cuarto grado descriptores para el informe de progreso del estudiante

El Informe de Progreso
del Estudiante
Cuarto Grado | 2016-17
Descriptores para el Informe de Progreso del
Estudiante
Los Informes de Progreso de los Estudiantes serán
distribuidos cada trimestre. Estos descriptores le
ayudarán a leer y comprender el Informe de Progreso
de los Estudiantes de su niño(a):
Satisface las Expectativas este Trimestre (Meets)
• Consistentemente demuestra competencia y
dominio de este criterio
• Trabaja independientemente y necesita ayuda
mínima
• Trabaja detalladamente y precisamente con
errores mínimos
• Demuestra comprensión profunda
• Hace conexiones con otros conceptos y destrezas
Progresando Hacia las Expectativas este Trimestre
(Prog)
• Demuestra progreso constante hacia la
competencia y el dominio de este criterio
• Necesita alguna ayuda y orientación
• Trabaja hacia completar la tarea detalladamente y
precisamente
• Demuestra comprensión parcial de los conceptos y
destrezas
• Hace conexiones con algunas destrezas y
conceptos
Comenzando este Trimestre (Beg)
• Demuestra progreso mínimo hacia la competencia
y el dominio de este criterio
• Necesita ayuda y orientación significativa
• Necesita atención adicional para completar su
trabajo detalladamente y precisamente
• Demuestra mal entendimiento repetido de
conceptos y destrezas
• Necesita hacer conexiones con conceptos y
destrezas
No Aplica este Trimestre (N/A)
• Este concepto, destreza o área no ha sido
estudiada durante este trimestre.
Busque estos descriptores en el Informe de Progreso
de los Estudiantes de su niño(a) para ver cómo está
progresando en las áreas siguientes:
Comportamiento y Destrezas de los Estudiantes
»» Demuestra seguridad personal.
• Sigue las reglas del patio de recreo y de la escuela.
• Usa materiales seguramente.
• Controlas sus acciones físicas y respeta el espacio personal de
otros.
• Sabe y sigue los procedimientos para emergencias.
• Se sabe su dirección y por lo menos un número de contacto.
»» Colabora efectivamente con otros.
• Hace preguntas para comprender el punto de vista de otros.
• Escucha activamente y contribuye a trabajo en grupo/con
compañeros.
• Participa en discusiones de la clase en una manera
significativa.
• Comparte responsabilidad por trabajo en grupo.
»» Acepta responsabilidad por sus acciones.
• Reconoce su comportamiento y acepta las consecuencias por
sus opciones.
• Controla el hablar.
• Contribuye a un ambiente positivo en el salón de clases.
»» Muestra interacciones sociales positivas con otros.
• Trata a ambos compañeros y adultos con respeto y bondad.
• Trabaja positivamente para resolver conflictos.
• Incluye y ayuda a otros.
• Demuestra buena deportividad.
• Participa en conversaciones apropiadas con adultos y
compañeros.
• Respeta las diferencias culturales y sociales.
»» Demuestra responsabilidad por su propio aprendizaje.
• Sigue instrucciones dadas la primera vez.
• Escoge el tiempo apropiado para hablar.
• Viene a clase a tiempo y preparado para aprender.
• Tiene materiales listos para la clase y su tarea.
• Completa la tarea a tiempo.
• Produce trabajo de calidad consistentemente.
• Usa su tiempo productivamente.
• Mantiene sus materiales personales y los del salón de clase
organizados.
• Se mantiene concentrado.
• Puede resolver problemas independientemente.
• Activamente participa en el aprendizaje.
»» Usa la tecnología y medios digitales estratégicamente y
hábilmente.
• Puede crear expedientes/documentos en varias plataformas
(Google docs, Word, etc.) con poca ayuda.
• Puede abrir un expediente actual en varias plataformas
(Google docs, Word, etc.) con poca ayuda.
• Puede cambiar márgenes en varias plataformas (Google docs,
Word, etc.) con poca ayuda.
• Puede cambiar los parámetros de los párrafos en varias
plataformas (Google docs, Word, etc.) con poca ayuda.
• Puede insertar una imagen en varias plataformas (Google
docs, Word, etc.) con poca ayuda.
• Teclea entre 15-20 palabras por minuto de un documento
proporcionado.
»» Demuestra uso seguro de tecnología y medios digitales.
• Usa sitios web y apps aprobados por los maestros.
• Trata todos los aparatos y equipo tecnológico con respeto.
• Usa la tecnología para tareas de aprendizaje aprobadas.
Arte
»» Crea arte usando técnicas, procesos y materiales.
»» Demuestra destrezas de habilidades motoras usando
herramientas y materiales efectivamente.
»» Identifica y aplica los elementos de arte.
»» Responde a las características de varios artistas/culturas/
movimientos/estilos.
»» Integra vocabulario de arte.
Comportamiento de los Estudiantes de Arte – Grados K-6
»» Escucha y sigue las instrucciones.
»» Se mantiene concentrado y usa su tiempo prudentemente.
»» Muestra responsabilidad con los materiales y las rutinas del salón
de clases.
»» Muestra respeto hacia sí mismo y otros.
Música General
»» Los estudiantes cantarán música solos y con otros.
»» Los estudiantes leerán y cantarán ritmos.
»» Los estudiantes leerán y cantarán melodías.
»» Los estudiantes anotarán ritmos.
»» Los estudiantes anotarán melodías.
»» Los estudiantes describirán los elementos de música.
»» Los estudiantes escucharán y responderán a una variedad de
música.
Comportamiento de los Estudiantes de Música General – Grados
K-6
»» Demuestra comportamiento apropiado para aprender música.
Alfabetización
»» Lee texto y aplica estrategias de comprensión a textos a nivel de
cuarto grado.
• Adecuadamente usa toda la gama de estrategias de
comprensión, incluyendo hacer conexiones, determinar
importancia, hacer preguntas, visualizar, hacer inferencias,
resumir, y monitorear para comprensión, para apoyar
entendimiento de texto a nivel de grado.
»» Se refiere a detalles de un texto cuando hace inferencias.
• Hace inferencias válidas usando evidencia específica del
texto.
»» Resume el texto determinando el tema y la idea principal.
• Resume el texto determinando el tema (ficción) y/o la idea
principal (no ficción) apoyado por detalles clave.
»» Describe la estructura del texto.
• Describe la estructura en general (ej. cronología,
comparación, causa/efecto, problema/solución) en un texto o
parte de un texto.
»» Compara y contrasta temas o elementos de un texto.
• Compara y contrasta temas y elementos de un texto
(personajes, escenarios, eventos, conceptos) usando
evidencia del texto.
»» Sabe y aplica destrezas de fónica y análisis de palabras. • Usa conocimiento combinado de todas las correspondencias
entre las letras y sus sonidos, patrones de silabación y
morfología (ej. raíces y afijos) para leer palabras poli silábicas
con exactitud en el contexto o fuera de su contexto.
• Determina el significado de palabras y frases desconocidas y
con múltiples significados.
• Usa una variedad de estrategias flexiblemente para
determinar el significado de palabras y frases desconocidas o
con múltiples significados.
• Lee con fraseo, expresión, auto monitorización, y exactitud
adecuada.
• Consistentemente lee textos apropiados para el nivel de
grado con fraseo, expresión, y exactitud adecuada
»» Lee a nivel de grado
• Consistentemente lee textos a nivel de grado (S o más)
»» Participa en discusiones eficientemente.
• Participa efectivamente en una gama de discusiones (entre
dos alumnos, en grupos, y dirigidos por la/el maestra/o)
usando preguntas o indirectas preparadas.
»» Parafrasea información oral y visual.
• Parafrasea una presentación usando razones y evidencia
directamente de la información presentada.
»» Habla claramente y a un paso comprensible.
• El hablar es consistentemente natural, conversacional, y
adecuado en ambos entornos formales (presentación) e
informales (grupo pequeño).
»» Edita su escritura para las convenciones de escritura.
• Edita independientemente para convenciones a nivel de grado
y usa sugerencias de sus compañeros/maestra/o para crear una
pieza de escritura mejor.
• Convenciones a nivel de grado incluyen:
• *Usar verbos progresivos
• *Usar frases preposicionales
• *Corregir errores en oraciones (oraciones corridas y fragmentos)
• *Usar palabras que se confunden frecuentemente
correctamente (their, there, they’re)
• *Usar letras mayúsculas correctamente
• *Deletrear palabras apropiadas para el nivel de grado
correctamente
»» Escribe artículos de opinión apoyando un punto de vista.
• Escribe artículos de opinión sobre un tema con razones e
información que lo apoyan.
»» Escribe textos informativos/explicativos que desarrollan un tema
con detalles.
• Escribe una pieza informativa/explicativa incluyendo idea
central y detalles que la apoyan.
»» Escribe narrativos usando detalles descriptivos y secuencias de
eventos claras.
• Escribe narrativos, reales o imaginados, con una trama,
detalles descriptivos, y una secuencia de eventos clara.
»» Considera el propósito y el público cuando escribe.
• Usa estrategias adecuadas antes de escribir para organizar
para un público y propósito específico.
»» Revisa para fortalecer su escritura.
• Independientemente y con dirección y consejo y apoyo de
sus compañeros y adultos, desarrolla y fortalece su escritura
cuando es necesario planeando, revisando, y editando.
Matemáticas
El programa de matemáticas de cuarto grado se concentra en
las cuatro áreas de matemáticas del Iowa Core: Operaciones y
Pensamiento Algebraico, Números y Operaciones en la Base Diez,
Medidas y Datos, y Geometría.
»» Operaciones y Pensamiento Algebraico
• Usa las cuatro operaciones con números enteros para resolver
problemas.
• Desarrolla familiaridad con factores y múltiples.
• Genera y analiza patrones.
»» Números y Operaciones en la Base Diez
• Tiene entendimiento general del valor posicional para números
enteros de múltiples dígitos.
• Usa el entendimiento de valor posicional y propiedades de
operaciones para resolver aritmética de múltiples dígitos.
»» Medidas y Datos
• Resuelve problemas de medidas y conversión de medidas de
unidades más grandes a unidades más pequeñas.
• Representa e interpreta datos.
• Medidas geométricas: comprende los conceptos de ángulos y
medidas de ángulos.
»» Geometría
• Dibuja e identifica líneas y ángulos, y clasifica figuras por las
propiedades de sus líneas y ángulos.
»» Educación Física – Grados K-6
• Demuestra habilidades motoras apropiadas para su edad.
• Demuestra conocimiento de conceptos, principios y estrategias
de movimiento.
• Valora y muestra esfuerzo en actividades físicas para la salud
y diversión.
• Logra y mantiene un nivel de aptitud física que mejora la salud.
• Muestra comportamiento responsable que respeta a sí mismo
y a otros.
• ¿Es su niño activo fuera de la escuela?
Por favor mire la parte trasera para más áreas de progreso.
Ciencias
El programa de ciencias de cuarto grado se concentra en las cuatro
áreas de ciencias del Iowa Core: Ciencias Físicas, Ciencias Biológicas,
Ciencias de la Tierra y el Espacio, y Diseño de Ingeniería. Las
Escuelas de la Comunidad de West Des Moines están en el Año 2 de
una transición de tres años a estos nuevos estándares.
»» Ciencia Física
• Energía
• Hondas y Sus Aplicaciones en Tecnología para Transferir
Información
»» Ciencias Bilógicas
• De Moléculas a Organismos: Estructuras y Procesos
»» Ciencias de la Tierra y el Espacio
• El Lugar de la Tierra en el Universo
• Sistemas de la Tierra
• La Tierra y Actividad Humana
»» Diseño de Ingeniería
• Definir un problema en un diseño simple reflejando una
necesidad o deseo que incluye criterio específico para el éxito
y las limitaciones de materiales, tiempo o costo.
• Generar y comparar múltiples soluciones posibles a un
problema basado en cuán bien cada una probablemente
reunirá los criterios y limitaciones del problema.
• Planificar y llevar a cabo pruebas justas en las cuales las
variables son controladas y puntos de falla son considerados
para identificar aspectos de un modelo o prototipo que
puede ser mejorado.
Estudios Sociales
»» Comprende que la economía tiene impacto en las vidas de las
personas.
• Capítulo de Economía
»» Comprende las funciones de las instituciones económicas.
• Capítulo de Economía
»» Comprende que hay principios económicos universales.
• Capítulos de Economía y Rusia
»» Comprende los conceptos en el Capítulo de Geografía.
»» Comprende que la geografía tiene impacto en la cultura.
• Capítulos del Medio Oeste, Sureste y Suroeste
»» Comprende cómo evaluar información.
• Capítulo del Sureste
»» Comprende que los humanos se adaptan a sus ambientes.
• Capítulo del Sureste
»» Comprende que personas responden a asuntos sociales.
• Capítulo del Noreste
»» Comprende que recursos tienen impacto en el movimiento de las
personas.
• Capítulos del Noreste y Oeste
»» Comprende que las acciones humanas modifican el
medioambiente.
• Capítulo del Oeste
»» Comprende que la tecnología tiene impacto en la economía
mundial.
• Capítulo de Innovaciones
»» Comprende que innovación tiene impacto en el desarrollo de la
sociedad.
• Capítulo de Innovaciones
Español
»» Interactúa en conversaciones orales para compartir información.
»» Se comunica y responde a ideas por escrito.
»» Comprende lo que escucha, lee o ve.
»» Reconoce prácticas y productos de diferentes culturas.
»» Establece metas y refleja en el aprendizaje del idioma.
Comportamiento de los Estudiantes de Español
»» Participa en una manera respetuosa y apropiada.
»» Activamente participa en discusiones de la clase.
3550 Mills Civic Parkway | West Des Moines, IA 50265
515-633-5000 | www.wdmcs.org
El Distrito Escolar de la Comunidad de West Des Moines no discrimina sobre la base de raza, color, nacionalidad, género, discapacidad, religión, creencia,
edad (para empleo), estado civil (para programas), orientación sexual, identidad sexual y estatus socioeconómico (para programas) en sus programas
educativos y sus prácticas para empleo. Hay un procedimiento para tramitar quejas sobre la discriminación. Si usted tiene preguntas o una queja en
relación con esta política, por favor póngase en contacto con la Coordinadora de Igualdad, Carol Seid, Superintendente Asociada de Servicios Humanos,
3550 Mills Civic Parkway, West Des Moines, IA 50265; Teléfono: 515-633-5037; Email: seidc@wdmcs.org.
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