguir que desarrollando exigen un aprendizaje destrezasinteractivo digitales, pues en sues proceso indudable formativo. que las nuevas generacionesEl(nativos Kinect, digitales) como herramienta desarrollan quemás apoya rápidamente el proceso habilidades de apropiación quee exigen interioriun aprendizaje zación de lasinteractivo capacidades en espacio-temporales, su proceso formativo. es una tecnología relativamente nueva, El Kinect, por locomo menos herramienta para nuestro quecontexto, apoya el inexplorada proceso de apropiación aún en los ambientes e interiorización educativos de lasy capacidades revolucionaria espacio-temporales, en el sentido de laescapacidad una tecnología de levantarse relativamente de la nueva, silla y trabajar por lo menos con todo para el nuestro cuerpo sin contexto, desconectarse. inexplorada aún en los ambientes educativos El Kinectyserevolucionaria ha implementado en el como sentido herramienta de la capacidad para el desarrollo de levantarse de la de per-la silla cepción y trabajar y coordinación con todo viso-motora el cuerpo sincon desconectarse. los estudiantes; su uso en las clases de educación El Kinectfísica se hase implementado ha implementado comode herramienta manera libre, parapermitiendo el desarrollovisibilizar de la percepción aspectosyen coordinación los estudiantes viso-motora como: desarrollo con los estudiantes; de su concentración, su uso en atención, las clases de participación educación física en la clase, se ha esfuerzo implementado por jugar, de manera atender,libre, desarrollar permitiendo sus destrezas visibilizar motoras aspectos y deen coordinación. los estudiantes como: desarrollo de su concentración, atención, participación Para reconocer en lalaclase, experiencia esfuerzosepor hanjugar, asumido atender, los siguientes desarrollarinstrumentos: sus destrezas motoras Método de y de evaluación coordinación. de la percepción visual (DTVP-2) de Marianne Frosting y Para los juegos reconocer de Kinect la experiencia que hacen se énfasis han asumido en las nociones los siguientes espacio-temporales. instrumentos: Método de evaluación de la percepción visual (DTVP-2) de Marianne Frosting y los juegos de Kinect que hacen énfasis en las nociones espacio-temporales.