PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE RELIGIÓN CATÓLICA Curso académico: 2014-15 Estudio (nivel educativo): 2º de la ESO. Docentes responsables: MÓNICA CURBELO RODRÍGUEZ Justificación de la programación didáctica (orientaciones metodológicas, atención a la diversidad, estrategias para el refuerzo y planes de recuperación, etc.) ORIENTACIONES METODOLÓGICAS GENERALES. Teniendo en cuenta las propuestas de mejora realizadas en la memoria final del curso 2013-14 se procurará incidir en el desarrollo de la competencia lingüística, comprensión y expresión, Aprender a Aprender y el trabajo en equipo que contribuya a la mejora de la convivencia en el aula. En la materia de religión los grupos de alumnos son reducidos por lo que se promoverá el trabajo cooperativo, el respeto recíproco y la autonomía en el aprendizaje. Se potenciará una metodología de una enseñanza no directiva e inductiva básica, lo más participativa posible que les ayude a adquirir aprendizajes que sean significativos en su vida. Para ello utilizaremos las técnicas del trabajo cooperativo, trabajo individual y grupo. No hay alumnos de necesidades educativas especiales. El desarrollo de esta programación está planteado a través de la planificación de tareas que faciliten al alumnado la adquisición del aprendizaje de la forma más significativa posible. Se procurará en todo momento utilizar una metodología que les resulte atractiva y motivadora en la que se manifieste el producto de su trabajo de la forma más autónoma posible. TRATAMIENTO INCLUSIVO A LA DIVERSIDAD Y CONCRECIONES CURRICULARES De la misma manera se potenciará la diversidad de actividades y el trabajo cooperativo. Las características personales de los alumnos provocan que se planteen las situaciones de aprendizaje y las actividades propuestas con diversos niveles de dificultad en función de la diversidad del alumnado pero favoreciendo la integración de todos en el aula y la consecución de los objetivos para todos los alumnos. Debido a esta diversidad, igualmente durante la evaluación se tendrá en cuenta las circunstancias personales y académicas de cada uno de los alumnos. Hay que tener en cuenta que cada alumno tiene su ritmo de aprendizaje y los ritmos de trabajo y aprendizaje se adaptaran a cada uno según sus necesidades. MEDIDAS PARA EL REFUERZO, RECUPERACIÓN Y AMPLICACIÓN En el propio desarrollo de las actividades de situación de aprendizaje se contempla el diseño de actividades de ampliación y complejidad que profundicen en determinados apartados y tareas que podrán realizar aquellos alumnos que lo demanden. Al finalizar la evaluación se revisará el cuaderno que es el instrumento de evaluación principal junto con pequeños trabajos individuales y de grupo. También se podrán hacer pruebas escritas, a modo de síntesis, al final de cada trimestre con el cuaderno delante para afianzar los contenidos trabajados. No hay alumnado con la materia de Religión pendiente. Objetivos: CONCRECIÓN DE LOS OBJETIVOS DEL CURSO: O1 Conocer y valorar los distintos elementos que conforman el fenómeno religioso en su estructura y su expresión histórica, como base de comprensión de las distintas religiones. O2 Ser capaz de conocer la Biblia, en su origen, estructura, finalidad e interpretación pertinente en relación con la historia y experiencia religiosa de Israel, y como expresión de la revelación de Dios Padre a los hombres. O3 Identificar a Jesucristo como Hijo de Dios y salvador a través de su mensaje, su vida y su presencia por el Espíritu Santo. O4 Entender la meta de la Iglesia en el servicio de humanización y salvación que Cristo ofrece al ser humano y su aportación a los procesos más importantes de la historia española y europea. O5 Conocer y valorar la respuesta de los creyentes al mensaje y acontecimiento cristiano, que realiza en la Iglesia. O6 Comprender y distinguir la acción salvadora de Cristo, y el carácter celebrativo de cada uno de los sacramentos. O7 Reconocer los fundamentos racionales y revelados que justifican la enseñanza moral de la Iglesia católica, y orientan la relación del hombre con Dios, consigo mismo, con los otros y con el mundo. O8 Conocer las exigencias y compromisos de los cristianos en su relación con Dios, consigo mismo y con los demás, relacionándolos con otras opciones presentes en la sociedad y en las grandes religiones. O9 Reconocer y valorar los hitos más importantes de la fe cristiana en la historia de la Iglesia, en las grandes obras de la de la cultura y en sus fiestas, considerando también las aportaciones de otras religiones. O10 Relacionar el compromiso de los cristianos en su relación con Dios, consigo mismo y con los demás, relacionándolos con otras opciones presentes en la sociedad y en las grandes religiones. CRITERIOS DE EVALUACIÓN: (SRLG021) 1. Detectar los principales elementos que constituyen el fenómeno religioso y su expresión concreta en el Cristianismo. (SRLG022) 2. Describir el sentido de la vida que ofrece la experiencia religiosa en las grandes religiones. (SRLG023) 3. Razonar la responsabilidad personal que conlleva el pecado como daño contra sí mismo, contra el prójimo y como separación de Dios. (SRLG024) 4. Explicar el sentido de la fe cristiana como identificación con Jesucristo y su realización plena en la vida eterna. (SRLG025) 5. Saber utilizar el mensaje de algunos textos y acontecimientos bíblicos para comprobar las manifestaciones de Dios, y razonar que Jesucristo es verdadero Dios y verdadero hombre. (SRLG026) 6. Saber interpretar la muerte y resurrección de Jesucristo como fuente de amor, perdón, esperanza y nuevo nacimiento para los hijos de Dios. (SRLG027) 7. Especificar signos concretos de la presencia y acción de Dios en la vida de la Iglesia. (SRLG028) 8. Explicar las razones por las que el cristiano ama y celebra el amor de Dios como raíz de su filiación (SRLG029) 9. Saber establecer relaciones entre la vida humana y los sacramentos del Bautismo, la Reconciliación, la Eucaristía y la Unción de los enfermos. (SRLG0210)10. Señalar en la liturgia la relación de Dios con sus hijos y la respuesta de éstos. (SRLG0211) 11. Saber identificar en algunas actitudes y situaciones concretas los hechos que van contra la verdad. (SRLG0212)12. Ilustrar con ejemplos las acciones sociales que la Iglesia realiza mediante sus instituciones. (SRLG0213) 13. Explicar por qué, según la fe cristiana, el Reino de Dios alcanzará su plenitud en un mundo nuevo, recreado por Dios. COMPETENCIAS BÁSICAS: Excepto la competencia matemática, las demás se trabajan a lo largo del curso en diversos grados. 1. Competencia en Comunicación Lingüística (CCL) 3. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico (CIMF) 4. Tratamiento de la Información y Competencia Digital (TICD) 5. Competencia Social y Ciudadana (CSC) 6. Competencia Cultural y Artística (CCA) 7. Competencia para Aprender a Aprender (CPAAP) 8. Autonomía e Iniciativa Personal (AIP) Actividad extraescolar: Encuentro- convivencia alumnado de 2º eso de religión zona Norte en el pabellón “Los Realejos”. (2º trimestre) PUNTO DE PARTIDA (diagnóstico inicial de las necesidades de aprendizaje): La existencia de Dios puede negarse o no, es cuestión de fe pero la existencia de la religión es evidente. Para cualquier parte que miremos o donde quiera que nos movamos vamos a encontrar huellas de lo religioso en nuestro entorno: calendario, fiestas, calles, nombres, lugares, acontecimientos, ritos, expresiones, arte... que, a veces, pasa desapercibido por lo frecuente y habitual. Estamos hablando de las tradiciones, costumbres y cultura que conforman la sociedad en la que vivimos. Es importante tomar conciencia de la presencia en la sociedad de este tipo de hechos para conocer nuestras raíces y valorar nuestra identidad como pueblo. Concreción de los objetivos: O1 TRIMESTRE PRIMERO T 1 º UNIDAD DE PROGRAMACIÓN Unidad 1: La religión, qué es y para qué sirve Los alumnos trabajarán en pequeño grupo y a partir de un documento, las cuestiones sobre el sentido a las que responden las religiones y analizarán los elementos de la realidad que nos rodean y que tienen que ver con lo religioso: calendario, FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR Criterios de Evaluación Criterios de Calificación Competencias Instrumentos de evaluación SRLG02C02 FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA Modelos de enseñanza y metodologías Agrupamie ntos Espacios Recursos CCL;CSC; CPAAP;AIP Participación en la aportación de datos. Trabajo. Hecho religioso en canarias. Participación la clase Enseñanza no directiva. Observación de la realidad Trabajo individual. Grupos heterogéne os. Aula. Aula Medusa Fotocopias Cuaderno. Medusa Folios, colores. Situación de Aprendizaje Elaborar un trabajo de grupo en el que tengan que responder a cuestiones generales sobre las tradiciones religiosas presentes en nuestro entorno siguiendo un esquema dado. JUSTIFICACIÓ N Estrategias para desarrollar la educación en valores (programas) Conocer las bases culturales de la sociedad que les rodea. Y elementos culturales de la religión de pertenencia. Trabajar desde el respeto y la tolerancia hacia las demás creencias religiosas. fiestas, nombres, edificios, etc. Periodo implementación Tipo: tarea Del 29 de SEPTIEMBRE AL 17 DE OCTUBRE Áreas o materias relacionadas Ciencias Naturales, Sociales y Educación Social y ciudadana Desarrollo Valora ción del Ajuste Mejora Punto de partida (diagnóstico inicial de las necesidades de aprendizaje): La historia de los antepasados de Jesús es el prototipo de historia de la propia humanidad y surge en el creciente fértil, origen de las grandes civilizaciones antiguas. En cada etapa y de forma progresiva Dios va suscitando, de entre el pueblo, personas capaces de liderar y llevar a cabo el cumplimiento de las promesas pero de forma incompleta. A cada avance, le sucede una nueva esperanza que protagoniza alguien elegido por Dios para llevar a cabo dicha misión. Se desarrolla así la Hª de la Salvación en la que Dios interviene y se comunica con la humanidad a través de personas concretas que aceptan hacer su voluntad. Concreción de los objetivos: O2 UNIDAD DE PROGRAMACIÓN FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓ N T 1 º Criterios de Evaluación Criterios de Calificación Competencias Instrumentos de evaluación SRLG02C05 SRLG02C08 TRIMESTRE PRIMERO Unidad 2: Una historia de promesas y esperanzas. Identificar las principales etapas en la historia de la salvación. Conocer a sus protagonistas y la época en que vivieron mediante la lectura de textos bíblicos y la elaboración de una tira del tiempo con dichas etapas y protagonistas. CCL;CSC; CPAAP;AIP Tira histórica con cada etapa de la Hª del pueblo de Israel. Exposición al resto de la clase. Cuaderno de clase. Modelos de enseñanza y metodologí as Enseñanza no directiva. Inductivo básico. Agrupamient os Trabajos cooperativos en pequeño grupo Espacios Recursos Aula clase Fotocopias Biblia Aula Medusa Situación de Aprendizaje Elaborar una línea del tiempo en el que tengan que colocar para cada etapa de la historia de la Salvación unos personajes claves, que son los “pies y las manos” de Dios que interviene para Salvar a su pueblo. Corto sobre la Hª animada del pueblo de Israel. Estrategias para desarrollar la educación en valores (programas) Descubrir la importancia de la tolerancia y el perdón ante los errores propios y ajenos y el valor de la esperanza. Periodo implementación Tipo: Tarea Del 20 DE OCTUBRE AL 21 DE NOVIEMBRE. Áreas o materias relacionadas Historia y ciencias sociales Desarrollo Valora ción del Ajuste Mejora Punto de partida (diagnóstico inicial de las necesidades de aprendizaje): La fiesta de Navidad es uno de los momentos más estrechamente vinculados a la tradición cristiana, que, por motivos comerciales, se han desvirtuado y vaciado de contenido. Analizaremos anuncios que incitan al consumismo durante estas fechas y recordaremos el origen de algunas de estas costumbres y tradiciones para valorarlas y discernir lo que es cristiano de lo que es puro interés comercial. Concreción de los objetivos: O3, O5,O9 T 1 º UNIDAD DE PROGRAMACIÓN TRIMESTRE PRIMERO Unidad 3: La Navidad Análisis de anuncios FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR Criterios de Evaluación Criterios de Calificación Competencias Instrumentos de evaluación SRLG02C01 SRLG02C02 SRLG02C05 SRLG02C011 FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA Modelos de enseñanza y metodologí as Agrupamient os Espacios Recursos Anuncios publicitario s tanto visuales como Situación de Aprendizaje Analizar anuncios y discernir valores cristianos de valores sociedad de consumo. Veremos lo que JUSTIFICACIÓN Estrategias para desarrollar la educación en valores (programas) Identifica y reconoce valores propios de la Navidad de otros que no navideños. Cortos sobre los Protagonistas de la Navidad. Costumbres relacionadas con la Navidad. Periodo implementación Tipo: Tarea Desarrollo Valora ción del Ajuste Mejora gráficos. Enlaces sobre tradiciones en nuestro país. Aula medusa. Cañón. Tarjetas de cartulina. CCL;TICD, CSC; CCA, CPAAP;AIP Debate sobre consumismo. Trabajo individual y elaboración de tarjetas de Navidad. simbolizan los distintos personajes de la Navidad a través de cortos de vídeos y los valores que transmiten cada uno de ellos. Se elaboran tarjetas con mensajes navideños. DEL 24 DE NOVIEMBRE AL 19 DE DICIEMBRE Áreas o materias relacionadas Ciencias Sociales, Educación Plástica y visual, Educación para la ciudadanía. lo son. Conocer las costumbres que definen nuestra tradición cultural. Punto de partida (diagnóstico inicial de las necesidades de aprendizaje): La iglesia es hoy una comunidad de creyentes formada por millones de personas y extendida por todo el mundo. Pero, ¿qué es, en realidad, la Iglesia? ¿Cómo surgió? ¿Cuál es el Espíritu que la anima? ¿Quiénes forman parte de esta comunidad? ¿Cuál es su misión? Concreción de los objetivos: O4,O5 T 2 º Criterios de Evaluación Criterios de Calificación Competencias Instrumentos de evaluación S Unidad: 4 La Iglesia E continúa la obra de Jesús. G U N Los alumnos D buscarán datos O sobre las primeras comunidades T cristianas a partir de R la información que I se les facilita y M deducirán las E características de la S Iglesia. Cuál es su T misión, los diversos R carismas, la Modelos de enseñanza y metodología s SRLG02C04 SRLG02C05 SRLG02C07 SRLG02C08 CCL;TICD;CSC;CCA;C PAAP;AIP Documento esquemático de la organización territorial de la Iglesia. Trabajo sobre la división territorial de la Iglesia en Canarias. Agrupamie ntos Espacios Recursos Introduciremos el tema con el capítulo “Fuego en la tierra” de la serie Cuaderno de trabajo. radiofónica latinoamericana “Un tal Jesús” mediante teatro Cartulinas leído. (sobre Pentecostés) para representar A partir del libro bíblico, “Los Hechos de los la división apóstoles”, el alumnado territorial dramatizará cómo viven los de la primeros cristianos. Iglesia. Se aplicarán las 1 Corintios características de las comunidades cristianas 13, 1-15 primitivas a la comunidad Biblia. Trabajo individual. Enseñanza no directiva. Grupos heterogéne os. Gran grupo. Aula. Situación de Aprendizaje Estrategias para desarrollar la educación en valores (programas) Descubrir la importancia de la pertenencia a un grupo de referencia. Sentido y significado de las normas. El voluntariado como valor fundamental de compromiso con el entorno. E organización territorial. Todo ello a través de la búsqueda en internet, el debate, la exposición y la representación teatral. Periodo implementación Tipo: TAREAS Síntesis y características de las primeras comunidades cristianas. Día de San Valentín. Características del Amor cristiano a partir del poema de San Pablo sobre el Amor. DESDE EL 12 DE ENERO HASTA EL 13 DE FEBRERO Áreas o materias relacionadas Folios de colores eclesial actual y podrán inferir sus diferentes carismas y ministerios. Representan gráficamente la organización territorial. Debate sobre características del amor cristiano. Ciencias Sociales, Geografía e Historia, ciudadanía, Plástica y visual y Plan lector. Desarrollo Valora ción del Ajuste Mejora Punto de partida (diagnóstico inicial de las necesidades de aprendizaje): Punto de partida (diagnóstico inicial de las necesidades de aprendizaje): La Iglesia, comunidad de los seguidores de Jesús, desde sus orígenes ha orado y celebrado la fe en el resucitado. La Liturgia y los sacramentos son mediación y expresión de la vida y de la misión de la Iglesia. Concreción de los objetivos: O5, O6,Y O9 T 2 º UNIDAD DE PROGRAMACIÓN 2 º T R I M E S T R E Unidad 5: Orar y celebrar Los alumnos deberán conocer el año litúrgico cristiano y fundamentar en las acciones de Jesús la existencia de los Sacramentos, relacionarlos con los momentos claves en la vida de las personas y reconocer su implicación cultural, social y familiar. FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR Criterios de Evaluación Criterios de Calificación Competencias Instrumentos de evaluación SRLG02C07 SRLG02C09 SRLG02C10 FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA Modelos de enseñanza y metodologí as Enseñanza no directiva. Agrupamient os Individual Grupos heterogéneo s. Gran grupo. Espacios Aula Recursos Aula Medusa Cañón Cuaderno Enlaces. Situación de Aprendizaje Representar visualmente mediante un gráfico el ciclo litúrgico cristiano cuyas celebraciones están centradas en la figura de Jesucristo como centro. Realizar un trabajo en power point sobre los sacramentos siguiendo un guión dado y unos enlaces donde buscar la información y exponerlo en clase. Actividad extraescolar: Encuentro- convivencia alumnado de 2º eso de religión zona Norte en el JUSTIFICACIÓ N Estrategias para desarrollar la educación en valores (programas) Importancia de la comunicación y de la existencia de diversos lenguajes para expresar los sentimientos y pensamientos. CCL;TICD, CSC;CCA PRIMERO SEGUNDO TRIMESTRE pabellón “Los Realejos”. (2º trimestre) Presentación PPoint Lectura de textos bíblicos. Cuaderno. Participación en los debates y Unidad: 4 Orar y exposiciones. Importanci celebrar a de la Los alumnos deberán comunicaci realizar un trabajo de ón y de la manera plástica sobre existencia los sacramentos: Materiales de diversos estructura interna, Grupos plásticos lenguajes implicación cultural, SRLG02C07 Enseñanza no heterogéne (cartulinas, para social y familiar de los SRLG02C09 directiva. Aula os. rotuladores, expresar mismos, relación entre SRLG02C10 Jurisprudencial. Gran grupo. revistas, los los diversos sacramentos Periodo EL 23 DE FEBRERO HASTA EL 27 DE MARZO fotografías,…) sentimient y la vida. implementación os y Conocer el año litúrgico Tipo: TAREAS Áreas o materias Área de Lengua. Educación social y ciudadana. Mejora de la convivencia. Uso de las TICS. pensamien a través de colorear elrelacionadas tos y el esquema circular Desarrollo valor de la realizado por el Valora escucha. Mejora dibujante Fano. ción del Ajuste Punto de partida (diagnóstico inicial de las necesidades de aprendizaje): Para seguir a Jesús sólo hay un camino: amar a Dios (eje vertical) y amar al prójimo (eje horizontal), el de la cruz. “El que no toma su cruz y me sigue no es digno de ser mi discípulo” Estar al lado del que sufre, tiene sed, pasa hambre…. Para transformar desde dentro esta realidad. Ésta es la misión de los discípulos/as de Jesús: proteger la dignidad humana y promover la justicia y la paz en el mundo. Concreción de los objetivos: O7,O8 Y O10 T 3 º Unidad 6: Seguir a Jesús hoy. Descubrir en Jesucristo la SRLG02C06 SRLG02C07 SRLG02C12 SRLG02C13 Enseñanza directiva. Organizado res previos Grupos heterogéneo s Aula Biblia. Documento s elaborados Elaborar un trabajo sobre las estaciones del vía crucis y noticias o acontecimientos públicos Reconocer cómo muchas personas que luchan por la revelación definitiva de Dios que es Dios encarnado y el sentido de su muerte y resurrección. La vida de los primeros cristianos y el sentido del seguimiento de Jesús a través del compromiso con los más necesitados. Periodo implementación Tipo: tareas Desarrollo Simulación. Sintético. CCL;CSC;AA;AIP Respuesta a los documentos de clase. Manejo de la Biblia. Lectura de textos bíblicos. Identificar escenas religioso-culturales de su entorno en Semana Santa con la vida de Jesús. DEL 6 AL 30 DE ABRIL Áreas o materias relacionadas Trabajo individual por la profesora. Cuaderno de trabajo. de injusticia con el fin de “casar” ambas realidades. Exponerlo al resto de la clase. Vídeo sobre la suerte que corrieron los primeros cristianos por dar testimonio de Jesús resucitado. paz y la justicia son, con frecuencia, víctimas de acoso, persecución y asesinato como le pasó al mismo Jesús. Valoración y Comentario a noticias actuales en las que muchos cristianos están siendo perseguidos, torturados y asesinados a causa de su fe en Jesús. Ciencias Sociales, educar para la ciudadanía, redes sociales del centro y proyecto de convivencia. Valora ción del Ajuste Mejora Mejora Punto de partida (diagnóstico inicial de las necesidades de aprendizaje): Jesús hablaba del Reino de Dios como un reino semejante a una semilla pequeña plantada en el mundo. Los cristianos creen y trabajan para que ese Reino crezca y se desarrolle. Concreción de los objetivos: O5,O7,O8 Y O10 Unidad: 7 Un mundo Nuevo Nuestro mundo tiene muchos problemas. Millones de personas viven en condiciones inhumanas: el SRLG02C03 SRLG02C04 SRLG02C05 SRLG02C06 SRLG02C12 SRLG02C13 Enseñanza no directiva. Investigació n grupal. Organizado res previos. Trabajo individual. Grupos Heterogéneo s. Gran grupo. Aula. Diccionario s. Periódicos. Cuaderno de trabajo. Materiales plásticos. Cinefórum: “ En A través de la búsqueda de problemas que afectan a la humanidad, localizarlos y dar razones de sus causas. Aplicar la invitación de Jesús a amar y entender que comprometerse significa construir el reino. Buscarán información Descubrir la necesidad de actuar en el entorno mediante el voluntariado como consecuencia necesaria del hambre, la pobreza, la violencia, la guerra, la exclusión social y la destrucción del medio ambiente son algunos de ellos. Ante esta realidad los cristianos no podemos permanecer indiferentes. Debemos actuar. CCL;CSC;CAC;CPAAP; AIP un mundo mejor” sobre diversas ONG católicas y expondrán a la clase sus fines y acciones. Resultado de los trabajos de investigación. Producto final en forma de mural. Exposición del trabajo. Periodo implementación Tipo: Tareas Desarrollo Valora ción del Mejora DESDE 4 DE MAYO HASTA 17 DE JUNIO Áreas o materias relacionadas Ciencias Sociales, Naturales, educar para la ciudadanía y proyecto de convivencia. seguimiento de Jesús. Valorar la labor de muchas ONG y su contribución al bien común. Ajuste