el diccionario y las competencias básicas
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Las competencias básicas La actividad educativa se orienta a la adquisición de competencias básicas que, a su vez, se desglosan en conocimientos, destrezas y actitudes. En la tabla se indica de qué modo el Diccionario de Secundaria y Bachillerato contribuye a la adquisición: COMPETENCIA BÁSICA CONOCIMIENTOS, DESTREZAS y ACTITUDES El Diccionario de Secundaria y Bachillerato ayuda a… Comunicación lingüística Aprender a aprender Mejorar la expresión y la comprensión oral y escrita Ampliar el vocabulario general y las terminologías específicas Representar mentalmente la realidad interprétandola con competencia Mejorar la ortografía y la presentación (párrafos, sangrados, viñetas, tablas, gráficos…) Regular la acción lingüística buscando coherencia, cohesión, adecuación y eficacia comunicativa Desarrollar estrategias semánticas (sinonimia, antonimia, polisemia, hiponimia, hiperonimia…) Comprender los mecanismos de formación de palabras (derivación, composición, parasíntesis, acronimia, neologismos) Plantear la reflexión metalingüística (¿qué es definir, cómo se define?) Realizar reflexiones lexicográficas (¿qué son los diccionarios, cómo se hacen, arcaísmos, préstamos?) Comprender el sistema lingüístico y sus reglas de funcionamiento (principio de economía, doble articulación…) Comprender el español como complejo dialectal Valorar la diversidad lingüística de la Península Entender la evolución diacrónica de la lengua Comprender diferentes tipologías textuales, distinguiendo intenciones, estilos, registros, niveles, sintaxis, ideas principales y secundarias, léxico, signos de puntuación, párrafos… Comprender dobles sentidos, ambigüedades, ironías, juegos de palabras, sentido figurado, parodia, burla, humor… Desarrollar las capacidades de atención, concentración, memorización, comprensión, interpretación… Reflexionar metacognitivamente valorando la importancia del docente, de los útiles de búsqueda y las técnicas de aprendizaje (subrayados, resúmenes, palabras-clave, mapas conceptuales, campos semánticos, cuadros sinópticos...) Aprender de y con los demás (trabajo cooperativo) Perfeccionar el autoconcepto, tomar conciencia de la propia capacidad (autoevaluación, autorregulación, aprendizaje por descubrimiento) 1 COMPETENCIA BÁSICA CONOCIMIENTOS, DESTREZAS y ACTITUDES Iniciativa y autonomía personal TIC Fomentar la competencia personal aumentando la motivación, la sensación de éxito, la seguridad y confianza en uno mismo Establecer metas alcanzables, elevables poco a poco Valorar la perserverancia, fomentar la curiosidad y la emoción, aceptar el error como parte del proceso de aprendizaje Desarrollar las capacidades de indagación, búsqueda, localización, recopilación, procesado, ampliación, resumen y representación de la información Adquirir metodologías de aprendizaje y trabajo sistemáticas, exhaustivas, rigurosas, científicas, evitando la improvisación y el espontaneísmo Realizar aprendizajes significativos, eliminando preconceptos, malosentendidos, supersticiones, temores… Comprender el alcance semántico de los conceptos, la importancia de expresarse con precisión y exactitud Comprender la organización del diccionario (principios clasificatorios, técnicas lexicográficas, tablas de categorías, abreviaturas) Ampliar las capacidades de análisis, síntesis, reescritura, creatividad, asociación, connotación, sugerencia, subjetividad…… Valorar la importancia del idioma como soporte del pensamiento y fuente de desarrollo personal Valorar la lectura como fuente de información, comprensión y placer Aprender por uno mismo, buscando personalmente las respuestas a los problemas Potenciar el proceso de toma de decisiones y la formulación de hipótesis Expresarse por uno mismo, con criterio propio expresado con propiedad, corrección y exactitud Desarrollar el espíritu crítico, contrastando información, organizándola, filtrándola Planificar, desarrollar proyectos, proponer objetivos, establecer metas realistas, sacar conclusiones Conocer los principales términos de las TIC Entender la complementariedad del mundo digital y el textual Navegar selectivamente, con criterios de búsqueda, contrastando la información, verificándola Valorar la importancia de bases de datos, lexicones, repertorios, catálogos, útiles de búsqueda, criterios clasificatorios… Valorar la tecnología, sus realizaciones prácticas (máquinas, objetos tecnológicos) y su impacto social, lingüístico, económico… Comprender la importancia de acceder a la información y fundamentar en ella la opinión 2 COMPETENCIA BÁSICA CONOCIMIENTOS, DESTREZAS y ACTITUDES Social y ciudadana Artística y cultural Valorar las TIC como transmisoras y generadoras de información Entender la variedad de soportes: oral, impreso, audiovisual, digital, multimedia, virtual… Entender la variedad de lenguajes: icónico, visual, textual, gráfico, sonoro, numérico. Entender el esquema comunicativo: codificación, descodificación, transmisión, redundancia, interferencia, emisor, receptor, mensaje… Distinguir entre información y conocimiento Valorar éticamente conductas relacionadas con las TIC (pirateo, plagio, monopolio, zapping…) Valorar la importancia social del lenguaje, apreciar su adaptabilidad a múltiples situaciones comunicativas Entender la importancia de la interacción lingüística (calcos, préstamos, interferencias, bilingüismo, diglosia…) Usar el juicio moral para tomar decisiones Plantearse derechos y deberes propios y ajenos (lingüísticos, políticos, éticos…) Valorar el diálogo, la negociación, los valores democráticos Desarrollar habilidades sociales y lingüísticas Comprender la evolución y el cambio social mediante análisis multicausales y sistémicos Desarrollar el sentido de pertenencia a una comunidad, a un modelo de ciudadanía global y de identidad local Analizar las convenciones sociales que operan en el lenguaje (clichés, tópicos, tabús, reglas de interacción…) Distinguir distintos tipos de interacción verbal Fomentar la interculturalidad, el pluralismo, el respeto por otras culturas Fomentar la asertividad, la defensa de la propia opinión con valentía cortés, la dialéctica, la argumentación respetuosa Adaptar el registro lingüístico a la situación comunicativa y al contexto Ponerse en el lugar del otro (capacidad empática) Desarrollar la capacidad de leer, de escuchar otros puntos de vista Comprender las reglas del intercambio para potenciar la eficacia comunicativa Conocer terminología artística y cultural (movimientos, escuelas, tendencias…) Valorar el patrimonio artístico y cultural de los pueblos Identificar recursos de diversos lenguajes artísticos Favorecer el pensamiento convergente y divergente Fomentar la creatividad, la sensibilidad, el sentido estético, la emoción artística, el goce 3 COMPETENCIA BÁSICA CONOCIMIENTOS, DESTREZAS y ACTITUDES Matemática Valorar la pluralidad de cánones culturales, la evolución de las formas artísticas y el relativismo en el arte y la cultura Entender fenómenos como las mentalidades, la moda Valorar la libertad creativa de artistas y escritores Apreciar la receptividad social del arte, su capacidad de diálogo y de escucha, su capacidad de propuesta Comprender la terminología matemática Relacionar términos, agrupándolos, deduciendo procedencias, derivaciones, observando parecidos, formulando hipótesis Desarrollar procesos de pensamiento (deducción, inducción, inferencia, relación, procedencia, derivación, análisis, síntesis, evolución, parentesco, catalogación…) Crear hábitos sistemáticos (búsqueda por orden alfabético, remisiones, buscar verbos en infinitivo, sustantivos en masculino y singular…), evitando la improvisación Potenciar la capacidad proyectiva (trabajo por objetivos, metas alcanzables) Formular hipótesis, hacer cálculos de certeza, realizar predicciones, calcular probabilidades Integrar el conocimiento matemático en otros conocimientos para dar respuesta a situaciones de la vida cotidiana Aplicar estrategias de resolución de problemas, tomar decisiones Buscar certezas, verificar razonamientos, despejar incógnitas, obtener conclusiones basadas en pruebas 4
