RESUMEN ANALITICO (RAE) N°1 Titulo: Evaluación por competencias Título del documento: Guía Metodológica de Evaluación de los Aprendizajes en Educación Superior Tecnológica Autor: Ministerio de Educación de Perú Palabras claves: Metaevaluación, metacognición, curricular, capacidad, competencia Descripción: Desarrolla en su contenido la dinámica de la evaluación de los aprendizajes en base al desarrollo de competencias en el alumnado, el manejo de los conceptos y actividades para lograr una base integral del conocimiento en el individuo para que este desarrolle habilidades y capacidades, básicas para una vida productiva. Contenidos: En este escrito podemos destacar que el autor sumerge al lector en el planteamiento de la importancia de la evaluación en cada uno de los elementos y etapas del aprendizaje, tanto a nivel de las instituciones educativas, los docentes y desde luego el estudiante, quien es la razón de existir de la educación. Para ello explica que más que sólo el logro de objetivos aislados, la evaluación debe perseguir el perfeccionamiento del individuo, guiándolo entre los recursos existentes para ello. Disponer de todas las herramientas de manera que el estudiante cree su propio conocimiento y lo perfile a su manera, mediante sus propios mapas mentales, tal como lo plantea el constructivismo y que trascienda independientemente de la disciplina. En pocas palabras es este planteamiento el que define la educación por competencias, ella configura los diferentes saberes (ser, hacer y conocer) reforzando y creando personas aptas para actuar productivamente. Para lograr esto la evaluación de los aprendizajes debe darse en todos y cada uno de los momentos en el aula de clase. Otra de las características que hace énfasis el autor es que el estudiante debe desear aprender de manera que el mismo por sus propios medios y vivencias del día a día aporte a su conocimiento (Metacognición). Ello es posible llevando de manera interesante y atractiva las clases. El enfoque basado en competencias no está diseñado para el desarrollo de contenidos y aprenderlos, también busca crear aptitudes en el estudiante de manera que sea capaz de tomar decisiones y actuar de una manera determinada, tomar decisiones para lograr un objetivo. Logrando esta evaluación se establecería una continuidad y permanencia en el desarrollo del conocimiento. Conclusiones: Los autores de este documento dejan muy en claro y hacen un mayor énfasis en lo siguiente: - La Evaluación no es un proceso aislado de la educación, es continuo y se hace presente en todo momento del aprendizaje. La Evaluación no es sólo calificar y pasar al siguiente objetivo, es dar sentido a cada una de las actividades en el aula de clase. - La evaluación por competencias busca crear personas con las capacidades de resolver problemas y afrontar realidades utilizando su propio intelecto, busque sus propios caminos y desarrolle sus propios mapas mentales en el manejo de información. Localización del Documento: destp.minedu.gob.pe/consensuados/GuiaEvaluacion.pdf Nombre: Evelio González RESUMEN ANALITICO (RAE) N°2 Titulo: Métodos de Evaluación Título del documento: Guía Metodológica de Evaluación de los Aprendizajes en Educación Superior Tecnológica Autor: Ministerio de Educación de Perú Palabras claves: procedimiento, instrumento, medir, observación, registrar. Descripción: Esta parte del escrito nos muestra la definición de técnica (o método) de evaluación y sus respectivos instrumentos, describe cada uno de ellos, sus variantes en base a lo que estamos evaluando. Se enumeran una serie de técnicas como lo son: - Observación Interrogatorio Escritos Cada una de ellas se subdivide a su vez dependiendo a la clase de trabajo que se realiza. Contenidos: Describe en qué consisten las diferentes técnicas de la evaluación y cómo estos métodos dan paso a los instrumentos, que con la debida objetividad y rigurosidad científica deben dar evidencia de las capacidades de los estudiantes y de en qué se les puede hacer más hincapié. Algo a destacar es que cada docente debe acondicionar los métodos en base a los materiales o especialidad a impartir de manera que adopte métodos eficaces en la implementación de instrumentos y que logre los objetivos en buena manera. Los instrumentos son las herramientas con las cuales disponemos los docentes para obtener información sobre el aprendizaje del estudiante. Conclusiones: El desarrollo de métodos y técnicas de evaluación nos proveen la información de cómo evaluar y qué evaluar en el progreso del estudiante en el proceso de aprendizaje. En base a estos métodos podremos articular instrumentos lo suficientemente abarcadores que nos permitan llevar al estudiante el mensaje que se quiere. De allí que existan una innumerable lista de instrumentos como ya veremos. Localización del Documento: destp.minedu.gob.pe/consensuados/GuiaEvaluacion.pdf Nombre: Evelio González RESUMEN ANALITICO (RAE) N°3 Titulo: Instrumentos de Evaluación Título del documento: Guía Metodológica de Evaluación de los Aprendizajes en Educación Superior Tecnológica Autor: Ministerio de Educación de Perú Palabras claves: Confiabilidad, resultados, actitud, eficaz, herramienta. Descripción: Los instrumentos de evaluación son el resultado de la construcción de métodos para obtener determinada información con respecto al desempeño del estudiante en alguna actividad y que el aprendizaje sea efectivo. Los instrumentos de evaluación son el resultado de la observación del docente y su capacidad de elaborar maneras de saber si el estudiante en realidad maneja un determinado tema o desarrolló las capacidades que busca el docente. Contenidos: Este documento describe las condiciones y tipos de evaluación existentes y que deben manejar los docentes. Se les atribuyen una serie de características a los instrumentos como lo son: - Condiciones prácticas: Como es la fácil construcción, fácil administración, sencillez en la corrección e interpretación y económico. Condiciones técnicas: la cual nos suministra precisión y fiabilidad en los resultados. De estas condiciones podemos destacar: -Validez - Confiabilidad - Objetividad - Eficiencia - Transparencia -Comprensibilidad -Discriminación En cuanto a los tipos de instrumentos de evaluación, podemos referir a que en base a lo que se va a evaluar se tienen los siguientes tipos de evaluación: - - - Instrumentos para evaluar conocimientos: Se refiere al manejo de contenidos por parte del estudiante, lo cual le da las capacidades de explicar, relacionar leyes, conceptos y principios (prácticas, pruebas escritas, entre otros). Instrumentos para evaluar habilidades y destrezas (procedimentales): Se manifiesta en acciones, capacidades motrices. Evalúa las capacidades para actuar y tomar decisiones. De entre los instrumentos más efectivos podemos destacar la lista de cotejo, portafolio. Instrumentos para evaluar actitudes: Es la evaluación de mayor complejidad y cuyo proceder requiere ya que involucra varios campos de los saberes. Esta muy relacionado con los valores, es decir con cuan importante ha sido para el estudiante el manejo de determinada información y como le servirá en su desempeño diario. Para evaluar se utilizan escalas, registros (rasgos, anecdótico), autoevaluación, coevaluación, entre otros. Conclusiones: Podemos decir que es mediante el desarrollo de técnicas e instrumentos que la evaluación alcanza rigor y ayuda a los docentes en el desarrollo de sus actividades como tal. El recabar información confiable y objetiva, y da evidencia de lo eficiente de la labor del docente como también las capacidades de los estudiantes. Localización del Documento: destp.minedu.gob.pe/consensuados/GuiaEvaluacion.pdf Nombre: Evelio González