Resumen Analítico Nº 1 Evaluación por Competencia Título: Guía Metodológica de Evaluación de los Aprendizajes en Educación Superior Tecnológica. Autor: Ministerio de Educación de Perú, Viceministerio de Gestión Pedagógica, Dirección General de Educación Superior y Técnico-Profesional, Dirección de Educación Superior Tecnológica y Técnico-Productiva. Año: Abril, 2009 Palabras Clave: Competencia, Evaluación, Aprendizaje, Estímulo, Resultados, Toma de Decisiones, Conocimientos, Habilidades. Tipo de Documento: Guía Metodológica Descripción: La evaluación ha sido vista como un elemento externo a la actividad de aprender. Podemos describir un punto muy impórtate basados en El aprendizaje el cual comienza a ser orientado hacia la acción, En cambio la Evaluación de las competencias se basa en resultados observables. Contenido: La Evaluación dentro su larga historia era denominada “docimología”, del griego dokimé, que significa una nota, es preciso y notables que dentro de estas épocas surgían interrogantes como: ¿Cuáles son los factores que interfieren en la atribución de una nota?, ¿Cuáles son las condiciones que un instrumento debe tener para permitir resultados más precisos?. Hoy en día la Evaluación no se basa en estas interrogantes; sino que busca verificar la capacidad del educando en el enfrentamiento de situaciones concreta. Las competencias proponen cambios no solo en la formación profesional sino también en la manera como se estructuren los conocimientos, es por ello que fundamenta esos cambios en la verificación de las capacidades y conocimientos para llevar a cabo las tareas. Es por ello que podemos decir que La Evaluación por competencia tiene como finalidad primordial lograr desarrollar en el estudiante la capacidad de resolver problemas y transferir lo aprendido, es decir que pueda el mismo analizar, desarrollar y crear sus propias ideas, no solo dentro de un aula de clase sino que pueda llevarlo y enfocarlo a su vida profesional. Conclusiones: La Evaluación por Competencia se convierte en un instrumento que ayuda al estudiantes a tomar conciencia de lo que ha aprendido, y no solo tomar conciencia sino poder detectar los procesos que le han permitido adquirir nuevos aprendizajes RAE Por: Marlene del Carmen Pino, Ced: 8-713-2459 Resumen Analítico Nº 2 Métodos de Evaluación Título: Guía Metodológica de Evaluación de los Aprendizajes en Educación Superior Tecnológica. Autor: Ministerio de Educación de Perú, Viceministerio de Gestión Pedagógica, Dirección General de Educación Superior y Técnico-Profesional, Dirección de Educación Superior Tecnológica y Técnico-Productiva. Año: Abril, 2009 Procedimientos, Instrumento, Registros, Evaluación, Observación, Métodos, Técnicas, Palabras Clave: Procedimientos, Instrumento, Registros, Evaluación, Observación, Métodos, Técnicas, Tipo de Documento: Guía Metodológica Descripción: Define, describe, concepto y Clasificación de Técnicas, de Evaluación más usadas y conocidas. Contenido: Son técnicas de evaluación cualquier instrumento, situación, recurso o procedimientos para obtener información adecuada a los objetivos y finalidades que se persiguen. Estas Técnicas fundamentan los instrumentos a utilizar. Las Técnicas de Evaluación se Clasifican en: Observación: Nos ayuda a poder ampliar los conocimientos adquiridos dentro del proceso de enseñanza– aprendizaje. Orales Se utiliza para evaluar el conocimiento y la comprensión de determinada información, las más utilizadas son el diálogo, la exposición y la entrevista. Escritas: Pueden ser estructuradas o no estructuradas. Se refiere a las técnicas que evalúan los aprendizajes a través de los exámenes y trabajos escritos. Ejercicios Prácticos: Se refiere a las técnicas que evalúan los aprendizajes a través de la ejecución de acciones o tareas y/o actividades prácticas, pueden la resolución de problemas, las prácticas de taller calificadas y las pruebas de demostración de habilidades. Conclusiones: Las Técnicas Responden a la pregunta: ¿Cómo se va a evaluar? Por lo que la Técnica es el procedimiento mediante el cual se llevara a cabo la evaluación. RAE Por: Marlene del Carmen Pino, Ced: 8-713-2459 Resumen Analítico Nº 3 Instrumentos de Evaluación Título: Guía Metodológica de Evaluación de los Aprendizajes en Educación Superior Tecnológica. Autor: Ministerio de Educación de Perú, Viceministerio de Gestión Pedagógica, Dirección General de Educación Superior y Técnico-Profesional, Dirección de Educación Superior Tecnológica y Técnico-Productiva. Año: Abril, 2009 Palabras Clave: Instrumentos, Evaluación, Medios, Aprendizaje Registro, información, Tipo de Documento: Guía Metodológica Descripción: Define concepto y menciona Tipos de Instrumentos de Evaluación Contenido: Los Medios Físicos que permiten recoger información sobre el logro de aprendizajes y el desarrollo de competencias. Los Instrumentos se deben elaborar en función al indicador que se espera registrar y los mismos deben ser validos, confiables, objetivos y prácticos. Los instrumentos así como las técnicas de evaluación son herramientas necesarias para obtener evidencias de los desempeños de los estudiantes en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Los Instrumentos deben ser medios para recolectar datos con relación al aprendizaje del estudiante. Existen condiciones de carácter práctico y técnico, con los que los Instrumentos deben cumplir, para garantizar la retroalimentación en el proceso enseñanza – aprendizaje como lo son: Condiciones Practicas (Fácil de construcción, fácil de administrar) Condiciones Técnicas (Validez, Confiabilidad) Podemos Enunciar otras condiciones que un instrumento debe tener como lo son: Objetividad, Eficiencia, Transparencia, Comprensibilidad y Discriminación. Entre los Tipos de Instrumentos de Evaluación podemos mencionar: Instrumentos para Evaluar Conocimientos Instrumentos para Evaluar Habilidades y Destrezas Instrumentos para Evaluar Actitudes Conclusiones: Los Instrumentos responden a la pregunta: ¿Con qué se va a evaluar? Los instrumentos de Evaluación son importante porque con ellos podemos logra que el desarrollo de enseñanza – aprendizaje sea más efectivo y pertinente, buscando recopilar la mayor cantidad de información necesaria al momento de realizar la Evaluación de los estudiantes. RAE Por: Marlene del Carmen Pino, Ced: 8-713-2459