Seminario Investigación Educativa - Universidad Abierta Para Adultos

UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS
UAPA
VICERRECTORÍA ACADÉMICA
ESCUELA DE POST GRADO
MAESTRÍA
CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN, MENCIÓN GESTIÓN DE
CENTROS EDUCATIVOS
PROGRAMA DE LA ASIGNATURA
SEMINARIO DE INVESTIGACION EDUCATIVA
DATOS REFERENCIALES
AREA DE
FORMACION
GENERAL
CUATRIMESTRE
to
4
CLAVE
PRE- REQ
CREDITOS
CARGA
HORARIA
HORAS
TEORICAS
HORAS
PRACTICAS
HORAS
INTERACCION
TUTORIAL
(HIT)
HORAS DE
ESTUDIO
INDEPENDIENTE
(HEI)
PCE- 408
PCE-404
4
4
1
6
24
96
1
PRESENTACIÓN DE LA ASIGNATURA
Este curso es fundamentalmente práctico, y constituye un espacio tanto para la elaboración de trabajos de investigación, como
para la discusión de trabajos realizados por otras personas, siempre en el ámbito de la Investigación Educativa. Incluye
discusiones abiertas sobre la calidad de la investigación educativa que se realiza en el país y en otras regiones, haciendo
énfasis en los esquemas utilizados, la metodología, los resultados y la utilidad en el campo educativo. Es un espacio para
hacer, comparar y evaluar trabajos de investigación educativa.
Los temas a tratar son: el proyecto de investigación, el muestreo, técnicas e instrumentos de recolección de datos,
presentación, análisis e interpretación de datos, informe de investigación y bibliografía.
SABERES PREVIOS

Capacidad reflexiva y analítica.

Habilidad para la búsqueda, selección y organización de informaciones

Conocimientos teóricos y prácticos de su área.

Conocimientos teóricos y prácticos de los pasos necesarios para la elaboración de un anteproyecto de investigación.

Habilidad para plantear y delimitar temas de investigación.

Habilidad en la formulación de problemas de investigación.

Habilidad para formular objetivos y preguntas de investigación.

Conocimiento de los diferentes métodos de investigación.

Capacidad en la Operacionalización de variables.
INTENCIÓN EDUCATIVA
Orienta sobre la realización de una investigación de campo tomando en cuenta las diferentes etapas, técnicas e
instrumentos a aplicar, afianzando las habilidades metodológicas necesarias para desarrollar y revisar proyectos de
investigación.
2
COMPETENCIAS DEL PERFIL PROFESIONAL
Competencias Generales




Valora las oportunidades de adquisición de conocimientos acerca de su área de estudio y la profesión.
Desarrolla capacidad crítica y autocrítica en la búsqueda del conocimiento
Proyecta disposición para tomar decisiones ponderadas
Evidencia responsabilidad social y compromiso ciudadano.
Competencias Específicas



Posee las herramientas teórico-conceptuales y metodológicas para la investigación.
Asume la investigación e innovación en el área educativa como medio de actualización permanente.
Muestra disposición para el autoaprendizaje como forma de mantenerse actualizado y responder eficientemente a
los cambios sociales
INTENCIÓN EDUCATIVA
 Aplica cada una de las etapas de un proceso de investigación para describir, explicar y predecir el objeto de estudio.
 Elabora los instrumentos requeridos para el desarrollo de una investigación con una temática relacionada con área
de Educación.
 Elabora y presenta informes de investigación para dar a conocer los resultados de la investigación realizada.
3
PRIMERA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
TEMAS
TEMA I
EL PROYECTO DE
INVESTIGACION
1.1. Antecedentes.
1.2. Definición del problema.
1.2.1 Planteamiento del
Problema.
1.2.2 Formulación del
Problema.
1.2.3 Sistematización.
1.2.4 Objetivo General. 1.2.5
ACTIVIDADES DE
INTERACCION TUTORIAL
(Presencial /Virtual)
4 HIT
1-Socialización acerca de la
importancia de la asignatura,
conocimiento del programa de la
misma y la metodología de trabajo.
Presentación
a los y las
participantes y el facilitador/a.
25
Min.
2- Lluvias de ideas acerca de los
saberes previos relacionados con
la asignatura e intercambio de
experiencias para aclarar dudas.
1.3. Marco teórico.
1.4. Operacionalización de las
variables.
1.5. Metodología.
1.5.1 Diseño, tipo de
investigación y método.
1. 5.2 Técnicas e instrumentos.
1.6. Levantamiento
Bibliográfico
19
HEI
RESULTADOS ESPERADOS
1. Realización de las siguientes
actividades:
19
Horas
1. Muestra identificación con la
asignatura y asume la metodología
del curso.
40
Min.
a) Visita bibliotecas de diferentes
universidades y selecciona las tesis
referidas al tema de investigación
elegido con la intención de buscar
los antecedentes correspondientes.
2. Aporta sugerencias para la
consecución de las competencias
establecidas en el programa de la
asignatura.
3- Reflexión colectiva acerca de la
aplicación de los contenidos de la
asignatura en el campo laboral de
la carrera.
20
Min.
b)
Revisión
y
mejoría
del
anteproyecto
de
investigación
elaborado en la Metodología de
Investigación Educativa II.
3. Elabora de manera correcta el
marco teórico referido a un tema
objeto de estudio para fundamentar
teóricamente el mismo.
4- Reflexión colectiva acerca de la
aplicación de las competencias
cognitivas,
procedimentales
y
actitudinales de la asignatura y su
vinculación en el campo laboral de
la carrera.
40
Min.
c) Revisión y mejoría del marco
teórico basado en el tema objeto de
estudio.
4. Realiza correctamente la
Operacionalización
de
las
variables incluidas en los objetivos
de una investigación.
5- Formalización de acuerdos para
los equipos de trabajo colaborativo
y socialización de indicadores
pertinentes a la Producción Final
Escrita vinculada a las actividades
prácticas.
25
Min
Objetivos específicos.
1.2.6 Justificación.
ACTIVIDADES DE ESTUDIO
INDEPENDIENTE
6- Foro Social: para tratar los
asuntos relacionados con las
vicisitudes del entorno.
d) Tomando en cuenta los objetivos
de investigación formulados realizar
la
Operacionalización
de
las
variables.
Entregar al facilitador para socializar
en el aula.
1
Hora
7. Foro de Dudas.
4
SEGUNDA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
TEMAS
TEMA II
EL MUESTREO
2.1 Población
2.2 Muestra Tamaño de la
muestra
2.3 El muestreo
2.4 Tipos de muestreo
2.5 Error de muestreo.
2.6 Elegir una muestra usando
la fórmula de Fisher y Navarro:
2
n = Z N pq
2(
2
e N-1) + Z pq
2.7 Interpretar los distintos
tipos de muestreos
probabilísticas.
TEMA III
TECNICAS E
INSTRUMENTOS DE
RECOLECCION DE DATOS
3.1 Encuestas
3.2 Cuestionarios.
3.3 Entrevistas estructuradas y
no estructuradas.
3.4 Observación
3.4.1 Tipos de observación
3.4.2 Instrumentos usados en la
observación.
ACTIVIDADES DE
INTERACCION TUTORIAL
(Presencial /Virtual)
4 HIT
ACTIVIDADES DE ESTUDIO
INDEPENDIENTE
1- Retroalimentación del contenido
trabajado en las HEI de la semana
anterior. Manifestar dudas y
aportaciones
40
Min.
1. Realización de las siguientes
actividades:
2- Presentación del tema por parte
de un grupo de participante: El
muestreo y los Instrumentos de
Recolección de Datos.
50
Min.
3- Práctica en grupo de la selección
de una muestra, siguiendo las
pautas del facilitador.
30
Min.
4- Tomando las instrucciones
dadas por el facilitador, iniciar la
elaboración del cuestionario para la
investigación.
30
Min.
5. Foro de dudas
6- Foro Académico, acerca de las
diferencias entre un cuestionario y
una entrevista.
1
Hora.
a) Determine la población en la que
realizará su investigación de campo
y seleccione la muestra a utilizar.
b) Continuación de la elaboración y
revisión del cuestionario. Aplique a
10 personas seleccionas para su
estudio (prueba piloto).
c) Búsqueda de una investigación
cuantitativa en algún artículo de una
revista científica, en la cual se
incluya
información
sobre
la
confiabilidad y la validez del
instrumento de medición usado.
Indicar las evidencias de dicha
validez.
19
HEI
19
Horas
RESULTADOS ESPERADOS
5. Identifica los diferentes tipos de
muestra para estimar con la
suficiente
exactitud
los
parámetros de una población.
6. Distingue las diferentes partes
de un cuestionario y las usa
correctamente en su elaboración.
7. Distingue entre una guía
observación y una guía
entrevista y las aplicas para
obtención de datos referidos a
problema educativo.
de
de
la
un
8. Elabora y aplica instrumentos
para la recolección de los datos
que darán respuesta a los objetivos
de la investigación.
d) Elaboración de una guía para una
entrevista estructurada. Realice
dicha entrevista.
Entregar al facilitador para socializar
en el aula.
5
TERCERA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
TEMAS
ACTIVIDADES DE
INTERACCION TUTORIAL
(Presencial /Virtual)
4 HIT
ACTIVIDADES DE ESTUDIO
INDEPENDIENTE
19
HEI
RESULTADOS ESPERADOS
TEMA IV
1.
Retroalimentación
del
contenido trabajado en las HEI
de
la
semana
anterior.
Manifestar
dudas
y
aportaciones.
40
Min.
1. Realización de las siguientes
actividades:
19
Horas
9. Utiliza las diferentes formas
(escrita, tabular y gráfica) para
presentar datos obtenidos en una
investigación de campo.
PRESENTACION, ANALISIS E
INTERPRETACION DE DATOS
4.1 Análisis estadístico de los datos.
Procedimiento seguido en el análisis
de datos
4.2 Presentación de datos
2. Presentación por parte del
facilitador de los conceptos y
criterios para la presentación y
análisis de datos.
55
Min.
3. Realización de plenaria para
discutir con respecto al estudio
que ha ido desarrollando a lo
largo del proceso cuantitativo
¿qué pruebas estadísticas le
serán útiles para analizar los
datos?. Socializar con los demás
participantes y con su facilitador.
65
Min.
- Presentación escrita
- Presentación tabular
- Presentación gráfica
4.3 Interpretación de los datos
4.4 Conclusiones
4.5 Recomendaciones
4.
Continuación
académico
del
foro
a) Localice una investigación
científica donde se reporte la
estadística
descriptiva
de
las
variables y analice las propiedades
de cada estadígrafo o información
estadística
proporcionada
(distribución
de
frecuencias,
medidas de tendencia central y
medidas de variabilidad)
10. Analiza adecuadamente los
datos
obtenidos
en
una
investigación para dar solución a la
misma.
b) Presentar, analizar e interpretar
los datos obtenidos con los
instrumentos aplicados a su tema
objeto de estudio.
Entregar al facilitador para socializar
en el aula.
1
Hora.
6
CUARTA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
TEMAS
TEMA V
INFORME DE INVESTIGACION
5.1 Partes de un Informe de
Investigación.
5.2 Características de un buen
informe:
a) De forma
b) De fondo
5.3 El lenguaje de la ciencia.
5.4 La publicación del
Informe.
5.5 La importancia de las Revistas
Científicas en el desarrollo de la
ACTIVIDADES DE
INTERACCION TUTORIAL
(Presencial /Virtual)
1.
Retroalimentación
del
contenido trabajado en las HEI
de
la
semana
anterior.
Manifestar dudas y aportaciones
4 HIT
ACTIVIDADES DE ESTUDIO
INDEPENDIENTE
20
HEI
RESULTADOS ESPERADOS
40
Min.
1. Realización de las siguientes
actividades:
20
Horas
11. Distingue las diferentes partes
de un informe de investigación y
las utiliza de manera adecuada en
su elaboración.
2. Presentación por parte del
facilitador del tema: Informe de
investigación.
40
Min.
3. Con los resultados del
cuestionario
aplicado,
los
participantes
iniciarán
la
elaboración de un informe de
investigación tomando en cuenta
sus partes y características.
Luego socializar con los demás
participantes del curso.
70
Min.
4. Foro Académico.
1
Hora.
a) Continuación de la elaboración
del informe de investigación.
b) Selección de un artículo de una
revista científica que contenga los
resultados de una investigación
cuantitativa e indicar: (a) objetivos,
(b) las preguntas, (c) procedimiento
metodológico usado y (d) los
resultados obtenidos.
12. Analiza temas presentados en
revistas científicas tomando en
cuenta el lenguaje de la ciencia
para su aplicación.
c) Revisión de revistas científicas
que contengan el tema objeto de
estudio y utilizar las informaciones
encontradas para la elaboración del
informe referido a su tema de
investigación.
Investigación en Educación.
Entregar al facilitador para socializar
en el aula.
7
QUINTA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
TEMAS
TEMA VI
BIBLIOGRAFIA
5.1 La bibliografía.
5.2 Cualidades de una buena
bibliografía.
5.3 El levantamiento de las
fuentes.
5.4 La organización y la
Presentación bibliográfica.
5.5 ¿Cuándo se debe elaborar la
ACTIVIDADES DE
INTERACCION TUTORIAL
(Presencial / Virtual)
4 HIT
ACTIVIDADES DE ESTUDIO
INDEPENDIENTE
1Retroalimentación
del
contenido trabajado en las HEI de
la semana anterior. Manifestar
dudas y aportaciones.
40
Min.
1. Realización de las siguientes
actividades:
2. Presentación por parte del
facilitador del formato adecuado
de una bibliografía, siguiendo el
estilo American Psychological
Association (APA).
30
Min.
3. Explicación por parte del
facilitador de la relación existente
entre la bibliografía y la literatura
presentada en un informe de
investigación.
a)
Del
listado
de
fuentes
bibliográficas a utilizar en su proyecto
de investigación. Aplique el formato
APA. Y presente para su valoración
al facilitador.
19
HEI
RESULTADOS ESPERADOS
19
Horas
13.
Aplica el estilo American
Psychological Association (APA).
Al hacer una bibliografía.
14. Utiliza adecuadamente la
relación
entre
las
fuentes
bibliográficas y el informe de
investigación
al
citar
un
documento.
20
Min.
bibliografía?.
5.6 Relación de la bibliografía con
la redacción del informe de la
Investigación.
5. Presentación por parte de los
participantes de su informe de
investigación final.
2
Hora.
8
EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES
CRITERIOS
ACTIVIDADES
-Exposiciones orales y
virtuales
Producción
oral y
-Actividades de interacción
Actividades
sincrónica y asincrónica
de Interacción
Producción
Escrita
INDICADORES
Intervenciones acordes y oportunas. Respeto a las normas de comunicación preestablecidas. Coherencia y originalidad
de las ideas externadas. Manejo adecuado de la redacción y ortografía. Claridad, calidad, objetividad y pertinencia de
las intervenciones. Prontitud de las aportaciones.
-Actividades de interacción
asincrónica
Claridad, calidad, objetividad y pertinencia de las intervenciones. Coherencia y originalidad de las ideas externadas.
Utilización de un lenguaje técnico adecuado. Prontitud de las aportaciones. Organización de la información presentada.
-Ensayos
-Trabajos de Investigación
-Cuestionarios y Ejercicios
-Diario Reflexivos y -Mapas Mentales
Hechos y datos. Principios y conceptos. Destrezas investigativas. Contenido procedimental. Habilidades del
pensamiento.
-Estudios de casos
Aplicación. Destrezas profesionales. Hechos y datos. Principios y conceptos. Contenido procedimental. Habilidades del
pensamiento. Actitudes y valores (como la responsabilidad, toma de decisiones).
-Resolución de Problemas
Hechos y datos. Principios y conceptos. Contenido procedimental. Habilidades del pensamiento. Actitudes y valores
(como la responsabilidad, toma de decisiones).
Aplicación de los conocimientos. Destrezas investigativas. Hechos y datos. Principios y conceptos. Contenido
procedimental. Habilidades del pensamiento. Actitudes y valores (como la responsabilidad, toma de decisiones, manejo
del tiempo, colaboración).
-Proyectos
-Portafolios
-Prueba Escrita (Opcional)
(%)
Organización de la información. Dominio del tema: rigor, claridad, precisión y presentan las ideas con profundidad.
Pertinencia de la argumentación en las intervenciones. Coherencia, claridad y originalidad de las ideas externadas.
Corrección lingüística: léxico apropiado, concordancia, estructura de las frases, pronunciación. Manejo adecuado de la
redacción y ortografía. Utilización adecuada de los recursos tecnológicos. Capacidad de búsqueda y selección de
información. Creatividad en la presentación de las exposiciones. Capacidad para el trabajo en equipo.
20%
50%
Reflexión. Creatividad. Orden lógico en la Organización de la información presentada. La progresión del proceso de
aprendizaje según temas trabajados. Capacidad de cuestionamiento y criticidad de las ideas externadas por escrito y
oralmente.
-Conocimiento
-Comprensión
-Aplicación
-Análisis
-Síntesis
-Estimación escrita
-Razonamiento crítico
Actividades
Prácticas
-Proyectos de vinculación
-Practicas in situ
Son proyectos orientados a trabajos de campo, que vincula la teoría con la práctica.
-Prácticas de laboratorio
Son las actividades prácticas que realizan los participantes de una asignatura en laboratorios especializados internos o
externos.
-Prácticas de simulaciones
Son actividades que realizan los participantes, recreando la realidad en un escenario simulado físico o virtual.
-Calidad
-Ética
-Cooperación
Compromiso con realizar las tareas ajustadas a los estándares de eficiencia establecidos.
Exhibe compromiso moral en sus acciones estudiantiles.
- Propicia el trabajo cooperativo y colaborativo como vía de aprovechamiento de las potencialidades colectivas.
-Muestra disposición para el trabajo en equipo
-Compromiso con el cumplimiento de sus deberes como participante y ciudadano. – Puntualidad. - Asume
consecuencias de sus acciones. - Participa activamente en la toma de decisiones del grupo
- Comparte con sus compañeros. - Es generoso. - Promueve acciones para motivar y conducir a metas comunes.
- Se identifica con la preservación de la biodiversidad y su medio socio cultural.
- Respeto por el patrimonio institucional. - Escucha atentamente a los demás
-Respeto a la diversidad étnica, ideológica, religiosa y de género. - Valora la expresión y discusión de las ideas y
opiniones de los demás. -Respeta el orden de intervención. -Es tolerante y moderado en sus opiniones.
- Muestra creatividad e ingenio en el desarrollo de sus tareas. -Muestra iniciativa e interés por el trabajo académico
-Muestra apertura y receptividad a los avances de la ciencia.
-Disposición para tomar decisiones ponderadas comedidas y equilibradas.
-Imparcialidad en los juicios que emite.
-Responsabilidad
Actitudes y
Valores
-Solidaridad
-Pluralismo
-Innovación
-Equidad
Son las actividades prácticas que realizan los participantes de una asignatura en instituciones o empresas que
desarrollan tareas relacionadas con su área de formación.
20%
10%
9
INFORMACIONES PARA RECORDAR
Primera semana de
facilitación
Asignaciones semanales
Foro de Dudas
Foro Académico
Foro Seguimiento de la
Producción Final
Producción Final (Escrita y
oral)
El/la facilitador/a dará inicio de la asignatura presentando el programa, las competencias Genéricas, Específicas y Concretas
que debe alcanzar el participante, además, explica los parámetros de la evaluación y cómo se desarrollará en cada uno de
los procesos que van realizando semanalmente.
Se hace la explicación y distribución de la Producción Final (Escrita y Oral).
Serán entregadas al facilitador la semana siguiente a su asignación o colgar en el campus virtual (entorno virtual de
aprendizaje). Es importante estudiar el contenido de cada unidad para lograr las competencias de la asignatura. Es
necesario cumplir con las fechas de entrega y seguir los lineamientos pautados.
Es un espacio creado para responder a inquietudes técnicas y académicas que surjan durante el desarrollo la asignatura. Se
habilitará a partir de la primera semana.
Es un foro para los debates de contenidos, es un diálogo argumentativo y pragmático. En este el facilitador orienta hacia la
indagación y reflexión sobre temas de interés.
Es un foro creado para atender las inquietudes de los participantes para la elaboración de la Producción Final. Se habilitará
a parir de la tercera semana.
El facilitador indicará cual actividad será esta producción, se debe hacer por escrito y defender de manera oral a criterio del
facilitador. Será asignado en la primera semana de facilitación, se desarrollará durante toda la asignatura. Se expondrá en la
última semana de facilitación. (Para las asignaturas virtuales, la defensa oral se hará por videoconferencia a través del
campus virtual, por Skype, por NSL, grabar y subir un Video o según indique el facilitador).
El Texto Básico es
indispensable para cumplir
con el desarrollo de la
Asignatura
10
BIBLIOGRAFÍA
BÁSICA:

Hernández Sampiéri, R., Fernández Collado, C., Baptista Lucio, P. (2010). Metodología de la Investigación. 5ta. Edición.
México: Editora McGraw-Hill.
COMPLEMENTARIA
 Dobles Y., María C., Zúñiga C., Magali, García F., Jacqueline (2001). Investigación en Educación: Procesos interacciones






construcciones. San José, Costa Rica: Editorial Universidad Estatal a Distancia, EUNED.
Hernández, F. (2002). Metodología de la investigación en Ciencias Sociales. Santo Domingo, R. D.: Ediciones UAPA, serie
Autoaprendizaje.
Hernández, F. (2001). Investigación Documental. Santo Domingo, R. D.: Ediciones UAPA.
Hernández Sampieri, R., Fernández Collado, C., Baptista Lucio, P. (2006). Metodología de la Investigación. 4ta. Edición. México:
Editora McGraw-Hill.
Méndez A., Carlos E. (2003). Metodología: Diseño y desarrollo del proceso de investigación. Tercera Edición. Colombia:
McGraw-Hill.
Pardinas, F. (1997). Metodología y Técnicas de Investigación en Ciencias Sociales. 17 Ed. México: Siglo XXI.
Tamayo y Tamayo, M. (2002). El proceso de la Investigación Científica. México, D. F: Editora Limusa.
PERFIL DEL (A) FACILITADOR (A) QUE IMPARTIRA LA ASIGNATURA







Formación en el área de educación.
Experiencia en publicaciones e investigaciones.
Capacidad para aplicar técnicas y herramientas metodológicas en una investigación.
Capacidad de problematizar situaciones, buscando estrategias apropiadas que permitan generar alternativas de solución y espíritu
crítico e innovador.
Dominio de las diferentes etapas de un diseño de investigación científica.
Dominio de las aplicaciones informáticas y los entornos virtuales.
Manejo del modelo APA
ELABORADO POR:
REVISADO POR:
Luz
Rosa Estrella, Directora de la Oficina para la Reforma
Dr. Rafael Collado Cruz, facilitador de la Escuela de
Curricular. Doctora en Educación.
Postgrado.
Dra. Yanet Y. Jiminián, Directora de la Escuela de Elizabeth Filpo, Coordinadora de la Oficina para la Reforma
Curricular, Máster en Psicología Industrial.
Postgrado.
Este programa se terminó de elaborar y fue aprobado por la Oficina para la Reforma Curricular en
el mes de enero del año 2013.
11
12