UNIDA D2 SESIÓN 09 TERCER GRADO Redondeamos para resolver problemas En esta sesión, los niños y las niñas aprenderán a redondear números de tres cifras, como estrategia para resolver problemas aditivos. Antes de la sesión Revisa la página 19 del libro Matemática 3. Repasa las estrategias propuestas en el documento Rutas del Aprendizaje. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR Cuadernos y lápices. Pizarra y tizas de colores. Libro Matemática 3 (página 19). Ministerio 52 COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADORES A TRABAJAR EN LA SESIÓN COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES Plantea y resuelve problemas con cantidades y magnitudes que implican la construcción y uso de números y operaciones, empleando diversas representaciones y estrategias para obtener soluciones pertinentes al contexto. Elabora y usa estrategias, y procedimientos que involucran relaciones entre el número y sus operaciones, haciendo uso de diversos recurso s. Emplea estrategias de cálculo mental para sumar números naturales de hasta tres cifras (aproximando a la decena o centena más cercanas), a partir de problemas de contexto cotidiano. Razona y argumenta acerca de la validez y pertinencia de sus procesos y resultados al resolver problemas con cantidades discretas y continuas. Describe paso a paso lo que hizo al resolver problemas simples aditivos con cantidades de hasta tres cifras. Momentos de la sesión Inicio 20 Recoge los saberes previos de los niños y las niñas sobre el redondeo de cantidades a la decena y a la centena más próxima. Escribe el siguiente cuadro en la pizarra (puedes pedir que lo escriban en su cuaderno): minutos Número Aproximado a la decena Aproximado a la centena 28 30 0 137 140 100 56 247 125 77 388 765 942 608 53 Invita a algunos(as) estudiantes para que completen la tabla. Permite que lo hagan solos, sin señalar si es correcto o no. Al finalizar, revisa junto con ellos las respuestas y discutan su pertinencia; en caso de que se requiera realizar correcciones, háganlas. Comunica el propósito de la sesión: hoy continuarán aprendiendo a redondear números de tres cifras, como estrategia para resolver problemas aditivos. De acuerdo al tipo de actividad que van a realizar, sugiere que escojan las normas de convivencia que deben tener presentes durante la sesión. Desarrollo 60 Organiza a los estudiantes en grupos y plantea la situación problemática: minutos Redondea los precios a la decena más cercana. Luego, responde las preguntas calculando mentalmente. . S/ El 35 está al medio entre 30 y 40. Se redondea a 40. 18 S/. 35 S/. 28 ¿Cuánto pagarás, aproximadamente, por un auto y un maletín? ¿Qué juguetes puedes comprar con S/. 50? ¿Cuánto dinero necesitas, aproximadamente, para comprar un oso y un auto? ¿Puedes comprar todos los juguetes con S/. 80? Indica a los niños y a las niñas que ubiquen la página 19 del libro Matemática 3. Permite que durante unos minutos realicen una lectura comprensiva silenciosa. Luego, formula algunas preguntas para asegurar la comprensión del problema: ¿qué precios tienen los juguetes?, ¿cómo deben hacer los cálculos según la instrucción?, etc. Orienta a los grupos para buscar una estrategia que les permita resolver las cuatro preguntas del problema. Ten en cuenta que deben resolverlas mentalmente. Pregunta: ¿cuál es la decena más próxima de 18, 35 y 28? Se espera que ellos respondan 20, 40 y 30, respectivamente. 54 Guíalos a elegir una estrategia y a aplicarla. Lee la primera pregunta en voz alta. Luego, pide a uno de los grupos que responda. ¿Cuánto pagarás, aproximadamente, por un auto y un maletín? Respuesta: 40 + 20 = 60 ¿Qué puedes comprar con S/. 50? Respuesta: un auto y un maletín (30 + 20 = 50) ¿Cuánto dinero necesitas, aproximadamente, para comprar un oso y un auto? Respuesta: 30 + 40 = 70 ¿Puedes comprar todos los juguetes con S/. 80? Respuesta: No, faltaría dinero. Plantea preguntas respecto a la solución del problema: ¿qué operación han debido hacer mentalmente en todos los casos?, ¿es más fácil sumar redondeando o sumando las cantidades exactas? Concluye con los estudiantes enfatizando en la importancia que tiene saber redondear cantidades para hacer cálculos mentales rápidos. Indica que la aproximación a la decena es más exacta que la aproximación a la centena. Plantea otras situaciones Pide a cada grupo que redacte en sus cuadernos una situación problemática parecida a la resuelta, pero con las siguientes cantidades: S/. 76, S/. 23 y S/. 95. Deberán crear dos preguntas para dicha situación. Orienta la producción de las situaciones problemáticas. Invita a los grupos a exponer los problemas para toda la clase, con su respectiva solución. Cierre 10 minutos Motiva a los estudiantes a fin de que realicen una evaluación y elijan al grupo que trabajo mejor. Felicítalos por los logros obtenidos y revisa con ellos el cumplimiento de las normas de convivencia. 55