primer grado descriptores para el informe de progreso del estudiante

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El Informe de Progreso
del Estudiante
Primer Grado | 2016-17
Descriptores para el Informe de Progreso del
Estudiante
Los Informes de Progreso de los Estudiantes serán
distribuidos cada trimestre. Estos descriptores le
ayudarán a leer y comprender el Informe de Progreso
de los Estudiantes de su niño(a):
Satisface las Expectativas este Trimestre (Meets)
• Consistentemente demuestra competencia y
dominio de este criterio
• Trabaja independientemente y necesita ayuda
mínima
• Trabaja detalladamente y precisamente con
errores mínimos
• Demuestra comprensión profunda
• Hace conexiones con otros conceptos y destrezas
Progresando Hacia las Expectativas este Trimestre
(Prog)
• Demuestra progreso constante hacia la
competencia y el dominio de este criterio
• Necesita alguna ayuda y orientación
• Trabaja hacia completar la tarea detalladamente y
precisamente
• Demuestra comprensión parcial de los conceptos y
destrezas
• Hace conexiones con algunas destrezas y
conceptos
Comenzando este Trimestre (Beg)
• Demuestra progreso mínimo hacia la competencia
y el dominio de este criterio
• Necesita ayuda y orientación significativa
• Necesita atención adicional para completar su
trabajo detalladamente y precisamente
• Demuestra mal entendimiento repetido de
conceptos y destrezas
• Necesita hacer conexiones con conceptos y
destrezas
No Aplica este Trimestre (N/A)
• Este concepto, destreza o área no ha sido
estudiada durante este trimestre.
Busque estos descriptores en el Informe de Progreso
de los Estudiantes de su niño(a) para ver cómo está
progresando en las áreas siguientes:
Comportamiento y Destrezas de los Estudiantes
»» Demuestra seguridad personal. Consistentemente/
Independientemente:
• Respeta el espacio personal.
• Usa materiales seguramente.
• Escoge opciones seguras.
• Tiene conocimiento de acoso.
• Sabe y sigue los procedimientos para emergencias.
• Se sabe su información personal (dirección y por lo menos
un número de teléfono).
»» Colabora efectivamente con otros. Consistentemente/
Independientemente:
• Trabaja bien en actividades en grupos.
• Escucha las ideas de otros.
• Toma turnos y muestra respeto.
• Hace preguntas para comprender el punto de vista de
otros.
• Comparte responsabilidad por trabajo.
• Acepta su papel en un grupo y completa su trabajo.
• Se mantiene concentrado en un tema.
»» Acepta responsabilidad por sus acciones. Consistentemente/
Independientemente:
• Sigue instrucciones verbales y escritas.
• Reconoce su comportamiento y acepta las consecuencias
por sus acciones.
• Toma responsabilidad por su comportamiento, acciones y
opciones.
• Comprende y sigue las reglas del salón de clases.
• Comprende cuándo hablar es apropiado.
• Contribuye a un ambiente positivo en el salón de clases.
»» Muestra interacciones sociales positivas con otros.
Consistentemente/Independientemente:
• Trata a ambos compañeros y adultos con respeto.
• Es buen amigo hacia otros.
• Toma turnos y comparte.
• Trabaja positivamente para resolver conflictos.
• Incluye y ayuda a otros.
• Respeta las diferencias culturales y sociales.
»» Demuestra responsabilidad por su propio aprendizaje.
Consistentemente/Independientemente:
• Sigue instrucciones.
• Está preparado para la clase cada día.
• Usa su tiempo productivamente.
• Se mantiene concentrado en su tarea.
• Completa la tarea.
• Presta atención y participa en discusiones de la clase.
• Mantiene sus materiales personales y los del salón de
clase organizados.
• Produce trabajo de calidad.
• Resuelve problemas.
»» Usa la tecnología y medios digitales estratégicamente y
hábilmente.
• Identifica todas las letras en el teclado y que no están en
orden alfabético.
• Usa la mano izquierda para oprimir teclas de letras en el
lado izquierdo del teclado y viceversa.
• Identifica la barra espaciadora y su función
• Usa un ratón y comprende “hacer clic” y “hacer doble clic”.
»» Demuestra uso seguro de tecnología y medios digitales.
• Solamente visita sitios web aprobados por los maestros.
• Siempre trata todo el equipo tecnológico apropiadamente.
»» Arte • Crea arte usando técnicas, procesos y materiales.
• Demuestra destrezas de habilidades motoras usando
herramientas y materiales efectivamente.
• Identifica y aplica línea, forma, color, patrón, y textura.
• Responde a las características de varios artistas y culturas.
• Integra vocabulario de arte.
Comportamiento de los Estudiantes de Arte – K-6
»» Escucha y sigue las instrucciones.
»» Se mantiene concentrado y usa su tiempo prudentemente.
»» Muestra responsabilidad con los materiales y las rutinas del
salón de clases.
»» Muestra respeto hacia sí mismo y otros.
Música General
»» Los estudiantes cantarán solos y con otros.
»» Los estudiantes leerán y cantarán ritmos.
»» Los estudiantes leerán y cantarán melodías.
»» Los estudiantes describirán los elementos de música básicos.
»» Los estudiantes escucharán y responderán a una variedad de
música
Comportamiento de los Estudiantes de Música General –
Grados K-6
»» Demuestra comportamiento apropiado para aprender música.
Alfabetización
»» Lee texto y aplica estrategias de comprensión a textos a nivel
de primer grado.
• Usa estrategias de comprensión (haciendo conexiones,
determinando importancia, haciendo preguntas,
visualizando, haciendo inferencias, resumiendo) cuando
lee un texto a nivel de grado.
»» Usa evidencia del texto para apoyar el entendimiento.
• Hace preguntas y respuestas a través de un texto para
determinar detalles clave que ayudan en la comprensión
usando evidencia específica del texto.
»» Conoce y usa características del texto para identificar la idea
principal o el propósito de un texto.
• Identifica la idea o propósito principal y detalles clave
usando las características del texto.
»» Recuenta cuentos y determina el mensaje o la lección central.
• Identifica todos los elementos de un cuento.
• Identifica el mensaje o la lección central.
• Compara y contrasta textos.
• Compara y contrasta ideas y detalles clave entre dos textos
(ambos ficción y no ficción).
• Determina el significado de palabras y frases desconocidas
y de múltiples significados.
• Reconoce que no sabe una palabra y hace preguntas.
»» Lee a nivel de grado.
• Consistentemente lee textos a nivel de grado (J o más).
»» Lee con fraseo, expresión y exactitud adecuada.
• Consistentemente lee textos adecuados para el nivel de
grado con fraseo, expresión, y exactitud adecuada.
»» Demuestra entendimiento de la palabra hablada, sílabas y
sonidos.
• Distingue entre las letras vocales cortas y largas.
• Produce palabras de una sílaba mezclando sonidos
incluyendo las mezclas de consonantes.
• Aísla y pronuncia sonidos iniciales, en el medio, vocales y
finales.
• Segmenta palabras habladas de una sílaba en sus
secuencias completas o sonidos individuales.
»» Decodifica y distingue sonidos vocales y sílabas diferentes en
las palabras.
• Sabe la correspondencia entre las letras y sus sonidos para
diágrafos de consonantes comunes.
• Decodifica palabras de una sílaba deletreadas
regularmente.
• Decodifica palabras de dos sílabas siguiendo patrones
básicos separando las palabras en sílabas.
»» Participa en conversaciones colaborativas para confirmar
entendimiento.
• Hace preguntas para aclarar confusión en grupos
pequeños y grandes con compañeros y adultos.
»» Escribe declarando una opinión con razón que la apoya y un
sentido de finalización.
• Escribe artículos en los cuales el tema es introducido, la
opinión es declarada con una razón por la opinión, y un
sentido de finalización provisto.
»» Escribe texto informativo/explicativo con tema, datos, y un
sentido de finalización.
• Escribe texto informativo/explicativo, el tema es
introducido, datos sobre el tema son provistos, y un
sentido de finalización es provisto.
»» Escribe narrativos con una secuencia de eventos, detalles, y un
sentido de finalización.
• Escribe narrativos en los cuales dos o más eventos están
en secuencias adecuadas y relatados, detalles sobre lo
que ha pasado están incluidos, palabras temporales para
señalar el orden de los eventos son usadas, y un sentido
de finalización es provisto.
»» Aplica las convenciones del inglés a la escritura.
• Escribe todas las letras mayúsculas y minúsculas.
• Usa nombres comunes, propios y posesivos.
• Usa nombres singulares y plurales con verbos que
corresponden.
• Usa pronombres personales, posesivos, e indefinidos.
• Usa verbos para comunicar un sentido del pasado,
presente y futuro.
• Usa adjetivos y conjunciones que ocurren frecuentemente.
• Produce y extiende oraciones completas simples y
compuestas.
• Le pone letras mayúsculas a nombres propios.
• Usa puntuación al final de una oración.
• Usa ortografía convencional para palabras con patrones
de ortografía comunes.
Matemáticas
El programa de matemáticas de primer grado se concentra en
las cuatro áreas de matemáticas del Iowa Core: Operaciones y
Pensamiento Algebraico, Números y Operaciones en la Base Diez,
Medidas y Datos, y Geometría.
»» Operaciones y Pensamiento Algebraico
• Representa y resuelve problemas de suma y resta.
• Comprende y aplica propiedades de operaciones y la
relación entre la suma y la resta.
• Suma y resta entre 20.
• Trabaja con ecuaciones de suma y resta.
»» Números y Operaciones en la Base Diez
• Extiende la secuencia de contar.
• Comprende el valor posicional.
• Usa el entendimiento de valor posicional y propiedades de
operaciones para sumar y restar.
»» Medidas y Datos
• Mide longitud indirectamente y por unidades de longitud
iteradas.
• Dice y escribe la hora.
• Representa e interpreta datos.
»» Geometría
• Razona con figuras, y sus atributos.
Por favor mire la parte trasera para más áreas de progreso.
Educación Física – Grados K-6
»» Demuestra habilidades motoras apropiadas para su edad.
»» Demuestra conocimiento de conceptos, principios y estrategias
de movimiento.
»» Valora y muestra esfuerzo en actividades físicas para la salud y
diversión.
»» Logra y mantiene un nivel de aptitud física que mejora la salud.
»» Muestra comportamiento responsable que respeta a sí mismo
y a otros.
»» ¿Es su niño activo fuera de la escuela?
Ciencias
El programa de ciencias de primer grado se concentra en las
cuatro áreas de ciencias del Iowa Core: Ciencias Físicas, Ciencias
Biológicas, Ciencias de la Tierra y el Espacio, y Diseño de
Ingeniería. Las Escuelas de la Comunidad de West Des Moines
están en el Año 2 de una transición de tres años a estos nuevos
estándares.
»» Ciencia Física
• Hondas y Su Aplicación en Tecnologías para Transferir
Información.
»» Ciencias Bilógicas
• De Moléculas a Organismos: Estructuras y Procesos
• Herencia: Herencia y Variación de Características
»» Ciencias de la Tierra y el Espacio
• El Lugar de la Tierra en el Universo
»» Diseño de Ingeniería
• Hacer preguntas, hacer observaciones, y reunir
información sobre una situación que personas quieren
cambiar para definir un problema simple que puede ser
resuelto por medio del desarrollo de un objeto o una
herramienta nueva o mejorada.
• Desarrollar un esquema, dibujo o modelo físico simple
para ilustrar cómo la forma de un objeto ayuda su función
como necesario para resolver un problema.
• Analizar datos de pruebas de dos objetos diseñados para
resolver el mismo problema para comparar fortalezas y
debilidades de cómo cada uno funciona.
Estudios Sociales
Los artículos siguientes son Conceptos Básicos de Iowa para el
primer grado
»» Comprende que las personas interactúan con sus compañeros.
• Unidad “Opciones”
»» Comprende que la sociedad cambia con el tiempo.
• Unidad “Cambios”
»» Comprende que la tecnología tiene impacto en las personas y
sociedad.
• Unidad “Cambios”
»» Comprende necesidades y deseos.
• Unidad “Cambios”
»» Comprende que las personas aprenden del pasado.
• Unidad “Cambios”
»» Comprende que la cultura tiene un impacto en las personas y
sus elecciones.
• Unidad “Cambios”
»» Comprende que la geografía impacta los eventos.
• Unidad “Cambios”
»» Comprende que las condiciones económicas tienen impacto
en las vidas de las personas.
• Unidad “África”
»» Comprende que los recursos pueden ser intercambiados.
• Unidad “África”
»» Comprende que las personas hacen decisiones basado en sus
necesidades y deseos.
• Unidad “África”
»» Comprende que los americanos participan en el gobierno.
• Unidad “Rojo, Blanco y Azul”
»» Comprende que las personas pueden hacer cambios en la
sociedad.
• Unidad “Rojo, Blanco y Azul
»» Comprende la relación entre causa y efecto.
• Unidad “Rojo, Blanco y Azul”
3550 Mills Civic Parkway | West Des Moines, IA 50265
515-633-5000 | www.wdmcs.org
El Distrito Escolar de la Comunidad de West Des Moines no discrimina sobre la base de raza, color, nacionalidad, género, discapacidad, religión, creencia,
edad (para empleo), estado civil (para programas), orientación sexual, identidad sexual y estatus socioeconómico (para programas) en sus programas
educativos y sus prácticas para empleo. Hay un procedimiento para tramitar quejas sobre la discriminación. Si usted tiene preguntas o una queja en
relación con esta política, por favor póngase en contacto con la Coordinadora de Igualdad, Carol Seid, Superintendente Asociada de Servicios Humanos,
3550 Mills Civic Parkway, West Des Moines, IA 50265; Teléfono: 515-633-5037; Email: seidc@wdmcs.org.
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