INTRODUCCION: El desarrollo del lenguaje en los niños es una de las grandes preocupaciones en los maestros de Educaciòn Especial y aun màs en los padres. Es necesario saber que el niño no nace con la capacidad de interactuar si no que el adulto es su modelo seguir es con el que primero tiende a comunicarse. Sus gestos y expresion es un punto muy importante , es necesario que los padres tengan en cuenta que lo que ellos les enseñan es lo que su hijo reflejarà, por otra parte tendra lo que quiere reflejar en su momento. Una de las siguientes preguntas que es de inquietud son ¿Còmo es que nacen las difiultades en el alumno? ¿Còmo poder ayudarlo?. En nuestro siguiente apartado analizare la conducta de nosotros los humanos no es de instinto al contrario este se adquiere por contacto con otras personas, algo fundamental que nos distingue a nosotros es quizas nuestro lenguaje, esa capacidad que surge de manera sistematizada . Nostros los seres humanos desde muy pequeños sentimos la necesidad de comunicarnos, escuchamos e imitamos sonidos, palabras y las diferentes formas , sin lenguaje no se podrian realizar planes o quizàs algùn proyecto, una de las relaciónes que existe entre el desarrollo comunicativo, la enseñanza y el aprendizaje es que juegan un papel muy importante puesto que la persona con la que se tiene la interaccion le permita entender el mensaje y asi responder, es interesante saber que Este planteamiento coincide con lo que el autor señala: “Es el receptor quien decide qué informacion trata como intencional y cuál es tratada como no intencional. Esto es lo que permite tratar la comunicación en un plano interactivo y de encuentro entre quienes dominan las señales comunicativas y los que necesitan aprenderlas.” (1949 propusieron Shalsi y Weaver, 1994, ) Pag. 166 Las posibilidades de comunicación son una condición ineludible para el aprendizaje. Recordemos tambien que el niño es visto como constructor activo de su conocimiento y, por lo tanto, del lenguaje, capta todo a travès de sus sentidos cuando nosotros le hablamos, observa, escucha, lee nuestros labios e imita se necesitarà bastante donde el pueda escuchar y observar para aprender a hablar. Cabe mencionar que la comunicación verbal como todo, algo siempre tiene consecuencias es decir se encuentran aspectos que se pueden ver afectados en los alumnos con dificultades comunicativas, es por eso que reslata la importancia de un desarrollo emocial adecuado a su adquisicion de lenguaje, ¿como pretender que mi alumno tenga un buen lenguaje cuando la interacciòn con el es mas alejada que con sus amigos?, es aquì cuando si no existe un desarrollo afectivo y acogedor nuestro lenguaje no es fructifero. Todo comienza desde la infancia, desde su nacimiento hacen una gran gama de ruido, ellos chillan, gruñen, gritan, posteriormente producen sonidos de balbuceo, conforme el tiempo utilizan una sola palabra para nombrar una frase ,comienza de dos frases, construcciones gramaticales pero aqui no termina es necesario estimularlo para que el niño despierte grandes pensamientos y sentimientos. Los padres juegan un papel muy importate en formar el lenguaje de los niños, incluso los ayudamos en una forma a aprender en lenguaje. Por continuidad de años ellos quieren descubrirlo todo y explorar. Para intervenir en los alumnos con dificultades en la comunicaciòn, es necesario, que sea un proceso continuo, los alumnos con unos problemas en cuanto a la expresión, saben lo que quieren decir pero no saben decirlo, normalmente: repiten palabras, se traban o hasta utilizan sus manos para señalar. “Los niños con diversos hándicaps ofrecen también mayores dificultades para atribuir intencionalidad o significación a muchos de sus comportamientos y, por otra parte, pueden tener mayores dificultades para captar regularidades en la interacción con los adultos cuando éstos actúan, solícitos, en respuesta a alguna de las pretendidas demandas de atención”. (Sánchez Cano, 2005. p. 178). Para que nuestro alumno logre desarrollarse bien es muy importante su contexto familiar y social. Es importante mencionar que para llevar acabo una buena intervenciòn como principio hay que realizar estrategias planificadas, mantener comunicaciòn con el maestro de de aula, psìcologia, y lo màs importante los padres, por motivo de que no sirviria de mucho si en casa no se refuerza lo visto en la esucela. Se requiere evaluar conocimiento del mundo y del cónocimiento que tiene el alumno,una buena observacion puede estar por medio de, el tiempo que tarda para responder cuestionamientos, su falta de atención, los obtaculos o barreras que presenta para llevar acabo la enseñanzaaprendizaje. Es complemento principal observar, analizar para posteriormente planificar todo el proceso que con llevara a que nuestro alumno a iniciar la intervencion , en la cual localizaremos estrategias, medios, materiales didacticos, cuestionarios, entrevistas, tareas, pruebas estandarizadas,fomentar la actividad, respetar la iniciativa del alumno que nos ayudaran a que nuestro alumno paso a paso logre modificar su habla, introducir a los padres es para que mejore tambien en su entorno familiar, el cùal es su mayor tiempo de vida. A continuación, dedicaremos unas lineas a describir los diferentes momentos o fases en que tiene lugar este proceso de desarrollo, con la finalidad de buscar vías de evaluación y ajuste para el alumnado con dificultades comunicativas: “Etapa perlocucionaria: La atribución de significado permite al adulto actuar en consecuencia.” “Etapa ilocucionaria: Exíste intención real, aunque se manifiesta a traves de recursos no verbales: vocalizaciones, gestos o acciones.” “Etapa locucionaria: La intención se I."Expresa por medio de recursos verbales. Este recurso se desarrolla a través de un largo periodo de tiempo y da pie al desarrollo de las funciones comunicativas y las habilidades pragmáticas.” (Bales (1979) Pag. 171-172 BIBLIOGRAFIA: Sánchez Cano, Manuel (2005), “La evaluación psicopedagógica del alumnado que tiene dificultades de comunicación y lenguaje”, en La evaluación psicopedagógica de Manuel Sánchez Cano y Joan Bonals (coords.), España, Graó, pp. 165-185. CONCLUSION: Conforme leimos lo anterior pordemos darnos cuenta que el primer agente de socializacion es la Familia, la cual le ayudara y lo enseñara a interactuar, el cual influira mucho su contexto. Ayudar a un alumno con nee es importante la adquisiciòn y sus conocimientos, pero màs alla de esto la gran gama de expresiòn de nuestro pensamiento, por frecuencia debemos estar atentos durante el ciclo escolar, cuando nuestrto alumno presenta un lenguaje limitado utiliza frases incorrectas y la mayoria de su comunicaciòn se realiza gestos y sonidos. Màs nada es imposible y si logramos que este correjir esta manera de interactuar para que surja la manera adecuada del lenguaje es necesaria una intervencion.