CURSO VIRTUAL TRABAJO DE NIÑOS, NIÑAS Y ADOLESCENTES IFEJANT CURSO VIRTUAL TRABAJO DE NIÑOS, NIÑAS Y ADOLESCENTES TERCERA UNIDAD: TEMA 3: Niños, Niñas y Adolescentes Trabajadores Frente a la Explotación y su Autodeterminación por su Trabajo en Condiciones Dignas Un reciente estudio elaborado por el Programa Nacional Contra la Violencia Familiar y Sexual del Ministerio de la Mujer y Desarrollo Social del Perú 1, sobre la base de la información de las personas que asistieron a los Centros de Emergencia Mujer entre enero del 2002 y junio del 2003 como victimas o como perpetradores de la violencia, muestra que del total de adolescentes entre 12 y 17 años que asistieron como victimas de violencia familiar y sexual (3,052 en total), solo el 7% desarrollaba un trabajo remunerado, el otro 89% se dedicaba a labores escolares o de apoyo en la casa. Lo que muestra esta evidencia empírica es que los niños, niñas y adolescentes que trabajan están en menor riesgo de ser victimas de maltrato, esto se debe a que ellos y ellas poseen redes sociales densas, es decir muchos vínculos sociales, familiares o con instituciones, por lo tanto tienen más posibilidades de recibir apoyo, orientación, etc. Esto es algo objetivo poco enfocado: los niños, niñas y adolescentes trabajadores tienen un campo social mayor que el de un niño que no trabaja, este campo social puede funcionar como un sistema de protección y/o de resiliencia. En ese sentido las posibilidades de explotación a la vez que son también objetivas pueden ser manejadas o evitadas, esto es en contracorriente a las visiones adultistas que solamente enfocan los riesgos más no las capacidades desarrolladas por los propios niños y niñas para atenuar dichos riesgos. Aún así las condiciones de explotación de niños, niñas y adolescentes trabajadores es algo real, muchos niños y niñas en los diversos países de Latinoamérica son víctimas de la explotación y ello para nosotros debería de implicar que sean estos grupos de niños, niñas y adolescentes los prioritarios en la inversión social de los Estados y la cooperación técnica y financiera nacional e internacional. 1 Viviano, Teresa: Maltrato y Abuso Sexual en Niños, Niñas y Adolescentes; Una Aproximación desde los Casos Atendidos en los Centros de Emergencia Mujer. Edit. Por PNCVFS – MIMDES, Lima 2004. Pág. 23. CURSO VIRTUAL TRABAJO DE NIÑOS, NIÑAS Y ADOLESCENTES IFEJANT También es de destacar la preocupación de los niños, niñas y adolescentes trabajadores organizados por limitar al máximo la exposición al riesgo de explotación en el trabajo, la defensa de su autodeterminación por el trabajo y con ello por contribuir con su bienestar individual y familiar, y la necesidad que las diversas entidades aseguren trabajo digno, sin explotación de adultos. Los diversos movimientos de niños, niñas y adolescentes trabajadores en Latinoamérica vienen desarrollando grandes esfuerzos por generar condiciones de trabajo óptimas. Perspectivas de una Teoría de la Niñez Trabajadora La comprensión de la realidad y las implicaciones del trabajo infanto adolescente aún es un pendiente, pese a ello se han logrado importantes avances en términos por ejemplo de la incidencia económica del trabajo desarrollado por niños, niñas y adolescentes, una muestra de esto es evidente en investigaciones desarrolladas por Oscar Ugarteche, quien arribó a la conclusión de que el peso del ajuste estructural, la reducción del gasto social, y la estabilización de la economía en el Perú recayó en las mujeres y los niños, niñas y adolescentes trabajadores. Otras indagaciones empíricas demuestran que el aporte económico de los niños, niñas y adolescentes trabajadores al PBI es aproximadamente de un 0.9%. A partir de este ejemplo podríamos suponer que en las microeconomías en situaciones de crisis los niños, niñas y adolescentes trabajadores ganan en protagonismo y que el ingreso de nuestras naciones al mercado mundial (neoliberalismo) se logró o se viene logrando a costa de la labor infanto adolescente también. Otro campo pendiente de profundización en la perspectiva de aporte a la teoría de la niñez trabajadora, es el referido al trabajo infanto adolescente en las sociedades tradicionales, donde al parecer su desempeño tiene un fuerte componente formativo y socializador, en tanto actividad que ha acompañado la evolución que han seguido nuestros pueblos, y que por lo mismo hoy permea las distintas facetas de la vida social. El trabajo infanto adolescente es histórico, cultural, posibilidad, moral y necesidad que tiene que contrastarse con los estudios e investigaciones existentes. También otro frente de profundización de los estudios es el referido a las investigaciones experimentales, es decir de aquellas que comprueben procedimientos, metodologías y CURSO VIRTUAL TRABAJO DE NIÑOS, NIÑAS Y ADOLESCENTES IFEJANT estrategias de promoción humana integral de niños, niñas y adolescentes trabajadores, esto teniendo en cuenta que es necesario convertir el trabajo infanto adolescente en un medio de superación personal y colectiva, apuntando a la promoción y fortalecimiento de movimientos de niños y adolescentes trabajadores. ¿Y cómo se puede y debe estimular en el niño que trabaja el esfuerzo en el trabajo y para el trabajo? Freinet (1974) contesta en forma muy clara y enfática: organicemos el trabajo para que desde temprana hora, el niño se familiarice con sus obligaciones, pero disfrute también de las satisfacciones incomparables que de ello se derivan; para que centre gradualmente su vida en esta necesidad funcional, para que se sature de ella y se le incorpore a tal punto que, a pesar de las solicitaciones, las perversiones y los ilusorios goces que le ofrecerá la civilización, vuelva siempre tras sus errores a esa única actividad que los nutre y salva. Ninguna enseñanza como la del trabajo y del taller, dirigida pedagógicamente, pone en actividad a los sentidos, impulsa a la autoactividad, desarrolla los fundamentos para todas las profesiones sociales y políticas y sirve a la educación y formación moral (Portocarrero, 1980). El trabajo manual es plenamente educador porque inculca una formación moral, hábitos de laboriosidad y formas de conducta para la vida de la familia. Es necesario que los niños, niñas y adolescentes aprendan a no desperdiciar ningún tipo de trabajo manual, y que a la vez cultiven en ellos hábitos de higiene personal y pública. Los investigadores señalan que es indispensable una cantidad de actividad física para cultivar el crecimiento y la salud... el beneficio sacado del trabajo manual desde el punto de vista del aprendizaje y de desarrollo personal depende del valor y de la dignidad que se reconoce a dicha labor, determinada por la manera que la sociedad remunera y respeta al trabajo físico. Finalmente, la satisfacción depende de la interacción de dos clases de factores, que debemos conocer: - De los resultados, que realmente obtiene el niño o niña que trabaja a través de la realización de su propio trabajo. CURSO VIRTUAL TRABAJO DE NIÑOS, NIÑAS Y ADOLESCENTES IFEJANT - De cómo son percibidos por él tales resultados, de acuerdo con un marco de referencia individual y colectivo (Genesca, 1977)2. Con todo lo expuesto hasta ahora, el trabajo, entendido como fuente de humanidad y de sociedad, debe constituir sustento explícito de todo principio educativo. Se educa y debe educarse siempre en el trabajo, por el trabajo y para el trabajo. Pero se trata del trabajo libre y liberador, y no de un trabajo alienado, mercantilizado y en consecuencia instrumento de la sujeción del hombre (Salazar Bondy, 1976)3. Este es el gran desafío que nos presentan los niños, niñas y adolescentes trabajadores. La entrada de la teoría de representaciones sociales constituye otra gran beta de profundización de los estudios sobre niñez trabajadora, enfocando en la representación social de los niños, niñas y adolescentes que trabajan, sus familiares o también los operadores sociales que trabajan con ellos y ellas. Bibliografía Recomendada : - Liebel, Manfred: Como niños y adolescentes trabajadores resisten a su explotación y quieren autodeterminar su trabajo. Experiencias y ejemplos desde diferentes épocas y continentes. En libro ”Infancia y Trabajo”. Edit. por IFEJANT. Lima 2003. Pág. 213 a 229. Bibliografía Complementaria: - Liebel, Manfred: Perspectiva de una teoría de la niñez trabajadora orientada en el sujeto. En libro ”Infancia y Trabajo”. Edit. por IFEJANT. Lima 2003. Pág. 273 a 289. 2 3 Capella Riera, Jorge. Política Educativa. Pp. 229-230 Ibíd. Pág. 230