Elaboración del plan estrategias metodológicas para la

TÉRMINOS DE REFERENCIA
CONSULTORIA PARA LA ELABORACIÓN DEL PLAN DE FORMACIÓN:
“ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA LA CONSTRUCCIÓN DE LA
CORPOREIDAD” DIRIGIDO A LOS DOCENTES DE EDUCACIÓN FISICA DE
EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR.
1.
ANTECEDENTES Y JUSTIFICACIÓN
UNESCO y el Ministerio de Educación del Perú suscribieron un Acuerdo para
implementar el Proyecto: Fortalecimiento de la Formación Docente, el cual tiene por
objetivo: Asistir al Ministerio, en particular, para asegurar la operatividad y
cumplimiento de las actividades relacionadas al fortalecimiento de las capacidades
pedagógicas docentes, así como al cumplimiento de la Ley de Reforma Magisterial,
Ley N° 29944.
El proyecto se enmarca en los esfuerzos del Ministerio para revertir los bajos niveles
de logros de aprendizajes de los estudiantes. Los factores involucrados en el nivel de
logro de los aprendizajes fundamentales de la Educación Básica Regular, son varios
y de característica compleja; diversos estudios ratifican que la variable más relevante
para mejorar el logro de los aprendizajes de los estudiantes es el manejo que tiene el
docente en pedagogía específica de las áreas curriculares o disciplinas que debe
enseñar1.
Por su parte, la Dirección General de Educación Básica Regular (DIGEBR), tiene por
función “Determinar las necesidades de formación docente en servicio,
correspondientes a la Educación Básica Regular, y establecer los contenidos y
modalidades pertinentes; así como supervisar su implementación”2.
En la implementación de la Política N° 9 del Sector, el Ministerio de Educación viene
realizando diversas acciones con miras a la mejora de los aprendizajes de niñas, niños
y adolescentes en el área de Educación Física y Deporte Escolar de la Educación
Básica Regular (EBR). En este marco, se viene implementando el Plan Nacional de
Fortalecimiento de la Educación Física y Deporte Escolar, siendo una de sus líneas de
acción “El fortalecimiento de las capacidades docentes el cual contribuirá a garantizar
el logro de los aprendizajes de los estudiantes e identificación del talento deportivo.
En este sentido, el presente servicio tiene por finalidad elaborar el Plan de Formación
del curso modalidad virtual: Estrategias metodológicas para la construcción de la
corporeidad en el marco Plan Nacional de Fortalecimiento de la Educación Física y el
Deporte Escolar – 2016.
2.
OBJETIVO DE LA CONSULTORÍA
2.1
1
OBJETIVO GENERAL
Elaborar el plan de formación: “Estrategias metodológicas para la
construcción de la corporeidad” para docentes de la especialidad de
educación física de la Educación Básica Regular, en modalidad virtual.
PELA 2014 -2016.
Reglamento de Organización y Funciones del Ministerio de Educación. DS Nº 01-2015 –MINEDU, artículo 106
inciso f.
2
2.2
OBJETIVOS ESPECÍFICOS



3.
Diseñar la matriz de consistencia del curso de modalidad virtual “Estrategias
metodológicas para la construcción de la corporeidad”
Elaborar las unidades temáticas del curso “Estrategias metodológicas para
la construcción de la corporeidad”
Realizar un taller de inducción a los coordinadores del programa de
formación de la Dirección de Educación Física y Deportes de la DIGEBR
sobre el curso “Estrategias metodológicas para la construcción de la
corporeidad”
ACTIVIDADES
Para el cumplimiento del objetivo, el consultor/a debe desarrollar las siguientes
actividades:
a) Elaboración del plan de trabajo y cronograma de actividades.
b) Revisión documental de los materiales elaborados por la DEFID, u otros para
su análisis en el fortalecimiento del desempeño de los docentes.
c) Reuniones de trabajo con el equipo pedagógico de la Dirección de Educación
Física y Deporte a fin de identificar las necesidades y aportar en el proceso de
elaboración de los productos.
d) Elaboración de la matriz de consistencia del curso “Estrategias metodológicas
para la construcción de la corporeidad”. anexo 1 (*)
e) Elaboración del Plan de Formación del curso “Estrategias metodológicas para
la construcción de la corporeidad”, para los docentes de educación física de la
EBR. Anexo 2
f) Elaboración de cuatro (04) unidades temáticas, sílabo del curso, guía del
participante, guía del tutor virtual, actividades de evaluación y rúbricas con un
total de 120 páginas. (anexo 3: Estructura de las unidades temáticas)
g) Ejecución de un taller de inducción al curso: “Estrategias metodológicas para
la construcción de la corporeidad” no menor de 3 días, dirigido a los
coordinadores, capacitadores y especialistas de la Dirección de Educación
Física y Deportes.
(*) Los contenidos de los módulos son referenciales.
4.
INPUTS (INSUMOS PROPORCIONADOS)
El Ministerio de Educación a través de la DEFID realizará la entrega a la contratista de
los insumos necesarios de acuerdo a la programación: normas técnicas, lineamientos
del plan y propuesta pedagógica del área de educación física.
5.
RESULTADOS ESPERADOS (OUTPUTS)
Se espera que el/la consultor(a) desarrolle los siguientes productos:
Producto 1. Plan de trabajo de la consultoría y matriz de consistencia del curso
modalidad virtual ajustado a la revisión documental de los materiales elaborados por
la DEFID que fortalezcan el desempeño de los docentes de educación física.
Producto 2. Plan de formación del curso de modalidad virtual “Estrategias
metodológicas para la construcción de la corporeidad” que incluye las unidades
temáticas del curso desarrolladas.
Producto 3. Informe del taller de inducción del curso “Estrategias metodológicas para
la construcción de la corporeidad” dirigido a los coordinadores, capacitadores y
especialistas de la Dirección de Educación Física y Deportes.
6.
PERFIL DEL CONTRATISTA Ó REQUISITO DE ELEGIBILIDAD
El/la consultor/a debe cumplir con los siguientes requisitos de calificación:



Profesor y/o Licenciado en Educación Física y Deporte.
Con estudios de especialización en psicomotricidad, corporeidad y afines
02 Publicaciones: artículos, reseñas, investigaciones o libros
psicomotricidad, corporeidad y afines (Deseable)
Experiencia mínima de 07 años en docencia.
Experiencia en la formación virtual del deporte (Deseable)
Experiencia en la elaboración de materiales educativos (Deseable).



7.
sobre
PLAZO DE EJECUCIÓN DE LA CONSULTORÍA (TIMING)
El servicio brindado por la presente consultoría tendrá una duración aproximada de
sesenta (60) días.
8.
SUPERVISIÓN
El Consultor/a contratado/a trabajará bajo la supervisión de la Coordinación de
Formación Docente de DIGEBR, y la Coordinación del componente 2 del Proyecto de
Fortalecimiento de la Formación Docente de UNESCO.
9.
FORMA DE PAGO
La consultoría es a todo costo, la forma de pago será la siguiente:
Informe o
productos
Fechas de entrega a UNESCO y MINEDU-DIGEBR
% de pago
1er
Producto 1. Plan de trabajo de la consultoría y matriz de
consistencia del curso modalidad virtual ajustado a la
revisión documental de los materiales elaborados por la
DEFID que fortalezcan el desempeño de los docentes de
educación física.
40%
Producto 2. Plan de formación del curso de modalidad
virtual “Estrategias metodológicas para la construcción de
la corporeidad” que incluye las unidades temáticas del
curso desarrolladas.
2do
Producto 3. Informe del taller de inducción del curso
“Estrategias metodológicas para la construcción de la
corporeidad” dirigido a los coordinadores, capacitadores y
especialistas de la Dirección de Educación Física y
Deportes.
60%
10. CONFIDENCIALIDAD Y PROPIEDAD INTELECTUAL
El postor ganador garantizará la confidencialidad y reserva absoluta de la información
referida a datos personales de los participantes. Del mismo modo, queda prohibido
cualquier tipo de reproducción, publicación, disertación, divulgación pública o con
terceros, por cualquier medio verbal, audio visual y/o escrito del material de la
prestación de sus servicios.
Todo material elaborado por el consultor para cumplir con los fines de la presente
contratación será de propiedad de la UNESCO y del MINEDU, los cuales podrán
utilizarlo cuando y como lo estimen conveniente.
11. PRESENTACIÓN DE LA PROPUESTA
Los consultores interesados en realizar la presente consultoría deberán enviar su CV
y Formato P11 (firmado), ambos en PDF, hasta el 30 de junio de 2016, indicando en
el asunto del correo la referencia: CONSULTORÍA PARA LA ELABORACIÓN DEL
PLAN DE FORMACIÓN: “ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA LA
CONSTRUCCIÓN DE LA CORPOREIDAD” DIRIGIDO A LOS DOCENTES DE
EDUCACIÓN FÍSICA DE EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR.
Las ofertas se recibirán por correo electrónico, no siendo necesaria su presentación
en
físico,
y
deberán
ser
remitidas
a
la
siguiente
dirección:
postulaciones.lima@unesco.org
Para descargar el formato P11:
•
•
•
Ingresar a http://www.unesco.org/new/es/lima
Ingresar:
OPORTUNIDADES
LABORALES,
ABIERTAS Consultoría Proveedores De Servicios
Descargar Formato P11
CONVOCATORIAS
ANEXO 02
ESTRUCTURA DEL PLAN DE FORMACIÓN DEL CURSO VIRTUAL
“ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA LA CONSTRUCCIÓN DE LA CORPOREIDAD”
Carátula (Portada)
Índice

Presentación

Fundamentación

Marco Normativo

Objetivos
•
General
•
Específicos

Modalidad del curso

Matriz formativa del curso (Considerar el Marco de Buen Desempeño Docente)

Sumillas de las unidades temáticas

Estrategias metodológica y recursos didácticos (Se trata de curso virtual)

Sistema de evaluación y monitoreo

Certificación
Anexo

Sílabo del curso

Guía del participante

Guía del tutor virtual

Actividades de evaluación y rúbricas

Lecturas complementarias en (02) para cada unidad temática

Desarrollo de las unidades temáticas
-
Unidad Temática 1
-
Unidad Temática 2
-
Unidad Temática 3
-
Unidad Temática 4
ANEXO 03
ESTRUCTURA PEDAGÓGICA DE LA UNIDAD TÉMATICA DEL CURSO
“ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA LA CONSTRUCCIÓN DE LA CORPOREIDAD”
UNIDAD l: Título de la unidad
Presentación
 Esquema de contenidos (organizador visual)
Cada unidad presenta tres momentos formativos: reflexión desde la práctica (video corto, relato
o historia ad hoc, imagen) reflexión teórica (desarrollo del tema considerando procesos de
reflexión mediante preguntas) y herramientas para la nueva práctica (propuestas para la acción)
Primer momento: Reflexión desde la práctica
 Descripción breve de un hecho o suceso de la realidad asociado a los contenidos
contextualizados. Casuística.
 Problematización, cuestionamientos o interrogantes sobre el hecho o suceso de la
realidad.
Segundo momento: Reflexión teórica
 Fundamentos teóricos
 Problematización, conceptualización e integración cognitiva.
 Articulación de la teoría con la práctica pedagógica.
Tercer momento: Herramientas para la nueva práctica
 Actividades de reflexión individual y grupal
 Actividades de aplicación (deben considerar objetivo, procedimiento y reflexión para
la práctica pedagógica).
 Actividades de autoevaluación y metacognitivas.
 Rubricas de evaluación de las actividades.
Glosario
Textos complementarios
Bibliografía y referencias electrónicas
CRITERIOS PARA EL TRATAMIENTO DE LOS CONTENIDOS
 Los contenidos se abordan a partir de la práctica pedagógica y/o situaciones del contexto.
 Los contenidos orientan la reflexión crítica y la deliberación a partir del análisis de las teorías
expuestas y la contrastación con la propia práctica.
 Contenidos actualizados con bases teóricas vigentes, fundamentos con rigor académico
validados y pertinentes.
 Pertinencia con la normatividad vigente y las políticas educativas nacionales y regionales.
 Coherencia con los enfoques del programa.
 Explicaciones complementarias con ejemplos citando la referencia de la experiencia.
 Lenguaje apropiado a los contenidos del área.
 Referencias bibliográficas con la debida observancia de las normas APA. Todas las fuentes
utilizadas en el desarrollo del módulo deben figurar en las referencias.
REFERENTES PRINCIPALES PARA LA ELABORACIÓN DEL MÓDULO
 El Marco del Buen desempeño docente
 Propuesta Pedagógica del Plan Nacional de Fortalecimiento de la Educación Física y Deporte
Escolar
CRITERIOS DE PRESENTACIÓN
 Elaborar un índice del documento
 La redacción debe estar dirigida en primera persona (a los docentes participantes) y seguir las
normas técnicas del uso del género.
 El documento no deberá contener solo texto, se deberá incluir imágenes e ilustraciones o
fotografías que estén autorizadas para su publicación.
 El documento deberá incluir organizadores visuales en caso se requiera.
 Se sugiere destacar las ideas principales o citas en recuadros o cajas
 El tipo y tamaño de letra deberá usarse, Arial 11,
 El interlineado a espacio 1.5
ANEXO 01
MATRIZ FORMATIVA DEL CURSO: “ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA LA CONSTRUCCIÓN DE LA CORPOREIDAD”
Unidad
1
2
COMPETENCIAS
Conoce y comprende las
características de todos sus
estudiantes y sus contextos, los
contenidos disciplinares que
enseña, los enfoques y procesos
pedagógicos, con el propósito
de promover capacidades de
alto nivel y su formación
integral.
Planifica la enseñanza de forma
colegiada garantizando la
coherencia entre los aprendizajes
que quiere lograr en sus
estudiantes, el proceso
pedagógico, el uso de los
recursos disponibles y la
evaluación, en una programación
curricular en permanente
revisión.
DESEMPEÑOS
Demuestra conocimientos
actualizados y
comprensión de los
conceptos fundamentales
de las disciplinas
comprendidas en el área
de educación física
Diseña creativamente
procesos pedagógicos
capaces de despertar
curiosidad, interés y
compromiso en los
estudiantes, para el logro
de los aprendizajes
previstos.
INDICADORES
 Aplica con propiedad los
conceptos de
corporeidad y motricidad
en la planificación de las
actividades de
aprendizaje en las
sesiones de educación
física.
TEMA
 Corporeidad y
motricidad y su
desarrollo en las
clases de
Educación Física.
 Estrategias para la
construcción y el
desarrollo de la
corporeidad.
 Diseña estrategias para
sus actividades de
aprendizaje que
promueva el desarrollo de
la motricidad en los
estudiantes.
SUBTEMA
 El concepto filosófico de la
corporeidad y motricidad humana.
 El cuerpo que importa en
Educación Física: conocer el
cuerpo para entender la
corporeidad. Interrelación de la
unidad física-emocional-mentalespiritual.
 De la teoría a la práctica, desarrollo
de la corporeidad en el sujeto a
través de las clases de Educación
Física: exposición y vivencia de
actividades según sus significados
y significantes corporales.
 El sentido de la formación de
maestros en educación física
desde la corporeidad y la
motricidad. Estilo didáctico y
reflexión crítica.
 Aprendizajes significativos en
Educación Física: imagen corporal,
idioma gestual, Tiempo y espacio
personal. Actividades de aplicación.
 Consideraciones para el
seguimiento y la evaluación de la
corporeidad y motricidad humana
en los estudiantes.
ACTIVIDAD A
DURACIÓN**
EVALUAR*
15 días
 Wiki.
 Foro de
discusión
 Foro.
 Secuencia
didáctica.
 Ejecución de
la propuesta
de práctica.
 Otros
10 días
 El juego y la
iniciación deportiva
como estrategias
de competencia
educativa
3
4
Conduce el proceso de
enseñanza con dominio de los
contenidos disciplinares y el uso
de estrategias y recursos
pertinentes para que todos los
estudiantes aprendan de manera
reflexiva y crítica lo que concierne
a la solución de problemas
relacionados con sus
experiencias, intereses y
contextos culturales.
Desarrolla estrategias
pedagógicas y actividades
de aprendizaje que
promueven el
pensamiento estratégico y
creativo en sus
estudiantes.
 Utiliza estrategias que
involucran diversos
tiempos, el uso del
cuerpo, espacios, medios,
agrupaciones que
promueven el
pensamiento estratégico.

 Implementa una
propuesta de práctica
pedagógica que involucra
el uso del cuerpo en
actividades individuales,
en parejas y en pequeños
grupos.
Expresión
corporal y
motricidad
expresiva en las
clases de
Educación Física.
* El consultor plantea la actividad a evaluar en cada unidad, estas actividades son referenciales.
** La duración de cada unidad son referenciales, pudiendo ajustarse en función a las actividades y contenidos planteados
 Motricidad: integración de
acciones inteligentes. Juego
educativo: socio-motricidad,
pensamiento estratégico,
cooperación, recreación y
competitividad.
 Diferencias entre juego, iniciación
deportiva y deporte. Iniciación
deportiva desde los Juegos
Modificados. Las formas jugadas.
Juegos tradicionales y juegos
recreativos. Juego cooperativo y
pedagogía de la cooperación en
Educación Física.
 Cómo utilizar los juegos y la
iniciación deportiva como medio
para la enseñanza de la Educación
Física en primaria y secundaria
 La corporeidad y motricidad como
medio de expresión.
 Recursos metodológicos para la
expresión del mundo simbólico y
sensorial, a través del lenguaje
artístico: Expresión Corporal,
Plástica y Música.
 Cómo elaborar desde la
corporeidad sesiones para el
desarrollo de la Expresión Corporal
y Artística en Educación Física.
10 días
10 días