Evaluación Institucional - Universidad Abierta Para Adultos

UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS
UAPA
VICERRECTORÍA ACADÉMICA
ESCUELA DE POST GRADO
MAESTRÍA
CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN, MENCIÓN GESTIÓN DE CENTROS
EDUCATIVOS
PROGRAMA DE LA ASIGNATURA
EVALUACION INSTITUCIONAL
DATOS REFERENCIALES
AREA DE
FORMACION
ESPECIALIZADA
CUATRIMESTRE
5°
CLAVE
PRE- REQ
CREDITOS
CARGA HORARIA
HORAS
TEORICAS
HORAS
PRACTICAS
HORAS
INTERACCION
TUTORIAL
(HIT)
HORAS DE ESTUDIO
INDEPENDIENTE
(HEI)
PCE-504
PCE-507
3
4
2
2
18
72
1
PRESENTACIÓN DE LA ASIGNATURA
Esta asignatura aborda la evaluación de las instituciones educativas en el marco de la concepción general de la evaluación
educativa. Trata los diferentes componentes institucionales en forma separada y de manera global para darle un sentido
integral a los procesos de evaluación institucional.
Trata los fundamentos conceptuales de la evaluación, su origen y evolución. La Evaluación Institucional: Conceptos,
propósitos, beneficios, aspectos éticos, sus fases, componentes e indicadores educativos; tratará el procedimiento
metodológico bajo el cual se lleva a cabo el proceso de evaluación institucional y el informe de evaluación
SABERES PREVIOS
 Capacidad reflexiva y analítica.
 Habilidad para la búsqueda, selección y organización de informaciones
 Conocimientos teóricos y prácticos de su área.
 Sugiero agregar saberes que estén orientados a lo procedimental, por ser evaluación institucional. Es importante este
elemento.
INTENCIÓN EDUCATIVA
Orienta sobre los procesos evaluativos de los centros educativos tanto públicos como privados, con el objetivo de garantizar la
calidad de la educación a través de la evaluación interna y externa, a partir de datos concretos que orientan la toma de
decisiones.
COMPETENCIAS DEL PERFIL PROFESIONAL
Competencias Generales




Valora las oportunidades de adquisición de conocimientos acerca de su área de estudio y la profesión.
Desarrolla capacidad crítica y autocrítica en la búsqueda del conocimiento
Proyecta disposición para tomar decisiones ponderadas.
Evidencia responsabilidad social y compromiso ciudadano.
2
 Muestra disposición para el autoaprendizaje como forma de mantenerse actualizado y responder eficientemente a los
cambios sociales.
Competencias específicas







Desarrolla las funciones administrativas de manera acertada en los procesos de gestión Educativa.
Aplica procedimientos acertados para analizar y resolver problemas y conflictos en el ámbito de la gestión educativa.
Propicia el trabajo en equipo y colaborativo como estrategia de gestión educativa.
Elabora informes técnicos de los diferentes procesos de gestión educativa.
Aplica los procedimientos propios del control institucional para garantizar los niveles de calidad en las instituciones
educativas.
Valora la calidad como un elemento esencial de la gestión educativa.
Asume una cultura de evaluación permanente para la mejora de los procesos de gestión
COMPETENCIAS CONCRETAS DE LA ASIGNATURA
 Contribuye con el desarrollo de la cultura de auto evaluación y la acreditación de los centros educativos del país, como
mecanismo eficiente para mejorar la calidad de las instituciones.
 Identifica las fortalezas y debilidades del quehacer educativo a través de la práctica del proceso de auto evaluación
Institucional de los centros educativos.
 Reflexiona acerca del funcionamiento de la evaluación en el sistema educativo dominicano.
 Diseña y aplica evaluaciones en centros educativos del país.
 Analiza diferentes componentes del proceso de auto evaluación de los centros educativos.
 Realiza proceso de autoevaluación Institucional en Instituciones públicas y Privadas.
 Elabora informes de auto evaluación de los centros educativos.
3
PRIMERA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
TEMAS
TEMA I
FUNDAMENTOS Y PROPÓSITOS
DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL
1.1 Introducción a los
fundamentos y propósitos de
evaluación institucional.
1.2 Fundamentos y propósitos de
la autoevaluación de los centros
educativos.
1.3 Factores que pueden limitar o
reforzar el desarrollo de los
centros.
1.4 Propósitos y Alcances de la
evaluación Institucional.
ACTIVIDADES DE
INTERACCION TUTORIAL
(Presencial / Virtual)
4 HIT
1- Socialización acerca de la
importancia de la asignatura,
conocimiento del programa de la
misma y la metodología
de
trabajo. Presentación a los y las
participantes y el facilitador/a.
2- Lluvias de ideas acerca de los
saberes previos relacionados con
la asignatura e intercambio de
experiencias para aclarar dudas.
3- Reflexión colectiva acerca de
la aplicación de los contenidos de
la asignatura en el campo laboral
de la carrera.
4- Reflexión colectiva acerca de
la aplicación de las competencias
cognitivas, procedimentales y
actitudinales de la asignatura y
su vinculación en el campo
laboral de la carrera.
5- Formalización de acuerdos
para los equipos de trabajo
colaborativo y socialización de
indicadores pertinentes a la
Producción
Final
Escrita
vinculada a las actividades
prácticas.
6-Realiza una síntesis en el
grupo, sobre la importancia de
realizar evaluaciones en el
sistema educativo dominicano.
7- Foro Social: para tratar los
asuntos relacionados con el tema
objeto de estudio.
8- Foro de Dudas.
25
Min.
30
Min.
20
Min.
30
Min.
25
Min
ACTIVIDADES DE ESTUDIO
INDEPENDIENTE
14
HEI
RESULTADOS ESPERADOS
1- Búsqueda en diferentes fuentes
sobre el tema objeto de estudio y
realizar una síntesis sobre los
fundamentos y
propósitos de la
evaluación Institucional.
6
Horas
1. Muestra identificación con la
asignatura
y
asume
la
metodología del curso como
forma de lograr un clima de
aprendizaje eficaz.
2- En los últimos tiempos las quejas
sobre los resultados de la enseñanza
pública en República Dominicana
son
innumerables.
Realice
indagaciones con profesionales de la
educación sobre esta problemática y
realice un informe para entregar al
facilitador sobre las opiniones de los
profesionales
contactados.
Socializar con tus compañeros en el
aula las opiniones expresadas por
los profesionales de educación sobre
la problemática indagada.
8
Horas
Realización
actividades:
de
las
siguientes
2. Aporta sugerencias para la
consecución de las competencias
establecidas en el programa de la
asignatura
3- Analiza los fundamentos
conceptuales para reflexionar
sobre los propósitos y alcance
de la autoevaluación Institucional.
20
Min.
1
Hora
4
SEGUNDA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
TEMAS
TEMA II
LA EVALUACION
INSTITUCIONAL
2.1 Concepto de Evaluación
Institucional.
2.2 Objetivos.
2.3 Beneficios de la Evaluación
Institucional.
2.4 Aspectos éticos de la
Evaluación Institucional.
2.5 La Auto evaluación
institucional.
2.6 Propósitos y alcance de la Auto
evaluación Institucional.
2.7 Características
2.8 La Evaluación Externa
ACTIVIDADES DE
INTERACCION TUTORIAL
(Presencial /Virtual)
1Retroalimentación
del
contenido trabajado en las HEI
de
la
semana
anterior.
Manifestar dudas y aportaciones
2- Lluvia de ideas sobre los
conceptos
de
evaluación
Institucional, beneficios, y lo
relativo a los aspectos éticos de
la evaluación Institucional.
3- Presentación de los aspectos
que deben tomarse en cuenta
para
la
autoevaluación
institucional por parte del
facilitador.
4 HIT
ACTIVIDADES DE ESTUDIO
INDEPENDIENTE
35
Min.
1. Realización de las siguientes
actividades:
25
Min.
55
Min.
4-Socialización de los diferentes
grupos
de
los
trabajos
realizados, productos de las
investigaciones en diferentes
centros educativos.
35
Min.
5Foro
académico:
la
importancia de realizar la autoevaluación Institucional.
1
Hora
a- Indagación en los centros
educativos del contexto donde se
desarrolla si realizan evaluaciones,
los tipos de evaluaciones
que
realizan, procesos y resultados
obtenidos, como forma de crear
conciencia sobre la importancia de la
evaluación institucional. Entregar al
facilitador un informe de la realidad
investigada en el centro.
2- Entrevistas a directores de
centros y funcionarios de educación
en función a los tipos de
evaluaciones que se realizan en los
centros,
con qué frecuencia se
realizan, los aspectos que son
tomados en cuenta y los resultados
de las mismas. Preparar un informe
de los resultados de dichas
entrevistas,
14
HEI
RESULTADOS ESPERADOS
4. Analiza los conceptos y los
objetivos
de
la
evaluación
Institucional
para conocer los
beneficios y aspectos éticos de la
evaluación Institucional.
6
Horas
8
Horas
5. Identifica los propósitos, alcance,
características del proceso de auto
evaluación
Institucional
y la
evaluación externa para diseñar
instrumentos de evaluación.
6.
Reflexiona
acerca
del
funcionamiento de la evaluación en
el sistema educativo dominicano
como forma de incentivar procesos
evaluativos de calidad en los
centros educativos donde ejerza
sus funciones.
5
TERCERA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
TEMAS
TEMA III
COMPONENTES DEL
PROCESO DE AUTO
EVALUACION DE CENTROS.
3.1 Evaluación de las
ACTIVIDADES DE
INTERACCION TUTORIAL
(Presencial /Virtual)
4 HIT
1-Retroalimentación del contenido
trabajado en las HEI de la semana
anterior.
Manifestar
dudas
y
aportación
35
Min.
2-Lluvia de ideas sobre los
diferentes aspectos a evaluar en un
proceso de autoevaluación de un
centro educativo
25
Min.
Administraciones:
3.1.2 Estructuras organizativas.
3.1.3 Normas Legales.
3.1.4 Funcionamiento de los
programas.
3.1.5 Gestión del centro
3.2 Evaluación de los
docentes.
3.3 Evaluación del currículo
3.4 Evaluación de los
aprendizajes.
3.5. Planta física y
equipamiento.
3.6 Servicios Escolares
3-Intercambio de opiniones en el
grupo sobre las normas legales para
realizar
las
autoevaluaciones
educativas.
3-Realización de trabajo grupal para
el análisis de cada uno de los
compontes de las normas legales y
prepara exposición en el aula con
las conclusiones extraídas.
40
Min.
30
Min.
4-Asignar a grupos de 2 personas la
evaluación
de
uno
o
dos
componentes de un centro educativo
para que inicien un proceso de
autoevaluación Institucional.
15
Min.
5-.Foro Académico: la incidencia de
la evaluación en la gestión del
centro.
1
Hora
ACTIVIDADES DE ESTUDIO
INDEPENDIENTE
16
HEI
RESULTADOS ESPERADOS
1. Realización de las siguientes
actividades:
16
Horas
7.
Iidentifica
los
diferentes
componentes del proceso de auto
evaluación
de
los
centros
educativos, para seleccionar los
que se adapten a su contexto.
a- Lectura reflexiva sobre los temas
objeto de estudio de la unidad,
realiza y entrega un reporte de
lectura individual.
b- Elije un centro educativo e
identifica situaciones que requieran
ser evaluadas.
8. Selecciona los componentes
que son objeto de evaluación en
un centro educativo,
para
establecer procesos evaluativos
c- Identifica los componentes que
deben ser evaluados en una de las
situaciones identificadas y prepara
una relación de los componentes
que entiendas deben ser evaluados
y presentar al facilitador.
3.7 Satisfacción de los usuarios.
6
CUARTA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
TEMAS
TEMA IV
LOS INDICADORES
EDUCATIVOS.
4.1 Concepto de Indicador
4.2 Indicadores educativos
4.3 Tipos de indicadores:
ACTIVIDADES DE
INTERACCION TUTORIAL
(Presencial / Virtual)
4 HIT
1Retroalimentación
del
contenido trabajado en las HEI de
la semana anterior. Manifestar
dudas y aportaciones.
40
Min.
2-Intercambio de opiniones y
reacciones en el grupo sobre la
importancia de conocer los
indicadores educativos para la
evaluación educativa tanto a
nivel micro como a nivel macro.
40
Min.
4.3.1 Nivel Macros
4.3.2 Nivel Micros
4.4 Desarrollo de un sistema de
indicadores micro y macro.
4.5 Argumentos en pro- y en
contra del uso de indicadores
3-Socializar en el aula
el
material objeto de estudio
preparado por el facilitador,
como forma de conocer los
indicadores educativos y los
tipos de indicadores.
30
Min.
4- En grupos, los alumnos
preparan argumentos en pro y
en contra de los indicadores
presentados y lo presentaran.
40
Min.
5-Foro
Continuación.
1
Hora
Académico:
ACTIVIDADES DE ESTUDIO
INDEPENDIENTE
1. Realización de las siguientes
actividades:
1- Realización una lectura del
material objeto de estudio y
reflexionar sobre los de indicadores
de calidad en un proceso de
evaluación de centros, preparar un
informe.
2- Elaboración un cuadro de
operacionalización de variables e
indicadores
para
construir
un
instrumento de evaluación de los
componentes
en
los
centros
educativos. Presentar al facilitador el
cuadro de operacionalizacion que
permitirá la elaboración de los
instrumentos de evaluación.
14
HEI
14
Horas
RESULTADOS ESPERADOS
9. Identifica los indicadores de
calidad y los contextualiza a un
centro específico para iniciar un
proceso de evaluación.
10. Identifica situaciones de
evaluación en un centro educativo
y realiza a través de la
operacionalización
de
las
variables objeto de estudio, un
instrumento
de
evaluación
institucional.
3- Elaboración un instrumentos de
evaluación tomando en cuenta los
indicadores que miden las variables
objeto de estudio y entregar al
facilitador para su validación..
7
QUINTA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
TEMAS
ACTIVIDADES DE
INTERACCION TUTORIAL
(Presencial / Virtual)
4 HIT
TEMA V
PROCEDIMIENTO
METODOLOGICO PARA LA
EVALUACION INSTITUCIONAL.
1-Retroalimentación del contenido
trabajado en las HEI de la
semana
anterior.
Manifestar
dudas y aportaciones.
40
Min.
5.1 Métodos para llevar a cabo el
proceso de auto evaluación
Institucional:
5.1.1 Método cuantitativo
5.1.2 Método Cualitativo
5.1.3 Método Integrado o mixto.
5.2. Técnicas de recolección de la
información en el proceso de
evaluación:
5.2.1. La Observación
5.2.2. La Encuesta
5.2.3. La Entrevista
5.2.4. Análisis de Contenido.
5.2.5. Grupos de discusión.
5.3 Instrumentos para la
recolección de los datos:
5.3.1 Cuestionarios
5.3.2 Guía de Análisis
5.3.3 Notas de campo
5.3.4 Grabaciones
5.3.5 Universo
5.3.6 Muestra o Unidades de
Análisis
5.6. Análisis de los datos
2-Intercambio de opiniones y
reacciones en el grupo sobre los
métodos
de
autoevaluación
Institucional.
TEMA VI
INFORME DEL PROCESO DE
AUTOEVALUACION
6.1. Conceptos
6.2. Características
6.3. Estructura del informe.
3-Lluvia de ideas sobre las
diferentes técnicas de recolección
de datos como forma de realizar
una
evaluación
educativa
apegada a los criterios científicos,
que permitan datos confiables
para la tomas de decisiones.
4-En equipo los participantes
seleccionaran centros educativos
para realizar las evaluaciones,
luego
identificaran
las
poblaciones y seleccionaran las
muestras apegados a los criterios
científicos establecidos.
5-Foro Académico: Socializar
sus compañeros los criterios
utilizaron para seleccionar
centros y como eligieron
muestras.
con
que
los
las
40
Min.
30
Min.
40
Min.
ACTIVIDADES DE ESTUDIO
INDEPENDIENTE
1. Realización de las siguientes
actividades:
a- Indagación en diferentes fuentes
sobre
los
procedimientos
metodológicos para llevar a cabo
una evaluación institucional.
b- Entrega un reporte donde
explique
el
procedimiento
metodológico a usar para llevar a
cabo el proceso de autoevaluación,
el cual debe contener:
-El método
-Las técnicas
- Los Instrumentos de recolección de
datos.
- Universo
-Muestra o Unidades de Análisis
-Procedimiento para el análisis de los
datos y entregar al facilitador para
socializar en el aula.
c- Con los datos obtenidos con la
aplicación
de
los
diferentes
instrumentos realiza un informe de
autoevaluación institucional el cual
deberá exponer el último día de
clases.
14
HEI
14
Horas
RESULTADOS ESPERADOS
11 Identifica los procedimientos
metodológicos que hay que tomar
en cuenta para llevar a cabo el
proceso
de
autoevaluación
Institucional.
12 Selecciona el método que se
utilizará para llevar a cabo el
proceso de auto evaluación
institucional,
así
como
las
técnicas,
los
instrumentos,
universo,
muestra
y
el
procedimiento de recolección y
análisis de los datos.
13 Elabora instrumentos de
evaluación institucional y lo aplica
a un centro educativo.
14. Recolecta y analiza datos
obtenidos de la aplicación de
diferentes
instrumentos
en
procesos evaluativos de centros
educativos.
15. Analiza los elementos que se
deben tomar en cuenta para la
elaboración de un informe de auto
evaluación.
8
EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES
CRITERIOS
ACTIVIDADES
-Exposiciones orales y
virtuales
Producción
oral y
-Actividades de interacción
Actividades
sincrónica y asincrónica
de Interacción
Producción
Escrita
INDICADORES
Intervenciones acordes y oportunas. Respeto a las normas de comunicación preestablecidas. Coherencia y originalidad
de las ideas externadas. Manejo adecuado de la redacción y ortografía. Claridad, calidad, objetividad y pertinencia de
las intervenciones. Prontitud de las aportaciones.
-Actividades de interacción
asincrónica
Claridad, calidad, objetividad y pertinencia de las intervenciones. Coherencia y originalidad de las ideas externadas.
Utilización de un lenguaje técnico adecuado. Prontitud de las aportaciones. Organización de la información presentada.
-Ensayos
-Trabajos de Investigación
-Cuestionarios y Ejercicios
-Diario Reflexivos y -Mapas Mentales
Hechos y datos. Principios y conceptos. Destrezas investigativas. Contenido procedimental. Habilidades del
pensamiento.
-Estudios de casos
Aplicación. Destrezas profesionales. Hechos y datos. Principios y conceptos. Contenido procedimental. Habilidades del
pensamiento. Actitudes y valores (como la responsabilidad, toma de decisiones).
-Resolución de Problemas
Hechos y datos. Principios y conceptos. Contenido procedimental. Habilidades del pensamiento. Actitudes y valores
(como la responsabilidad, toma de decisiones).
Aplicación de los conocimientos. Destrezas investigativas. Hechos y datos. Principios y conceptos. Contenido
procedimental. Habilidades del pensamiento. Actitudes y valores (como la responsabilidad, toma de decisiones, manejo
del tiempo, colaboración).
-Proyectos
-Portafolios
-Prueba Escrita (Opcional)
(%)
Organización de la información. Dominio del tema: rigor, claridad, precisión y presentan las ideas con profundidad.
Pertinencia de la argumentación en las intervenciones. Coherencia, claridad y originalidad de las ideas externadas.
Corrección lingüística: léxico apropiado, concordancia, estructura de las frases, pronunciación. Manejo adecuado de la
redacción y ortografía. Utilización adecuada de los recursos tecnológicos. Capacidad de búsqueda y selección de
información. Creatividad en la presentación de las exposiciones. Capacidad para el trabajo en equipo.
20%
50%
Reflexión. Creatividad. Orden lógico en la Organización de la información presentada. La progresión del proceso de
aprendizaje según temas trabajados. Capacidad de cuestionamiento y criticidad de las ideas externadas por escrito y
oralmente.
-Conocimiento
-Comprensión
-Aplicación
-Análisis
-Síntesis
-Estimación escrita
-Razonamiento crítico
Actividades
Prácticas
-Proyectos de vinculación
-Practicas in situ
Son proyectos orientados a trabajos de campo, que vincula la teoría con la práctica.
-Prácticas de laboratorio
Son las actividades prácticas que realizan los participantes de una asignatura en laboratorios especializados internos o
externos.
-Prácticas de simulaciones
Son actividades que realizan los participantes, recreando la realidad en un escenario simulado físico o virtual.
-Calidad
-Ética
-Cooperación
Compromiso con realizar las tareas ajustadas a los estándares de eficiencia establecidos.
Exhibe compromiso moral en sus acciones estudiantiles.
- Propicia el trabajo cooperativo y colaborativo como vía de aprovechamiento de las potencialidades colectivas.
-Muestra disposición para el trabajo en equipo
-Compromiso con el cumplimiento de sus deberes como participante y ciudadano. – Puntualidad. - Asume
consecuencias de sus acciones. - Participa activamente en la toma de decisiones del grupo
- Comparte con sus compañeros. - Es generoso. - Promueve acciones para motivar y conducir a metas comunes.
- Se identifica con la preservación de la biodiversidad y su medio socio cultural.
- Respeto por el patrimonio institucional. - Escucha atentamente a los demás
-Respeto a la diversidad étnica, ideológica, religiosa y de género. - Valora la expresión y discusión de las ideas y
opiniones de los demás. -Respeta el orden de intervención. -Es tolerante y moderado en sus opiniones.
- Muestra creatividad e ingenio en el desarrollo de sus tareas. -Muestra iniciativa e interés por el trabajo académico
-Muestra apertura y receptividad a los avances de la ciencia.
-Disposición para tomar decisiones ponderadas comedidas y equilibradas.
-Imparcialidad en los juicios que emite.
-Responsabilidad
Actitudes y
Valores
-Solidaridad
-Pluralismo
-Innovación
-Equidad
Son las actividades prácticas que realizan los participantes de una asignatura en instituciones o empresas que
desarrollan tareas relacionadas con su área de formación.
20%
10%
9
Primera semana de
facilitación
Asignaciones
semanales
Foro de Dudas
Foro Académico
Foro Seguimiento de
la Producción Final
Producción Final
(Escrita y oral)
INFORMACIONES PARA RECORDAR
El/la facilitador/a dará inicio de la asignatura presentando el programa, las competencias Genéricas,
Específicas y Concretas que debe alcanzar el participante, además, explica los parámetros de la
evaluación y cómo se desarrollará en cada uno de los procesos que van realizando semanalmente.
Se hace la explicación y distribución de la Producción Final (Escrita y Oral).
Serán entregadas al facilitador la semana siguiente a su asignación o colgar en el campus virtual
(entorno virtual de aprendizaje). Es importante estudiar el contenido de cada unidad para lograr las
competencias de la asignatura. Es necesario cumplir con las fechas de entrega y seguir los
lineamientos pautados.
Es un espacio creado para responder a inquietudes técnicas y académicas que surjan durante el
desarrollo la asignatura. Se habilitará a partir de la primera semana.
Es un foro para los debates de contenidos, es un diálogo argumentativo y pragmático. En este el
facilitador orienta hacia la indagación y reflexión sobre temas de interés.
Es un foro creado para atender las inquietudes de los participantes para la elaboración de la
Producción Final. Se habilitará a parir de la tercera semana.
El facilitador indicará cual actividad será esta producción, se debe hacer por escrito y defender de
manera oral a criterio del facilitador. Será asignado en la primera semana de facilitación, se desarrollará
durante toda la asignatura. Se expondrá en la última semana de facilitación. (Para las asignaturas
virtuales, la defensa oral se hará por videoconferencia a través del campus virtual, por Skype, por NSL,
grabar y subir un Video o según indique el facilitador).
El Texto Básico es
indispensable para cumplir
con el desarrollo de la
Asignatura
10
BIBLIOGRAFÍA
BÁSICA
 Casanova, Antonia (1995). Manual de Evaluación Educativa. Editorial La Muralla, S.A.
BIBLIOGRAFÍA GENERAL
Casanova, Antonia (1995). Manual de Evaluación Educativa. Editorial La Muralla, S.A.
Cano García, Elena(1999).Evaluación de la Calidad, segunda edición, Madrid: Editorial la Muralla, S.A.,
Gaivín Sallán, Joaquín (1996). La organización Escolar: Contexto y texto de Actuación. Madrid: editora la Muralla,
Hernández, Fernando (2002). Metodología de la Investigación en Ciencias Sociales, República Dominicana:editorial Búho,
Hernández Sampieri, Roberto y otros. 2006. Metodología de la Investigación. Cuarta edición. México
Lafourcade,. Pedro (2004). La Evaluación Institucional, Costa Rica: UNED.
Lepeley, María Teresa. (2001).Gestión y Calidad en Educación. Un Modelo de Evaluación. Chile: editora McGraw Hill.
SEESCyT(2007). Guía de Evaluación Quinquenal de la Calidad de las instituciones de Educación Superior. Versión
5.02 de las Directrices y Versión 15.0 de Matrices. 10 de septiembre del 2007.
SEESCyT (2007). Guía para Elaborar Informe de Auto evaluación. , Sept. 2007.






PERFIL DEL (A) FACILITADOR (A) QUE IMPARTIRA LA ASIGNATURA
Maestría en Administración de la Educación.
Cinco (5) años o más de experiencia en el ámbito educativo.
Capacidad de análisis e interpretación.
Dinamismo y empatía.
Manejo de Proceso de evaluaciones de Centros Educativos interna y externa.
Dominio de las aplicaciones informáticas y los entornos virtuales.
ELABORADO POR:
REVISADO POR:
Dra. Miriam Mena R., facilitadora de
la Escuela de Postgrado.
Luz Rosa Estrella, Directora de la Oficina para la Reforma Curricular. Doctora en
Educación.
Elizabeth Filpo, Coordinador de la Comisión Revisora de la Reforma Curricular.
Dra, Yanet Y. Jiminián, Directora de la Escuela de Postgrado. Doctora en Educación.
Este programa se terminó de elaborar y fue aprobado por la Oficina para la Reforma Curricular en el mes
de enero del año 2013.
11