Competencia razonamiento y argumentación INSTITUCION EDUCATIVA MARIA JESUS MEJIA

INSTITUCION EDUCATIVA MARIA JESUS MEJIA
Área: Matemáticas
Grado: 7°
COMPETENCIAS
 Competencia razonamiento y argumentación
Los resultados en las pruebas Discovery indican que el comportamiento del promedio del colegio
en la competencia razonamiento y argumentación es irregular, decrece y crece alternadamente,
institucionalmente es la competencia de menor desempeño, aunque su promedio general se
encuentra por encima del promedio de las demás instituciones del municipio de Itagüí. Los
estudiantes tienen un desempeño bajo en la visualización y búsqueda de estrategias para tratar
situaciones problema, algunas veces distinguen y diferencian tipos de razonamientos, no
relacionan el encadenamiento de argumentos que les permiten llegar a determinadas
conclusiones.
 Competencia comunicación, representación y modelación
El comportamiento del promedio de esta competencia para la institución decrece en los tres
primeros periodos y tiene un significativo ascenso en el último, aunque es la competencia de
mejor desempeño institucional y supera el promedio de las instituciones de Itagüí, su desempeño
es bajo. Los estudiantes establecen relaciones entre las diferentes formas de representación de
datos, se evidencian debilidades para expresar ideas, interpretar, representar, usar diferentes
tipos de lenguaje y describir relaciones.
 Competencia solución de problemas
Para esta competencia el comportamiento del promedio de la institución es creciente y
decreciente de manera alternada, su nivel de desempeño es bajo y se encuentra por debajo de la
media de las instituciones de Itagüí. Se presentan dificultades en la formulación de problemas a
partir de contextos matemáticos y no matemáticos, en la capacidad de tratamiento de datos que
le permitan la constucción y/o proposición de distintas estrategias para dar solución a la situación
planteada.
COMPONENTES
 Componente aleatorio
Según el comportamiento de los resultados en las pruebas, entre los componentes el aleatorio es
una fortaleza, su nivel de desempeño se encuentra en un nivel bajo cercano al medio, los
estudiantes algunas veces se desenvuelven frente a situaciones de exploración, representación,
lectura e interpretación de datos de contexto, así como la formulación de inferencias y
argumentos a partir de medidas estadísticas.
 Componente numérico variacional
Los resultados indican que es entre las competencias la de menor desempeño y por ende una
gran oportunidad de mejoramiento. Se evidencia desempeños bajos propios del componente
numérico variacional como los son la comprensión de números y la numeración, significado de las
operaciones y de sus propiedades, el reconocimiento de regularidades y patrones, la
identificación de variables y en describir fenómenos de cambio.
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 Componente Geométrico – Métrico
Los resultados de las pruebas Discovery muestran un comportamiento regular en
razonamientos geométricos, aunque con un nivel de desempeño bajo. Se aprecian algunas
dificultades en la construcción y representación de problemas significativos de medición,
modelación, diseño y construcción
Recomendaciones:
Por competencias:

Se recomienda resolver situaciones a partir
de la información extraída de contextos
cotidianos o de otras ciencias que sea
representada en una o varias formas de
manera que los estudiantes interpreten y
utilicen las condiciones necesarias para
plantear y resolver problemas.

Se propone la realización de actividades
que propicien espacios para la justificación
y distinción de los tipos de razonamiento,
así como el encadenamiento de
argumentos para llegar a determinadas
conclusiones y que permitan fortalecer el
desarrollo de la competencia razonamiento
y argumentación

Implimentación de TIC en actividades
pedagógicas y planes de estudio, como el
uso del portal web de las pruebas
Discovery para retroalimentar en clase el
desarrollo de las mismas mediante su
socialización, identificando fortalezas y
opurtunidades de mejoramiento.
Por componentes:
 Realizar actividades de manipulación y
medición de objetos, y abordar problemas
significativos de medición, modelación,
diseño y construcción que permitan
fortalecer el componente geométrico métrico.
 Se
deben
implementar
estrategias
pedagógicas que propicien la comprensión
de los números (operaciones y propiedades)
y su uso en la resolución de problemas
diversos; descripción de fenómenos de
cambio y dependencia para fortalecer el
componente numérico – variacional.
 Hacer
actividades
de
exploración,
representación, lectura e interpretación de
datos de contexto, mediante el uso didáctico
de periódicos y/o revistas que favorezcan la
formulación de inferencias y argumentos a
partir de medidas estadísticas presentadas
en ellos.
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Grado 7°
Área: Lenguaje
Dado que la institución se encuentra en un nivel MEDIO en el área de lenguaje, es de suma
importancia ahondar en los diversos componentes que permiten desarrollar las competencias
básicas. El texto como objeto de estudio debe ser abordado desde su micro-estructura, es decir, a
partir de los elementos sintácticos, léxico-semánticos y cohesivos, los cuales lo dotan de sentido a
nivel local y posibilitan la comprensión global del mismo. Partiendo de este presupuesto, se busca
que el estudiante se apropie de los elementos macro-estructurales y pueda adoptar una postura
crítica frente a las temáticas abordadas.
Así pues, se debe enfatizar en competencias que conlleven a la interpretación, argumentación y
proposición tanto en el nivel literal, como en los niveles inferencial y crítico-intertextual, los
cuales poseen un mayor grado de dificultad y exigen un análisis más profundo por parte del
lector.
Para finalizar, se puede decir que el promedio de la institución, en relación con el general, está
dentro del mismo rango.



Recomendaciones:
Por competencias:
Por componentes:
Se recomienda abordar los textos, en
 En el nivel sintáctico se sugiere
primera instancia, desde el nivel literal.
profundizar en la compresión de
Para esto, es imprescindible volver
estructuras oracionales simples y
sobre
los
elementos
léxicos,
complejas, así como en la identificación
semánticos y cohesivos de los mismos.
de las diversas categorías gramaticales.
Además, se propone indagar por
Después de abordar elementos
aquellos elementos que aportan a la
particulares, se sugiere que los
cohesión y coherencia del texto.
docentes promuevan el hallazgo de
deducciones
e
inferencias
que
 En el nivel semántico el estudiante
permitan comprender los elementos
debe identificar y analizar los
globales del texto.
significados de las palabras y
expresiones y, al mismo tiempo, debe
Es importante abordar los textos desde
reconocer la función que estas
diversos puntos de vista a partir del
cumplen dentro de la macro-estructura
contraste entre lo que brinda el texto y
textual.
los saberes que el estudiante posee
sobre el contexto en el que este fue
 En el componente pragmático se
escrito.
sugiere que el docente propicie una
interacción dialógica entre el universo
constitutivo del texto y la cosmovisión
del estudiante.
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Área: Ciencias Naturales
Grado: 7°
Descripción:
En el área de Ciencias Naturales, la institución presenta un nivel medio con tendencia baja en el
desempeño de las competencias interpretativa y propositiva y un nivel bajo en la competencia
argumentativa. Lo anterior se refleja en los resultados de esta institución en las competencias
mencionadas que están por debajo del promedio de los grados séptimo de las 24 instituciones del
municipio analizadas, resaltando además, que dicho promedio municipal tiene un nivel mediobajo de desempeño. Se observaron dificultades en la argumentación, formulación de preguntas y
en la explicación de fenómenos naturales. El resultado global de los componentes de acuerdo a
las pruebas Discovery Saber, muestra que se logró un nivel medio al finalizar los periodos,
logrando comprender la composición del entorno vivo y las relaciones existentes entre medios
físicos y bióticos de manera básica y comprender aspectos fundamentales sobre las fuerzas
físicas, y las características de la materia y del entorno de un modo muy general.
Recomendaciones:
Por competencias:
Incrementar la investigación de los conceptos
básicos en las ciencias naturales con la ayuda
de fuentes visuales y datos generados a partir
de la experimentación.
Por componentes:
Reflexionar acerca de la importancia de la
educación ambiental en la escuela, así como
del diseño y aplicación de estrategias didácticas
que permitan a los alumnos avanzar en el
fortalecimiento de actitudes favorables al
desarrollo sostenible.
Reforzar la capacidad argumentativa con la
ayuda dibujos y observación de fenómenos Tener presente la necesidad de realizar
actividades en las que se incorporen otros
acerca de los proceso naturales.
recursos didácticos, además de los libros de
texto, que favorezcan la observación y
Diseñar experimentos que faciliten la
estimulen la curiosidad de los alumnos, y que
formulación de preguntas que lleven a la
los motiven al estudio de las ciencias.
explicación
provisional
de
fenómenos
cotidianos
Reconocer los aspectos que interfieren en la
apropiación de conceptos (como materia y
energía), como referentes para el diseño de
estrategias que favorezcan en los alumnos la
comprensión de fenómenos y procesos
naturales.
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Grado 7°
Área: Ciencias Sociales
Descripción:
En el área de Ciencias Sociales se evidencia dificultad para enfrentar situaciones que impliquen
capacidad para argumentar y en las situaciones que conlleven a la interpretación de contextos.
Con relación al promedio de los grados séptimo de las 24 instituciones del municipio analizadas se
observa que en las competencias interpretativas y argumentativas la institución está por debajo
del promedio mencionado. En los componentes se observan debilidades en el acercamiento al
conocimiento como científico social y en el manejo de los conceptos básicos de las Ciencias
Sociales. Se destaca el ascenso de los puntajes a medida que avanzan los periodos, de lo que se
puede sugerir que la familiarización con este tipo de pruebas se evidenció en los resultados
obtenidos.
Recomendaciones:
 Por competencias:
Apoyar la enseñanza de las Ciencias Sociales a
través de ayudas visuales (mapas, imágenes,
esquemas, tablas, etc.), para desarrollar
capacidades de interpretación y análisis.
 Por componentes:
Impulsar acciones que inculquen una activa y
responsable participación como miembros de
una comunidad, desarrollando compromisos
personales y sociales.
Incentivar actividades de lectura con el fin de Realizar de actividades que permitan comparar
afianzar la capacidad de comprensión y análisis entre culturas, sistemas políticos, períodos
de textos.
históricos y espacios geográficos que permitan
establecer relaciones y diferencias entre estos,
Estimular la capacidad de argumentación entre así como la adquisición de conocimientos
los discentes, con el fin de aportar propios de las Ciencias Sociales.
herramientas que permitan a los estudiantes
una apropiada sustentación y explicación de un Promover la investigación social para permitir
hecho o acontecimiento histórico y social.
la diferenciación entre hechos políticos,
económicos, sociales y culturales a través de un
Socializar en el aula las pruebas aplicadas para correcto análisis de la información recolectada,
que haya retroalimentación de los contenidos logrando así un adecuado aproximamiento al
evaluados y así incrementar la capacidad de conocimiento científico-social.
argumentación.
Realizar de foros de discusión en el aula que
incentiven el debate y la reflexión alrededor de
problemáticas sociales, así como la resolución
de las mismas.
Apoyar la capacidad de los estudiantes para dar
soluciones adecuadas a diversas problemáticas
sociales.
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Grado 7°
Área: Inglés
Descripción:
- El nivel es BAJO en las competencias 5, 6 y 7.
- El nivel es MEDIO en las competencias 1, 2 y 4.
- El nivel es ALTO en la competencia 3.
- El nivel es BAJO en los componentes 2, 3 y 5.
- El nivel es MEDIO en el componente 4.
- El nivel es ALTO en el componente 1.
1. Fortalezas y debilidades por competencias:
Hay dificultades en la identificación de las funciones gramaticales de las palabras dentro de un
contexto o una situación comunicativa.
2. Fortalezas y debilidades por componente:
Existen carencias en el empleo funcional de los recursos lingüísticos especialmente en la
formación de oraciones y párrafos.
3. Comparativo con el promedio de Itagüí por grado:
COMPETENCIAS
I.E. María Jesús Mejía
C1
C2
C3
3,42
3,53
5,16
C4
3,47
C5
2,44
C6
2,98
C7
2,71
Municipio de Itagüí
3,17 3,05
4,43
3,10
2,35
2,88
2,67
COMPONENTES
I.E. María Jesús Mejía
5,16
2,93
2,46
3,42
Municipio de Itagüí
4,43
2,82
2,34
3,08
-
2,98
2,88
Recomendaciones:
 Por competencias:
 Por componentes:
Aplicar los conceptos teórico- Implementar la identificación y el uso
gramaticales, ortográficos y semánticos
de conectores lógicos dentro de un
a diversas situaciones.
contexto comunicativo específico.
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