ALCALDÍA DE VILLAVICENCIO FR-1540-GD01 Subproceso Unidades Desconcentradas Vigencia: 2013 APOYO A LA GESTION ACADÉMICA PROGRAMAS CURRICULARES 2013 Documento Controlado Página 1 de 58 PLAN DE ESTUDIOS DE LENGUA CASTELLANA EDUCACIÓN BÁSICA SECUNDARIA Y MEDIA Reformado en enero de 2014 por: Sonia Cuesta Zabrina Cagua Marlene Arévalo Alfredo Baquero ALCALDÍA DE VILLAVICENCIO FR-1540-GD01 Subproceso Unidades Desconcentradas Vigencia: 2013 APOYO A LA GESTION ACADÉMICA PROGRAMAS CURRICULARES 2013 Documento Controlado Página 2 de 58 PRESENTACIÓN El hombre posee la capacidad de relacionarse a partir del lenguaje, logrando con esta habilidad comunicarse, manifestando y compartiendo sus sentimientos y pensamientos; el lenguaje se constituye en un instrumento que le permite acceder a todos los ámbitos de la vida social y cultural. El lenguaje ofrece la posibilidad al ser humano de apropiarse de la realidad a partir de la construcción de conocimientos sobre su entorno por medio de la representación conceptual a través de diversos sistemas simbólicos; de tal forma que relaciona una idea o concepto con una forma es decir una palabra, una expresión o un dibujo con el fin de representar dicho contenido y así poder evocarlo, guardarlo en la memoria, modificarlo o expresarlo cuando lo desee o requiera. ALCALDÍA DE VILLAVICENCIO FR-1540-GD01 Subproceso Unidades Desconcentradas Vigencia: 2013 APOYO A LA GESTION ACADÉMICA PROGRAMAS CURRICULARES 2013 Documento Controlado Página 3 de 58 PLANEACIÓN ESTRATÉGICA ESPAÑOLY LITERATURA MISIÓN La Institución Educativa Centauros, de carácter oficial, ofrece y orienta una formación integral en los niveles de preescolar, básica y media, mediante un modelo pedagógico multidimensional enfocado al liderazgo social, con énfasis comunitario que genere autogestión ambiental, sana convivencia y mejoramiento de la calidad de vida. VISIÓN La Institución Educativa Centauros en el 2015 ofrecerá educación de calidad para formar líderes con altos niveles de excelencia en valores, compromiso ambiental, capacidad de investigación y autogestión social que responda a las exigencias de una comunidad laboral competente y productiva. ALCALDÍA DE VILLAVICENCIO FR-1540-GD01 Subproceso Unidades Desconcentradas Vigencia: 2013 APOYO A LA GESTION ACADÉMICA PROGRAMAS CURRICULARES 2013 Documento Controlado Página 4 de 58 OBJETIVO GENERAL Perfeccionar progresivamente las habilidades de escuchar, leer, hablar, escribir, sintetizar, analizar y construir de tal manera que el estudiante pueda expresarse con autonomía en forma oral y escrita. OBJETIVOS ESPECÍFICOS Fortalecer por medio del uso coloquial y académico de la lengua las capacidades de compresión, expresión, interacción y mediación. Perfeccionar las habilidades comunicativas del estudiante profundizando el conocimiento de las reglas gramaticales que rigen la producción de los enunciados lingüísticos. Reconocer en los actos comunicativos, las intencionalidades, los componentes ideológicos o políticos y las variantes dialécticas o códigos sociolingüísticos. ALCALDÍA DE VILLAVICENCIO FR-1540-GD01 Subproceso Unidades Desconcentradas Vigencia: 2013 APOYO A LA GESTION ACADÉMICA PROGRAMAS CURRICULARES 2013 Documento Controlado Página 5 de 58 ENFOQUE EPISTEMOLÓGICO El hombre es un animal simbólico. Esta afirmación reconoce que el hombre evoluciona de manera similar al resto de los animales pero gracias a la ayuda mediadora de los símbolos logró desarrollar actos libres de la herencia genética, libres de control natural; estos son actos de elaboración y expresión del pensamiento y de la creatividad que surgen de la representación mental de la realidad y se convierten justamente en elaboraciones que se denominan símbolos. A través de ellos el hombre logra la cognición y la designación de las cosas para luego hacer referencia de las mismas en la comunicación aún siendo éstas entes abstractos o cosas físicamente ausentes. Los símbolos son por tanto la forma de representación idónea de todo lo que se produce en el pensamiento humano ya sea producto de la aprehensión del mundo real, de la fantasía o de una creación cultural. A la capacidad humana de representar la realidad por medio de símbolos. Piaget, entre otros, la llamó “función simbólica”. Esta función habilita al hombre para asir cognitivamente la realidad, representarla y aludir a ella en la comunicación. En este aspecto aparece precisamente el lenguaje como la herramienta expedita para ejercer la función simbólica y de paso estimular otras funciones como la de ser medio de expresión de la emotividad y medio de la interacción comunicativa dando lugar al “homo symbollicus y homo loquens”. Hombre que simboliza y hombre que habla. De manera que lenguaje y pensamiento son dos procesos que se complementan. Esta Aseveración permite imaginar dos círculos con una amplia intersección donde uno es el pensamiento y el otro es el lenguaje. Este esquema de Venn supone un pensamiento no expresado por el lenguaje y también un lenguaje desligado del rigor del pensamiento. Aunque es una propuesta que suscita discusiones es evidente que la lengua no logra significar con plenitud nuestra experiencia y que existen producciones textuales motivadas por la emoción y el sentimiento que se apartan de las reglas de lo racional, verbigracia el lenguaje lírico. La adquisición de un lenguaje por parte del ser humano es una necesidad prioritaria y natural que empieza a satisfacerse tan pronto nace y las explicaciones aún no son suficientes para entender el complejo fenómeno. La adquisición del lenguaje por parte de los niños y niñas en sus primeros años de vida es un acontecimiento admirable, Chomsky sugería que se trata de un aprendizaje espontáneo y rápido en relación con la complejidad del objeto del aprendizaje y sin la acción intencional de un maestro. Este hecho portentoso surgiere interrogantes cuyas respuestas podrían insinuar acciones pertinentes para la enseñanza de la lengua extranjera ALCALDÍA DE VILLAVICENCIO FR-1540-GD01 Subproceso Unidades Desconcentradas Vigencia: 2013 APOYO A LA GESTION ACADÉMICA PROGRAMAS CURRICULARES 2013 Documento Controlado Página 6 de 58 en la institución educativa, algunos cuestionamientos son: ¿cómo logran los niños y niñas hablar una lengua? ¿Qué fases o etapas se distinguen en el proceso? ¿Qué otras manifestaciones se observan? ¿Cómo superar las dificultades del lenguaje? Sin duda, se aprende a hablar como parte de un proceso estructural del ser humano y esto permite colegir que no se aprende la lengua independientemente de los procesos del pensamiento, de la maduración socio afectiva y de la organización del sujeto como persona. Lenguaje y vida biológica, afectividad, volitiva, social, intelectual, artística, científica y tecnológica se desarrollan inseparables y solidariamente aunque con características, caminos y niveles diversos pero siempre complementarios. De esta aseveración se desprende la necesidad de articular, correlacionar e integrar la enseñanza del lenguaje con las demás áreas del conocimiento que forman parte del pensum académico pero la deducción más importantes consiste en que “es a través del lenguaje que se configura el universo simbólico y cultural de cada sujeto, es a través del lenguaje que el sujeto llena de significados el mundo y a tiempo configura su lugar en él” – en interrelación con otros sujetos, desde luego – al momento de enseñar una lengua resulta primordial esta aseveración pues esta idea va más allá de comprender el lenguaje únicamente como comunicación, es decir, como mensajes que se elaboran con un código, circulan a través de un canal un receptor y un emisor. Los argumentos someramente esbozados ayudan a comprender que la función primigenia del lenguaje es la significación la cual se da en complejos procesos históricos, sociales y culturales en los cuales se constituyen los sujetos y por ende el lenguaje, pero muy de cerca está la comunicación a través de los múltiples códigos y formas de simbolizar que le permiten al sujeto interactuar con sus congéneres. Por eso el aprendizaje de la lengua castellana debe ir más allá de la competencia lingüística, más allá de la competencia comunicativa para llegar a la significación donde se valore apropiadamente las dimensiones socioculturales, éticas y políticas para que haya una verdadera construcción de sentido de los actos de comunicación. Desde la perspectiva semiótica implica ir más allá del énfasis tradicional en el signo lingüístico para desentrañar desde la clase de lengua castellana el significado de lenguajes no verbales como los presentes en códigos iconológicos, estéticos, sociales, en señales de transito, en juegos de cartas, etc. De ninguna manera se afirma que carezca de importancia la enseñanza de los conceptos lingüísticos y gramaticales –morfología, sintaxis, fonética y fonología- que dan cuenta del funcionamiento de la lengua sólo que éstos dejan de ser el eje de la enseñanza del lenguaje y quedan subordinados al nuevo eje que toma la lengua como instrumento de significación y de comunicación. El rol del docente se encuentra en el trabajo de lograr que los estudiantes aprendan a convertir en texto oral o escrito su propia experiencia y que a medida que avanza en los distintos grados de los niveles educativos, el estudiante aprenda a mejorar la cohesión y ALCALDÍA DE VILLAVICENCIO FR-1540-GD01 Subproceso Unidades Desconcentradas Vigencia: 2013 APOYO A LA GESTION ACADÉMICA PROGRAMAS CURRICULARES 2013 Documento Controlado Página 7 de 58 coherencia textual y logre comunicarse efectivamente llevando sus apreciaciones subjetivas a contextos ínter subjetivos no sólo de la cotidianidad sino del ámbito académico, poético y científico donde además se someter a la critica sus textos tiene elementos que le permiten argumentar sus críticas hacia los textos de otros sujetos. ALCALDÍA DE VILLAVICENCIO FR-1540-GD01 Subproceso Unidades Desconcentradas Vigencia: 2013 APOYO A LA GESTION ACADÉMICA PROGRAMAS CURRICULARES 2013 Documento Controlado Página 8 de 58 ESTÁNDARES PRIMERO A TERCERO PRODUCCIÓN TEXTUAL: Produzco textos orales que responden a distintos propósitos comunicativos. Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas. COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL: Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades. LITERATURA: Comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y lúdica. MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS: Reconozco los medios de comunicación masiva y caracterizo la información que difunden. Comprendo la información que circula a través de algunos sistemas de comunicación no verbal. ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN: Identifico los principales elementos y roles de la comunicación para enriquecer procesos comunicativos auténticos. LIBROS SUGERIDOS PARA EDUCACIÓN BÁSICA PRIMARIA 1. 2. 3. 4. 5. 6. Naturalmente. Las semillas maravillosas. Fortunato. El niño que comía palabras. Colombia, mi abuelo y yo. Verde fue mi selva. 7. Luisa juega palabras. 8. La maravillosa medicina de Jorge. 9. La maleta. 10. El camino de Matilde. 11. Aventuras de un niño de la calle. 12. Cuentos de la selva. ALCALDÍA DE VILLAVICENCIO FR-1540-GD01 Subproceso Unidades Desconcentradas Vigencia: 2013 APOYO A LA GESTION ACADÉMICA PROGRAMAS CURRICULARES 2013 Documento Controlado 13. Por todos los dioses. 14. Solomán. 15. Sangre de campeón. 16. Cuentos de los hermanos Grimm. Página 2 de 58 17. Pelea en el parque. 18. El trompo de Arcelio. 19. La vendedora de flores. ALCALDÍA DE VILLAVICENCIO FR-1540-GD01 Subproceso Unidades Desconcentradas Vigencia: 2013 APOYO A LA GESTION ACADÉMICA PROGRAMAS CURRICULARES 2013 Documento Controlado Página 2 de 58 Área: Humanidades Asignatura: Lengua castellana Grado: PRIMERO Periodo: I Intensidad Horaria: 5hs Eje Transversal: Habilidades Comunicativas Estándar: Comprendo textos literarios narrativos para propiciar el desarrollo de su capacidad lúdica y recreativa. LOGRO competencia Comprende narraciones gráficas o escritas de cuentos y fábulas. INDICADOR DE LOGRO desempeños Interpreto y disfruto de historietas, fábulas y cuentos graficados. CONTENIDOS COMPETENCIAS Lectura y escritura de su nombre. BÁSICAS: Escucho con atención diferentes narraciones. Diferencio letras y trazos. Interpreto historietas e imágenes. Lectura de cuentos. Creo historietas y las narro. Expreso y represento mis vivencias o las de otras personas. Participo en las actividades de la clase. RECOMENDACIÓN: Recorte del periódico, revistas o folletos las palabras trabajadas en el periodo. Banco de palabras del primer periodo. Interpretación de canciones infantiles. Decoración del salón con las palabras del banco. Compartir anécdotas. Compartir un refrigerio. Organizar el diccionario mural. CIUDADANAS: Expreso mis sentimientos y emociones mediante distintas formas y lenguajes. EMPRENDIMIENTO: Expreso mis ideas con claridad ENSEÑANZAS TRANSVERSALES CRITERIOS DE EVALUACIÓN Participa entusiastamente en lectura de historietas. Comprensión y análisis de información en forma gráfica o narrada oralmente. Relata historietas de su agrado con coherencia. Utiliza el banco de palabras en los textos que produce. Relata y expone ideas del texto escrito encontrando coherencia y amor por la lectura. ALCALDÍA DE VILLAVICENCIO FR-1540-GD01 Subproceso Unidades Desconcentradas Vigencia: 2013 APOYO A LA GESTION ACADÉMICA PROGRAMAS CURRICULARES 2013 Documento Controlado Página 3 de 58 Área: Humanidades Asignatura: Lengua castellana Grado: PRIMERO Periodo: II Intensidad Horaria: 5hs Eje Transversal: Habilidades Comunicativas Estándar: Produzco textos orales y escritos que responden a distintos propósitos y necesidades comunicativas. LOGRO competencia Lee, comprende y produce textos orales y escritos de acuerdo con propósitos y necesidades comunicativas. INDICADOR DE LOGRO desempeños Construyo y leo oraciones con las nuevas palabras del banco. Comprendo e interpreto mensajes, imágenes y símbolos. RECOMENDACIÓN: Repase el banco de palabras usándolas en oraciones o textos cortos. CONTENIDOS Banco de palabras del segundo periodo. Imágenes y símbolos del contexto. Relatos orales sobre hechos del entorno. Me intereso por la correcta escritura y lectura de las palabras. Recrear textos en forma escrita o gráfica. Escribo oraciones sencillas que alguien me dicta. Ordenar secuencias gráficas y escritas. COMPETENCIAS ENSEÑANZA TRANSVERSALES BÁSICAS: Leo textos que llevan las palabras del banco. Escribo palabras y oraciones cortas. Creo oraciones sencillas. CIUDADANAS: Expreso mis ideas y sentimientos en el salón y escucho respetuosamente los de los demás miembros del grupo. EMPRENDIMIENTO: Realizo mis intervenciones respetando el orden de la palabra previamente acordado. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Muestra agrado durante el desarrollo de las actividades. Elabora comprensivamente mensajes cortos empleando las palabras aprendidas. Comprensión de textos sencillos y expresión en forma oral. Describe en forma oral y escrita mensajes dados en códigos e imágenes. Toma dictados y demuestra comprensión de los mismos. ALCALDÍA DE VILLAVICENCIO FR-1540-GD01 Subproceso Unidades Desconcentradas Vigencia: 2013 APOYO A LA GESTION ACADÉMICA PROGRAMAS CURRICULARES 2013 Documento Controlado Página 4 de 58 Área: Humanidades Asignatura: Lengua castellana Grado: PRIMERO Periodo: III Eje Transversal: Habilidades Comunicativas Estándar: Comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y lúdica. LOGRO competencia Aprovecha los textos literarios para fortalecer la lectura y enriquecer su vocabulario. INDICADOR DE LOGRO Desempeños Desarrollo la expresión oral por medio del aprendizaje de poesías y trabalenguas. Interpreto y distingo imágenes determinando su función en el texto. Identifico la función de los signos de puntuación en los textos que leo. RECOMENDACIÓN: Coleccione por lo menos cinco textos cortos, léalos y demuestre su habilidad lectora. Adiciono por mi cuenta nuevos términos al banco de palabras. CONTENIDOS Lectura de textos cortos de distintas clases: Poesías Noticias Trabalenguas Retahílas Canciones Coplas Elaboración de tarjetas y mensajes de amistad. Ubicación de palabras dentro de un texto. Lectura oral haciendo énfasis en los distintos matices de la voz. Colaboro y participo en mi fiesta de amistad. Intensidad Horaria: 5 hs COMPETENCIAS BÁSICAS BÁSICAS: Desarrollo habilidad en la expresión oral. Interpreto diferentes tipos de texto. Construyo párrafos sencillos. ENSEÑANZA TRANSVERSALES CIUDADANAS: Conozco y respeto las reglas básicas de la comunicación como el uso de la palabra y el respeto por la palabra del otro. Comprensión y diferenciación de la comunicación oral según la situación comunicativa. EMPRENDIMIENTO: Respeto las ideas expresadas por los otros, aunque sean diferentes de las mías. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Describe en forma oral y coherente las características observadas. Interpreta diferentes estilos de texto. Elabora y imágenes o identificando características. expone carteles sus Expone con interés y coherencia sus textos orales y escritos. ALCALDÍA DE VILLAVICENCIO FR-1540-GD01 Subproceso Unidades Desconcentradas Vigencia: 2013 APOYO A LA GESTION ACADÉMICA PROGRAMAS CURRICULARES 2013 Documento Controlado Página 5 de 58 Área: Humanidades Asignatura: Lengua castellana Grado: PRIMERO Periodo: IV Eje Transversal: Habilidades Comunicativas Estándar: Reconozco los medios de comunicación masiva y caracterizo la información que difunden. Comprendo la información que circula a través de algunos sistemas de comunicación no verbal. LOGRO competencia Reconoce con entusiasmo los contenidos y formas de presentar información a través de los medios de comunicación INDICADOR DE LOGRO desempeños Construyo pequeños textos en forma oral y escrita utilizando los signos de puntuación. Escribo y leo oraciones empleando todo tipo de palabras. Elaboro cartas y tarjetas a familiares y amigos. RECOMENDACIÓN: Elabore cartas, afiches, tarjetas u otros textos con su letra y presente su trabajo. Describo personas, objetos y lugares en forma sencilla. CONTENIDOS COMPETENCIAS Construcción de textos. Lectura de textos, usando diferentes matices de la voz. Construcción y lectura de diferentes clases de textos usando: cartas, afiches, pictogramas, periódicos. Descripción de personas, animales, objetos y lugares. (transv. Con Ed. Física.) Participo en la organización de fiesta de despedida del año. la Intensidad Horaria: 5hs ENSEÑANZA TRANSVERSALES BÁSICAS: Construyo pequeños textos orales y escritos. Elaboro cartas y tarjetas Expongo mis ideas y trabajos. CIUDADANAS: Reconozco que emociones como el temor o la rabia pueden afectar mi participación en clase. EMPRENDIMIENTO: Manifiesto mis ideas y puntos de vista de forma que los otros me comprendan. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Crea textos con coherencia usando los recursos gramaticales (signos de puntuación y mayúsculas). Comprensión y análisis de contenidos y formas en los medios de comunicación. Elabora utilizando aprendido. el oraciones léxico Expresa sus sentimientos en las tarjetas y cartas que redacta. ALCALDÍA DE VILLAVICENCIO FR-1540-GD01 Subproceso Unidades Desconcentradas Vigencia: 2013 APOYO A LA GESTION ACADÉMICA PROGRAMAS CURRICULARES 2013 Documento Controlado Página 6 de 58 Área: Humanidades Asignatura: Lengua castellana Grado: SEGUNDO Periodo: I Intensidad Horaria: 5hs Eje Transversal: Habilidades Comunicativas Estándar: Comprendo textos literarios narrativos para propiciar el desarrollo de la capacidad lúdica y recreativa. LOGRO competencia Compara las expresiones culturales de nuestro medio a partir de textos narrativos. RECOMENDACIÓN: Lea un cuento y una fábula; determine en ellos las situaciones de inicio, trama y desenlace por medio de una representación gráfica (Dibujo, historieta..). INDICADOR DE LOGRO desempeños Identifico las características y los elementos de la narración en diferentes textos. CONTENIDOS COMPETENCIAS BÁSICAS Transformo los relatos y los cuentos cambiando personajes, hechos y épocas. BÁSICAS: Identifico clases de textos narrativos. Diferencio una narración de otras clases de texto. Identifico las palabras según el número de silabas. Reconozco las formas de empezar y terminar algunas narraciones. CIUDADANAS: Me intereso por escribir las palabras con la ortografía correcta. Formulo hipótesis sobre un texto o sobre un hecho. (transv cn) Reconozco cómo se sienten otras personas cuando son agredidas o se vulneran sus derechos y contribuyo a aliviar su malestar. Leo y comprendo diferentes clases de textos: manuales, tarjetas, afiches, cartas, periódicos, etc. Aprender rimas y canciones llevando el ritmo con palmas o pies. Banco de palabras que llevan B, V. Banco de palabras con S, C, Z. Escritura propios. de nombres Uso del diccionario. EMPRENDIMIENTO: Cumplo las normas de comportamiento definidas en un espacio dado. ENSEÑANZAS TRANSVERSALES CRITERIOS DE EVALUACIÓN Plantea y tiene en cuenta aspectos de la lengua cuando narra secuencias y experiencias. Diferenciación y reflexión sobre las manifestaciones culturales propias del entorno. Disfruta de la lectura de cuentos y los comprende. Utiliza la escritura de tarjetas para expresar sentimientos. Construye a través de su imaginación textos basados en su realidad. ALCALDÍA DE VILLAVICENCIO FR-1540-GD01 Subproceso Unidades Desconcentradas Vigencia: 2013 APOYO A LA GESTION ACADÉMICA PROGRAMAS CURRICULARES 2013 Documento Controlado Página 7 de 58 Área: Humanidades Asignatura: Lengua castellana Grado: SEGUNDO Periodo: II Eje Transversal: Habilidades Comunicativas ESTANDAR: Produzco textos orales y escritos que responden a distinto propósito comunicativo. LOGRO competencia Identifica correctamente en diferentes textos escritos los elementos de la descripción. INDICADOR DE LOGRO desempeños Describo animales, lugares. personas, cosas y Utilizo un vocabulario diverso en la redacción de mis textos. Pronuncio y escribo correctamente las palabras teniendo en cuenta el acento. RECOMENDACIÓN: Busque tres textos descriptivos, léalos y señale en ellos los personajes y sus cualidades. Practico la escritura de palabras de difícil pronunciación. CONTENIDOS Lectura de textos descriptivos (sigce art, edf) Reconocimiento en los textos de los seres que participan con sus atributos y acciones. Entonación de sentencias u oraciones afirmativas, negativas, interrogativas, exclamativas, persuasivas, dubitativas y desiderativas. Corrección de errores de escritura causados por la acentuación y uso de las mayúsculas. Recrear textos cambiando las palabras señaladas por sinónimos o antónimos. Reformar textos cambiando las palabras señaladas por aumentativos, diminutivos o despectivos. Dictados de textos con palabras que inducen a la confusión en la pronunciación. COMPETENCIAS BÁSICAS BÁSICAS: Reconozco nombres, cualidades y acciones en un texto. ENSEÑANZAS TRANSVERSALES CRITERIOS DE EVALUACIÓN Comprensión de la palabra como medio preponderante de expresión. Emplea correctamente las palabras que indican cualidades para hacer sus descripciones. Comparo significados de las palabras. Demuestra ser creativo en la narración de experiencias personales. Construyo sencillos textos descriptivos. . CIUDADANAS: Propongo distintas opciones cuando se toman decisiones en el salón y en la vida escolar. EMPRENDIMIENTO: Reconozco mis habilidades, destrezas y talentos. Intensidad Horaria: 5hs Enriquece sus producciones textuales usando palabras que pertenecen a un mismo campo semántico. ALCALDÍA DE VILLAVICENCIO FR-1540-GD01 Subproceso Unidades Desconcentradas Vigencia: 2013 APOYO A LA GESTION ACADÉMICA PROGRAMAS CURRICULARES 2013 Documento Controlado Página 8 de 58 Área: Humanidades Asignatura: Lengua castellana Grado: SEGUNDO Periodo: III Intensidad Horaria: 5hs Eje Transversal: Habilidades Comunicativas Estándar: Identifico los principales elementos y roles de la comunicación para enriquecer procesos comunicativos auténticos. Reconozco los medios de comunicación masiva y caracterizo la información que difunden. LOGRO competencia Reconoce en el entorno los beneficios que brindan los medios de comunicación. INDICADOR DE LOGRO desempeños Utilizo los medios comunicación con propósito definido. de un Utilizo y creo señales para comunicarme. RECOMENDACIÓN: Elabore un pequeño libro de noticias, señales, símbolos, textos e historietas que sean de su agrado. CONTENIDOS Situaciones que presentan los medios de comunicación para divertirme y para informarme. Casos en que los medios de comunicación me sirven para interactuar con otras personas. (sigce etica) Cumplo las normas acordadas o establecidas en el entorno. Reconocimiento de señales, gestos, pictogramas, jeroglíficos y símbolos. Uso la carta como medio de comunicación escrito. Interpretación y composición historietas (sigce art.) de Reconocimiento en los textos de palabras que llevan vocales seguidas. Manipulación de libros teniendo en cuenta sus partes. Banco de palabras que usan G, J cuando hay opción de confusión. Organización de palabras en orden alfabético. Correo interescolar COMPETENCIAS BÁSICAS BÁSICAS: Identifico los medios de comunicación. Diferencio elementos de la historieta. Elaboro diccionario con vocabulario del entorno. CIUDADANAS: Identifico y expreso con mis propias palabras las ideas y los deseos de quienes participan en a toma de decisiones en el salón y en el medio escolar EMPRENDIMIENTO: Supero mis debilidades ENSEÑANZAS TRANSVERSALES Comprensión e importancia de los diferentes medios de comunicación en la vida diaria. CRITERIOS DE EVALUACION Diferencia los medios de comunicación. Emplea la escritura de textos para comunicar ideas y sentimientos y disfruta de esta actividad. Visualización y manipulación de algunos medios de comunicación oral y audiovisual. ALCALDÍA DE VILLAVICENCIO FR-1540-GD01 Subproceso Unidades Desconcentradas Vigencia: 2013 APOYO A LA GESTION ACADÉMICA PROGRAMAS CURRICULARES 2013 Documento Controlado Área: Humanidades Asignatura: Lengua castellana Grado: SEGUNDO Eje Transversal: Habilidades Comunicativas Estándar: Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades. LOGRO competencia Comprende el sentido del texto y elabora resúmenes en forma oral o escrita. RECOMENDACIÓN: Elabore un friso sobre textos literarios y socialícelo en clase. INDICADOR DE LOGRO desempeños Reconozco ideas principales y secundarias de los textos. Elaboro resúmenes y esquemas que dan cuenta del sentido de un texto. CONTENIDOS una rimas Identifico el propósito comunicativo y la idea global de un texto lírico. Montaje de una pequeña obra de teatro o de títeres. Participo en representaciones teatrales sencillas. Re-creación de relatos y cuentos cambiando personajes… (sigce et) Banco de palabras que usen la LL y Y cuando hay probabilidad de confusión. Elaboración de cuadros sinópticos, resúmenes u otra síntesis de algún texto. Elaboro mi diccionario. Periodo: IV COMPETENCIAS Lectura de textos narrativos, informativos, argumentativos y expositivos. Organización de antología de infantiles. Página 9 de 58 primer BÁSICAS Participo en teatrales. Intensidad Horaria: 5hs ENSEÑANZAS TRANSVERSALES representaciones Disfruta y comprende una obra de teatro. Comprendo diferentes textos. Interpreto poesías y canciones. CIUDADANAS: Expongo mis argumentos y escucho los argumentos ajenos en situaciones de conflicto. EMPRENDIMIENTO: Expreso mis ideas de forma verbal o escrita, teniendo en cuenta las características de mi interlocutor y la situación dada. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Escribe párrafos sencillos en forma coherente. Creación de textos líricos y dramáticos sencillos que expresan sus sentimientos y emociones. Lee con entonación aplicando los matices afectivos de la voz. Escribe en forma creativa textos con rima o algún valor literario. ALCALDÍA DE VILLAVICENCIO FR-1540-GD01 Subproceso Unidades Desconcentradas Vigencia: 2013 APOYO A LA GESTION ACADÉMICA PROGRAMAS CURRICULARES 2013 Documento Controlado Área: Humanidades Asignatura: Lengua castellana Grado: TERCERO Eje Transversal: Habilidades Comunicativas Estándar: Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades. Produzco textos orales que responden a distintos propósitos comunicativos. LOGRO competencia Elabora textos narrativos orales y escritos a partir de sus vivencias. INDICADOR DE LOGRO desempeños Aplico las partes del texto narrativo en mis historias escritas y orales. Construyo textos siguiendo un plan, utilizando letra y ortografía correcta. RECOMENDACIÓN: Redacte una historia sobre un acontecimiento interesante que haya ocurrido en el colegio o en la casa. Señale en ellos las palabras que lleven V y palabras que indiquen acciones. Leo con entonación adecuada diferentes clases de textos: Manuales, tarjetas, afiches, cartas, periódicos, etc.. Entiendo el lenguaje empleado en historietas y otros tipos de textos con imágenes fijas. Página 10 de 58 Periodo: I CONTENIDOS COMPETENCIAS BÁSICAS Lectura y comprensión de textos narrativos. . BÁSICAS: Comprendo diferentes tipos de textos narrativos. Elaboro textos descriptivos. Clasifico palabras según su función. Historieta: descripción de eventos de manera secuencial en las que incluye sus vivencias. (sigce art, cn.) Clasificación de palabras según su función dentro de textos narrativos. Construcción de textos empleando adecuadamente las palabras según su función. . Elaboración un diccionario de sinónimos y antónimos con términos empleados en su sus relatos. Banco de palabras: que se escriben con B, V y M antes de consonante: Himno. CIUDADANAS: Reconozco que las acciones se relacionan con las emociones y que puedo aprender a manejar mis emociones para no hacer daño a otros. EMPRENDIMIENTO: Expreso mis ideas de forma verbal o escrita, teniendo en cuenta las características de mi interlocutor y la situación dada. Intensidad Horaria: 5hs ENSEÑANZAS TRANSVERSALES CRITERIOS DE EVALUACIÓN Construye textos narrativos basados en su entorno. Composición de textos de diferentes tipos a través de las diferentes áreas. Crea textos narrativos con coherencia y cohesión. Disfruta, analiza y relaciona diferentes textos narrativos identificando sus partes. ALCALDÍA DE VILLAVICENCIO FR-1540-GD01 Subproceso Unidades Desconcentradas Vigencia: 2013 APOYO A LA GESTION ACADÉMICA PROGRAMAS CURRICULARES 2013 Documento Controlado Página 11 de 58 Área: Humanidades Asignatura: Lengua castellana Grado: TERCERO Periodo: II Eje Transversal: Habilidades Comunicativas Estándar: Comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y lúdica. LOGRO competencia INDICADOR DE LOGRO desempeños Produce textos que tienen valor literario a partir de sus vivencias. Memorizo y recito poesías, trabalenguas, coplas, retahílas y canciones. Compongo textos líricos sencillos. Uso las palabras en el texto teniendo en cuenta su función en el mismo. Identifico el propósito comunicativo y la idea global de un texto. RECOMENDACIÓN: Componga cinco coplas y algunos versos. Señale en los textos las palabras que se escriben con Z. CONTENIDOS Lectura y comprensión de diferentes textos Liricos. Poesía, coplas, trabalenguas, retahílas y canciones. Matices de la voz (sigce art.) Producción de textos Liricos empleando expresiones acordes al texto. Reconocimiento de la acentuación de palabras en cada uno de los textos. (sílaba, diptongo, hiato y triptongo) Lecturas en las que se emplean los dos puntos y puntos suspensivos. Banco de palabras con: C, S y la Z y Palabras con N antes de consonante: constancia… COMPETENCIAS BÁSICAS BÁSICAS: Clasifico palabras según el acento. Compongo sencillos textos liricos. Demuestro habilidad en la pronunciación de trabalenguas y retahílas. CIUDADANAS: Expreso mis sentimientos y emociones mediante distintas formas y lenguajes EMPRENDIMIENTO: Expreso mis propios intereses y motivaciones Intensidad Horaria: 5hs ENSEÑANZAS TRANSVERSALES CRITERIOS DE EVALUACIÓN Disfruta la lectura composición de textos líricos. Escribe palabras teniendo en cuenta su acento. Manejo de las habilidades de expresión oral en público. Construye cortos. y socializa textos En sus textos poéticos tiene en cuenta su entorno. ALCALDÍA DE VILLAVICENCIO FR-1540-GD01 Subproceso Unidades Desconcentradas Vigencia: 2013 APOYO A LA GESTION ACADÉMICA PROGRAMAS CURRICULARES 2013 Documento Controlado Página 12 de 58 Área: Humanidades Asignatura: Lengua castellana Grado: TERCERO Periodo: III Eje Transversal: Habilidades Comunicativas Estándar: Reconozco los medios de comunicación masivos y caracterizo la información que difunden. Comprendo la información que circula a través de algunos sistemas de comunicación no verbal. LOGRO competencia Analiza la información tomada de los medios masivos de información y plantea su propia opinión. RECOMENDACIÓN: Recortar de periódicos y revistas textos informativos incluyendo señales, jeroglíficos. Escribir dos cuentos con pictogramas. INDICADOR DE LOGRO desempeños Aplico el conocimiento sobre los elementos de la comunicación para mejorar la interlocución. Comprendo la utilidad de los símbolos, íconos y señales en los procesos de significación. Tengo habilidad para hallar información en el diccionario y directorio telefónico. Relaciono gráficas texto escrito, ya completándolas explicándolas. con sea o CONTENIDOS COMPETENCIAS Lectura y comprensión sobre la comunicación, elementos, medios y formas de comunicación. BÁSICAS: Identifico los distintos medios de comunicación. Clasifico imágenes, símbolos y señales. Participo en exposiciones y mesas redondas. Lectura de Imágenes símbolos y señales, jeroglíficos, pictogramas: elaboración de textos empleando estos elementos. (sigce art, cn.) Búsqueda de información en distintas fuentes: internet. (sigce art.) Participación en mesa redonda y exposición de trabajos realizados con imágenes, símbolos y señales. Lectura de textos resaltando los signos de puntuación:(el punto y coma). Banco de palabras que se escriben con H. y P antes de consonante: rapto… CIUDADANAS: Expreso mis ideas, sentimientos e intereses en el salón y escucho respetuosamente las de los demás miembros del grupo. LABORALES: Manifiesto mis ideas y puntos de vista de forma que los otros me comprendan Intensidad Horaria: 5hs ENSEÑANZAS TRANSVERSALES CRITERIOS DE EVALUACIÓN Identifica los elementos de la comunicación mediante actividades propuestas . Narración y análisis de textos históricos sobre procesos sociales y comparación con otros. Interpreta señales coherente símbolos y en forma Crea su propio glosario de palabras. Emplea correctamente el diccionario y el directorio telefónico. ALCALDÍA DE VILLAVICENCIO FR-1540-GD01 Subproceso Unidades Desconcentradas Vigencia: 2013 APOYO A LA GESTION ACADÉMICA PROGRAMAS CURRICULARES 2013 Documento Controlado Página 13 de 58 Área: Humanidades Asignatura: Lengua castellana Grado: TERCERO Periodo: IV Eje Transversal: Habilidades Comunicativas Estándar: Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas. Comprendo la información que circula a través de algunos sistemas de comunicación no verbal. LOGRO competencia INDICADOR DE LOGRO desempeños Produce textos sencillos con coherencia y cohesión aplicando correcciones gramaticales y ortográficas. Intensidad Horaria: 5hs ENSEÑANZAS TRANSVERSALES CONTENIDOS COMPETENCIAS Identifico y construyo párrafos para diferentes textos y hallo la idea principal. Lectura de textos resaltando la función del párrafo, la oración: concordancia en la oración. Oraciones dubitativas, desiderativas e imperativas. BÁSICAS: Construyo textos con coherencia y cohesión. Interpreto textos dramáticos. Creo personajes sencillos. Elaboro resúmenes y esquemas que dan cuenta del sentido de un texto. Elaboración de resumen y el cuadro sinóptico a partir de textos en clase. (sigce cn, cs) y dramatizo de obras RECOMENDACIÓN: Construyo guiones teatrales. Lectura de textos dramáticos: obra teatral, el guión.Uso de paréntesis y comillas. Matices de la voz (sigce art.) Lea tres textos y presente el resumen escrito teniendo en cuenta los conocimientos aprendidos. Aplico en mis escritos los signos de puntuación (coma, punto seguido, dos puntos y punto aparte). Lectura, análisis (intención del texto). Comparación de textos: poemas, cuentos, leyendas, mitos y obras de teatro. (sigce cn, cs) Lectura de textos donde se emplea palabras que se escriben con doble C. y Palabras con T antes de consonante: istmo, atmósfera… CIUDADANAS: Reconozco y acepto la existencia de grupos con diversas características de etnia, edad, género, situación socioeconómica, etc. EMPRENDIMIENTO: Expreso mis ideas claridad con CRITERIOS DE EVALUACIÓN Disfruta de la lectura de textos identificando su idea principal Comprensión y construcción de párrafos en diferentes áreas de conocimiento. Al escribir utiliza diferentes reglas ortográficas. Participa con interés en obras teatrales. ALCALDÍA DE VILLAVICENCIO FR-1540-GD01 Subproceso Unidades Desconcentradas Vigencia: 2013 APOYO A LA GESTION ACADÉMICA PROGRAMAS CURRICULARES 2013 Documento Controlado Página 14 de 58 ESTÁNDARES CUARTO A QUINTO PRODUCCIÓN TEXTUAL: Produzco textos orales, en situaciones comunicativas que permiten evidenciar el uso significativo de la entonación y la pertinencia articulatoria. Produzco textos escritos que responde a diversas necesidades educativas y que siguen un procedimiento estratégico para su elaboración. COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL: Comprendo diversos tipos de texto, utilizando algunas estrategias de búsqueda, organización y almacenamiento de la información. LITERATURA: Elaboro hipótesis de lectura acerca de las relaciones entre los elementos constitutivos de un texto literario, y entre éste y el contexto. MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS: Caracterizo los medios de comunicación masiva y selecciono la información que emiten, para utilizarla en la creación de nuevos textos. Caracterizo el funcionamiento de algunos códigos no verbales con miras a su uso en situaciones comunicativas auténticas. ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN: Conozco y analizo los elementos, roles, relaciones y reglas básicas de la comunicación, para inferir las intenciones y expectativas de mis interlocutores y hacer más eficaces mis procesos comunicativos. ALCALDÍA DE VILLAVICENCIO FR-1540-GD01 Subproceso Unidades Desconcentradas Vigencia: 2013 APOYO A LA GESTION ACADÉMICA PROGRAMAS CURRICULARES 2013 Documento Controlado Página 15 de 58 Área: Humanidades Asignatura: Lengua castellana Grado: CUARTO Periodo: I Intensidad Horaria: 5hs Eje Transversal: Habilidades Comunicativas Estándar: Produzco textos orales, en situaciones comunicativas que permiten evidenciar el uso significativo de la entonación y la pertinencia articulatoria. LOGRO competencia Comunica los sucesos de la cotidianidad escolar por medio de textos coherentes y bien cohesionados. RECOMENDACIÓN: Usando los conocimientos gramaticales del periodo redacte y presente un texto narrativo de dos cuartillas al menos. INDICADOR DE LOGRO desempeños Selecciono el léxico apropiado para los textos, lo utilizo de acuerdo a mi estilo, siguiendo el plan de exposición y el contexto comunicativo. Organizo ideas para producir un texto oral sobre experiencias de mi propia realidad. Adecuo la entonación de voz y la pronunciación a las exigencias de las situaciones comunicativas en que participo. Identifico maneras de cómo se formula el inicio y el final de algunas narraciones. CONTENIDOS COMPETENCIAS Reconocimiento en situaciones comunicativas de elementos como el lenguaje, lengua, habla y dialecto. BÁSICAS: Reconozco los elementos de la comunicación. Identifico partes de la oración. Construyo textos con sentido completo. Participación en trabajos de grupo respetando las normas de la comunicación. (sigce cn, cs,rel) Reconocimiento, en textos leídos, de los seres con las cualidades y acciones que ejecutan. Ampliación de la significación de los verbos de un texto agregando adverbios, Reconocimiento de los conectores de oraciones en los textos de tradición oral, mito y leyenda que se leen. Lectura de textos en los que se permite al estudiante predecir la continuación. (sigce rel) Interpretación de textos descriptivos, informativos, narrativos, explicativo y argumentativos (sigce cn, cs, mat, rel) Banco de palabras con Ll y Y EMPRENDIMENTO: Respeto las ideas expresadas por los otros, aunque sean diferentes de las mías. CIUDADANAS: Expongo mis posiciones y escucho las posiciones ajenas, en situaciones de conflicto. ENSEÑANZAS TRANSVERSALES CRITERIOS DE EVALUACIÓN Expresión escrita. Producción textos orales partir de organización sus ideas, sentimientos y adecuado lenguaje. de a la de sus uso del oral y Uso de vocabulario de acuerdo a una situación y público. Al expresar. Respeto a las normas de la comunicación en el grupo. Articulación correcta de los fonemas al pronunciar las palabras del idioma.. ALCALDÍA DE VILLAVICENCIO FR-1540-GD01 Subproceso Unidades Desconcentradas Vigencia: 2013 APOYO A LA GESTION ACADÉMICA PROGRAMAS CURRICULARES 2013 Documento Controlado Página 16 de 58 Área: Humanidades Asignatura: Lengua castellana Grado: CUARTO Periodo: II Intensidad Horaria: 5hs Eje Transversal: Habilidades Comunicativas Estándar: Elaboro hipótesis de lectura acerca de las relaciones entre los elementos constitutivos de un texto literario, y entre éste y el contexto. LOGRO competencia Contrasta textos narrativos, líricos y dramáticos, teniendo en cuenta algunos de sus elementos constitutivos. INDICADOR DE LOGRO desempeños Reconozco en los textos literarios que leo, elementos tales como tiempo, espacio, acción, personajes. Propongo hipótesis predictivas acerca de un texto literario, partiendo de aspectos como título, tipo de textos, época de la producción, etc. RECOMENDACIÓN: Usando las figuras literarias, redacte un guion sencillo para títeres. Relaciono las hipótesis predictivas que surgen de los textos que leo, con su contexto y con otros textos, sean literarios o no. Comprendo textos narrativos, líricos y dramáticos, teniendo en cuenta algunos elementos. CONTENIDOS Lectura y declamación de textos de género lírico, narrativo y dramático. Elaboración de textos usando el símil, la personificación y la metáfora. Composición de textos teniendo en cuenta la estrofa, el verso, la rima y el ritmo. COMPETENCIAS BASICAS Diferencio los géneros literarios. Reconozco figuras literarias en los textos. Construyo guiones sencillos. Analizo los cambios que se producen al hacer las cosas de manera diferente. Lectura de textos dramáticos y líricos teniendo en cuenta los signos de puntuación (coma y punto) Banco de palabras con la X y doble C Reconozco la importancia de la creación de obras de todo tipo, tales como las literarias y artísticas y, por ende la importancia del respeto al derecho de autor. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Participa con interés en la lectura de textos literarios e identifica en ellos tiempo, espacios, acciones y personajes. En plenaria presenta creativamente hipótesis a cerca de textos literarios. EMPRENDIMENTO: CIUDADANAS: Presentación de una obra de teatro teniendo en cuenta sus elementos. ENSEÑANZAS TRANSVERSALES Adquisición del hábito y el gusto por la lectura de diversas manifestaciones de la lengua. En mesa redonda maneja la relación que puede tener una hipótesis. Con habilidad hace comparaciones entre textos narrativos, líricos y dramáticos. ALCALDÍA DE VILLAVICENCIO FR-1540-GD01 Subproceso Unidades Desconcentradas Vigencia: 2013 APOYO A LA GESTION ACADÉMICA PROGRAMAS CURRICULARES 2013 Documento Controlado Página 17 de 58 Área: Humanidades Asignatura: Lengua castellana Grado: CUARTO Periodo: III Intensidad Horaria: 5hs Eje Transversal: Habilidades Comunicativas Estándar: Comprendo diversos tipos de texto, utilizando algunas estrategias de búsqueda, organización y almacenamiento de la información. Produzco textos escritos que responde a diversas necesidades educativas y que siguen un procedimiento estratégico para su elaboración. LOGRO competencia Produce textos informativos aplicando la corrección gramatical y ortográfica para lograr la cohesión y coherencia pertinente. RECOMENDACIÓN: Redacte varios textos informativos, realice la revisión ortográfica y gramatical, luego preséntelos a su profesor. INDICADOR DE LOGRO desempeños Diseño un plan elaborar un informativo. para texto Leo diversos tipos de textos e identifico la intención comunicativa de cada uno de ellos. Determino algunas estrategias para buscar, seleccionar y almacenar información: resúmenes, cuadros sinópticos, mapas conceptuales y fi chas. Utilizo estrategias de búsqueda, selección y almacenamiento de información para mis procesos de producción y comprensión textual. CONTENIDOS COMPETENCIAS Redacción de noticias y artículos de opinión para el periódico escolar. BASICAS Reconozco la función de los medios de comunicación. Interpreto mapas conceptuales. Produzco texto teniendo en cuenta un tema, el contexto, el propósito y el interlocutor (sigce cs) Lectura compresiva de diferentes textos: mitos, leyendas, cuentos, fábulas, poemas y obras teatrales. (Reconocimiento de personajes, tiempo, espacio, acción) (sigce cs) Lectura y descriptivos. redacción de textos Elaboración de cuadros sinópticos, mapas conceptuales, fichas y resúmenes (sigce cn, cs, mat,rel) Interpretación de pautas, anuncios y avisos publicitarios. Producción de textos con un plan y/o usando una información seleccionada (sigce cn, cs, mat, rel) Lectura de textos enfatizando en los signos de puntuación (uso de las comillas, la raya y el guion) Banco de palabras con las letras R y la doble R EMPRENDIMIENTO: Identifico la información requerida para desarrollar una tarea o actividad. CIUDADANAS: Participo con mis profesores, compañeros en proyectos colectivos orientados al bien común y a la solidaridad. ENSEÑANZAS TRANSVERSALES CRITERIOS DE EVALUACION Comprensión lectora. Capacidad para seleccionar información útil. Habilidad para resumir textos. Comprensión, análisis e interpretación de textos que se encuentran en la cotidianidad. Creatividad para almacenar información favorita. ALCALDÍA DE VILLAVICENCIO FR-1540-GD01 Subproceso Unidades Desconcentradas Vigencia: 2013 APOYO A LA GESTION ACADÉMICA PROGRAMAS CURRICULARES 2013 Documento Controlado Página 18 de 58 Área: Humanidades Asignatura: Lengua castellana Grado: CUARTO Periodo: IV Intensidad Horaria: 5hs Eje Transversal: Habilidades Comunicativas Estándar: Caracterizo los medios de comunicación masiva y selecciono la información que emiten, para usarla en la creación de nuevos textos LOGRO competencia Critica con argumentos concluyentes la información emitida por los diferentes medios de comunicación. RECOMENDACIÓN: Recorte noticias importantes y otras informaciones relevantes de los medios masivos de comunicación; pegue y presente su colección informativa planteando los criterios de selección. INDICADOR DE LOGRO desempeños Reconozco las características de los diferentes medios de comunicación masivos. Selecciono y clasifico la información emitida por los diferentes medios de comunicación. Produzco textos orales y escritos con base en planes en los que utilizo la información recogida de los medios. Socializo, analizo y corrijo los textos producidos con base en la información tomada de los medios de comunicación masiva. CONTENIDOS COMPETENCIAS Consultar los medios de comunicación para fines específicos (radio, TV, periódico e internet). BASICAS Interpreto carteles, periódicos, afiches entre otros. Analizo la información que transmiten los medios de comunicación. Produzco diversas clases de textos. Expongo usando léxico apropiado (sigce cn, cs, rel) Elaboración de carteles, afiches, postales y periódico mural con temáticas señaladas. Reconocimiento de señales de tránsito, banderas, indicios, colores… (sigce art, cn, edf, et, mat, rel). Organización de debate y mesas redondas sobre temas específicos. Producción de textos orales teniendo en cuenta la entonación y articulación (sigce cs, mat, rel). Banco de palabras que lleven la C, la S y la Z. EMPRENDIMIENTO: Verifico la comprensión acertada de lo que expresan los medios masivos de comunicación. CIUDADANAS: Comprendo que existen diversas formas de expresar las identidades y las respeto. ENSEÑANZAS TRANSVERSALES Utilización responsable de la información de los medios masivos de comunicación. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Uso de los medios masivos de comunicación para obtener datos requeridos. Habilidad para clasificar información de acuerdo a criterios dados. Producción de textos con coherencia y cohesión. ALCALDÍA DE VILLAVICENCIO FR-1540-GD01 Subproceso Unidades Desconcentradas Vigencia: 2013 APOYO A LA GESTION ACADÉMICA PROGRAMAS CURRICULARES 2013 Documento Controlado Página 19 de 58 Área: Humanidades Asignatura: Lengua castellana Grado: QUINTO Periodo: I Intensidad Horaria 5hs Eje Transversal: Habilidades comunicativas Estándar: Produzco textos escritos que respondan a diversas necesidades comunicativas y que siguen un procedimiento para su elaboración. LOGRO competencia Elabora textos que responden a diversas necesidades comunicativas a partir de sus vivencias. INDICADOR DE LOGRO desempeños Identifico la forma lógica de construir un texto. CONTENIDOS Lectura e interpretación de textos informativos de medios locales y nacionales. Demuestro coherencia y cohesión en la construcción de textos. Asignación de adjetivos, en distintos grados, a los sustantivos señalados en un texto. Selecciono el léxico apropiado y acomodo mi estilo al plan de exposición así como al contexto comunicativo. Reconocimiento de los verbos de un texto señalando algunos accidentes gramaticales que lo afectan (tiempo, modo, persona…). Expreso rigor, orden y creatividad en mis escritos. Construcción de textos teniendo en cuenta las formas no personales del verbo, el uso de mayúsculas y signos de puntuación. COMPETENCIAS BASICAS Reconozco las variaciones del verbo según el tiempo. Aplico normas ortográficas. Construyo textos con coherencia y cohesión. EMPRENDIMIENTO Comprendo correctamente las instrucciones. CIUDADANAS: RECOMENDACIÓN: Redacte un texto usando de manera cuidadosa los adjetivos, los verbos y adverbios para hacerlo más atractivo. Ampliación de la significación de verbos señalados en un texto usando adverbios. Reconocimiento de la influencia en la pronunciación de los casos de vocales consecutivas y del acento. Presentación de un trabajo siguiendo algunas normas para trabajos escritos. ENSEÑANZAS TRANSVERSALES Identifico mi origen cultural y reconozco y respeto las semejanzas y diferencias con el origen cultural de otra gente. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Participación en actividades de clase. las Habilidad comprensiva para los textos informativos. Narración de acontecimientos en forma estructurada y coherente que permite resolver incógnitas o problemas. Redacción de textos coherencia y cohesión con Habilidad para hallar la idea principal de un texto. ALCALDÍA DE VILLAVICENCIO FR-1540-GD01 Subproceso Unidades Desconcentradas Vigencia: 2013 APOYO A LA GESTION ACADÉMICA PROGRAMAS CURRICULARES 2013 Documento Controlado Página 20 de 58 Área: Humanidades Asignatura: Lengua castellana Grado: QUINTO Periodo: II Intensidad Horaria 5hs Eje Transversal: Habilidades comunicativas Estándar: Comprendo diversos tipos de texto, utilizando algunas estrategias de búsqueda, organización y almacenamiento de la información. LOGRO competencia INDICADOR DE LOGRO desempeños Comprende los aspectos formales y conceptuales que constituyen los textos que lee o produce. (en especial: Comprendo textos descriptivos, informativos, narrativos, explicativos y argumentativos. características de las oraciones y formas de relación entre ellas) RECOMENDACIÓN: Lea un texto de un área que le guste y presente la síntesis a través de un cuadro sinóptico o un mapa conceptual. Uso estrategias para buscar, seleccionar y almacenar información: resúmenes, cuadros sinópticos, mapas conceptuales y fichas. Produzco textos y los corrijo teniendo en cuenta los aspectos gramaticales y ortográficos estudiados. Uso citas textuales en mis textos CONTENIDOS COMPETENCIAS Búsqueda de la intención comunicativa de los textos leídos (sigce cn,mat, rel). BASICAS Reconozco las funciones de las partes de la oración. Presento trabajos aplicando normas. Demuestro habilidades al resumir. Producción de textos con uso de distintas clases de oración atendiendo a la intención y la estructura de las mismas. Reconocimiento de las preposiciones y conjunciones como conectores dentro del texto. Elaboración de resumene, cuadro sinópticos, mapas conceptuales y fichas (sigce cn, mat, rel) Producción de textos siguiendo un plan y/o utilizando una información seleccionada (sigce cn) Mejoramiento de los textos escritos producidos agregando citas textuales y situando signos de puntuación de acuerdo a la entonación. EMPRENDIMIENTO: Identifico la información requerida para desarrollar una tarea o actividad. CIUDADANAS: Identifico y expreso, con mis propias palabras, las ideas y deseos de quienes de quienes participamos en la toma de decisiones, en el salón y en el medio escolar. ENSEÑANZAS TRANSVERSALES CRITERIOS DE EVALUACIÓN Elaboración escrita de trabajos, carteleras…que presenten información oportuna y veraz de la realidad que se presenta en el medio. Uso de signos de puntuación que denotan emociones. Capacidad de búsqueda y organización de información. Redacción de textos con coherencia. Lectura comprensiva de distinta clase de textos. ALCALDÍA DE VILLAVICENCIO FR-1540-GD01 Subproceso Unidades Desconcentradas Vigencia: 2013 APOYO A LA GESTION ACADÉMICA PROGRAMAS CURRICULARES 2013 Documento Controlado Página 21 de 58 Área: Humanidades Asignatura: Lengua castellana Grado: QUINTO Periodo: III Intensidad Horaria 5hs Eje Transversal: Habilidades comunicativas Estándar: Elaboro hipótesis de lectura acerca de las relaciones entre los elementos constitutivos de un texto literario, y entre éste y el contexto. LOGRO competencia Reconoce en los textos literarios o no literarios elementos como tiempo, espacio, acción, personajes y narrador. INDICADOR DE LOGRO desempeños Comparo textos narrativos, líricos y dramáticos, teniendo en cuenta algunos de sus elementos constitutivos. Identifico en los textos los recursos literarios que atraen la atención del lector. Planteo hipótesis y busco la comprobación de las predicciones realizadas. CONTENIDOS COMPETENCIAS Lectura de textos para identificar el tiempo, el espacio, la acción, los personajes y el narrador. BASICAS Descubro la intención de un texto. Redacto textos utilizando figuras literarias Escribo con pulcritud y buena ortografía. Predicción de hipótesis en la lectura y asuntos de la cotidianidad. (sigce rel) Recital de coplas poemas, retahílas, poesías y rimas. Elaboración de textos usando figuras literarias como el símil, metáfora, hipérbole, entre otras. Exposición de temas asignados. RECOMENDACIÓN: Lea un texto literario y elabore un informe dando cuenta del tiempo, el espacio, la acción, los personajes y el tipo de narrador. Expongo mis ideas de manera coherente usando materiales de apoyo cuando se requieren. Reconocimiento en los textos que lee del párrafo y las ideas principales y secundarias. Ejercicio comparativo del texto expositivo y argumentativo. Comprensión de textos que lleven extranjerismos, tecnoletos y locuciones latinas. EMPRENDIMIENTO: Selecciono una de las formas posibles de actuar. CIUDADANA: Participo con mis profesores, compañeros y compañeras en proyectos colectivos orientados al bien común y a la solidaridad. ENSEÑANZAS TRANSVERSALES CRITERIOS DE EVALUACION Narración de acontecimientos en forma estructurada y coherente que resuelvan incógnitas y problemas de su contexto. Interés en las actividades literarias. Habilidad para textos líricos. declamar Comprensión lectora. Habilidad para hipótesis o comporbarlas. plantear para ALCALDÍA DE VILLAVICENCIO FR-1540-GD01 Subproceso Unidades Desconcentradas Vigencia: 2013 APOYO A LA GESTION ACADÉMICA PROGRAMAS CURRICULARES 2013 Documento Controlado Página 22 de 58 Área: Humanidades Asignatura: Lengua castellana Grado: QUINTO Periodo: IV Intensidad Horaria 5hs Eje Transversal: Habilidades comunicativas Estándar: Conozco y analizo los elementos, roles, relaciones y reglas básicas de la comunicación, para inferir las intenciones y expectativas de mis interlocutores y hacer más eficaces mis procesos comunicativos. LOGRO competencia Reconoce los elementos que le dan eficiencia a la comunicación o que causan obstrucción de la misma. RECOMENDACIÓN: Presente un trabajo escrito explicando las causas del mal entendimiento entre las personas por obstrucción o tergiversación de la información. INDICADOR DE LOGRO desempeños CONTENIDOS Comprendo las reglas básicas de la comunicación. Organización de clases usando técnicas de trabajo grupal como mesa redonda, debate, cineforo, lluvia de ideas, Philips 6-6, entre otras. Caracterizo los roles desempeñados por los sujetos que participan del proceso comunicativo. Expreso mis ideas mediante eficaces procesos de comunicación. Establezco diferencias y semejanzas entre las estrategias de búsqueda, selección y almacenamiento de información. Diseño de entrevistas. Descripción de situaciones usando la prosopografía, etopeya y retrato. COMPETENCIAS BASICAS Aplico normas básicas de la comunicación. Participo en trabajos grupales y en obras de teatro. Diseño entrevistas, encuestas y guiones. ENSEÑANZAS TRANSVERSALES Expresión de sus intenciones y expectativas comunicativas frente a una temática que le permita participar y dar alternativas de solución. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Habilidad para dialogar. Respeto de las reglas básicas en los procesos de comunicación nterpersonal. Habilidad para describir. EMPRENDIMIENTO: Habilidad para información clasificada. presentar Expreso mis ideas con claridad. Participación en las actividades del centro literario. Elaboración de pequeños ensayos. Organización de un centro literario. Dramatización de títeres y mimos (sigce cs, edf) Lectura de textos enfatizando en el uso adecuado de los matices de la voz (sigce cn, mat, rel) Redacción usando textos aclaratorios entre comas, guiones y paréntesis. Corrección de errores ortográficos persistentes en los textos escritos. CIUDADANA: Propongo distintas opciones cuando tomamos decisiones en el salón y en la vida escolar. ALCALDÍA DE VILLAVICENCIO FR-1540-GD01 Subproceso Unidades Desconcentradas Vigencia: 2013 APOYO A LA GESTION ACADÉMICA PROGRAMAS CURRICULARES 2013 Documento Controlado Página 23 de 58 ESTÁNDARES SEXTO A SÉPTIMO PRODUCCIÓN TEXTUAL: Conozco y utilizo algunas estrategias argumentativas que posibilitan la construcción de textos orales en situaciones comunicativas auténticas. Produzco textos escritos que responden a necesidades específicas de comunicación, a procedimientos sistemáticas de elaboración y establezco nexos intertextuales y extratextuales. COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL: Comprendo e interpreto diversos tipos de texto, para establecer sus relaciones internas y su clasificación en una tipología textual. LITERATURA: Reconozco la tradición oral como fuente de la conformación y desarrollo de la literatura. Comprendo obras literarias de diferentes géneros propiciando así el desarrollo de mi capacidad crítica y creativa. MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS: Caracterizo los medios de comunicación masiva y selecciono la información que emite para clasificarla y almacenarla. Relaciono de manera intertextual obras que emplean el lenguaje no verbal y obras que emplean el lenguaje verbal. ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN: Reconozco en situaciones comunicativas auténticas la diversidad y el encuentro de culturas, con el fin de afianzar mis actitudes de respeto y tolerancia. ALCALDÍA DE VILLAVICENCIO FR-1540-GD01 Subproceso Unidades Desconcentradas Vigencia: 2013 APOYO A LA GESTION ACADÉMICA PROGRAMAS CURRICULARES 2013 Documento Controlado Página 24 de 58 Área: Humanidades Asignatura: lengua castellana Grado: SEXTO Periodo: I Eje Transversal: Habilidades Comunicativas Estándar: Reconozco la tradición oral como fuente de la conformación y desarrollo de la literatura. LOGRO competencia Interpreta distintos tipos de narración dando cuenta de la estructura textual y su valor pragmático. INDICADOR DE LOGRO desempeños Reconozco el valor cultural y literario del cuento, del mito y la leyenda. Exploro al valor semántico de las palabras acudiendo a los sinónimos y antónimos. RECOMENDACIÓN: Lea tres textos narrativos de distinta clase y analice el uso del verbo y el adverbio en cada uno. Relaciono verbos y adverbios en mis narraciones orales y escritas para resaltar lo importante del texto. Participo con interés en actividades de lectura comprensiva y analítica de textos. CONTENIDOS COMPETENCIAS Lectura de cuentos, mitos y leyendas comparando sus estructuras textuales. (sigce cn, cs, et) BÁSICAS: Identifico diferentes clases de texto narrativo cuando leo. Reconozco los prefijos y su significado dentro de la palabra. Leo comprensivamente identificando sinónimos y antónimos. Antología de textos de tradición oral local o regional. (sigce cs, et) Detectar los accidentes gramaticales que afectan a los verbos subrayados en un texto. Reconocimiento de sustantivos, adjetivos, verbos y adverbios en los textos leídos. Cambiar por sinónimos o antónimos las palabras subrayadas de un texto. Cambiar los aspectos de concordancia entre los sustantivos y verbos resaltados en un texto para notar su importancia. Recolección de información usando la ficha bibliográfica. (sigce cn, cs, et, mat, rel) Uso de palabras que lleven los prefijos: mono, bi, di tri, tetra, penta, hexa, hepta, octo, enea, deca, hecto, kilo, mega, giga, tera, deci, centi, mili. EMPRENDIMIENTO: Entreno las habilidades de atender, concentrarme y memorizar. Escucho la información, opinión y argumentos de otros sobre una situación. Identifico los elementos y acciones que debo mejorar. CIUDADANAS: Comprendo que las intenciones de la gente, muchas veces, son mejores de lo que yo inicialmente pensaba; también veo que hay situaciones en las que alguien puede hacerme daño sin intención. Intensidad Horaria: ENSEÑANZAS TRANSVERSALES 5hs CRITERIOS DE EVALUACIÓN Participación en clase. Clasificación correcta textos narrativos. Comprensión y análisis de textos de las distintas áreas del conocimiento. de Redacción de textos narrativos usando bien el verbo y el adverbio, los sinónimos y antónimos. Uso de términos y oraciones de los textos literarios para argumentar en el debate y la charla cotidiana. ALCALDÍA DE VILLAVICENCIO FR-1540-GD01 Subproceso Unidades Desconcentradas Vigencia: 2013 APOYO A LA GESTION ACADÉMICA PROGRAMAS CURRICULARES 2013 Documento Controlado Página 25 de 58 Área: Humanidades Asignatura: lengua castellana Grado: SEXTO Periodo: II Intensidad Horaria: 5hs Eje Transversal: Habilidades Comunicativas Estándar: Conozco y utilizo algunas estrategias argumentativas que posibilitan la construcción de textos orales en situaciones comunicativas auténticas. LOGRO competencia INDICADOR DE LOGRO desempeños Desglosa en los textos que lee las estructuras semánticas y morfosintácticas dando cuenta del uso particular de la oración, los párrafos y los elementos que cautivan al lector. Defino la temática para un texto, busco información acerca de ella y diseño un plan textual para su elaboración. RECOMENDACIÓN: Lea un texto y distinga en él las ideas principales, las ideas secundarias y las figuras literarias usadas; presente su trabajo. Reescribo mis textos teniendo en cuenta aspectos de coherencia y cohesión. Interpreto poemas, coplas, y refranes. Expreso mis sentimientos por medio de diversas estructuras textuales. CONTENIDOS COMPETENCIAS Elaboración de textos anticipando la macroestructura semántica y formal del texto. (sigce cs, et, rel) BÁSICAS: Leo comprensivamente refranes y coplas advirtiendo el significado de las figuras literarias usadas. Infiero el significado de las palabras a partir de sus raíces etimológicas. Expreso mis ideas en oraciones bien construidas. Reescribo los textos que produzco para mejorar la coherencia y cohesión (sigce cn) Composición de poesías, coplas teniendo en cuenta el ritmo, la rima y algunas figuras literarias. Redacción de textos usando refranes para apoyar el discurso. Reconocimiento de oraciones unimembres y bimembres en los textos leídos. Uso de palabras que llevan los sufijos itis, terapia. Corrección de textos con énfasis en las palabras que llevan la C – S – Z Corrección en textos de las palabras que usan la B - V EMPRENDIMIENTO: Entreno las habilidades de atender, concentrarme y memorizar. Escucho la información, opinión y argumentos de otros sobre una situación. Identifico fuentes de información para obtener datos relevantes y confiables. CIUDADANAS: Comprendo que el engaño afecta la confianza entre las personas y reconozco la importancia de recuperar la confianza cuando se ha perdido. ENSEÑANZAS TRANSVERSALES CRITERIOS DE EVALUACIÓN Calidad de elaborados. los textos Capacidad de comprensión lectora. Expresión escrita oral y Uso de un plan para producir los textos. Uso de los elementos del verso en sus composiciones líricas. ALCALDÍA DE VILLAVICENCIO FR-1540-GD01 Subproceso Unidades Desconcentradas Vigencia: 2013 APOYO A LA GESTION ACADÉMICA PROGRAMAS CURRICULARES 2013 Documento Controlado Página 26 de 58 Área: Humanidades Asignatura: lengua castellana Grado: SEXTO Periodo: III Intensidad Horaria: 5hs Eje Transversal: Habilidades Comunicativas Estándar: Comprendo e interpreto diversos tipos de texto, para establecer sus relaciones internas y su clasificación en una tipología textual. LOGRO competencia Interrelaciona diversos tipos de textos para contrastar su intención comunicativa y los recursos usados para lograrla. RECOMENDACIÓN: Lea un texto informativos y uno explicativo, presente el resumen de cada uno aplicando las normas de trabajos escritos. INDICADOR DE LOGRO desempeños Elaboro fichas por autor, titulo, materia. Realizo resúmenes de textos teniendo en cuenta las mayúsculas y las técnicas de presentación de trabajos. Identifico textos científicos y las características de la noticia. Construyo textos con párrafos claros y coherentes. CONTENIDOS COMPETENCIAS Organización de información bibliográfica con fichas por autor, título y materia. BÁSICAS: Clasifico libros por autor, título y materia. Organizo la presentación de mis trabajos según las técnicas de trabajos escritos. Produzco textos explicativos. Producción de textos explicativos. Lectura comprensiva. Reconocimiento del texto científico y sus características (sigce cn) Elaboración de síntesis usando distintas técnicas. Presentación de un trabajo usando las técnicas de los trabajos escritos. Redacción de textos informativos para el periódico. Uso de palabras con las raíces griegas: bio, geo, zoon, eco, hidro. Corrección de textos con énfasis en el uso de la D final e intermedia y uso de las mayúsculas. EMPRENDIMIENTO: Entreno las habilidades de atender, concentrarme y memorizar. Escucho la información, opinión y argumentos de otros sobre una situación. Expreso mis ideas en forma verbal o escrita, teniendo en cuenta las características de mi interlocutor y la situación dada. CIUDADANAS: Analizo el manual de convivencia y las normas de mi institución; las cumplo voluntariamente y participo de manera pacífica en su transformación cuando las considero injustas. ENSEÑANZAS TRANSVERSALES CRITERIOS DE EVALUACIÓN Asume con responsabilidad los compromisos propuestos en las diferentes actividades. Aplicación de normas para la presentación de documentos y análisis de textos. Reconoce los diferentes textos literarios y la aplicación correcta de las normas ortográficas. Diseña planes sobre los diferentes tipos de textos, aplicando técnicas de trabajo y normas ortográficas. Produce textos, teniendo en cuenta normas ortográficas y técnicas de presentación de trabajos. ALCALDÍA DE VILLAVICENCIO FR-1540-GD01 Subproceso Unidades Desconcentradas Vigencia: 2013 APOYO A LA GESTION ACADÉMICA PROGRAMAS CURRICULARES 2013 Documento Controlado Página 27 de 58 Área: Humanidades Asignatura: lengua castellana Grado: SEXTO Periodo: IV Intensidad Horaria: 5hs Eje Transversal: Habilidades Comunicativas Estándar: Reconozco en situaciones comunicativas auténticas la diversidad y el encuentro de culturas, con el fin de afianzar mis actitudes de respeto y tolerancia. LOGRO competencia INDICADOR DE LOGRO desempeños Usa el texto dramático y el esquema corporal para plantear situaciones comunicativas interesantes sobre la cotidianidad. Elaboro guiones teniendo en cuenta las características del texto dramático. RECOMENDACIÓN: Elabore un guion de teatro sencillo para representarlo con sus compañeros de clase. Puede usar un monólogo si lo prefiere. Reconozco características de la excusa y del texto propicio para presentar disculpas o reconocer el error. Reconozco los elementos de la comunicación en el diálogo y otras situaciones comunicativas. Uso los signos de puntuación para dar mayor expresión a mis textos. CONTENIDOS COMPETENCIAS Texto dramático: concepto, elementos. El monólogo. Obras no verbales: esquema corporal. (sigce art, eduf, et, rel) Raya – paréntesis - dos puntos. Diálogos directos e indirectos. La excusa Elementos de comunicación. la Semántica: prefijos: a, an, ambi, anfi, anti, circun. Ortografía: palabras con CH – Ll - Y BÁSICAS: Reconozco los elementos de la comunicación y su importancia para expresar mis mensajes con claridad. Redacto excusas con argumentos pertinentes. Leo comprensivamente. Propongo hipótesis de interpretación de espectáculos teatrales, obras pictóricas, escultóricas, arquitectónicas, entre otras (sigce art). LABORALES: Entreno las habilidades de atender, concentrarme y memorizar. Interactúo con otros aunque no los conozca previamente, para enfrentar una tarea o una situación. Establezco con los otros un plan de acción. Establezco con los otros reglas de juego. CIUDADANAS: Exijo el cumplimiento de las normas y los acuerdos por parte de las autoridades, de mis compañeros y de mí mismo(a). Analizo cómo mis pensamientos y emociones influyen en mi participación en las decisiones colectivas. ENSEÑANZAS TRANSVERSALES Comunicación oral y escrita CRITERIOS DE EVALUACIÓN Comparte vivencias empleando elementos de un texto dramático y político. Describe elementos de textos dramáticos y políticos para la elaboración de los mismos. A partir de sus conocimientos evalúa proyectos de sus compañeros. Se expresa creativamente en la realización y ejecución de su proyecto de texto dramático y político. ALCALDÍA DE VILLAVICENCIO FR-1540-GD01 Subproceso Unidades Desconcentradas Vigencia: 2013 APOYO A LA GESTION ACADÉMICA PROGRAMAS CURRICULARES 2013 Documento Controlado Página 28 de 58 Área: Humanidades Asignatura: lengua castellana Grado: SÉPTIMO Periodo: I Intensidad Horaria: Eje Transversal: Habilidades Comunicativas Estándar: Comprendo obras literarias de diferentes géneros, propiciando así el desarrollo de mi capacidad crítica y creativa. LOGRO competencia INDICADOR DE LOGRO desempeños Analiza críticamente textos y obras literarias dando cuenta de los elementos que la conforman. Leo diversos textos dando cuenta de la intención comunicativa de cada uno. RECOMENDACIÓN: Lea un texto literario y presente un informe donde resalte el uso de las categorías gramaticales por alguna razón interesante. Reconozco las características y elementos de la novela. Utilizo los pronombres en mis textos en concordancia con el modo y el tiempo del verbo. Identifico en el texto la oración y las funciones morfológicas de las palabras que la conforman. CONTENIDOS COMPETENCIAS Lectura de textos de distintas intenciones comunicativas. BÁSICAS Leo comprensivamente diversas clases de texto. Uso apropiadamente las palabras en el texto. Escribo con buena ortografía. Lectura de novelas de viajes identificando en ellas sus elementos. Identificación de los determinantes del sustantivo en textos. Reconocimiento de conectores de ideas y conectores de conceptos en textos. Reemplazar sustantivos por pronombres o expresiones sustantivadas en textos. Reconocimiento morfemas y lexemas. de Uso de términos que lleven los prefijos con, com, co, contra, des, de, dis, en, em, entre. LABORALES: Entreno las habilidades de atender, concentrarme y memorizar. No comparto actuaciones de otras personas que estén por fuera de las normas y disposiciones definidas en un espacio dado. Cumplo los compromisos asumidos de acuerdo con las condiciones de tiempo y forma acordados con la otra parte. CIUDADANAS: Conozco procesos y técnicas de mediación de conflictos. Sirvo de mediador en conflictos entre compañeros y compañeras, cuando me autorizan, fomentando el diálogo y el entendimiento. ENSEÑANZAS TRANSVERSALES 5hs CRITERIOS DE EVALUACIÓN Interés y disposición para la lectura de textos. Interés por la novela como obra literaria o como aporte al conocimiento vital. Análisis estructurado sistemático información. y de Capacidad argumentación. de Habilidad para explicar y exponer una temática. ALCALDÍA DE VILLAVICENCIO FR-1540-GD01 Subproceso Unidades Desconcentradas Vigencia: 2013 APOYO A LA GESTION ACADÉMICA PROGRAMAS CURRICULARES 2013 Documento Controlado Página 29 de 58 Área: Humanidades Asignatura: lengua castellana Grado: SÉPTIMO Periodo: II Intensidad Horaria: 5 hs Eje Transversal: Habilidades Comunicativas Estándar: Comprendo e interpreto diversos tipos de textos, para establecer sus relaciones internas y su clasificación en una tipología intertextual. LOGRO competencia Construye coherentemente textos narrativos teniendo en cuenta sus elementos constitutivos. INDICADOR DE LOGRO desempeños CONTENIDOS COMPETENCIAS Leo textos de manera comprensiva y analítica. Corrección de la pronunciación de las palabras teniendo en cuenta el modo y punto de articulación de los fonemas BÁSICAS: Interpreto los textos dando cuenta de su estructura. Conjugo los verbos apropiadamente en los textos que produzco. Descubro los mensajes de las historietas atendiendo a la significación de sus elementos. Utilizo el nuevo léxico para mejorar mi expresión oral y escrita. Narro sucesos por medio de historietas acudiendo a sus elementos para hacer énfasis expresivo. RECOMENDACIÓN: Construya un texto narrativo y represéntelo en historieta usando los elementos pertinentes. Lectura y producción de textos narrativos, informativos, explicativos y argumentativos. Interpretación de historietas atendiendo al significado de sus elementos. Elaboración de un anecdotario. Narro anécdotas haciendo uso adecuado de los matices de la voz y la función morfosintáctica de las palabras para llamar la atención. Reconocimiento de irregulares en los textos. verbos Complementar el significado de un texto añadiendo adverbios a los verbos señalados. Uso de palabras con los prefijos: ex, extra, hiper, hipo, inter, intra, i, in, im, infra. Corrección de mis textos con énfasis en las palabras que llevan H–Q–C-K ENSEÑANZAS TRANSVERSALES Interés en las clases. Habilidad para reconocer la intención de un texto Expresión narrativa Comunicación LABORALES: Entreno las habilidades de atender, concentrarme y memorizar. Reoriento las acciones en caso de que el resultado no sea satisfactorio. Manifiesto mis ideas y puntos de vista de forma que los otros me comprendan. CIUDADANAS: Apelo a la mediación escolar, si considero que necesito ayuda para resolver conflictos. Reconozco el conflicto como una oportunidad para aprender y fortalecer nuestras relaciones. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Habilidad para leer interpretar historietas.. e Habilidad para narrar oralmente algún suceso. ALCALDÍA DE VILLAVICENCIO FR-1540-GD01 Subproceso Unidades Desconcentradas Vigencia: 2013 APOYO A LA GESTION ACADÉMICA PROGRAMAS CURRICULARES 2013 Documento Controlado Página 30 de 58 Área: Humanidades Asignatura: lengua castellana Grado: SÉPTIMO Periodo: III Intensidad Horaria: 5hs Eje Transversal: Habilidades Comunicativas Estándar: Produzco textos escritos que respondan a necesidades comunicativas de mi contexto cultural, usando procedimientos sistemáticos de elaboración y estableciendo nexos intertextuales y extratextuales. LOGRO competencia INDICADOR DE LOGRO desempeños Construye de forma analítica textos de distintas clases siguiendo un plan y usando los elementos gramaticales apropiadamente. Descubro la idea principal de los textos leídos. RECOMENDACIÓN: Elabore un folleto informativo con noticias y textos argumentativos relacionados con el entorno de su colegio. Produzco textos escritos de tipo explicativo, informativo y argumentativo haciendo uso adecuado de la ortografía. Comparto vivencias a través de la entrevista y el periódico. Exploro el valor semántico de las palabras a través de los prefijos y las raíces griegas. CONTENIDOS COMPETENCIAS Oraciones según la intención del hablante. BÁSICAS: Produzco textos con el fin de explicar y argumentar mis ideas. Leo el periódico teniendo en cuenta su estructura. Recopilo información por medio de entrevistas. El texto informativo. Medios masivos de comunicación: El periódico: estructura de un periódico. La noticia y su estructura. La entrevista (sigce cs). El texto explicativo. Características e identificación. El texto argumentativo: Características e identificación. Formulación y proposición de hipótesis (sigce cn, cs, edf, rel) Semántica: prefijos: pluri, pos, pre, pro, re, retro. Ortografía: palabras que llevan M – N intermedias ej: himno, columna, institucional… LABORALES: Entreno las habilidades de atender, concentrarme y memorizar. Sustento mis ideas y puntos de vista con argumentos. CIUDADANAS: Comprendo que las intenciones de la gente, muchas veces, son mejores de lo que yo inicialmente pensaba; también veo que hay situaciones en las que alguien puede hacerme daño sin intención. ENSEÑANZAS TRANSVERSALES CRITERIOS DE EVALUACIÓN Participa entusiastamente en el desarrollo de actividades. Uso de ayudas audiovisuales como forma de expresión de sus ideas Construcción de textos con coherencia, cohesión y ortografía. Crea sus propios cuentos participando para la publicación en el periódico escolar. Formula y aplica diferentes entrevistas. ALCALDÍA DE VILLAVICENCIO FR-1540-GD01 Subproceso Unidades Desconcentradas Vigencia: 2013 APOYO A LA GESTION ACADÉMICA PROGRAMAS CURRICULARES 2013 Documento Controlado Página 31 de 58 Área: Humanidades Asignatura: lengua castellana Grado: SÉPTIMO Periodo: IV Intensidad Horaria: 5hs Eje Transversal: Habilidades Comunicativas Estándar: Reconozco en situaciones comunicativas auténticas la diversidad y el encuentro de culturas (contexto colombiano), con el fin de afianzar mis actitudes de respeto y tolerancia. LOGRO competencia Descubre que la comunicación implica el estudio de las particularidades lingüísticas presentes en la diversidad cultural, regional y étnica. RECOMENDACIÓN: Elabore un guion sencillo que incluya el diálogo entre personajes de distintas regiones del país. INDICADOR DE LOGRO desempeños Caracterizo el entorno cultural del otro y lo comparo con el propio. Descubro la diversidad cultural que existe entre las personas cuando se comunican (origen, grupo social, edad) Controvierto teniendo en cuenta la diferencia y la visión que cada uno tiene en el mundo. Valoro la manera de ser y de pensar de otras personas. CONTENIDOS Texto dialogado: el guión. Partes de una obra de teatro. Obras no verbales: esquema corporal (sigce art) Hablas regionales de Colombia: llaneros, paisas, costeños, tolimenses… Visión del mundo que subyace en ellos. Respeto del otro. (sigce et) El adjetivo: clases y grados del adjetivo calificativo. Los determinantes Textos poéticos Lectura comprensiva Semántica: prefijos: sobre, sub, super, supra, trans, tras, ultra, uni, vice, COMPETENCIAS BÁSICAS: Comprendo el valor humano de la diversidad colombiana. Participo en obras de teatro. Uso apropiadamente las palabras en los textos que produzco. Propongo hipótesis de interpretación de espectáculos teatrales, obras pictóricas, escultóricas, arquitectónicas, entre otras. (sigce art). LABORALES: Entreno las habilidades de atender, concentrarme y memorizar. Interactúo con otros aunque no los conozca previamente, para enfrentar una tarea o una situación. Establezco con los otros un plan de acción. Establezco con los otros reglas de juego. CIUDADANAS: Comprendo que el engaño afecta la confianza entre las personas y reconozco la importancia de recuperar la confianza cuando se ha perdido. Comprendo que todas las familias tienen derecho al trabajo, la salud, la vivienda, la propiedad, la educación y la recreación. ENSEÑANZAS TRANSVERSALES CRITERIOS DE EVALUACIÓN Análisis diferentes entornos culturales. Establezco relaciones entre ellos y saco conclusiones. Importancia de la ética y valores. Reconozco en la opinión vivencias particulares. Identifico sentimientos y valores a través de obras dramáticas, textos orales y escritos. ALCALDÍA DE VILLAVICENCIO FR-1540-GD01 Subproceso Unidades Desconcentradas Vigencia: 2013 APOYO A LA GESTION ACADÉMICA PROGRAMAS CURRICULARES 2013 Documento Controlado Página 32 de 58 ESTÁNDARES OCTAVO A NOVENO PRODUCCIÓN TEXTUAL: Produzco textos orales de tipo argumentativo para exponer mis ideas y llegar a acuerdos en los que prime el respeto por mi interlocutor y a valoración de los contextos comunicativos. Produzco textos escritos que evidencian el conocimiento que he alcanzado acerca del funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicación y el uso de las estrategias de producción textual. COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL: Comprendo e interpreto textos teniendo en cuenta el funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicación, el uso de estrategias de lectura y el papel del interlocutor y del contexto. LITERATURA: Determino en las obras literarias latinoamericanas, elementos textuales que dan cuenta de sus características estéticas, históricas y sociológicas, cuando sea pertinente. MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS: Retomo crítica y selectivamente la información que circula a través de los medios de comunicación masiva, para confrontarla con la que proviene de otras fuentes. Comprendo los factores sociales y culturales que determinan algunas manifestaciones del lenguaje no verbal. ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN: Reflexiono en forma crítica a cerca de los actos comunicativos y explico los componentes del proceso de comunicación, con énfasis en los agentes, los discursos, los contextos y el funcionamiento de la lengua, en tanto sistema de signos, símbolos y reglas de uso. ALCALDÍA DE VILLAVICENCIO FR-1540-GD01 Subproceso Unidades Desconcentradas Vigencia: 2013 APOYO A LA GESTION ACADÉMICA PROGRAMAS CURRICULARES 2013 Documento Controlado Página 33 de 58 Área: Humanidades Asignatura: lengua castellana Grado: OCTAVO Periodo: I Intensidad Horaria: 5h Eje Transversal: Habilidades Comunicativas Estándar: Determino, en las obras literarias colombianas, elementos textuales que dan cuenta de sus características estéticas, históricas y sociológicas, cuando es pertinente. LOGRO competencia INDICADOR DE LOGRO desempeños Discierne sobre los principales momentos de la literatura colombiana, atendiendo a particularidades temporales, geográficas, de género, de autor, etc. Reconozco el mito y la leyenda como literatura y expresión sociocultural. Leo con sentido crítico obras literarias de autores colombianos. Comprendo el origen de las distintas escuelas literarias en Colombia. RECOMENDACIÓN Elabore un ensayo sobre la literatura colombiana que comprenda el periodo entre la conquista y comienzos del siglo XX. Redacto textos diversos con énfasis en el acta y el ensayo. CONTENIDOS COMPETENCIAS Reconocimiento de la estructura de los textos lingüísticos para agradecer, advertir, aconsejar, amenazar… BÁSICAS: Descubro la intención comunicativa en los textos. Planteo mis ideas a través de ensayos. Leo comprensivamente. Relaciono la literatura con los hechos sociales de una época. Utilizo un vocabulario pertinente en mis textos. Elaboración de ensayos siguiendo unas pautas previamente acordadas. Elaboración de actas de acuerdo a formatos antes estudiados. Lectura de colombianas. mitos y leyendas Lectura de obras literarias colombianas de la época de la conquista y colonia. Cambiar en textos dados los términos subrayados por sus respectivos diminutivos, aumentativos o despectivos. Lectura de textos representativos del romanticismo, costumbrismo, realismo social y telúrico en Colombia. Reconocimiento de palabras que usen los prefijos aero, anfi, antropo, auto, bio. LABORALES: Entreno las habilidades de atender, concentrarme y memorizar. Selecciono las fuentes de información, físicas o virtuales, con base en criterios de relevancia, confiabilidad y oportunidad. CIUDADANAS: Reflexiono sobre el uso del poder y la autoridad en mi entorno y expreso pacíficamente mi desacuerdo cuando considero que hay injusticias. Comprendo que los conflictos ocurren en las relaciones, incluyendo las de pareja, y que se pueden manejar de manera constructiva si nos escuchamos y comprendemos los puntos de vista del otro. ENSEÑANZAS TRANSVERSALES CRITERIOS DE EVALUACIÓN Participa en las actividades de clase. Valoración de las características y los avances de la sociedad colombiana a través de su proceso histórico. Reconoce el sentido de los términos sobre literatura. Redacta textos con coherencia y cohesión. Expone temas con seguridad y fluidez verbal. Confronta los hechos de la actualidad con situaciones planteadas en la literatura. ALCALDÍA DE VILLAVICENCIO FR-1540-GD01 Subproceso Unidades Desconcentradas Vigencia: 2013 APOYO A LA GESTION ACADÉMICA PROGRAMAS CURRICULARES 2013 Documento Controlado Página 34 de 58 Área: Humanidades Asignatura: lengua castellana Grado: OCTAVO Periodo: II Intensidad Horaria: 5hs Eje Transversal: Habilidades Comunicativas Estándar: Reflexiono en forma crítica a cerca de los actos comunicativos y explico los componentes del proceso comunicación, con énfasis en los agentes, los discursos, los contextos y el funcionamiento de la lengua, en tanto sistema de signos, símbolos y reglas de uso. LOGRO competencia INDICADOR DE LOGRO desempeños Explora el lenguaje como instrumento de organización del pensamiento y comunicación de ideas que le permite integrarse al mundo y comprenderlo. Comunico mi pensamiento sobre la realidad por medio de coplas, acrósticos y otras formas artísticas. RECOMENDACIÓN: Presente un ensayo argumentando sobre las interferencias en la comunicación lingüística. Socializo las ideas captadas de las lecturas de obras literarias y otros textos. Empleo las estructuras textuales más apropiadas para plantear mis ideas sobre la literatura y la realidad. Utilizo diversas estrategias para sustentar las ideas debatidas en los cineforos y otras actividades grupales. CONTENIDOS COMPETENCIAS Reconocimiento de los elementos de la comunicación en actos comunicativos reales. BÁSICAS: Descubro la estructura de los textos que leo. Elaboro resúmenes de los temas de clase. Reconocimiento en lecturas de los elementos de fondo y forma del texto. Reconocimiento de la estructura semántica y formal y de la superestructura textual en los textos que leo. Leo, comprendo y produzco textos narrativos, explicativos, descriptivos, expositivos y argumentativos. Uso de la copla, el acróstico, los folletos. Reelaboración del contenido de textos leídos usando el resumen, sinopsis, mapa conceptual. Exposición de temáticas usando la redonda, el cineforo, la lluvia de ideas. mesa Elaboración de comunicados institucionales o empresariales usando el memorando. Uso de palabras que lleven los prefijos cardio, céfalo, cinemato, cosmo, crono, cuatri, cuadri. Corrección en los textos de palabras que usen G–J LABORALES: Entreno las habilidades de atender, concentrarme y memorizar. Difundo la información a las personas indicadas utilizando medios adecuados. CIUDADANAS: Promuevo el respeto a la vida, frente a riesgos como ignorar señales de tránsito, portar armas, conducir a alta velocidad o habiendo consumido alcohol; sé qué medidas tomar para actuar con responsabilidad frente a un accidente. Identifico y supero emociones, como el resentimiento y el odio, para poder perdonar y reconciliarme con quienes he tenido conflictos. ENSEÑANZAS TRANSVERSALES CRITERIOS DE EVALUACIÓN Declama poesías con entonación y matices de la voz apropiados. Organización y presentación de información con el manejo de diferentes estrategias y/o medios tecnológicos. Contrasta las características de las distintas clases de texto. Elabora coherentes. Participa clases. textos en las Consulta temas de la clase por propia iniciativa. ALCALDÍA DE VILLAVICENCIO FR-1540-GD01 Subproceso Unidades Desconcentradas Vigencia: 2013 APOYO A LA GESTION ACADÉMICA PROGRAMAS CURRICULARES 2013 Documento Controlado Página 35 de 58 Área: Humanidades Asignatura: lengua castellana Grado: OCTAVO Periodo: III Intensidad Horaria: 5h Eje Transversal: Habilidades Comunicativas Estándar: Produzco textos escritos que evidencian el conocimiento que he alcanzado acerca del funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicación y el uso de las estrategias de producción de texto. LOGRO competencia Indaga las expresiones sociales, culturales, literarias o científicas contenidas en textos orales y escritos de diferentes tipos reconociendo su valor en el proceso de significación. RECOMENDACIÓN: Presente un trabajo escrito con expresiones lingüísticas propias del llano y realice comparación con expresiones de otras regiones de Colombia. INDICADOR DE LOGRO desempeños Sustento, con argumentos válidos, en forma oral y/o escrita, ideas de diferentes textos leídos. Elaboro mapas conceptuales para identificar y diferenciar las ideas principales de un texto. Diseño un plan textual para la presentación de mis ideas, pensamientos y saberes usando diversas clases de sintagmas y frases. Identifico estrategias que garantizan coherencia, cohesión y pertinencia del texto. CONTENIDOS COMPETENCIAS Reconozco en los textos el lenguaje cotidiano, literario y científico. BÁSICAS: Produzco textos teniendo en cuenta los sintagmas y oraciones para hacerlo más atractivo. Consulto los artículos informativos y de opinión de un periódico. Lenguaje, lengua Lenguaje literario, científico y habla. común y Funciones de la lengua. Proceso de producción del texto escrito: etapas. Sintagmas: complementos del verbo, modificadores del sujeto Oración simple. Oración compuesta coordinada y subordinada. Mapas conceptuales. Género periodístico, informativo y de opinión. La entrevista Etimología: Demo, dodeca, endeca, fono, foto, gastro, geo. Signos de puntuación. La circular y la carta LABORALES: Escucho la información, opinión y argumentos de otros sobre una situación. Pongo a prueba las ideas innovadoras mediante mecanismos de observación y contraste. CIUDADANAS: Comprendo que el espacio público es patrimonio de todos y todas y, por eso, lo cuido y respeto. Preveo las consecuencias, a corto y largo plazo, de mis acciones y evito aquellas que pueden causarme sufrimiento o hacérselo a otras personas, cercanas o lejanas. ENSEÑANZAS TRANSVERSALES CRITERIOS DE EVALUACIÓN Disfruta el diferentes lenguaje. Reconocimiento de las expresiones culturales a través del arte, la historia y los procesos socio ambientales. uso de estilos Expone con definiciones. los de claridad En textos de su autoría estructura sus ideas. A partir de construcciones periodísticas sustenta su interés por solucionar conflictos sociales. ALCALDÍA DE VILLAVICENCIO FR-1540-GD01 Subproceso Unidades Desconcentradas Vigencia: 2013 APOYO A LA GESTION ACADÉMICA PROGRAMAS CURRICULARES 2013 Documento Controlado Página 36 de 58 Área: Humanidades Asignatura: lengua castellana Grado: OCTAVO Periodo: IV Intensidad Horaria: 5hs Eje Transversal: Habilidades Comunicativas Estándar: Retomo crítica y selectivamente la información que circula a través de los medios de comunicación masiva, para confrontarla con la que proviene de otras fuentes. LOGRO competencia INDICADOR DE LOGRO desempeños Critica los medios de comunicación masiva teniendo en cuenta la manera como difunden la información, cuál es su cobertura y alcance, y a qué tipo de audiencia se dirigen y la ideología que subyace en ellos. Tengo en cuenta reglas sintácticas, semánticas y pragmáticas para la producción de ensayos, informes, cartas y otros textos. RECOMENDACIÓN: Presente un trabajo escrito haciendo un análisis de los aciertos y desaciertos de los medios de comunicación locales en el desarrollo de la ciudad. Determino características, funciones e intenciones de los discursos que circulan a través de los medios de comunicación masiva. CONTENIDOS COMPETENCIAS Medios masivos comunicación. de Dificultades para la construcción de oraciones: Pronombres relativos: usos incorrectos. Concordancia: casos especiales. Figuras literarias. Aprovecho los recursos literarios de las funciones del lenguaje para redactar cartas y otros textos con mayor claridad y estilo propio. Obras de teatro: conceptos. Clases de obras dramáticas Diferencio los medios de comunicación masiva de acuerdo con sus características formales y conceptuales. (código, los Oración compuesta. recursos técnicos, el manejo de la información y los potenciales mecanismos de participación de la audiencia) Elaboración de textos: Informe, ensayo, carta. Etimología: Helio, hemato, hemi, hepato, hetero. hemo, hepat, BÁSICAS Corrijo los errores de sintaxis que aparecen en mis textos. Participo en las obras de teatro. Utilizo el texto escrito para comunicarme en los casos que se requiere. LABORALES: Evalúo la dinámica del equipo y su capacidad de alcanzar resultados. Asigno y asumo roles y responsabilidades de acuerdo con las aptitudes de los miembros del equipo. Establezco con los otros un plan de acción. CIUDADANAS: Analizo críticamente los conflictos entre grupos, en mi barrio, vereda, municipio o país. Analizo, de manera crítica, los discursos que legitiman la violencia. ENSEÑANZAS TRANSVERSALES CRITERIOS DE EVALUACIÓN Manifiesta satisfacción participando en puestas en escenas. Uso de los medios de comunicación masiva como mecanismo para conocer, interpretar, analizar y comprender el contexto socio – cultural. En elaboración de talleres, guía y/o textos maneja elementos del teatro. A partir de obras leídas, observadas, escuchadas y/o puestas en escena argumenta la línea temática. Debate respetuosamente su punto de vista sobre la solución de problemáticas detectados en textos teatrales. ALCALDÍA DE VILLAVICENCIO FR-1540-GD01 Subproceso Unidades Desconcentradas Vigencia: 2013 APOYO A LA GESTION ACADÉMICA PROGRAMAS CURRICULARES 2013 Documento Controlado Página 37 de 58 Área: Humanidades Asignatura: lengua castellana Grado: NOVENO Periodo: I Intensidad Horaria: 5hs Eje Transversal: Habilidades Comunicativas Estándar: Determino en las obras literarias latinoamericanas, elementos textuales que dan cuenta de sus características estéticas, históricas y sociológicas cuando sea pertinente. LOGRO competencia INDICADOR DE LOGRO desempeños Confronta los recursos del lenguaje empleados en los textos literarios y no literarios en diferentes épocas y los compara con los recursos de la actualidad. Caracterizo los principales momentos de la literatura latinoamericana, teniendo en cuenta los aspectos temporales, geográficos, de género, de autor, etc. RECOMENDACIÓN: Presente una colección de pautas publicitarias que sirvan de ejemplo al uso de las figuras literarias estudiadas. Leo con sentido crítico las obras literarias de autores latinoamericanos. Produzco textos teniendo en cuenta la letra legible y buena ortografía. Utilizo los conocimientos gramaticales para producir y corregir los textos que elaboro. CONTENIDOS COMPETENCIAS Reconocimiento de los conectores de conceptos (preposiciones) en textos. BÁSICAS: Argumento aspectos de la literatura hispanoamericana. Leo comprensivamente. Incorporo nuevo vocabulario a mi léxico personal. Cambiar los conectores de ideas (conjunciones) en un texto para notar su función. Lectura de mitos y leyendas de América. Reconocimiento de las figuras literarias en los textos que se leen.. Lectura de textos representativos del romanticismo, realismo y naturalismo en Hispanoamérica. Elaborar un informe sobre una actividad o hecho recalcando en el uso de la coma. Etimología: Hidro, histo, homeo, homo, iso, macro, micro, maxi, megalo, mega. Ortografía: uso de la coma LABORALES: Evalúo la dinámica del equipo y su capacidad de alcanzar resultados. Identifico las necesidades y expectativas de un grupo o comunidad. CIUDADANAS: Identifico dilemas de la vida, en los que distintos derechos o distintos valores entran en conflicto y analizo posibles opciones de solución, considerando los aspectos positivos y negativos de cada una. ENSEÑANZAS TRANSVERSALES CRITERIOS DE EVALUACIÓN Relaciona el valor histórico de la literatura. Valoración significativa de las manifestaciones científicas, sociales y artísticas como proceso histórico. Lectura de textos determinando las formas de expresión. Análisis de obras literarias de carácter social. ALCALDÍA DE VILLAVICENCIO FR-1540-GD01 Subproceso Unidades Desconcentradas Vigencia: 2013 APOYO A LA GESTION ACADÉMICA PROGRAMAS CURRICULARES 2013 Documento Controlado Página 38 de 58 Área: Humanidades Asignatura: lengua castellana Grado: NOVENO Periodo: II Intensidad Horaria: 5h Eje Transversal: Habilidades Comunicativa Estándar: Reflexiono en forma critica acerca de los actos comunicativos y explico los componentes del proceso de comunicación, con énfasis en los agentes, los discursos, los contextos, y el funcionamiento de la lengua en tanto sistema de signos, símbolos y reglas de uso. LOGRO competencia INDICADOR DE LOGRO desempeños Examina el lenguaje como capacidad humana que genera múltiples sistemas simbólicos y posibilita los procesos de significar y comunicar. Relaciono los recursos estilísticos y tendencias comunicativas empleadas en otras áreas con las empleadas en la literatura. Expreso de manera analítica y crítica mis ideas por medio de ensayos, folletos, versos, trovas, videos u otra forma creativa. CONTENIDOS Orden sintáctico: expresivos. COMPETENCIAS factores Acento diacrítico. Cohesión: Mecanismos de cohesión. Cohesión por referencia: pronombre, adverbios, comparativos. Figuras literarias. El folleto, el acróstico. El ensayo. RECOMENDACIÓN: Elabore un folleto informativo planteando un compendio de símbolos, signos y señales propias del entorno con su significado y particularidades sociales o históricas. Sustento mis opiniones argumentando sobre diversos temas por medio de técnicas grupales como el foro, mesa redonda, etc. Valoro y aplico los aportes de la ortografía para la comprensión y producción de textos. Literatura de la Dictadura. Técnicas de trabajo grupal. Mapas conceptuales. Locuciones latinas. Etimología: Mini, minus, miria, multi, necro, neo, neuro, oftalmo, oculo, oligo. Locuciones latinas. ENSEÑANZAS TRANSVERSALES BÁSICAS: Relaciono el orden sintáctico y el énfasis de la significación de mis textos. Uso mecanismos de cohesión por referencia en mis textos. LABORALES: Sustento mis ideas y puntos de vista con argumentos, Actúo por iniciática personal más que por presión externa. CIUDADANAS: Construyo, celebro, mantengo y reparo acuerdos entre grupos. Identifico y analizo las situaciones en las que se vulneran los derechos civiles y políticos. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Lectura comprensiva. Aplica estructuras básicas para argumentar. Expresión de sentimientos y momentos históricos de los pueblos a través del arte. Realiza ensayos novelas literarias. de Analiza dibujos que plasma la realidad social del momento. ALCALDÍA DE VILLAVICENCIO FR-1540-GD01 Subproceso Unidades Desconcentradas Vigencia: 2013 APOYO A LA GESTION ACADÉMICA PROGRAMAS CURRICULARES 2013 Documento Controlado Página 39 de 58 Área: Humanidades Asignatura: lengua castellana Grado: NOVENO Periodo: III Intensidad Horaria: 5h Eje Transversal: Habilidades Comunicativa Estándar: Retomo crítica y selectivamente la información que circula a través de los medios de comunicación masiva para confrontarla con la que proviene de otras fuentes. LOGRO competencia Delibera sobre las estrategias que garantizan coherencia, cohesión y pertinencia del texto. RECOMENDACIÓN: Redacte un reportaje sobre un hecho de su comunidad y aplique cuidadosamente los conocimientos sobre cohesión y oración compuesta. INDICADOR DE LOGRO desempeños Leo comprensivamente textos diversos, refranes, modismos y proverbios. Produzco textos teniendo en cuenta las reglas sintácticas, semánticas y pragmáticas para la producción de un texto. Descubro los elementos políticos, culturales e ideológicos que subyacen en los artículos de opinión y demás géneros periodísticos. Adopto una actitud crítica frente a los textos de los distintos géneros periodísticos. CONTENIDOS COMPETENCIA Cohesión por conjunción Cohesión por sustitución. Cohesión por elipsis. Cohesión por repetición. Modismos, refranes. proverbios Oración coordinada subordinada. y BÁSICAS: Utilizo distintos mecanismos de cohesión en mis textos. Interpreto diversas clases de texto del lenguaje periodístico. Expreso mis opiniones incluyendo elementos políticos y culturales de mi entorno. y El periódico: Géneros periodísticos. Artículos de opinión. El reportaje. El publirreportaje. Publicidad y propaganda El comentario. Etimología: Proto, podo, quiro, teos. Ortografía: Uso correcto de abreviaturas y siglas. LABORALES: Selecciono las fuentes de información, físicas o virtuales, con base en criterios de relevancia, confiabilidad y oportunidad. Indago los argumentos, evidencias y hechos que llevan a los otros a pensar o expresarse de una determinada forma. CIUDADANAS: Identifico los sentimientos, necesidades y puntos de vista de aquellos a los que se les han violado derechos civiles y políticos y propongo acciones no violentas para impedirlo. ENSEÑANZAS TRANSVERSALES Presentación clara de las ideas o razonamientos, con los cuales se fundamenta una opinión y se ejerce en todas las disciplinas del conocimiento. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Diferencia escritos mediante análisis y reflexión Produce oraciones coordinadas y subordinadas. Adopta una posición crítica frente a los medios de comunicación. ALCALDÍA DE VILLAVICENCIO FR-1540-GD01 Subproceso Unidades Desconcentradas Vigencia: 2013 APOYO A LA GESTION ACADÉMICA PROGRAMAS CURRICULARES 2013 Documento Controlado Página 40 de 58 Área: Humanidades Asignatura: lengua castellana Grado: NOVENO Periodo: IV Intensidad Horaria: 5hs Eje Transversal: Habilidades Comunicativa Estándar: Produzco textos escritos que evidencian el conocimiento que he alcanzado acerca del funcionamiento de la lengua, en situaciones de comunicación y el uso de las estrategias de producción textual. LOGRO competencia INDICADOR DE LOGRO desempeños Explora las influencias sociales y culturales que afectan al idioma. Analizo la visión general del desarrollo histórico del teatro y la estructura del texto dramático. RECOMENDACIÓN: Presente un texto propio donde contraste el uso académico del lenguaje y el uso popular del lenguaje. CONTENIDOS La reseña. La caricatura Los signos usos. de puntuación: Reconozco la función comunicativa y crítica de la caricatura. El párrafo: concepto, estructura, clases, métodos para elaborar párrafos. Contrasto textos poéticos de la literatura latinoamericana. El estilo en el texto escrito: concepto y cualidades. Produzco textos con estilo propio siguiendo las etapas de producción textual y usando los signos de puntuación. El proceso para la composición del texto escrito: etapas, recomendaciones. Estructura del texto dramático. Teatro y desarrollo histórico. Etimología: Sema, seudo, semi, tele, termo, tetra, topo, tri, uni, xeno., zoo. COMPETENCIAS BÁSICAS: Elaboro textos siguiendo un estilo y manera de hacer párrafos. Participo en las obras de teatro. Diseño textos para representarlos teatralmente. LABORALES: Analizo una situación (social, cultural, económica, laboral) para identificar alternativas de acción o solución. Dispongo mis facultades físicas y emocionales para escuchar el discurso de otros. Manifiesto mis ideas y puntos de vista de forma que otros me comprendan. Reconozco, con la participación del grupo, los problemas colectivos. CIUDADANAS: Cuestiono y analizo los argumentos de quienes limitan las libertades de las personas. Hago seguimiento a las acciones que desarrollan los representantes escolares y protesto pacíficamente cuando no cumplen sus funciones o abusan de su poder. ENSEÑANZAS TRANSVERSALES CRITERIOS DE EVALUACIÓN Reconoce la historia del teatro. Aplicación de plan textual para la presentación de ideas, pensamientos y saberes en los contextos que la requieran. Creación de historietas, tema libre. Interpretación de la poesía y su estructura. Proyecta el conocimiento de obras literarias dando su opinión de la realidad que refleja. ALCALDÍA DE VILLAVICENCIO FR-1540-GD01 Subproceso Unidades Desconcentradas Vigencia: 2013 APOYO A LA GESTION ACADÉMICA PROGRAMAS CURRICULARES 2013 Documento Controlado Página 41 de 58 ESTÁNDARES DÉCIMO A UNDÉCIMO PRODUCCIÓN TEXTUAL: Produzco textos argumentativos que evidencian mi conocimiento de la lengua y el control sobre el uso que hago de ella en contextos comunicativos orales y escritos. COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL: Comprendo e interpreto textos con actitud crítica y capacidad argumentativa. LITERATURA: Analizo crítica y creativamente diferentes manifestaciones literarias del contexto universal. MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS: Interpreto en forma crítica la información difundida por los medios de comunicación masiva. Retomo críticamente los lenguajes no verbales para desarrollar procesos comunicativos intencionados. ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN: Expreso respeto por la diversidad cultural y social del mundo contemporáneo, en las situaciones comunicativas en las que intervengo. ALCALDÍA DE VILLAVICENCIO FR-1540-GD01 Subproceso Unidades Desconcentradas Vigencia: 2013 APOYO A LA GESTION ACADÉMICA PROGRAMAS CURRICULARES 2013 Documento Controlado Página 42 de 58 Área: Humanidades Asignatura: lengua castellana Grado: DÉCIMO Periodo: I Intensidad Horaria: 3hs Eje Transversal: Habilidades Comunicativa Estándar: Produzco textos argumentativos que evidencian mi conocimiento de la lengua y el control sobre el uso que hago de ella en contextos comunicativos orales y escritos al tiempo que comprendo los factores sociales y culturales que determinan algunas manifestaciones del lenguaje no verbal. LOGRO competencia Analiza textos reconociendo la estructura semántica y formal. INDICADOR DE LOGRO desempeños CONTENIDOS COMPETENCIAS ENSEÑANZAS TRANSVERSALES las que texto Reconocimiento de la intencionalidad presente en algunos textos (intencionalidad política, religiosa, ideológica, cultural, etc). Construyo esquemas o sinopsis que dan cuenta del tema y subtemas de un texto. Lectura de textos que se diferencien por su valor comunicativo, social y pragmático. BÁSICAS: Produzco textos escritos de acuerdo a una circunstancia comunicativa. Corrijo un texto y busco el vocabulario propicio para que sea preciso. Producción de textos escritos y orales de distintas áreas del conocimiento. Explico características posee el lingüístico. Produzco textos dando uso pertinente a diversas clases de oración y de párrafos. RECOMENDACIÓN: Usando los conocimientos de estructura semántica y formal del texto presente un resumen analítico de un ensayo leído. Amplío mi vocabulario mediante el empleo de raíces griegas y latinas. Alteración de los elementos de cohesión en un texto para determinar su importancia. Desglosamiento de la estructura proposicional de algunos textos. Lectura de noticias y otros textos informativos para determinar su estructura. Uso de palabras que lleven las raíces: algos, ana, apo, aristos, ballo, cheiros (quiro), dia, dynamis, dys, electron, eu, ex, gonia (gono), gymnos, hedra, helios, hemi, hieros, hippos, hodos, horao (orama), idios, kata, kyclos, legos (logos), manía, manteia (mancia), meta, musa, nomos, oikos, onoma, paidos, para, phero, philos, poieo, LABORALES: Indago los argumentos, evidencias y hechos que llevan a los otros a pensar o expresarse de una determinada forma. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. 2. 3. 4. 5. 6. Manifiesto mis ideas y puntos de vista de forma que los otros me comprendan. CIUDADANAS: Argumento y debato sobre dilemas de la vida en los que entran en conflicto el bien general y el bien particular, reconociendo los mejores argumentos, así sean distintos a los míos. Conozco y respeto las normas de tránsito. Sustentación lógica y clara del carácter de diferentes textos. Interés por la lectura y análisis de textos. Uso adecuado y permanente del diccionario. Coherencia al hablar o escribir. Preocupación por mejorar la ortografía. Participación en el concurso de ortografía institucional. ALCALDÍA DE VILLAVICENCIO FR-1540-GD01 Subproceso Unidades Desconcentradas Vigencia: 2013 APOYO A LA GESTION ACADÉMICA PROGRAMAS CURRICULARES 2013 Documento Controlado Página 43 de 58 Área: Humanidades Asignatura: lengua castellana Grado: DÉCIMO Periodo: II Intensidad Horaria: 3hs Eje Transversal: Habilidades Comunicativa Estándar: Comprendo e interpreto textos con actitud crítica y capacidad argumentativa diferentes manifestaciones literarias del contexto universal. LOGRO competencia Usa técnicas apropiadas para exponer temas, presentar los trabajos y organizar las ideas de manera coherente. RECOMENDACIÓN: Presente un trabajo escrito sobre los orígenes del castellano, la literatura medieval y siglo de oro en España; sustente lo escrito. INDICADOR DE LOGRO desempeños Organizo foros y otras técnicas de trabajo grupal con temáticas propias de mi grado de estudio u otras sugeridas. Uso el ensayo, la reseña, el informe y otros medios parecidos como herramienta de trabajo académico. Identifico el contexto sociocultural de los orígenes de la lengua castellana, del medioevo, renacimiento y del siglo de oro español. Comprendo los hechos socioculturales que enmarcaron el romanticismo, el realismo y naturalismo español. ENSEÑANZAS TRANSVERSALES CONTENIDOS COMPETENCIAS El ensayo: Concepto, clases, estructura. Claves para su redacción. Claves para argumentar El arte de pensar: Obstáculos que se oponen al flujo de ideas Argumentos erróneos, sofismas y falacias El foro: Características, organización. La reseña: Concepto, etapas para su elaboración. BÁSICAS: Expongo temas de estudio o de interés personal usando técnicas motivantes. Orígenes de la lengua castellana. Literatura castellana de los albores de la lengua . Literatura medieval. Textos representativos de la edad media. Inicios del renacimiento español y sus manifestaciones literarias. Principales escritores españoles en el comienzo del renacimiento (La Celestina, Amadís de Gaula). Obras y autores representativos del siglo de oro español (El Quijote, Lazarillo de Tormes, La Vida es Sueño). Siglo de oro de la literatura española (renacimiento y barroco). Apoyo mis ideas argumentos precisos. con LABORALES: Identifico fuentes de información para obtener datos relevantes y confiables. Uso de técnicas de trabajo grupal y dinámico en distintas áreas del conocimiento para la presentación de temas de estudio CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. 2. 3. 4. 5. CIUDADANAS: Construyo una posición crítica frente a las situaciones de discriminación y exclusión social que resultan de las relaciones desiguales entre personas, culturas y naciones. Uso adecuado de los textos argumentativos como seleccionados de otros autores como originales. Organización lógica del pensamiento. Participación creativa, responsable y ordenada en la realización de foros. Lógica y creatividad al elaborar reseñas. Responsabilidad y orden. ALCALDÍA DE VILLAVICENCIO FR-1540-GD01 Subproceso Unidades Desconcentradas Vigencia: 2013 APOYO A LA GESTION ACADÉMICA PROGRAMAS CURRICULARES 2013 Documento Controlado Página 44 de 58 Área: Humanidades Asignatura: lengua castellana Grado: DÉCIMO Periodo: III Intensidad Horaria: 3hs Eje Transversal: Habilidades Comunicativa Estándar: Interpreto en forma crítica la información difundida por los medios de comunicación masiva expresando respeto por la diversidad cultural y social del mundo contemporáneo. LOGRO competencia Escruta el carácter dinámico de la lengua producto de la diversidad cultural y del uso en los medios masivos de comunicación, en la publicidad y la propaganda RECOMENDACIÓN: Presente un trabajo escrito sustentando el uso particular de la lengua que realizan los medios de comunicación y la influencia en la vida de las personas. INDICADOR DE LOGRO desempeños Propongo diferentes tópicos para el análisis de la influencia de la radio y TV en el ambiente social. Elaboro material publicitario y propagandístico teniendo en cuenta sus diferencias. Analizo la influencia de los sustratos, los superestratos y adstratos en el carácter dinámico de una lengua. Valoro la importancia de la tradición oral y la memoria colectiva. CONTENIDOS COMPETENCIAS Medios masivos de comunicación: internet, radio y TV BÁSICAS: Preparo artículos y otros elementos para el periódico escolar. Publicidad y propaganda Diferencias entre el lenguaje de la radio y la TV Diseño mensajes publicitarios y propagandísticos según una exigencia específica. El periódico escolar LABORALES: Interactúo con otros aunque no los conozca previamente, para enfrentar una tarea o situación. ENSEÑANZAS TRANSVERSALES CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Uso de la comunicación asertiva para el estudio y la convivencia. 2. 3. Códigos sociales y culturales Diversidad étnica y cultural Superestrato, substrato adstrato Tradición colectiva oral y y memoria CIUDADANAS: Analizo críticamente y debato con argumentos y evidencias sobre hechos ocurridos a nivel local, nacional y mundial, y comprendo las consecuencias que estos pueden tener sobre mi propia vida. 4. Participación y orden en las diferentes clases. Claridad en la presentación de trabajos y material creativo. Coherencia y cohesión lógica al presentar sus ideas. Sentido crítico frente al uso de códigos sociales y culturales. ALCALDÍA DE VILLAVICENCIO FR-1540-GD01 Subproceso Unidades Desconcentradas Vigencia: 2013 APOYO A LA GESTION ACADÉMICA PROGRAMAS CURRICULARES 2013 Documento Controlado Página 45 de 58 Área: Humanidades Asignatura: lengua castellana Grado: DÉCIMO Periodo: IV Intensidad Horaria: 3hs Eje Transversal: Habilidades Comunicativa Estándar: Comprendo e interpreto textos de las manifestaciones literarias del contexto universal con actitud crítica y capacidad argumentativa. LOGRO competencia INDICADOR DE LOGRO desempeños Asume de manera crítica y creativa el estudio de las diferentes manifestaciones de la literatura española. Analizo textos de la literatura española teniendo en cuenta las dimensiones éticas, estéticas, filosóficas, sociológicas, axiológicas... RECOMENDACIÓN: Presente una reseña comparativa de dos textos representativos de la literatura española estudiada en el periodo. Comparo textos de diversos autores, temas, épocas y culturas utilizando recursos de la teoría literaria para enriquecer su interpretación. Asumo una actitud crítica frente a los textos explicativos, descriptivos y narrativos que leo y elaboro. Construyo reseñas críticas acerca de los textos que leo. CONTENIDOS COMPETENCIAS El romanticismo: en Europa y en España. BÁSICAS: Leo con interés y capacidad comprensiva diferentes textos. Obras y autores de la etapa de transición del romanticismo al realismo. Realismo España. y naturalismo en Generación del 98 y del 27. Autores y obras representativas de las generaciones del 98 y del 27. Literatura española del siglo XX y XXI, posterior a la generación del 27. Autores y obras representativas de la literatura española del siglo XX y XXI posterior a la generación del 27. Comparo textos para fortalecer mis propias ideas y pensamientos. LABORALES: Establezco con los otros las reglas de juego. Expreso mis ideas de forma verbal o escrita, teniendo en cuenta las características de mi interlocutor y la situación dada. CIUDADANAS: Argumento y debato dilemas de la vida en los que los valores de distintas culturas o grupos sociales entran en conflicto; reconozco los mejores argumentos, así no coincidan con los míos. ENSEÑANZAS TRANSVERSALES CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Construyo una cosmovisión más universal y respetuosa de la diversidad con fundamento en los libros que leo. 2. 3. 4. 5. 6. Participación responsable en el plan de lecturas literarias. Interés por la lectura. Claridad y precisión al presentar sustentaciones. Interacción adecuada en clase o en actividades grupales. Responsabilidad en la presentación de trabajos. Calidad en la ejecución de obras de teatro. ALCALDÍA DE VILLAVICENCIO FR-1540-GD01 Subproceso Unidades Desconcentradas Vigencia: 2013 APOYO A LA GESTION ACADÉMICA PROGRAMAS CURRICULARES 2013 Documento Controlado Página 46 de 58 Área: Humanidades Asignatura: lengua castellana Grado: ONCE Periodo: I Intensidad Horaria: 3hs Eje Transversal: Habilidades Comunicativa Estándares: Produzco textos argumentativos que evidencian mi conocimiento de la lengua y el control sobre el uso que hago de ella en contextos comunicativos orales y escritos al tiempo que comprendo los factores sociales y culturales que determinan algunas manifestaciones del lenguaje no verbal. Interpreto en forma crítica la información difundida por los medios de comunicación masiva expresando respeto por la diversidad cultural y social del mundo contemporáneo. LOGRO competencia Comprende textos de distintas clases dando cuenta de intencionalidades y variables de contexto. . RECOMENDACIÓN: Presente un trabajo escrito siguiendo las norma ICONTEC argumentando sobre los problemas más comunes de coherencia y cohesión que se presentan. INDICADOR DE LOGRO desempeños Comprendo textos literarios, informativos, argumentativos y propositivos. Construyo esquemas o sinopsis que dan cuenta del tema y subtemas de un texto. Produzco textos orales y escritos de diversas clases manteniendo la coherencia y la cohesión. Utilizo un vocabulario pertinente según la situación comunicativa. CONTENIDOS COMPETENCIAS Lectura de textos de diversas intencionalidades. BÁSICAS: Comprendo textos de diversas estructuras. Produzco textos escritos de acuerdo a una circunstancia comunicativa. Corrijo un texto y busco el vocabulario propicio para que sea preciso. Redacción de temas de clase. ensayos sobre Elaboración de un trabajo escrito que cumpla las normas ICONTEC. Lectura de textos representativos de la literatura universal. LABORALES: Indago los argumentos, evidencias y hechos que llevan a los otros a pensar o expresarse de una determinada forma. Reconocimiento de los elementos de un proyecto de investigación. Manifiesto mis ideas y puntos de vista de forma que los otros me comprendan. Corrección de los textos con énfasis en la coherencia cohesión y concordancia. CIUDADANAS: Argumento y debato sobre dilemas de la vida en los que entran en conflicto el bien general y el bien particular, reconociendo los mejores argumentos, así sean distintos a los míos. Producción de textos escritos dando cuenta de la ortografía y uso de locuciones latinas. Organización del concurso de ortografía. Conozco y respeto las normas de tránsito. ENSEÑANZAS TRANSVERSALES CRITERIOS DE EVALUACIÓN Sustentación leídos. Producción de textos escritos y orales de distintas áreas del conocimiento. de textos Interés por la lectura y análisis de textos. Uso adecuado permanente diccionario. Coherencia temática hablar o escribir. y del al Preocupación por mejorar la ortografía. ALCALDÍA DE VILLAVICENCIO FR-1540-GD01 Subproceso Unidades Desconcentradas Vigencia: 2013 APOYO A LA GESTION ACADÉMICA PROGRAMAS CURRICULARES 2013 Documento Controlado Página 47 de 58 Área: Humanidades Asignatura: lengua castellana Grado: ONCE Periodo: II Intensidad Horaria: 3hs Eje Transversal: Habilidades Comunicativa Estándar: Comprendo e interpreto textos con actitud crítica y capacidad argumentativa diferentes manifestaciones literarias del contexto universal. LOGRO competencia INDICADOR DE LOGRO desempeños Utiliza el acervo literario para entender mundos posibles y crear su propio estilo. Adopto estilos propios y pertinentes para exponer temas, presentar los trabajos y organizar las ideas de manera coherente. Utilizo técnicas de trabajo grupal para facilitar el trabajo académico. . RECOMENDACIÓN: Presente un ensayo expositivo sobre las características particulares de la literatura de la India, hebrea, griega y romana. Planteo mis ideas, opiniones y conocimientos por medio de ensayos. Comprendo los hechos socioculturales que enmarcaron distintos momentos de la literatura universal. ENSEÑANZAS TRANSVERSALES CONTENIDOS COMPETENCIAS Características del buen expositor. Materiales que apoyan una exposición. BÁSICAS: Expongo temas de estudio o de interés personal usando técnicas motivantes. Literatura universal: Literatura de la India Literatura hebrea Literatura griega Literatura romana Apoyo mis precisos. ideas con argumentos LABORALES: Identifico fuentes de información para obtener datos relevantes y confiables. CIUDADANAS: Construyo una posición crítica frente a las situaciones de discriminación y exclusión social que resultan de las relaciones desiguales entre personas, culturas y naciones. Uso de técnicas de trabajo grupal y dinámico en distintas áreas del conocimiento para la presentación de temas de estudio CRITERIOS DE EVALUACIÓN 6. Uso adecuado de los textos argumentativos como seleccionados de otros autores como originales. 7. Organización lógica del pensamiento. 8. Participación creativa, responsable y ordenada en la realización de foros. 9. Lógica y creatividad al elaborar reseñas. 10. Responsabilidad y orden. ALCALDÍA DE VILLAVICENCIO FR-1540-GD01 Subproceso Unidades Desconcentradas Vigencia: 2013 APOYO A LA GESTION ACADÉMICA PROGRAMAS CURRICULARES 2013 Documento Controlado Página 48 de 58 Área: Humanidades Asignatura: lengua castellana Grado: ONCE Periodo: III Eje Transversal: Habilidades Comunicativa Estándares: Retomo críticamente los lenguajes no verbales para desarrollar procesos comunicativos intencionados. Comprendo e interpreto textos con actitud crítica y capacidad argumentativa. LOGRO competencia Descifra formas de comunicación no verbal propias de la modernidad y las transcribe al lenguaje articulado con eficiencia. INDICADOR DE LOGRO desempeños Me ubico y oriento correctamente en un plano a un mapa. Puedo comunicarme de manera intencionada acudiendo a lenguajes no verbales y al teatro. Uso el conocimiento literario y lingüístico para hacer énfasis en la intención de sus textos. RECOMENDACIÓN: Presente un texto escrito dando cuenta de sus conocimientos sobre la literatura desde el medioevo hasta el siglo XX. Expongo temas de la literatura universal con elocuencia. CONTENIDOS COMPETENCIAS Lenguaje icónico Interpretación de mapas y rutas de viaje o recorridos. Reconocimiento de signos, símbolos y señales de las áreas del conocimiento. Iconografía de la tecnología de la comunicación. BÁSICAS: Preparo artículos y otros elementos para el periódico escolar. Literatura universal: Literatura medieval Renacimiento y barroco Clasicismo Romanticismo Realismo y naturalismo Literatura del siglo XX El teatro como género literario. Etimología y locuciones latinas Corrección de ortográficos comunes errores Diseño mensajes publicitarios y propagandísticos según una exigencia específica. Intensidad Horaria: 3hs ENSEÑANZAS TRANSVERSALES CRITERIOS DE EVALUACIÓN 5. Uso de la comunicación asertiva para el estudio y la convivencia. 6. 7. LABORALES: Interactúo con otros aunque no los conozca previamente, para enfrentar una tarea o situación. CIUDADANAS: Analizo críticamente y debato con argumentos y evidencias sobre hechos ocurridos a nivel local, nacional y mundial, y comprendo las consecuencias que estos pueden tener sobre mi propia vida. 8. Participación y orden en las diferentes clases. Claridad en la presentación de trabajos y material creativo. Coherencia y cohesión lógica al presentar sus ideas. Sentido crítico frente al uso de códigos sociales y culturales. ALCALDÍA DE VILLAVICENCIO FR-1540-GD01 Subproceso Unidades Desconcentradas Vigencia: 2013 APOYO A LA GESTION ACADÉMICA PROGRAMAS CURRICULARES 2013 Documento Controlado Página 49 de 58 Área: Humanidades Asignatura: lengua castellana Grado: ONCE Periodo: IV Intensidad Horaria: 3hs Eje Transversal: Habilidades Comunicativa Estándar: Expreso respeto por la diversidad cultural y social del mundo contemporáneo, en las situaciones comunicativas en las que intervengo. LOGRO competencia INDICADOR DE LOGRO desempeños Descubre el poder sociocultural, artístico y humano de la diversidad étnica y del hecho cinematográfico, donde se exterioriza la realidad vital con todos sus sentimientos, deseos, acontecimientos y percepciones. Planteo críticas bien argumentadas sobre una producción cinematográfica. RECOMENDACIÓN: Observe una película de cine-arte y presente una reseña crítica de la obra dando cuenta de sus intenciones sociales, pedagógicas, políticas, culturales, etc. Exploro las problemáticas y posibilidades de desarrollo de Colombia y Latinoamérica derivados de la diversidad étnica y cultural. Comprendo expresiones verbales propias de los códigos sociolingüísticos de grupos humanos muy característicos de Colombia y Latinoamérica Descubro el valor semántico de algunas expresiones del castellano atendiendo a datos de su origen. CONTENIDOS El cine: características, historia. El cine en Colombia. Géneros y formatos cinematográficos. Diversidad cultural: concepto, importancia. Diversidad cultural en colombiana y latinoamericana. Vocabulario del castellano proveniente de otras lenguas y culturas. COMPETENCIAS BÁSICAS: Leo con interés y capacidad comprensiva diferentes textos. Comparo textos para fortalecer mis propias ideas y pensamientos. LABORALES: Establezco con los otros las reglas de juego. Expreso mis ideas de forma verbal o escrita, teniendo en cuenta las características de mi interlocutor y la situación dada. CIUDADANAS: Argumento y debato dilemas de la vida en los que los valores de distintas culturas o grupos sociales entran en conflicto; reconozco los mejores argumentos, así no coincidan con los míos. ENSEÑANZAS TRANSVERSALES CRITERIOS DE EVALUACIÓN 7. Construyo una cosmovisión más universal y respetuosa de la diversidad con fundamento en los libros que leo. Participación responsable en el plan de lecturas literarias. 8. Interés por la lectura. 9. Claridad y precisión al presentar sustentaciones. 10. Interacción adecuada en clase o en actividades grupales. 11. Responsabilidad en la presentación de trabajos. 12. Calidad en la ejecución de obras de teatro. ALCALDÍA DE VILLAVICENCIO FR-1540-GD01 Subproceso Unidades Desconcentradas Vigencia: 2013 APOYO A LA GESTION ACADÉMICA PROGRAMAS CURRICULARES 2013 Documento Controlado Página 50 de 58 BIBLIOGRAFÍA PARRA SANDOVAL, Marina. Cómo se produce el texto escrito, teoría y práctica. Colección Aula Abierta. Editorial magisterio. ÁVILA, Fernando. Español correcto. Editorial Norma.