GUÍA DOCENTE SAA084: Educación para la Paz CURSO ACADÉMICO 2011/2012 TITULACIÓN: MÁSTER UNIVERSITARIO INTERNACIONAL EN ESTUDIOS DE PAZ, CONFLICTOS Y DESARROLLO Vicerectorat d’Estudiants, Ocupació i Innovació Educativa Vicerectorat d’Estudis i Espai Europeu d’Educació Superior 14‐02‐2011 1. INFORMACIÓN GENERAL DE LA ASIGNATURA Departamento y área de conocimiento: Instituto Interuniversitario de Desarrollo Social y Paz (IUDESP) Carácter (formación básica, obligatoria, optativa, PE, TFG): Optativa Curso (1º, 2º, 3º, 4º): 1º Semestre (1º, 2º, anual): 1º Créditos: 6 Idiomas en que se imparte la asignatura: Castellano Profesorado responsable: Dra. Irene Comins Mingol Horarios: consultar apartado de horarios en el LLEU (de lunes a viernes, de 10:00 a 13:00) 2. JUSTIFICACIÓN (Breve descripción del papel de la asignatura en el plan de estudios) Esta asignatura contribuye a desarrollar los contenidos y competencias correspondientes al Semestre de Paz y Cultura del Máster Universitario Internacional en Estudios de Paz, Conflictos y Desarrollo de la Universitat Jaume I. 3. CONOCIMIENTOS PREVIOS RECOMENDABLES No se requieren conocimientos previos para cursar esta asignatura. 4. COMPETENCIAS Y RESULTADOS DE APRENDIZAJE Competencias genéricas y específicas Resultados de aprendizaje (Se completará automáticamente de la memoria del programa Verifica UJI) (Se completará automáticamente de la memoria del programa Verifica UJI) Objetivos Generales: 1.1 Difundir las nociones de paz, conflictos, ayuda humanitaria y cooperación al desarrollo propuestas por la UNESCO, para que los futuros profesionales e investigadores las incorporen de manera integral a sus ámbitos de trabajo tanto en sus objetivos como en sus procesos (enfoque multidisciplinar e interdisciplinar). 1.2 Crear un entorno de estudio e investigación crítico y de excelencia académica en línea con los estatutos de la Resultados Generales 1.1 Ser capaz de difundir las nociones de paz, conflictos, ayuda humanitaria y cooperación al desarrollo propuestas por la UNESCO, para que los futuros profesionales e investigadores las incorporen de manera integral a sus ámbitos de trabajo tanto en sus objetivos como en sus procesos (enfoque multidisciplinar e interdisciplinar). 1.2 Ser capaz de crear un entorno de estudio e investigación crítico y de Vicerectorat d’Estudiants, Ocupació i Innovació Educativa Vicerectorat d’Estudis i Espai Europeu d’Educació Superior 14‐02‐2011 Universitat Jaume I y el proceso de convergencia del Espacio Europeo de Educación Superior en el marco de Bolonia. 1.4 Desarrollar habilidades individuales, sociales y profesionales para hacer la paz (las paces) y transformar conflictos por medios pacíficos. 1.6 Avanzar en la construcción de culturas para la paz por medio de un intenso trabajo académico y profesional desarrollado tanto desde las aulas del Master como por los graduados en el programa, una vez se incorporan a sus puestos de trabajo en sus diferentes países, incluyendo la perspectiva crítica, intercultural, de género, de transformación de conflictos y de diplomacia alternativa. 1.7 Asentar los conocimientos, herramientas y actitudes necesarias para establecer redes de trabajo para implementar políticas mundiales basadas en el desarrollo sostenible, la responsabilidad cooperativa y la seguridad ecológica. Objetivos de Conocimiento: 2.1 Conocer y diferenciar las principales escuelas internacionales de estudios e investigación para la paz (Peace Research) desde una perspectiva histórica y sistemática. 2.7 Estudiar, desde la Filosofía para la Paz, los mínimos éticos compartidos por las diferentes culturas y creencias para establecer procedimientos de diálogo intercultural. 2.8 Estudiar las diferentes tendencias conceptuales de técnicas de comunicación interpersonal e intercultural, desde las formas más humanas hasta las más mediatizadas. Objetivos de aptitudes 3.1 Capacitar para comparar críticamente las diferentes fases por las que ha pasado la Historia de la Paz desde las diferentes culturas, incluyendo la perspectiva de género. 3.2 Capacitar para analizar y utilizar excelencia académica en línea con los estatutos de la Universitat Jaume I y el proceso de convergencia del Espacio Europeo de Educación Superior en el marco de Bolonia. 1.4 Ser capaz de desarrollar habilidades individuales, sociales y profesionales para hacer la paz (las paces) y transformar conflictos por medios pacíficos. 1.6 Ser capaz de avanzar en la construcción de culturas para la paz por medio de un intenso trabajo académico y profesional desarrollado tanto desde las aulas del Master como por los graduados en el programa, una vez se incorporan a sus puestos de trabajo en sus diferentes países, incluyendo la perspectiva crítica, intercultural, de género, de transformación de conflictos y de diplomacia alternativa. 1.7 Ser capaz de asentar los conocimientos, herramientas y actitudes necesarias para establecer redes de trabajo para implementar políticas mundiales basadas en el desarrollo sostenible, la responsabilidad cooperativa y la seguridad ecológica. Resultados de conocimiento 2.1 Ser capaz de conocer y diferenciar las principales escuelas internacionales de estudios e investigación para la paz (Peace Research) desde una perspectiva histórica y sistemática. 2.7 Ser capaz de estudiar, desde la Filosofía para la Paz, los mínimos éticos compartidos por las diferentes culturas y creencias para establecer procedimientos de diálogo intercultural. 2.8 Ser capaz de estudiar las diferentes tendencias conceptuales de técnicas de comunicación interpersonal e intercultural, desde las formas más humanas hasta las más mediatizadas. Resultados de aptitudes 3.1 Ser capaz de capacitar para comparar críticamente las diferentes fases por las que ha pasado la Historia de la Paz desde las diferentes culturas, incluyendo la perspectiva de género. Vicerectorat d’Estudiants, Ocupació i Innovació Educativa Vicerectorat d’Estudis i Espai Europeu d’Educació Superior 14‐02‐2011 críticamente las diferentes formas de regulación de conflictos por medios pacíficos, mediante la potenciación de las competencias de las partes implicadas y el reconocimiento intercultural, tanto en el marco interpersonal como en los contextos estatales y mundiales. 3.3 Dar competencias para el análisis de los principales instrumentos de diagnóstico de la situación mundial con especial énfasis en aquellas zonas o poblaciones que se caractericen por la pobreza, la marginación y la exclusión. 3.6 Capacitar en habilidades para el establecimiento del diálogo intercultural e interreligioso. 3.7 Desarrollar habilidades de comunicación desde las bases de la cultura de la paz y la interculturalidad tanto en el ámbito interpersonal como en el de los discursos públicos. Objetivos de destrezas 4.1 Entrenar para el análisis crítico de textos relativos a la paz, los conflictos y la cooperación al desarrollo, y su contraste con las propuestas de los derechos humanos, las resoluciones de la ONU y el espíritu de la UNESCO. 4.2 Entrenar para el manejo de páginas web con documentación relativa a organismos internacionales, cartas de los Derechos Humanos Europeos, Africanos y Americanos, programas de las diferentes agencias de cooperación al desarrollo, principales organizaciones no gubernamentales para la paz y el desarrollo, planes de agrupaciones regionales como la Unión Europea, la Unión de Estados Africanos, la Unión de Estados Americanos, y otros. 4.3 Ejercitar en el manejo de bases de datos bibliográficas relativas a la paz, cooperación al desarrollo y estudios de los conflictos, así como de las principales revistas internacionales sobre el tema, de la mayoría de las cuales estamos dotados en la Biblioteca de esta Universidad y del 3.2 Ser capaz de capacitar para analizar y utilizar críticamente las diferentes formas de regulación de conflictos por medios pacíficos, mediante la potenciación de las competencias de las partes implicadas y el reconocimiento intercultural, tanto en el marco interpersonal como en los contextos estatales y mundiales. 3.3 Ser capaz de dar competencias para el análisis de los principales instrumentos de diagnóstico de la situación mundial con especial énfasis en aquellas zonas o poblaciones que se caractericen por la pobreza, la marginación y la exclusión. 3.6 Ser capaz de capacitar en habilidades para el establecimiento del diálogo intercultural e interreligioso. 3.7 Ser capaz de desarrollar habilidades de comunicación desde las bases de la cultura de la paz y la interculturalidad tanto en el ámbito interpersonal como en el de los discursos públicos. Resultados de destrezas 4.1 Ser capaz de entrenar para el análisis crítico de textos relativos a la paz, los conflictos y la cooperación al desarrollo, y su contraste con las propuestas de los derechos humanos, las resoluciones de la ONU y el espíritu de la UNESCO. 4.2 Ser capaz de entrenar para el manejo de páginas web con documentación relativa a organismos internacionales, cartas de los Derechos Humanos Europeos, Africanos y Americanos, programas de las diferentes agencias de cooperación al desarrollo, principales organizaciones no gubernamentales para la paz y el desarrollo, planes de agrupaciones regionales como la Unión Europea, la Unión de Estados Africanos, la Unión de Estados Americanos, y otros. 4.3 Ser capaz de ejercitar en el manejo de bases de datos bibliográficas relativas a la paz, cooperación al desarrollo y estudios de los conflictos, así como de las principales revistas internacionales sobre el tema, de la mayoría de las cuales estamos dotados en Vicerectorat d’Estudiants, Ocupació i Innovació Educativa Vicerectorat d’Estudis i Espai Europeu d’Educació Superior 14‐02‐2011 Centro Internacional Bancaja para la Paz y el Desarrollo. 4.5 Practicar, aprovechando la diversidad de género y el contexto intercultural de la procedencia de los propios estudiantes, capacidades de convivencia e intercomunicación entre las diferentes creencias y culturas, y la reconstrucción colectiva de los mínimos éticos compartidos. 4.6 Promover destrezas de transformación pacífica de conflictos interpersonales aprovechando la complejidad de la comunidad internacional de estudiantes que forman parte del programa. 4.7 Promocionar la simulación de conflictos entre países en conflicto con la participación directa de los estudiantes de esos países, y entrenar en las alternativas pacíficas a los conflictos armados que los propios estudiantes han sufrido. 4.9 Entrenar en actitudes filosóficas, éticas personales y profesionales que faciliten el diálogo intercultural desde el conocimiento y la interpelación de las diversas culturas y creencias. 4.11 Ejercitar en la comunicación plurilingüe, dada la procedencia multilingüe de los estudiantes participantes con especial énfasis en el inglés, español y valenciano que son las lenguas vehiculares del programa en la Universitat Jaume I. la Biblioteca de esta Universidad y del Centro Internacional Bancaja para la Paz y el Desarrollo. 4.5 Ser capaz de practicar, aprovechando la diversidad de género y el contexto intercultural de la procedencia de los propios estudiantes, capacidades de convivencia e intercomunicación entre las diferentes creencias y culturas, y la reconstrucción colectiva de los mínimos éticos compartidos. 4.6 Ser capaz de promover destrezas de transformación pacífica de conflictos interpersonales aprovechando la complejidad de la comunidad internacional de estudiantes que forman parte del programa. 4.7 Ser capaz de promocionar la simulación de conflictos entre países en conflicto con la participación directa de los estudiantes de esos países, y entrenar en las alternativas pacíficas a los conflictos armados que los propios estudiantes han sufrido. 4.9 Ser capaz de entrenar en actitudes filosóficas, éticas personales y profesionales que faciliten el diálogo intercultural desde el conocimiento y la interpelación de las diversas culturas y creencias. 4.11 Ser capaz de ejercitar en la comunicación plurilingüe, dada la procedencia multilingüe de los estudiantes participantes con especial énfasis en el inglés, español y valenciano que son las lenguas vehiculares del programa en la Universitat Jaume I. 5. CONTENIDOS Descriptores de la asignatura (Se completará automáticamente de la memoria del programa Verifica UJI) Historia de la educación para la paz desde las perspectivas de la pedagogía y de la investigación para la paz. Desaprender la guerra, aprender la paz. La construcción social del enemigo. Enfoque socio-afectivo y comunicativo. Casos prácticos. Vicerectorat d’Estudiants, Ocupació i Innovació Educativa Vicerectorat d’Estudis i Espai Europeu d’Educació Superior 14‐02‐2011 6. TEMARIO (Detallar títulos de los temas, epígrafes y, eventualmente, subepígrafes) Bloque 1: Introducción a la Educación para la Paz - Historia y metodología - ¿Qué es bueno saber sobre el conflicto? Bloque 2: Educación para la Paz y los conflictos en el ámbito educativo - Provención - Análisis y negociación - Ayuda entre iguales - Mediación Bloque 3: Casos prácticos y temas de actualidad en Educación para la Paz. 7. BIBLIOGRAFÍA Y OTROS RECURSOS DE INTERÉS 7.1 Bibliografía básica Seminario de Educación para la paz. Educar para la paz una propuesta posible. Catarata, 1994 GALTUNG, JOHAN (1998), Tras la violencia, 3R: reconstrucción, reconciliación y resolución. Bilbao, Bakeaz/Gernika Gogoratuz. HELENA CORNELIUS (2007). Tú ganas, yo gano. Cómo resolver conflictos creativamente y disfrutar con las soluciones, Gaia Ediciones PACO CASCÓN y CARLOS BERISTAIN (1995),La alternativa del Juego. Catarata 7.2 Bibliografía complementaria 7.3 Direcciones web de interés www.pangea.org/pacoc/documentos www.catarata.org Col. EDUPAZ www.edualter.org 7.4 Otros recursos 8. METODOLOGÍA DIDÁCTICA (Detallar la metodología a utilizar siguiendo la filosofía del espacio europeo de educación superior) La metodología empleada en la materia seguirá los presupuestos didácticos que se vienen proponiendo desde el Espacio Europeo de Educación Superior y que tienen en cuenta los propios saberes del estudiantado, así como su aprendizaje autónomo. En este sentido, las clases se centrarán en una combinación entre las explicaciones magistrales y las dinámicas participativas. Vicerectorat d’Estudiants, Ocupació i Innovació Educativa Vicerectorat d’Estudis i Espai Europeu d’Educació Superior 14‐02‐2011 Cada tema constará de textos de lectura obligatoria que se presentarán oralmente por el estudiantado en cada una de las unidades didácticas y que darán lugar a debates de aula, trabajos en grupos y otras actividades prácticas. Todo esto se complementará con las explicaciones magistrales. 9. PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES Resumen (Las horas de cada actividad están marcadas en el programa Verifica UJI y hay que respetarlas. La presencialidad estará entre el 30 y el 40% de las horas totales de trabajo previstas en cada asignatura y la no presencialidad entre el 60 y el 70%) Actividades Sesiones teóricas Sesiones prácticas (problemas) Sesiones prácticas (laboratorio) Seminarios Talleres Tutorías en grupo reducido Evaluación Trabajo personal Aula virtual ................. HORAS TOTALES (nº de créditos x 25) Horas presenciales 23 22 Horas no presenciales 15 90 150 10. SISTEMA DE EVALUACIÓN 10.1 Tipos de prueba (Copiar los tipos de pruebas indicados Ponderación (Copiar los en el programa Verifica UJI) porcentajes indicados en el programa Verifica UJI) 1. Asistencia y participación en clases 20% 2. Presentación oral 20% 3. Trabajo académico 60% 10.2 Criterios de superación de la asignatura A) Especificar la nota mínima de cada una de las pruebas o globalmente que se exige al estudiantado para superar la asignatura. B) Especificar cuáles son las pruebas estrictamente necesarias para que el estudiante se considere presentado en una convocatoria. A) La nota mínima para superar la asignatura será de 5 puntos. B) En la primera convocatoria, el estudiantado tendrá que entregar necesariamente el Vicerectorat d’Estudiants, Ocupació i Innovació Educativa Vicerectorat d’Estudis i Espai Europeu d’Educació Superior 14‐02‐2011 trabajo académico para ser evaluado en la asignatura. En la segunda convocatoria, será necesario repetir el trabajo académico que, en esta ocasión, tendrá un valor del 100%. 11. OTRA INFORMACIÓN El plagio total o parcial del trabajo de curso implicará automáticamente suspender la asignatura Vicerectorat d’Estudiants, Ocupació i Innovació Educativa Vicerectorat d’Estudis i Espai Europeu d’Educació Superior 14‐02‐2011