segundo grado descriptores para el informe de progreso del

El Informe de Progreso
del Estudiante
Segundo Grado | 2016-17
Descriptores para el Informe de Progreso del
Estudiante
Los Informes de Progreso de los Estudiantes serán
distribuidos cada trimestre. Estos descriptores le
ayudarán a leer y comprender el Informe de Progreso
de los Estudiantes de su niño(a):
Comportamiento y Destrezas de los Estudiantes
»» Demuestra seguridad personal. Consistentemente:
• controla su cuerpo y respeta el espacio personal
• sabe y sigue los procedimientos para emergencias
• sigue las reglas en todos los entornos escolares
• se sabe su información personal (dirección, un número de
teléfono, etc.)
• escoge opciones seguras
• usa materiales seguramente
Satisface las Expectativas este Trimestre (Meets)
• Consistentemente demuestra competencia y
dominio de este criterio
• Trabaja independientemente y necesita ayuda
mínima
• Trabaja detalladamente y precisamente con
errores mínimos
• Demuestra comprensión profunda
• Hace conexiones con otros conceptos y destrezas
»» Colabora efectivamente con otros. Consistentemente:
• es respetuoso y escucha a otros
• hace preguntas y comprende el punto de vista de otros
• escucha activamente y contribuye a trabajo en grupo, con
compañeros, y en discusiones de la clase
• comparte responsabilidad por trabajo justamente
• acepta y cumple con un papel dado en un grupo
Progresando Hacia las Expectativas este Trimestre
(Prog)
• Demuestra progreso constante hacia la
competencia y el dominio de este criterio
• Necesita alguna ayuda y orientación
• Trabaja hacia completar la tarea detalladamente y
precisamente
• Demuestra comprensión parcial de los conceptos y
destrezas
• Hace conexiones con algunas destrezas y
conceptos
»» Muestra interacciones sociales positivas con otros.
Consistentemente:
• trata a otros con respeto y bondad en todos los entornos
escolares (compañeros y adultos)
• trabaja positivamente para resolver conflictos
• incluye y respeta a otros
• tiene conversaciones apropiadas con adultos y
compañeros
• muestra buena deportividad
• respeta las diferencias culturales y sociales
Comenzando este Trimestre (Beg)
• Demuestra progreso mínimo hacia la competencia
y el dominio de este criterio
• Necesita ayuda y orientación significativa
• Necesita atención adicional para completar su
trabajo detalladamente y precisamente
• Demuestra mal entendimiento repetido de
conceptos y destrezas
• Necesita hacer conexiones con conceptos y
destrezas
No Aplica este Trimestre (N/A)
• Este concepto, destreza o área no ha sido
estudiada durante este trimestre.
Busque estos descriptores en el Informe de Progreso
de los Estudiantes de su niño(a) para ver cómo está
progresando en las áreas siguientes:
»» Acepta responsabilidad por sus acciones. Consistentemente
• sigue las reglas e instrucciones en todos los entornos
escolares
• reconoce su comportamiento y acepta las consecuencias
• usa auto control (emociones, hablar, etc.)
»» Demuestra responsabilidad por su propio aprendizaje.
Consistentemente:
• completa la tarea a tiempo
• completa trabajo de calidad
• viene preparado para aprender
• usa su tiempo productivamente
• sigue instrucciones la primera vez
• mantiene sus materiales personales y los del salón de
clase organizados
• está preparado para la clase (materiales y tarea)
• participa activamente en su aprendizaje
• resuelve problemas independientemente
»» Usa la tecnología y medios digitales estratégicamente y
hábilmente
• Teclea el alfabeto en orden, usando ambas manos
(alfabeto can be proporcionado).
• Comprende y demuestra cómo hacer un punto de
inserción usando muchos diferentes medios.
• Comprende y demuestra cómo seleccionar texto usando
diferentes medios.
• Comprende y demuestra la función de la Tecla Enter.
»» Demuestra uso seguro de tecnología y medios digitales
• Respetuoso y responsable cuando usa tecnología y
medios digitales.
• Solamente usa sitios web, apps, etc., aprobados por los
maestros y los usa apropiadamente.
• Trata todos los aparatos y equipo tecnológico con respeto.
Arte
»» Creates art using techniques, processes, and materials.
»» Demonstrates motor skills using tools and material effectively.
»» Identifies and applies the elements of art.
»» Responds to the characteristics of various artists and cultures.
»» Integrates art vocabulary.
Comportamiento de los Estudiantes de Arte — Grados K-6
»» Escucha y sigue las instrucciones.
»» Se mantiene concentrado y usa su tiempo prudentemente.
»» Muestra responsabilidad con los materiales y las rutinas del
salón de clases.
»» Muestra respeto hacia sí mismo y otros.
Música General
»» Los estudiantes cantarán solos y con otros.
»» Los estudiantes leerán y cantarán ritmos. demostrarán
alfabetismo de música leyendo música.
»» Los estudiantes leerán y cantarán melodías.
»» Los estudiantes describirán los elementos de música básicos.
»» Los estudiantes escucharán y responderán a una variedad de
música
Comportamiento de los Estudiantes de Música General –
Grados K-6
»» Demuestra comportamiento apropiado para aprender música.
Alfabetización
»» Lee texto y aplica estrategias de comprensión a texto a nivel de
segundo grado.
• Usa estrategias de comprensión (haciendo conexiones,
determinando importancia, haciendo preguntas,
visualizando, haciendo inferencias, resumiendo) cuando
lee un texto a nivel de grado.
»» Usa evidencia del texto para apoyar el entendimiento.
• Hace preguntas pertinentes sobre los detalles clave en
un texto para clarificar el significado usando evidencia
específica en el texto.
»» Conoce y usa características del texto para identificar la idea
principal o el propósito de un texto.
• Identifica y usa características del texto para localizar
información clave y ayudar a identificar la idea principal
y/o el propósito del autor.
»» Recuenta cuentos y determina el mensaje, la lección o
moraleja.
• Identifica todos los elementos de un cuento (personajes,
escenario, problema, resolución, y conclusión).
• Infiere el tema o mensaje del autor.
»» Compara y contrasta textos.
• Compara y contrasta múltiples detalles clave de dos textos
con el mismo tema.
• Compara y contrasta puntos clave de dos textos de no
ficción con el mismo tema.
»» Determina el significado de palabras y frases desconocidas y
con múltiples significados.
• Usa pistas del contexto y fuente de conocimiento
para inferir el significado de vocabulario desconocido
correctamente.
»» Lee a nivel de grado.
• Consistentemente lee textos a nivel de grado (M o más).
»» Lee con fraseo, expresión y exactitud adecuada.
• Consistentemente lee textos apropiados para el nivel de
grado con fraseo, expresión, y exactitud adecuada.
»» Decodifica y distingue diferentes sonidos de letras vocales en
palabras.
• Distingue letras vocales largas y cortas cuando lee
palabras de una sílaba deletreadas ordinariamente.
• Decodifica palabras de dos sílabas con letras vocales
largas deletreadas ordinariamente.
• Decodifica palabras con prefijos y sufijos comunes.
• Reconoce y lee palabras adecuadas para su grado
deletreadas irregularmente.
»» Participa en conversaciones colaborativas para confirmar
entendimiento.
• Añade a lo que otros han dicho en conversaciones.
• Hace preguntas para aclarar confusión.
»» Escribe declarando una opinión con razón que la apoya y un
sentido de finalización.
• Escribe artículos de opinión con todos los componentes
siguientes: el tema es introducido, la opinión es declarada
con una razón por la opinión, y una conclusión es provista.
»» Escribe texto informativo/explicativo con tema, datos, y un
sentido de finalización.
• Escribe texto informativo o explicativo con todos los
componentes siguientes: el tema es introducido, la
opinión es declarada con una razón por la opinión, y una
conclusión es provista.
»» Escribe narrativos con una secuencia de eventos, detalles, y un
sentido de finalización.
• Escribe narrativos con todos los componentes siguientes:
un principio es establecido, múltiples eventos están
adecuadamente relatados y secuenciados, muchos
detalles sobre lo que ha pasado están incluidos, palabras
temporales para señalar el orden de los eventos son
usadas, y una conclusión es provista.
»» Revisa su escritura.
• Con guía y ayuda de los compañeros y adultos, desarrolla
y fortalece su escritura cuando es necesario por medio de
planear, revisar y editar.
»» Aplica las convenciones del inglés a la escritura. Muestra un
entendimiento de como:
• Usar nombres y verbos irregulares.
• Usar adjetivos y adverbios adecuadamente.
• Usar ambas oraciones simples y compuestas para
enriquecer la escritura.
• Usar letras mayúsculas adecuadas en nombres propios.
• Usar comas en saludos.
• Usar apóstrofes para posesivos y para formar
contracciones.
• Generalizar patrones de ortografía aprendidos.
Matemáticas
El programa de matemáticas de segundo grado se concentra en
las cuatro áreas de matemáticas del Iowa Core: Operaciones y
Pensamiento Algebraico, Números y Operaciones en la Base Diez,
Medidas y Datos, y Geometría.
»» Operaciones y Pensamiento Algebraico
• Representa y resuelve problemas de suma y resta.
• Suma y resta entre 20.
• Trabaja con grupos de objetos iguales para desarrollar
fundamentos de multiplicación
»» Números y Operaciones en la Base Diez
• Comprende el valor posicional.
• Usa el entendimiento de valor posicional y propiedades de
operaciones para sumar y restar.
»» Medidas y Datos
• Mide y estima longitudes y unidades estándares.
• Relaciona la suma y la resta a longitud.
• Trabaja con la hora y el dinero.
• Representa e interpreta datos.
»» Geometría
• Razona con figuras, y sus atributos
Por favor mire la parte trasera para más áreas de progreso.
Educación Física – Grados K-6
»» Demuestra habilidades motoras apropiadas para su edad
»» Demuestra conocimiento de conceptos, principios y estrategias
de movimiento
»» Valora y muestra esfuerzo en actividades físicas para la salud y
diversión
»» Logra y mantiene un nivel de aptitud física que mejora la salud
»» Muestra comportamiento responsable que respeta a sí mismo
y a otros
»» ¿Es su niño activo fuera de la escuela?
Estudios Sociales
A seguimiento se encuentran los Conceptos del Iowa Core para el
segundo grado
Ciencias
El programa de ciencias de segundo grado se concentra en
las cuatro áreas de ciencias del Iowa Core: Ciencias Físicas,
Ciencias Biológicas, Ciencias de la Tierra y el Espacio, y Diseño
de Ingeniería. Las Escuelas de la Comunidad de West Des Moines
están en el Año 2 de una transición de tres años a estos nuevos
estándares.
»» Comprende cómo localizar información básica en un mapa.
• Unidad “La Tierra”
»» Ciencia Física
• Materia y Sus Interacciones
»» Ciencias Bilógicas
• Ecosistemas: Interacciones, Energía y Dinámica
• Evolución Biológica: Unidad y Diversidad
»» Ciencias de la Tierra y el Espacio
• El Lugar de la Tierra en el Universo
• Sistemas de la Tierra
»» Diseño de Ingeniería
• Hacer preguntas, hacer observaciones, y reunir
información sobre una situación que personas quieren
cambiar para definir un problema simple que puede ser
resuelto por medio del desarrollo de un objeto o una
herramienta nueva o mejorada.
• Desarrollar un esquema, dibujo o modelo físico simple
para ilustrar cómo la forma de un objeto ayuda su función
como necesario para resolver un problema.
• Analizar datos de pruebas de dos objetos diseñados para
resolver el mismo problema para comparar fortalezas y
debilidades de cómo cada uno funciona.
»» Comprende que los E.E.U.U. tiene una Constitución.
• Unidad “Constitución”
»» Comprende que los ciudadanos tienen derechos y
responsabilidades.
• Unidad “Constitución”
»» Comprende cómo la geografía tiene impacto en la vida.
• Unidad “América Nativa”
»» Comprende que los recursos tienen impacto en el movimiento
de las personas.
• Unidad “América Nativa”
»» Comprende que las personas intercambian mercancías por
todo el mundo.
• Unidad “Japón”
»» Comprende que los Estados Unidos participa en asuntos
mundiales.
• Unidad “Japón”
»» Comprende que la economía de un país puede afectar a otros.
• Unidad “Japón”
3550 Mills Civic Parkway | West Des Moines, IA 50265
515-633-5000 | www.wdmcs.org
El Distrito Escolar de la Comunidad de West Des Moines no discrimina sobre la base de raza, color, nacionalidad, género, discapacidad, religión, creencia,
edad (para empleo), estado civil (para programas), orientación sexual, identidad sexual y estatus socioeconómico (para programas) en sus programas
educativos y sus prácticas para empleo. Hay un procedimiento para tramitar quejas sobre la discriminación. Si usted tiene preguntas o una queja en
relación con esta política, por favor póngase en contacto con la Coordinadora de Igualdad, Carol Seid, Superintendente Asociada de Servicios Humanos,
3550 Mills Civic Parkway, West Des Moines, IA 50265; Teléfono: 515-633-5037; Email: seidc@wdmcs.org.
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