Grado 2° Área: Matemáticas

INSTITUCION EDUCATIVA PEDRO ESTRADA
Grado 2°
Área: Matemáticas
Comunicación - Razonamiento -solución de problemas
Los resultados muestran un desempeño bajo en las tres competencias frente a los 24 colegios
analizados, en ninguna se logra superar el promedio general, aunque hay que decir que en las
tres competencias se estuvo bastante cerca de este, lo que pone al colegio en un nivel medio.
Debilidad en las tres competencias indican falta de manejo en las siguientes temáticas:
 Formular hipótesis y hacer conjeturas
 Probar y estructurar argumentos
 Uso de procedimientos para el tratamiento de situaciones problema
 Evaluar cadena de argumentos
 Expresar ideas matemáticas de manera oral, escrita
 Interpretar y juzgar ideas matemáticas
 Formular problemas dentro y fuera de la matemática
 Aplicación de herramientas para la solución de problemas
Los resultados muestran debilidad en los 3 componentes, esto se evidencia en el promedio frente
a los 24 colegios analizados, que fue inferior al general, esto deja al colegio en un nivel mediobajo como resultado de falencias en el manejo de los siguientes temas
 Ordenamiento de los números de hasta 5 o más dígitos
 Lleva a cabo adición y sustracción
 Divide números no mayores de 100 entre números de 1 solo digito
 Reconoce la fracción como parte de un todo
 Clasificación de figuras y objetos de 2 y 3 dimensiones
 Entendimiento y aplicación a la rotación de objetos
 Identificación del ángulo y sus componentes
 Extracción de información a partir de ciertos datos
 Leer e interpretar datos tomados de una grafica
 Realiza encuestas y analiza los datos obtenidos
 Reconoce y describe patrones geométricos y numéricos
Entre otros
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1
Recomendaciones:
Por competencias:
Por componentes:
Comunicación - Razonamiento -solución de numérico variacional
problemas
Geométrico-métrico y Aleatorio
Se recomienda intensificar en actividades que
Dados los resultados, aunque se advierte que
aumenten la capacidad para identificar la
en los componentes Geométrico-métrico y
coherencia de una idea respecto a los
Aleatorio se estuvo cerca del promedio, se
conceptos matemáticos, que enfrenten al
recomienda trabajar intensamente en el
estudiante a situaciones en las cuales este deba desarrollo de actividades (juegos) que permitan
identificar y usar estrategias para pensar en las a los estudiantes comprender la importancia de
diferentes alternativas de solución a un
los números en la vida cotidiana, las
problema que lo enfrenten a situaciones del
operaciones básicas entre estos y la definición
mundo real, mostrándole al estudiante la
y usos de los conjuntos numéricos y no
aplicación de las matemáticas en casos
numéricos, además de hacer acompañamiento
concretos de la vida cotidiana
en cuanto a los componentes del tipo
variacional como la realización de encuestas,
análisis de datos, etc que integren a este con la
sociedad y con sus mismos compañeros y
profesores.
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Grado 2°
Área: Lenguaje
Descripción: Total general del grado para 2012: 4,53 Nivel medio
Total general municipio de Itagüí grado 2° en lenguaje: 6,2 Nivel Medio
Los estudiantes de este grado, si bien están en el nivel medio, se encuentran por debajo del
desempeño del municipio para este grado.
Los estudiantes superan la comprensión literal de los textos cortos y sencillos de índole cotidiano:
comprendiendo su contenido global, reconociendo con precisión el tema, clasificando,
concluyendo y haciendo inferencia del sentido y de la información presente en los enunciados. En
algunas situaciones cotidianas pueden identificar enunciados que se adecúan al cumplimiento
del propósito del texto, a las secuencias que deben tener las ideas, y a los recursos o elementos
literarios de un escrito. Logran identificar las ideas principales y secundarias, Identificando la
función que cumplen algunos marcadores textuales como signos de puntuación o marcas
gramaticales en la construcción semántica.

Recomendaciones:
Por competencias:
 Por componentes:
Se propone la revisión de las estrategias de Reforzar la utilización de aquellas estrategias
comprensión lectora ejecutadas antes, antes, durante y después de la lectura que han
durante y después del acto lector, para desarrollado habilidades lingüísticas en los
identificar cuál(es) debe(n) replantearse, estudiantes y rediseñar aquellas que no han
además las actividades que hagan parte de propiciado la formación de habilidades en el
dichas estrategias deben encaminarse en el área. Se sugiere profundizar en los diferentes
desarrollo y afianzamiento de las componentes (semántico, sintáctico y
habilidades necesarias para dominar los pragmático) en contextos específicos que
niveles de lectura inferencial y crítico permitan desarrollar la competencia lectora.
intertextual.
Por lo tanto, el texto como objeto de estudio
debe ser abordado desde su microestructura a
partir de los elementos morfosintácticos y
semánticos que dotan el texto de sentido a
nivel local y posibilitan la comprensión global
del mismo, la cual daría cuenta de la
apropiación de la estructura macro por parte
del estudiante y de su postura frente a la
temática tratada en el texto.
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Grado 2°
Área: Ciencia Naturales
Descripción:
En el área de Ciencias Naturales, la institución presenta un nivel medio-alto de
desempeño en las competencias interpretativa, argumentativa y propositiva. Lo
anterior se refleja en los resultados de esta institución que están por encima del
promedio entre los grados segundo de las 24 instituciones del municipio analizadas,
resaltando además, que dicho promedio municipal tiene un nivel medio con tendencia
alta de desempeño. Se observó una considerable mejora en el desempeño de estas
competencias a lo largo de los 4 periodos con una mejora en las habilidades
interpretativas y propositivas en cuanto a la argumentación y resolución de problemas
básicos en las ciencias naturales.
En cuanto a los componentes en las pruebas Discovery Saber la institución presenta
un nivel medio en Entorno Vivo, Entorno Físico y Ciencia, tecnología y sociedad,
evidenciando que Comprenden la composición del entorno vivo y las relaciones
existentes entre medios físicos y bióticos, además de los aspectos fundamentales
sobre las fuerzas físicas, y las características de la materia y del entorno, así como el
impacto que tienen las actividades antrópicas en los avances científicos, tecnológicos
y sociales.
Por competencias:
.
Consolidar los conceptos básicos del
área, necesarios para el entendimiento y
la comprensión integral de las ciencias
naturales.
Por componentes:
Reflexionar acerca de los retos para la
enseñanza de las Ciencias Naturales, así
como de las orientaciones que permiten
superarlos.
Incentivar la capacidad de indagación Identificar que los mapas conceptuales
para fortalecer una actitud crítica y son una estrategia didáctica que permite
argumentativa frente a los conceptos resumir, organizar y recordar información,
obtenidos en el área.
lo que favorece la comprensión de los
fenómenos
naturales
para
poder
Propiciar espacios para la Formulación de establecer relaciones entre ellos.
preguntas acerca de organismos y
fenómenos
explorando
posibles Reflexionar acerca de la importancia de la
respuestas y la aplicación en otros educación ambiental en la escuela, así
como del diseño y aplicación de
eventos naturales.
estrategias didácticas que permitan a los
alumnos avanzar en el fortalecimiento de
actitudes
favorables
al
desarrollo
sostenible.
Reflexionar acerca de las características
de los seres vivos, para poder
comprender las relaciones que se
establecen entre ellos dentro de los
ecosistemas y que mantienen el equilibrio
del ambiente.
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Grado 2°
Área: Ciencias Sociales
Descripción (consideración):
El grado presenta un nivel medio con algunas carencias en las competencias interpretativa,
argumentativa y propositiva El grado presenta un nivel medio en los tres componentes
relacionados con la aproximación al conocimiento científico-social, con el afianzamiento de los
conocimientos propios de las Ciencias Sociales y con el componente del desarrollo de
compromisos personales y sociales. En competencias y componentes, el nivel del grado se
encuentra bastante por debajo con respecto al promedio de las 24 instituciones educativas
analizadas en el Municipio de Itagüí.
Recomendaciones:
 Por competencias:
 Por componentes:
Continuar la enseñanza de las Ciencias Sociales Continuar las actividades que permitan la
a través de gráficas e imágenes, para identificación de distintas características físicas,
desarrollar capacidades interpretativas.
sociales y culturales propias de individuos
Continuar
incentivando
la
capacidad pertenecientes a una comunidad.
argumentativa de los discentes, con el fin de Continuar las actividades que permitan la
aportar elementos que sigan ayudando a los identificación de distintas características físicas,
estudiantes a sustentar y explicar un hecho o sociales y culturales propias de individuos
acontecimiento social.
pertenecientes a una comunidad.
Reforzar la lectura con el fin de incrementar la Continuar con las actividades que permiten
capacidad de comprensión y análisis de textos. establecer relaciones entre el estudiante y el
Continuar con la realización de actividades en espacio físico que le rodea (barrio, colegio,
el aula que sigan incentivando el debate y la municipio, etc.) a través de la utilización de
reflexión.
planos, mapas y maquetas, entre otros.
Continuar estimulando la capacidad de los
estudiantes para dar soluciones adecuadas a
diversas problemáticas sociales.
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Grado 2°
Área: Inglés
Descripción:
- El nivel es ALTO en las competencias 1, 2, 3, 4 y 5.
- El nivel es SUPERIOR en la competencia 6.
- El nivel es MEDIO en la competencia 7.
- El nivel es MEDIO en los componentes 1, 2, 3 Y 4.
- El nivel es BAJO en el componente 5.
1. Fortalezas y debilidades por competencias:
Los estudiantes asocian imágenes con vocabulario simple.
2. Fortalezas y debilidades por componente:
Los estudiantes interpretan de manera adecuada las gráficas
3. Comparativo con el promedio de Itagüí por grado:
COMPETENCIAS
I.E. PEDRO ESTRADA
C1
C2
C3
5,43
5,67
6,30
C4
5,21
C5
5,50
C6
7,25
C7
4,92
Municipio de Itagüí
5,16
5,54
5,91
5,23
5,42
4,62
5,94
COMPONENTES
I.E. PEDRO ESTRADA
CP1
CP2
3,41
3,53
Municipio de Itagüí
5,85
5,66

CP3
3,51
CP4
3,01
CP5
1,92
5,48
5,44
4,96
Recomendaciones:
Por competencias:
 Por componentes:
- Continuar con este nivel
- Continuar con el nivel haciendo énfasis
implementando juegos didácticos y
en vocabulario básico.
empleando medios audiovisuales
como material de información.
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