Subido por Franz Aguero Laredo

3° 4° SES ACT 04-AYC-U3

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Inst. Educativa Secundaria.
ÁREA CURRICULAR
“………………………………………”
Secundaria EBR
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 4
UNIDAD DE APRENDIZAJE 3: "PROMOVEMOS UNA CULTURA DE PREVENCIÓN PARA
MITIGAR LOS EFECTOS DE LOS DESASTRES NATURALES Y SOCIALES"
ACTIVIDAD: “Elaboramos un guion teatral inspirado en un cuento local para promover la
prevención de los desastres naturales”
I.
DATOS INFORMATIVOS:
UGEL
I.E
NIVEL
Secundario
SEMANA
……………..
CICLO
VII
DURACION
……………..minutos
ARTE Y CULTURA
FECHA:
DOCENTE:
…/…/..2023
AREA
GRADO/SECC
II.
3° 4°
APRENDIZAJES ESPERADOS:
PROPÓSITO
EVIDENCIA
El propósito de esta actividad es que los estudiantes elaboraran un guion teatral para una representación
que promueva la prevención de los desastres naturales.
En esta actividad, los estudiantes elaboraran guion teatral
COMPETENCIAS
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos
CAPACIDADES
 Explora y experimenta los lenguajes artísticos.
 Aplica procesos creativos.
DESEMPEÑO
PRECISADO
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN/
LISTA DE COTEJO
 Utiliza y combina de diferentes maneras la improvisación y sus intenciones expresivas. Ensaya las
posibilidades expresivas de los medios, técnicas y las tecnologías, y practica con aquellos que no le son
familiares, con el fin de aplicarlos en sus creaciones.
 Adquiere información relevante sobre el guion teatral.
 Utiliza adecuadamente cada uno de los elementos del guion teatral.
 Realiza un guion teatral promoviendo la prevención de los desastres naturales.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES
GENERADOS POR LAS TIC
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA
AUTONOMA
ENFOQUE
TRANSVERSAL
AMBIENTAL







Personaliza entornos virtuales
Gestiona información del entorno virtual.
Interactúa en entornos virtuales.
Crea objetos virtuales en diversos formatos.
Define metas de aprendizaje.
Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje.
Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje.
VALORES
Solidaridad
planetaria
equidad intergeneracional
ACTITUDES
y Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren
conciencia sobre los eventos climáticos extremos ocasionados por el
calentamiento global (sequías e inundaciones, entre otros.), así como el
desarrollo de capacidades de resiliencia para la adaptación al cambio climático.
III. SECUENCIA DIDACTICA:
SESIÓN DE APRENDIZAJE - 2023
ÁREA CURRICULAR
Inst. Educativa Secundaria.
“………………………………………”
M
PROCESOS PEDAGÓGICOS
DESARRROLLO
INICIO
Secundaria EBR
SALUDO Y BIENVENIDA:
 Saludamos cálida y afectuosamente a los estudiantes, y les damos la bienvenida al desarrollo de la cuarta
sesión de aprendizaje.
MOTIVACION, SABERES PREVIOS Y PROBLEMATIZACIÓN
 Motivar a los estudiantes a observar la siguiente imagen. (Anexo 01-para el docente)
 Luego plantea las siguientes preguntas:
 ¿Qué están realizando las personas de la imagen?
 ¿Por qué es importante el guion teatral?
 ¿cómo se elabora un guion teatral?
 Generamos el conflicto cognitivo mediante la pregunta:
 ¿Qué criterios se emplean para elaborar un guion teatral?
PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN
 Se da a conocer el título y el propósito de aprendizaje (Anexo 02)
 Empleamos un guion teatral inspirado en un cuento local para promover la prevención de los
desastres naturales.
 Elaboramos un guion teatral para una representación que promueva la prevención de los desastres
naturales.
 Hacemos hincapié en la importancia del propósito de aprendizaje y su utilidad en la vida cotidiana.
 Damos a conocer la ruta de actividades que deben tener en cuenta en el desarrollo de la sesión para
construir sus aprendizajes para lo cual deben tomar en cuenta la evidencia y los criterios de evaluación.
(Anexo 2 para el docente)
 Actividad 1: Distinguimos los elementos del guion teatral.
 Actividad 2: Elaboramos un guion teatral sobre un cuento local que promueva la prevención
ante un desastre natural.
 Se consensua los acuerdos de convivencia a tener en cuenta para garantizar que toda la sesión se
desarrolle de manera adecuada y sin quiebres.
GESTION Y ACOMPAÑAMIENTO
Desafiar e inspirar
 Se anima a los estudiantes a observar el siguiente video
https://www.youtube.com/watch?v=OZerBzxysj4 (Anexo 03_ficha de aplicación)
Imaginar y generar ideas
 Se realiza las siguientes preguntas a los y las estudiantes:
 ¿Cumple un rol importante el guion teatral? ¿Por qué?
 ¿Cómo está conformado el guion teatral?
 ¿Qué función cumplen los personajes en el guion teatral?
Planificar
 Brindamos las indicaciones para planificar las actividades. Para ello los estudiantes se conformarán en
grupos de 5 estudiantes mediante la dinámica del “Buscar coincidencias” (Se trata de buscar personas
que tengan cosas en común, pero que las descubran con un sencillo juego. Se escriben en una pizarra,
por ejemplo: “Busca tres personas que nacieron el mismo año que tú, busca una persona que le guste el
fútbol, busca una persona que su apellido empiece por mí, etc.” Se les deja un tiempo para que se
pregunten entre ellos y lo apunten en la hoja. Y finalmente se agrupan según los resultados obtenidos)
 Posteriormente los y las estudiantes plantean sus ideas respondiendo a las siguientes preguntas: (Anexo
4-Ficha de aplicación).
 ¿Cómo elaboraremos un guion teatral?
 ¿Cómo adecuo el guion teatral para promover la prevención de los desastres naturales?
Explorar y experimentar
 Brindamos ejemplos de guiones teatrales, los y las estudiantes con el fin de ejemplificar y reforzar sus
ideas.
 Se orienta a los y las estudiantes, a desarrollar la siguiente actividad:
SESIÓN DE APRENDIZAJE - 2023
T
20”
50”
ÁREA CURRICULAR
CIERRE
Secundaria EBR
Inst. Educativa Secundaria.
“………………………………………”
 Actividad 1: Distinguimos los elementos del guion teatral. Los y las estudiantes identificarán
los elementos del guion teatral y escribirán en el área que le corresponde.
Producir trabajos preliminares
 Se indica a los grupos de estudiantes que deben realizar su creación, luego se les orienta para el
desarrollo de sus ideas, animándolos a razonar, comunicarse, hacer conexiones y aplicar habilidades.
(Anexo 05-Ficha de aplicación)
 Actividad 2: Elaboramos un guion teatral sobre un cuento local que promueva la prevención
de los desastres naturales. Cada grupo escribirá su propuesta de guion teatral considerando
sus personajes y mensaje. Pueden emplear el Smart office.
Revisar y afinar los detalles
 Se motiva y sugiere la participación de los y las estudiantes invitándolos a opinar sobre sus aciertos y
errores, dando tiempo para la reflexión y revisión.
Presentar y compartir
 Fomentamos en los y las estudiantes a participar a través de la presentación de sus trabajos, propiciando
el intercambio colaborativo de ideas y juicio crítico.
 ¿Cuál es tu opinión sobre el guion teatral que elaboraron los demás grupos? ¿Qué logros
alcanzaron?
Reflexiono y evalúo
 Promovemos en él y la estudiante que reflexione sobre el proceso que empleó e identifique nuevos
objetivos y oportunidades de aprendizaje.
 ¿Qué pretendes comunicar con tu guion teatral? ¿Por qué?
 Monitoreamos constantemente el desarrollo de la sesión permitiéndoles hacer recordar sobre las normas
de convivencia y el logro del propósito.
EVALUACION:
 El/La docente solicita a los estudiantes expliquen con sus propias palabras la utilidad en la vida
sobre el guion teatral
 El docente finaliza la sesión solicitando respondan el cuadro de autoevaluación donde manifestaran sus
logros durante la sesión de aprendizaje (Lo logré, Estoy en proceso, Necesito mejorar) en base a los
criterios de evaluación planteados en nuestra actividad con la finalidad de lograr el RETO de la actividad.
 El docente también menciona respondan las preguntas Metacognición:
 ¿Qué aprendimos hoy?
 ¿Cómo lo aprendimos?
 ¿Por qué es importante lo aprendido?
 ¿Para qué nos sirve lo aprendido?
 ¿Qué más necesito aprender para mejorar?
 El docente da por concluida la sesión y los anima a los estudiantes seguir adelante.
20”
IV.
V.
V.
RECURSOS A UTILIZAR
MATERIALES Y RECURSOS
BIBLIOGRAFÍA
 PPT
 PC, equipo multimedia, parlantes.
 Plumones gruesos, plumones para pizarra acrílica.
 Cinta masking tape.
 Cuaderno de trabajo, lapiceros y diccionario.
 Enlaces de videos en Youtube.
 Libros, periódicos y revistas de consulta impresos o en versión digital.
 Marco Común Europeo de Referencia para las lenguas RSG N°20602014-MINEDU Lineamientos para la implementación de la
enseñanza del Idioma Inglés en las Instituciones Educativas Públicas
de EBR
 CURRICULO NACIONAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA_
Ministerio de Educación
 ASÍ SE DIBUJA_ J. Parramón _ 2006
 EL ARTE DEL DIBUJO. Parramón
 Ficha de aplicación
 Cuaderno de trabajo
xxxxxxxxx,… de ………..2023
SESIÓN DE APRENDIZAJE - 2023
ÁREA CURRICULAR
Secundaria EBR
Inst. Educativa Secundaria.
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..........................................................
Docente
ANEXOS PARA EL DOCENTE
ANEXO 01
SESIÓN DE APRENDIZAJE - 2023
Inst. Educativa Secundaria.
ÁREA CURRICULAR
“………………………………………”
Secundaria EBR
ANEXO 02
Crea proyectos desde los lenguajes
artísticos
El propósito de esta actividad es que los
estudiantes elaboraran un guion teatral para una
representación que promueva la prevención de
los desastres naturales.
En esta actividad, los estudiantes
elaboraran guion teatral



Adquiere información relevante sobre el guion teatral.
Utiliza adecuadamente cada uno de los elementos del
guion teatral.
Realiza un guion teatral promoviendo la prevención
de los desastres naturales.
SESIÓN DE APRENDIZAJE - 2023
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