Comportamiento Organizacional - Facultad de Ciencias Económico

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE TLAXCALA
Facultad de Ciencias Económico Administrativas
Licenciatura en Administración
Plan de Estudios 2011 Actualización 2012
I.
IDENTIFICACIÓN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
Fecha de elaboración
JULIO 2012
Unidad de Aprendizaje:
Comportamiento Organizacional Electiva II
Clave:
Periodo Escolar:
Séptimo Semestre
Seriación:
HORAS CLASE
HORAS
TOTAL DE HORAS POR
INDEPENDIENTES
PERIODO
HORAS TEÓRICAS
HORAS PRÁCTICAS
0
80
20
60
Ubicación de la Unidad de Esta unidad de aprendizaje se encuentra ubicada en el Séptimo Semestre Electiva
Aprendizaje:
siguientes unidades de aprendizaje: Relaciones públicas y Dirección por valores.
Academia que Elaboró:
Administración
Nombre del Docente:
Grupo:
Programa Educativo:
Licenciatura en Administración
II. ESTRUCTURA DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
Unidades temáticas
I. Fundamentos del comportamiento organizacional, El individuo
y las organizaciones y El grupo
II. Relevancia e importancia del comportamiento organizacional:
enfoques y perspectivas.
III. Cultura y cambio organizacional
Comportamiento Organizacional Electiva II
Fecha última revisión
Julio 2012
Lda73?7
Sin seriación
CRÉDITOS
5
II y se relaciona con las
Total Horas
30
20
30
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Licenciatura en Administración
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III.
UBICACIÓN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
Campo formativo:
Administración.
Área:
Básica
Problema eje del campo formativo:
Diseñar métodos y estilos de dirección que basados en la planeación, organización, dirección y control, así como una adecuada información
contable, propicie el proceso de toma de decisiones.
Competencias Específicas del Campo Formativo:
Diseñar estrategias para optimizar e innovar sistemas administrativos, recursos materiales y capital humano en las organizaciones
desarrollando habilidades de liderazgo y comunicación inclusive en un segundo idioma, realizando prácticas profesionales y servicio social; de
manera ética, con responsabilidad social y cuidado del medio ambiente.
Propósito general (contribución al perfil de egreso) :
Desarrollar Un Pensamiento Estratégico, Para Responder A Las Necesidades De La Organización, Aplicando Sistemas De Control Y Mejorando E
Innovando Procesos Administrativos.
Breve descripción de los conocimientos y habilidades a desarrollar:
En la actualidad, la sociedad enfrenta una crisis social y económica cuyas raíces históricas e ideológicas requieren de una revisión profunda en
los valores del hombre que se ha subordinado al orden material anteponiendo los intereses egoístas frente a la solidaridad con los valores del
ser humano, por lo que se requiere rescatar su dignidad y desarrollo en su dimensión individual tanto como social.
Por todo ello, la administración y las organizaciones, así como todas las ciencias del hombre, deben orientarse a replantear las necesidades
reales, los significados y fines de los valores humanos que son los realmente humanos para incluir prioritariamente el desarrollo integral del
hombre a los procesos de avance de la ciencia y la tecnología.
El comportamiento organizacional es una asignatura que pretende formar al alumno en el conocimiento y reconocimiento del hombre
en el trabajo en sus tres perspectivas: el individual, grupal y el de la dinámica de la organización. Asimismo reconocer cada uno de
esos aspectos dentro de la actividad laboral, para que en su práctica profesional sea capaz de entender que la organización está
compuesta por personas que interactúan de acuerdo a los aspectos antes mencionados y que ello le sirve para formar estrategias de
trabajo más efectivas y relaciones con características más humanas.
Los ejes temáticos de las proyecciones que se realizarán son los siguientes:
Liderazgo organizacional.
Nuevas tendencias de estructuras en las organizaciones.
Crisis y problemas.
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-
Comunicación organizacional.
Cambio en las organizaciones.
IV. DESARROLLO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
PRIMER BLOQUE
FECHA DE:
A:
FECHA PRIMERA EVALUACIÓN:
Unidad Temática:
Contenidos:
Horas Estimadas
1.1. Introducción al comportamiento organizacional.
1.2. Contribuciones de otras disciplinas al estudio del comportamiento organizacional
1.3. Personalidad, emociones, habilidades y aprendizaje
1.4. Percepción y toma de decisiones individual.
I.
Fundamentos
del
1.5. Valores, actitudes y satisfacción laboral.
comportamiento
1.6. Motivación y sus aplicaciones.
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organizacional, El individuo y
1.7. Fundamentos del comportamiento grupal y equipos de trabajo.
las organizaciones y El grupo
1.8. Comunicación organizacional y toma de decisiones en el grupo.
1.9. Liderazgo en las organizaciones.
1.10. Ejercicio del poder y la política
1.11. Conflicto y negociación.
Indicadores de desempeño
Habilidades de pensamiento
Destrezas
Actitudes
1.
Explica Los fundamentos Observa
Adquiere la capacidad de explicar Reflexiva
del comportamiento humano y su Identifica
los fundamentos del
Abierta
entorno.
Explica
comportamiento humano y el
respetuosa
entorno en que se desenvuelve
Estrategias de enseñanza
1. El docente indica a los alumnos los temas para realizar investigación documental de los
fundamentos del comportamiento organizacional.
2. En forma individual el alumno investiga conceptualmente los temas de la unidad temática.
3. El docente coordina la formación de equipos de trabajo para propiciar una lectura comentada del
material investigado.
4. Se cierra la unidad con una síntesis entregada por los alumnos de manera individual de los temas de
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Estrategias de Aprendizaje
Estrategias de aprendizaje
Recursos didácticos
Estrategias de evaluación
Productos de aprendizaje
Conflicto cognitivo:
Secuencia didáctica:
la unidad temática
1. El docente indica a los alumnos los temas a investigar y el alumno entrega un mapa conceptual.
2. De acuerdo a la investigación del punto 1, se propicia una sesión de lectura comentada.
3. Se debate grupalmente la información recabada y se entrega al docente un informe impreso y
electrónico de la unidad temática, que incluya fuente, formato de la presentación (ortografía,
creatividad, limpieza) en la fecha indicada por el docente.
4. Se informa a los estudiantes los contenidos de la actividad integradora.
Los estudiantes investigarán los temas solicitados por el docente
Se preparan los temas para la lectura comentada
Se participa en el debate
Se entrega el avance de la actividad integradora.
Laptop, cañón, papelería, libros, internet.
Para evaluar la competencia se revisarán:
Mapa conceptual
Debate e Informe impreso y electrónico
Ejercicio de Reafirmación
Actividad integradora
Mapa conceptual
20%
Debate e Informe impreso y electrónico
20%
Ejercicio de Reafirmación
40%
Actividad integradora
20%
¿Por qué debe conocer el comportamiento del individuo?
¿Por qué es importante el comportamiento organizacional?
1. El docente indica a los alumnos los temas a investigar y el alumno entrega un mapa conceptual.
2. De acuerdo a la investigación del punto 1, se propicia una sesión de lectura comentada.
3. Se debate grupalmente la información recabada y se entrega al docente un informe impreso y
electrónico de la unidad temática, que incluya fuente, formato de la presentación (ortografía, creatividad,
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limpieza) en la fecha indicada por el docente.
SEGUNDO BLOQUE
FECHA DE:
A:
FECHA SEGUNDA EVALUACIÓN:
Unidad Temática:
Contenidos:
Horas Estimadas
2.1. ¿Qué es el comportamiento organizacional?
2.2. Organización: conceptos y tipología.
2.3. Reseña histórica.
II. Relevancia e importancia
2.4. Conducta ética en las organizaciones.
del
comportamiento
2.5. ¡Qué es cultura organizacional?
20
organizacional: enfoques y
2.6. Elementos de la cultura Organizacional
perspectivas.
2.7. Las organizaciones tienen culturas uniformes?
2.8. Que hacen las culturas
2.9. Cómo se forman las culturas organizacionales
2.10. Estrategias y acciones
Indicadores de desempeño
Habilidades de pensamiento
Destrezas
Actitudes
Explica
qué
es
cultura Explica
Analiza y reflexiona sobre la Abierta
organizacional así como analizar Analiza
cultura organizacional.
Reflexiva
el comportamiento
Reflexiona
Respetuosa
participativa
Estrategias de enseñanza
1. El docente indica bibliografía para realizar investigación documental por equipos d la cultura
organizacional
2. Se expondrá por equipos la información asignada y se retroalimenta por parte del docente.
3. En forma individual el alumno investiga los temas de la unidad temática.
4. El docente conduce un debate para analizar y reconocer los elementos de la comportamiento
organizacional
5. Se cierran las unidades con una síntesis entregada por los alumnos de manera individual de los temas
específicos de la cultura organizacional, elementos y como se forman.
Estrategias de aprendizaje
1. El docente proporciona a los equipos información sobre y temas relacionados con la planeación y la
organización.
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Recursos didácticos
Estrategias de evaluación
Productos de aprendizaje
Conflicto cognitivo:
Secuencia didáctica:
TERCER BLOQUE
2. Se les pide leer individualmente la información
3. Se propicia una sesión de lectura comentada
4. Se conforman equipos de trabajo de 5 o 6 integrantes (dependiendo el número de alumnos)
5. Se exponen por equipos y se retroalimenta por parte del docente
6. Desarrollan la actividad integradora.
Bibliografía (sugerida en la Unidad de Aprendizaje), computadora, internet, USB, proyector, impresora
 Mapa conceptual
 Exposición grupal e Informe impreso y electrónico
 Ejercicio de Reafirmación
 Actividad Complementaria
Mapa conceptual
20%
Exposición grupal e Informe impreso y electrónico
20%
Ejercicio de Reafirmación
40%
Actividad integradora
20%
¿Por qué analizar el comportamiento organizacional?
1.
El docente indica bibliografía para realizar investigación documental por equipos
2.
Se expondrá por equipos la información asignada y se retroalimenta por parte del docente.
3.
En forma individual el alumno investiga
4.
El docente conduce un debate para analizar y reconocer los elementos de la cultura organizacional,
y como se forman
5.
Se les pide leer individualmente la información
3.
Se propicia una sesión de lectura comentada
4.
Se conforman equipos de trabajo de 5 o 6 integrantes (dependiendo el número de alumnos)
5.
El docente proporciona a los equipos la bibliografía para investigar sobre contenidos temáticos
6.
Se exponen por equipos y se retroalimenta por parte del docente
7.
El docente proporciona a los equipos estudios de casos para que los alumnos desarrollen de
manera práctica los conceptos.
FECHA DE:
A:
FECHA TERCERA EVALUACIÓN:
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Unidad Temática:
III.
Cultura
organizacional.
y
Contenidos:
3.1 Enfoques para administrar el cambio organizacional
Cambio 3.2 Creación de una cultura para el cambio
3.3 Estrés en el trabajo y cómo manejarlo
Indicadores de desempeño
Habilidades de pensamiento
Explica el enfoque del cambio Distingue
organizacional
Explica
Aplica
Destrezas
Explica y aplica el enfoque del
cambio organizacional
Horas Estimadas
30
Actitudes
Reflexiva
Respetuosa
Honesta
Estrategias de enseñanza
1.
2.
3.
4.
5.
El docente indica bibliografía para realizar investigación documental
Se expondrá por equipos la información asignada y se retroalimenta por parte del docente.
En forma individual el alumno investiga conceptualmente.
El docente conduce un debate para analizar y reconocer los elementos del cambio organizacional.
Informa el avance de la actividad integradora.
Estrategias de aprendizaje
1.
El docente proporciona a los equipos información sobre y temas relacionados cultura y cambio
organizacional
3.
Se propicia una sesión de lectura comentada
4.
Se conforman equipos de trabajo de 5 o 6 integrantes (dependiendo el número de alumnos)
5.
El docente proporciona a los equipos la bibliografía para investigar sobre las temáticas de estrés y
como manejarlo
7.
El docente proporciona a los equipos estudios de casos para que los alumnos desarrollen de
manera práctica conceptos propios de los temas.
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8.
Desarrollan la actividad integradora.
Recursos didácticos
Laptop, cañón, papelería, libros, internet.
Estrategias de evaluación
Para evaluar la competencia se revisarán:
 Mapa conceptual de los temas de la 3ª unidad. (ortografía, creatividad, limpieza) en la fecha
indicada por el docente. (20%)
 La participación por Equipo en la exposición de los temas asignados, así como la entrega de la
investigación por equipo, sobre los temas de esta segunda unidad, se entregará en formato
impreso y electrónico, que incluya, fuente, formato de la presentación (ortografía, creatividad,
limpieza) en la fecha indicada por el docente. (20%).
 Avances de la actividad complementaria (ortografía, creatividad, limpieza) en la fecha indicada por
el docente. (20%).
 Ejercicio de reafirmación de la 3ª. Unidad (40%).
Para evaluar la competencia se revisarán:
Mapa conceptual
20%
Exposición grupal e Informe impreso y electrónico
20%
Ejercicio de Reafirmación
40%
Actividad Complementaria
20%
¿Por qué debe aplicar para administrar el cambio organizacional?
1. El docente proporciona a los equipos información sobre y temas relacionados con la cambio
organizacional y el estrés
2. Se propicia una sesión de lectura comentada
3. Se conforman equipos de trabajo de 5 o 6 integrantes (dependiendo el número de alumnos)
4. El docente proporciona a los equipos la bibliografía para investigar sobre las temáticas.
5. Se exponen por equipos y se retroalimenta por parte del docente
Productos de aprendizaje
Conflicto cognitivo:
Secuencia didáctica:
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V. LINEAMIENTOS DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
Docente
 Asistir puntualmente a su clase.
 Dar a conocer al estudiante el interés por la unidad de aprendizaje.
 Orientar los estudiantes para asumir una actitud de responsabilidad
de sus estudios.
 Asesorar y revisar la resolución de prácticas con la realización de las
observaciones pertinentes.
 Cubrir al 100% el programa.
Alumno
 Asistir puntualmente a la clase
 Asistir al 80% del curso.
 Presentarse con el material solicitado por el docente.
 Guardar debido respeto al profesor y a sus compañeros.
VI. PERFIL PROFESIONAL DEL DOCENTE
Formación profesional:
Formación de Doctor o Licenciado en Contaduría Pública, Maestro en Administración ó en áreas afines a las Ciencias Económico
Administrativas, con dominio en el tema.
Formación de Licenciado en Administración o áreas afines a las Ciencias Económico Administrativas.
Experiencia y/o formación Docente:
Contar con dos años de experiencia docente como mínimo, en Institución Educativa o como instructor o capacitador en organizaciones,
o haber laborado en áreas administrativas.
Experiencia laboral:
Un año como mínimo de experiencia en las áreas Económico Administrativas.
VII. CALIFICACIÓN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
La evaluación final comprende los siguientes aspectos:
Promedio de tres Evaluaciones Parciales
Evaluación ordinaria
VIII. ACREDITACIÓN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
Ordinaria:
1. El alumno deberá cumplir con al menos el 80% de las asistencias para que pueda tener derecho a evaluarse en la fecha del examen
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ordinario. De no obtener este porcentaje automáticamente se evaluará en la fecha del examen extraordinario.
2. Obtener 6 (seis) de calificación mínima.
3. Demostrar que el alumno ha alcanzado la competencia de esta unidad de aprendizaje.
IX. BIBLIOGRAFÍA Y OTROS RECURSOS DIDÁCTICOS
Básica:
AUTOR
AÑO
TITULO
ROBBINS, Stephen P.
2009
Comportamiento Organizacional
PALACI Descals Francisco José
2005
Psicología organizacional
AUDIRAC Camarena, Carlos
Vigente El ABC del desarrollo Organizacional
Augusto
EDICIÓN
13 ª
3a
EDITORIAL
Pearson
Pearson
PAÍS
México
México
Actual
Trillas
México
Referencias Complementarias y otras fuentes de información:
AUTOR
AÑO
TITULO
EDICION
SENGE, Peter M.
La Quinta Disciplina
KEITH Davis , 2003
2003
Comportamiento Humano en el Trabajo 1°
HELLRIEGEl /Slocum /Woodman
X.
2004.
VALIDACIÓN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
Director de la FCEA
M.A. ENRIQUE VÁZQUEZ FERNÁNDEZ
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1°
EDITORIAL
Granica
McGraw Hill
Tomson
Editores
PAIS
México
Coordinador de Licenciatura
Responsable de Academias
M.A. ROSALINDA ARMAS GÓMEZ
M.A.T. MÓNICA CORRAL MIER
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