INFORME SOBRE RESULTADO DE LA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA-2023 I.-DATOS GENERALES I.E : JOSE ANTONIO ENCINAS NIVEL : SECUNDARIA GRADO : 1° Y 2° DOCENTE : ENMA DIRECTORA : MARIA DEL CARMEN ESCARATE CORDOVA UGEL : PIURA DOCENTE : ENMA CHANTA CRUZ II. GRADO, ESTUDIANTES MATRICULADOS, AREAS Y COMPETENCIAS EVALUADAS Y ESTUDIANTES QUE REALIZARON LA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA. GRADO Y SECCION N° DE ESTUDIANTES MATRICULAD OS AREA Y COMPETENCIAS EVALUADAS. N° DE ESTUDIANTES QUE RINDIERON LA PRUEBA N° DE ESTUDIANTES QUE NO RINDIERON LA PRUEBA 17 0 17 0 CIENCIAS SOCIALES 1° 17 TOTAL 17 Construye interpretaciones históricas Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente Gestiona responsablemente los recursos económicos GRADO Y SECCION N° DE ESTUDIANTES MATRICULAD OS AREA Y COMPETENCIAS EVALUADAS. N° DE ESTUDIANTES QUE RINDIERON LA PRUEBA N° DE ESTUDIANTES QUE NO RINDIERON LA PRUEBA 23 0 23 0 CIENCIAS SOCIALES III.- 2° 23 TOTAL 23 Construye interpretaciones históricas Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente Gestiona responsablemente los recursos económicos ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN DE CIENCIAS SOCIALES PRIMER AÑO DE SECUNDARIA COMPETENCIAS Construye históricas. RESULTADOS CUANTITAVOS interpretaciones 35% se encuentra en el nivel inicio 35% se encuentra en el nivel de desarrollo “proceso” 30% se encuentran en el nivel logrado. RESULTADOS CUALITATIVOS. Los estudiantes evidencian fortalezas en lo referido a su opción sobre hechos y procesos históricos que ayuden a comprender nuestro tiempo actual y sus desafíos, articulando distintas fuentes, la comprensión de los cambios y la explicación de las múltiples causas y consecuencias de estos. Así como reconociéndose como sujeto histórico protagonista de los procesos históricos. Gestiona responsablemente espacio y el ambiente. Gestiona responsablemente recursos económicos. el 6% se encuentra en el nivel inicio 12 % se encuentra en el nivel de desarrollo “proceso” 82 % se encuentran en el nivel logrado. los 41% se encuentra en el nivel inicio 6 % se encuentra en el nivel de desarrollo “proceso” 53 % se encuentran en el nivel logrado. pero evidencia dificultades, especialmente al momento de elaborar explicaciones lógicas y coherentes de los procesos históricos ocurridos durante nuestra historia. Los estudiantes evidencian fortalezas en la toma de decisiones que contribuyen a la satisfacción de sus necesidades desde una perspectiva de desarrollo sostenible sin poner en riesgo a las generaciones futuras y participando en acciones de prevención ante posibles desastres que pueden afectar a nuestra sociedad, pero evidencia dificultades, especialmente en comprender que el espacio es una construcción social y dinámica, es decir un espacio de interacción con los elementos de la naturaleza y la sociedad que se van transformando a medida que pasa el tiempo. Los estudiantes evidencian fortalezas en la capacidad de administrar sus propios recursos, así como los de su familia, asumiendo una postura sobre el manejo de estos de manera responsable, pero evidencia dificultades, en reconocerse como agente económico, no comprende la función de los recursos económicos en la satisfacción de las necesidades primordiales y el funcionamiento del sistema económico y financiero. SEGUNDO AÑO DE SECUNDARIA COMPETENCIAS Construye históricas. RESULTADOS CUANTITAVOS 35% se encuentra en el nivel inicio interpretaciones 22% se encuentra en el nivel de desarrollo “proceso” 43% se encuentran en el nivel logrado. Gestiona responsablemente espacio y el ambiente. Gestiona responsablemente recursos económicos. 17% se encuentra en el nivel inicio el 17 % se encuentra en el nivel de desarrollo “proceso” 66 % se encuentran en el nivel logrado. 26% se encuentra en el nivel inicio los 13% se encuentra en el nivel de desarrollo “proceso” 61 % se encuentran en el nivel logrado. RESULTADOS CUALITATIVOS. Los estudiantes evidencian fortalezas en lo referido a su opción sobre hechos y procesos históricos que ayuden a comprender nuestro tiempo actual y sus desafíos, articulando distintas fuentes, la comprensión de los cambios y la explicación de las múltiples causas y consecuencias de estos. Así como reconociéndose como sujeto histórico protagonista de los procesos históricos. pero evidencia dificultades, especialmente al momento de elaborar explicaciones lógicas y coherentes de los procesos históricos ocurridos durante nuestra historia. Los estudiantes evidencian fortalezas en la toma de decisiones que contribuyen a la satisfacción de sus necesidades desde una perspectiva de desarrollo sostenible sin poner en riesgo a las generaciones futuras y participando en acciones de prevención ante posibles desastres que pueden afectar a nuestra sociedad, pero evidencia dificultades, especialmente en comprender que el espacio es una construcción social y dinámica, es decir un espacio de interacción con los elementos de la naturaleza y la sociedad que se van transformando a medida que pasa el tiempo. Los estudiantes evidencian fortalezas en la capacidad de administrar sus propios recursos, así como los de su familia, asumiendo una postura sobre el manejo de estos de manera responsable, pero evidencia dificultades, en reconocerse como agente económico, no comprende la función de los recursos económicos en la satisfacción de las necesidades primordiales y el funcionamiento del sistema económico y financiero. v.- ACTIVIDADES PARA LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES, EN CIENCIAS SOCIALES SEGÚN RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN DIAGNOSTICA. METAS A LOGRAR POR COMPETENCIAS ESTRATEGIAS Y ACCIONES A APLICAR - Bajar el nivel de porcentaje del 35% que se encuentra en el nivel inicio y el 22% que se encuentra en el nivel de desarrollo “proceso” de la competencia construye interpretaciones históricas. -Realizar pruebas diagnósticas al inicio, al intermedio y al final de año -Propiciar un aprendizaje basado en proyectos. Repotenciar los grupos de inter aprendizaje (trabajo colegiado) Usar herramientas y recursos educativos tecnológicos (laptop, proyector multimedia, tv) - Bajar el nivel de porcentaje del 17% que se encuentra en el nivel inicio y el 17% que se encuentra en el nivel de desarrollo “proceso” de la competencia gestiona responsablemente el espacio y el ambiente. -Proponer en la programación de todas las áreas la comprensión de los textos específicos de cada una de ellas, como contenido básico para el aprendizaje. -Impulsar la utilización de la biblioteca escolar como centro de lectura y aprendizaje -Poner en práctica los acuerdos recogidos en el Proyecto la hora del libro digital. -Planificar proyectos integrados desde las diferentes áreas que contribuyan al aprendizaje y valoración positiva del trabajo realizado. - Bajar el nivel de porcentaje del 26% que se encuentra en el nivel inicio y el 13% que se encuentra en el nivel de desarrollo “proceso” de la competencia gestiona responsablemente los recursos económicos. CRONOGRAMA INICIO TERMINO Marzo Diciembre Mayo RESPONSABLES INSTRUMENTOS DE LA EVALUCIÓN DEL PLAN. Directora Pruebas diagnostica Docentes Programación anual Directora Programación Anual Diciembre Docentes Directora Marzo Diciembre Docentes Proyecto integrado VI.-RELACION DE ESTUDIANTES IDENTIFICADO QUE REQUIEREN APOYO PARA LOGRO DE LOS APRENDIZAJES Grado y Sección 1° AÑO Nivel de logro competencias Apellidos y Nombres Construye interpretaciones históricas ASCONA GUEVARA TANIA AZCONA SANTOS LIZ JANETH CHANTA JIMENEZ HARLEY DENNER CHUQUIPOMA LABAN LUZ MARINA CRUZ MINGA MERCI ASLY CRUZ REYES JESUS NOE GARCIA ALVAREZ RUT MERY GARCIA ASCONA YONATAN HUAMAN CHINCHAY CELENY HUAMAN LIZANA JHON DEL PIERO JIMENEZ LIZANA MARIA MILAGROS JIMENEZ LIZANA MILAGROS DEL PILAR LIZANA TOCTO KELVIN JACKSON PUELLES BENJAMIN CATIANA PUELLES LIZANA NAYELI PUELLES PUELLES DEYVIZ VILLEGAS LIZANA MILER SMITHD Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente Gestiona responsablemente los recursos económicos Grado y Sección 2° AÑO Nivel de logro competencias Apellidos y Nombres ASCONA POTENCIANO KEVIN CHANTA CHUQUIPOMA JOSE LUIS CHANTA REYES BRISBANI DEL ROSARIO CRUZ LIZANA MARYURI ESTEFANI CRUZ SANTOS EVA JANETH GARCIA JULCA KEYVIN GARCIA PUELLES LISBETH HUAMAN LABAN DANY LISBETH HUAMAN SANTOS BRECIA YANETH JIMENEZ LIZANA DARIL AYMAR JIMENEZ MINGA ANGEL JACOB LABAN CARRASCO JERLI ANALY LABAN SANTOS SARAI LIZANA JULCA JOSE ANDHERSON PACHECO ASCONA YEISON OMAR PORRAS LABAN MELANY DAYANA PUELLES SANTOS DILMER REYES CRUZ LEYNER EDILSON REYES SANTOS RENZO SANTOS PUELLES DONY MANUEL TICLIAHUANCA TOCTO BERSALY TOCTO CRUZ AIDE TOCTO PUELLES JIMENA YUDITH Construye interpretaciones históricas Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente Gestiona responsablemente los recursos económicos VII.-COMPROMISOS DE LOS ACTORES EDUCATIVOS -Generar y propiciar espacios de calidad de colaboración entre los estudiantes y docentes. -Reunión con padres de los estudiantes identificados que requieren apoyo y concientizar su apoyo en la labor docentes. -Liderar RTC sobre las estrategias aplicar en las actividades programadas. DIRECTIVO -Realizar adaptaciones o adecuaciones que ayuden a contextualizar y hacer pertinentes las experiencias de acuerdo a la situación de los estudiantes. -Generar experiencias de aprendizaje que respondan a las características y necesidades de los estudiantes. -Brindar soporte socio emocional a los estudiantes y sus familias. DOCENTES ESTUDIANTES -Cumplir con sus deberes de estudiante. -Propiciar espacios de dialogo y escucha con todos sus compañeros. PADRES DE FAMILIA -Apoyar a sus hijos en las actividades. -No delegar su función y responsabilidad a terceros -Conocer alos docentes de sus hijos para que en coordinación con ellos puedan guiarlos y ayudarlo. ----------------------------------------------------Firma docente ---------------------------------------------------V°B° del directivo