Asignacion 1 Arabia Perez

RESUMEN N º 1
INSTRUMENTOS DE EVALUACION
TITULO: Guía Metodológica de Evaluación de los Aprendizajes en
Educación Superior Tecnológica.
Autor: Ministerio de Educación Perú
Palabras Claves: Técnica, observación, instrumento.
Descripción: Están referidas a aquellos conjuntos sistemáticos de
regulaciones, pautas o prescripciones para realizar determinadas
operaciones que nos procuran información que necesitamos para
juzgar.
Contenido: Los instrumentos pueden ser situaciones, reactivos o
estímulos que se presentan al educando evaluado para que
evidencie, muestre y explicite el aprendizaje que será valorado. Los
instrumentos deben elaborarse en función al indicador que espera
registrar y deben ser validos, confiables, objetivos y prácticos. Los
instrumentos no deben ser fines en sí mismos, sino medios para
recolectar datos e información respecto del aprendizaje del
estudiante.
Es necesario tener en cuenta los siguientes cuidados con relación a
la técnica de observación.
-
Seleccionar los aspectos importantes a ser observados.
-
Hacer de la observación un medio estimulante para la
autoevaluación del estudiante
Mantener el diálogo entre observado y observador.
- La observación es extremamente importante, pero difícil de
ser efectiva, principalmente cuando existe una gran cantidad de
estudiantes.
Descripción de las técnicas de evaluación
OBSERVACION
Implica la percepción clara y precisa en poner atención, registrar lo
que sucede, recordar, interpretar y valorar.
ORALES
Se basan en la palabra hablada como medio de expresión en
busca de entendimiento, comunicación y dialogo.
Escritas
Pueden ser estructuradas y no estructuradas.
Ejercicios Prácticos
Las técnicas orales más utilizadas son las pruebas orales las
intervenciones de los estudiantes, el diálogo, la exposición y la
entrevista.
Conclusiones: En este documento podemos encontrar los medios
y técnicas correctas y mejores utilizadas para el buen
funcionamiento de la evaluación de los aprendizajes.
Localización del documento: Folleto de guía Metodológica de
Evaluación de los Aprendizajes en Educación Superior Tecnológica.
Rae elaborado por: Pérez, Arabia ced. 3-712-962
RESUMEN N º 2
EVALUACION POR COMPETENCIA
TITULO: Guía Metodológica de Evaluación de los Aprendizajes en
Educación Superior Tecnológica.
Autor: Ministerio de Educación Perú
Palabras Claves: Competencia Evaluación
Descripción: Los docentes al evaluar buscamos que los
instrumentos nos permitan retroalimentar nuestro quehacer
educativo y saber si aquellas experiencias, que brindamos a
nuestros estudiantes, están siendo recibidas apropiadamente
de modo que asegure un aprendizaje eficiente y efectivo.
Contenido: Antes de elaborar un instrumento de evaluación es muy
importante analizar si cumple las siguientes condiciones.
Fácil de construcción, Fácil administración, Sencillo de corregir,
Debe tener buen costo. Al evaluar los niveles de aprendizaje, es
importante saber cuán precisa es la medida y si son fiables los
resultados que nos dan los instrumentos.
Conclusiones: La evaluación por competencias no es por
promedio sino a través de indicadores y a través de logros. Existen
medidas confiables con los que podemos contar y los cuales dan
resultados a la hora de la retroalimentación educativa, podemos
mencionar la validez, confiabilidad, objetividad, eficiencia,
transparencia, comprensibilidad.
Documento utilizado: Folleto Metodológica de Evaluación de los
Aprendizajes en Educación Superior Tecnológica.
Rae elaborado por: Pérez, Arabia, Ced. 3-712-962
RESUMEN N º 3
METODO DE EVALUACION
TITULO: Guía Metodológica de Evaluación de los Aprendizajes en
Educación Superior Tecnológica.
Autor: Ministerio de Educación Perú
Palabras Claves: Observaciones, pruebas, evaluaciones, métodos.
Descripción: Requiere que el docente propicie situaciones de
evaluación en las que se pueda observar cómo se activan los
procesos internos cognitivos que se traducen en hechos
observables como cuando el estudiante identifica, describe y
discrimina hechos, cómo explica y relaciona conceptos, principios,
leyes al usarlos en situaciones problemáticas, en todo caso la
secuencia de evaluación debe considerar la actividad mental.
Contenido: El dominio del contenido conceptual supone la acción
de capacidades cognitivas y motrices, por ello en su verificación es
importante la forma en que el estudiante usa los conceptos y sobre
todo cómo los relaciona entre sí. Si el evaluado repite una
definición de memoria, sólo estará recordando hechos o datos, con
la única diferencia de que evoca algo más extenso de lo que es una
definición. Los instrumentos más prácticos para evaluar las
habilidades y destrezas del estudiante pueden ser:
-
Lista de cotejo
-
Portafolio
-
Cuadro de progresión
-
Ficha de ejercicios.
Conclusión: En general son muy útiles los estándares de calidad
previstos, el educador debe estar bien preparado para que de esta
manera realice actividades que contribuyan al buen funcionamiento
del estudiante.
Documento utilizado: Folleto Metodológica de Evaluación de los
Aprendizajes en Educación Superior Tecnológica.
Rae elaborado por: Pérez, Arabia, Ced. 3-712-962